校本课程建设之路——任重而道远
小学英语校本课程的开发与思考——以本校英语校本课程为例
一、校本课程开发目标1.总体目标根据《英语新课程标准》的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面有全面的发展。
关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。
2.具体目标本课题以“弘扬中华传统文化，增加民族自豪感”为课程目标，立足于小学英语课堂，结合小学生年龄结构、身心特点和兴趣爱好，以中华传统节日文化为突破口，探讨如何进行传统文化的有效介译以及总结一些有效的经验，努力让孩子了解和体验中华优秀的传统文化，使其能够用英语进行相关表达，作为中华传统文化的传播者。
（1）体验中华传统节日文化传译校本教材的实施学生是直接受益者。
通过校本教材的研究与实施，学生能够掌握简单的中华传统节日以及相关的简单节日风俗的英语表达，让学生有能力用英语介绍中华传统节日文化。
在课堂上，学生体验到了学习中华传统节日文化的乐趣，把这份学习热情扩展到课外。
通过高科技网络等信息渠道查找中华传统节日文化资料，开展分享交流会等活动，自觉深入学习中国传统文化。
（2）扩展小学英语教学思路对教师而言，通过校本教材的实施与研究，一方面，总结在小学英语课堂中有效教学中华传统节日的文化与手段，提高学生英语学习兴趣，从而更好地服务于教学，促进教学质量的提升。
师生关系也更加融洽，得到更多同行，家长，领导的认可。
另一方面，自身素养得到全方面的提升，不仅深入了了解中华传统文化，熟知各大重要传统佳节的时间，传说故事，民俗活动，典型传统美食以及经典节日诗词等，而且通过中英文翻译，比较，推敲，英文应用能力也有一定的进步。
二、英语校本课程开发的原则在本套校本课程开发的实践操作过程中，我校遵循了以下几点原则：1.以生为本原则以学生的学习兴趣为导向，尊重学生成长规律，满足学生个性发展需求，拓宽学习渠道，发展学生多元智能。
根据学生的年龄特点和英语水平，教师在编写教材《我们的节日》校本教材的过程中，必须让学生能够积极参与起来，要了解学生想学些什么，要知道些什么，这样的教材才能使学生积极主动的去学习。
北京景山学校校本课程开发的实践探索
北京景山学校校本课程开发的实践探索袁立新摘要:学校课程改革包括国家课程的科学实施和校本课程的资源的开发研究。
面对时代的发展和未来的挑战，学校要全面推进素质教育，就必须抓好学校实施的课程整体优化，特别是在科学实施国家课程的前提下，努力开发具有地方特色和学校特色的校本课程。
我校近年来在构建有自身特色的校本课程体系作了初步的研究和探索，进行了国家课程校本化、校本课程系列化的研究与试验。
关键词：校本课程开发国家课程校本化校本课程系列化课程改革是教育改革的核心，也是深化教育改革、全面推进素质教育的关键和重要标志。
学校实施的课程集中体现了一所学校教育价值的取向，直接影响到学生的发展和教育质量的提高。
学校课程改革包括国家课程的科学实施和校本课程的资源的开发研究。
面对时代的发展和未来的挑战，学校要全面推进素质教育，就必须抓好学校实施的课程整体优化，特别是在科学实施国家课程的前提下，努力开发具有地方特色和学校特色的校本课程。
北京景山学校是一所专门进行中小学教育改革试验的学校，从1960年建校至今四十多年一直进行教育教学改革试验，特别是在课程和教材方面进行了积极的探索，取得了一定的成果和规律性的经验。
随着新一轮课程改革的推进，我校要以“三个面向”为指针，构建北京景山学校课程教材新体系，校本课程开发则是一个其中重要方面。
一、我校校本课程开发的实践探索我们认为“校本课程”包含两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
因此，我校近年来就从这两方面对构建有自身特色的校本课程体系作了初步的研究和探索。
（一）国家课程校本化与优化的探索国家课程是国家规定的课程，它专门为培养未来的国家公民而设计，并依据未来公民接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。
立足校本教研,打造“全、足、好”课程
立足校本教研，打造“全、足、好”课程尊敬的各位领导：下面我向大家汇报一下我校落实校本教研，开全、开足、上好课程的具体工作及在工作中遇到的问题。
请大家不吝指导！开足开全课程是落实素质教育的基本保障，自从实施素质教育以来，学校的课程体系更加完善了，音乐、体育、美术、信息技术、综合实践等课程丰富了学生的校园生活。
但这些课程在开展过程中并没有按照理想的方向发展，开展结果并不乐观。
某些课程只在课程表上开设，并未真正走进课堂；某些课程只是被简单的口头复述，并未被深入挖掘；某些课程被语数英等主课代替。
课程的开设成了一纸空文，从某种意义上影响了教师的教与学生的学。
不利于专业老师的充分发挥，造成了学校器材的闲置，带来了不必要的浪费。
如何开全、开足、上好课程，最大限度的发挥课程的功效，一直是我校迫切需要解决的问题。
为此，我们针对目前的情况，立足校本教研具体做了以下工作：一、加强组织领导，完善校本教研，推动全面高效课程的开展（一）集思广益，集体备课根据街道教办的统一安排，利用每天下午放学后一小时，校长负责组织协调，进行集体备课，教师们集思广益，各抒己见。
以前，老师对音体美等课程的备课不够重视，或者不备课，或者简单备课，只了解教材的皮毛，并未掌握教材的精华。
所以，我们要求教师将自己的思想与想法公开，深入分析教材，重点探讨开设途径与方法，争取将课程开展的绘声绘色。
同时借助网络材料，吸取成功课程开展的经验，将本校课程去其糟粕，取其精华。
（二）落实校长听课和深入教研活动制度校长经常深入教研活动，重视音乐、体育、美术、信息技术、综合实践等课程的听课，多与授课老师进行反馈交流，了解当前存在的问题，以更有效地掌控和指导集体教研。
以前，在活动中，我们看到大部分教师不会有效地学习与总结经验，在校本教研活动中听多于思、被动多于主动。
所以我们要求每位被听课的教师在评课交流后，要及时写出自我反思，重点是在交流后对自己教学行为的反思，既使教师能及时学习了他人的新鲜经验、更使教师逐步学会有效地自我反思的方法。
校本课程体系构建,促成学校特色发展
校本课程体系构建，促成学校特色发展随着我国教育改革的不断深入，校本课程体系建设成为了教育工作者关注的焦点。
校本课程体系是指学校根据自身特色和需求，构建的符合学生发展需求和学校办学目标的教育课程体系。
校本课程体系的构建不仅能够促进学校教育教学改革，更能够推动学校的特色发展。
本文将从校本课程的概念、构建原则、实施路径和促成学校特色发展等方面展开深入探讨。
一、校本课程的概念校本课程是学校教育教学的核心内容，是学校和地方特色的有机组成部分，是学校根据自身特点和需求，结合国家课程标准和课程改革精神，构建的一套符合学生发展需求和学校办学目标的教育课程体系。
校本课程体系是学校的精品，是学校的品牌，是学校教育教学改革的重要抓手。
校本课程建设要突出“本位性、开放性、探究性、创造性”，要结合地方实际，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学校教育教学的健康发展。
二、校本课程的构建原则1. 学生为本。
校本课程的构建要以学生为本，以满足学生的发展需求为出发点和落脚点，注重培养学生的综合素质和核心素养，让学生在学习中得到全面发展。
2. 特色为重。
校本课程的构建要突出学校的特色，在符合国家课程标准的基础上，注重体现学校的文化底蕴和地方特色，塑造学校的个性化教育品牌。
3. 教师发挥主体作用。
校本课程的构建要充分发挥教师在课程设计、实施和评价中的主体作用，鼓励教师参与课程探究和研究，保障教师的专业发展空间。
4. 高效管理。
校本课程的构建要注重课程的高效管理，明确课程管理的组织结构和管理程序，确保课程的顺利实施和有效监控。
5. 不断完善。
校本课程的构建是一个不断完善的过程，学校要不断调整和优化课程体系，根据学生和社会的需求，及时更新和改进课程内容和教学方式。
三、校本课程的实施路径1. 确定课程构建目标。
学校要根据学校的办学理念和发展定位，明确校本课程的构建目标和发展方向，贯彻落实国家的教育政策和课程改革的要求，推动学校的课程建设迈上新台阶。
任重而道远
任重而道远作者：骆红艳来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2014年第09期摘要：新课程标准的出台引发了一场新的教育改革，信息技术、网络技术等被大量地引入到了小学的课堂教学中，传统的教学方式面临着巨大的挑战。
本文以小学语文教学为例，就新教学方式的一些问题作以下的初步探讨。
关键词：新课程;教育改革;语文教学中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-067-1一、新课程标准下的教学改革——一场对传统教育的颠覆新课程标准的研究成果，自然以公开课，或者“示范课”的形式邀请广大教师“莅临指导”，于是，开课老师便会极尽现代技术之能事，通过声，光，电等手段，把我们的学生带入了一个“多彩”的世界，让学生在如此的氛围中“感悟”，教师更是向大家展示了复杂的课件，多重的知识背景。
例如：一位教师在上《春天的手》公开课，该老师教学步骤如下：首先对课文中的生词进行教学，方法和传统的教学似乎没有什么两样。
其次，老师用多媒体让学生观看了一段关于春天自然风光的视频。
接着，老师开始让学生进行才艺展示，学生可以自由选择文章中的一段朗诵，老师配乐，还可以画一幅春天的画；唱和春天有关的歌曲；跳和春天有关的舞等。
然后，交流评价。
最后，读古诗《春晓》，合唱歌曲《春天在哪里》结束。
乍一看，这位老师还真花了功夫，学贯文理，通晓艺术，可谓下足了功夫！这正是我们目前所广泛看到的公开课的流程，毫不夸张地说，这似乎成了当前新课程标准下教育改革公开课的通用模版。
二、当前的教学方式所产生的问题不容忽视通过上面的例子我们不难看到，所谓的“新课程标准”下的“新教学方式”，其实就是将与课文有关的音乐，视频等纳入了课堂，从而改变传统的呆板教学模式，使课堂显得更加灵活而热烈。
我曾听过某校一位老师说过，“什么叫优秀课程，学生喜欢就好！”。
事实上，我们的语文教学改革真的应该像那位老师说的那样，或者像前面所述的那位老师般的上语文课吗？对此，笔者实在难以苟同，如此的教学手段存在着很大的问题。
2024年小学校本培训心得体会
2024年小学校本培训心得体会小学校本培训心得体会1本学期，我校继续做到有组织、有计划的开展教师继续教育校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，计划制订中的各项任务，教师在培训中也学到了不少东西。
现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结：1、制订有序和有效的计划。
为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了详细可行的校本培训计划和教研组计划。
在计划基本上明确了各项工作的负责人和内容，在实施计划的时候因去年学校在做四项规范达标，所以实施计划有些滞后2、培训内容针对性强了，可实施性也强了。
本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕教师的平时工作，或者是教师急须提高的能力。
如说课教学技能的培训;另一个是帮助老师提高资源共享的能力的培训。
两个培训都取得了很好的效果。
在教师专业化成长方面我们主要针对教师怎样上好一节课开展了针对性的培训。
培训的内容很好，对年轻的老师的成长会有不少的帮助。
在学校特色方面，因为本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得特别有声有色，也只能利用学校自身的资源，勉强搞个三笔字培训，以书法擅长的徐少龙老师为负责人，但是老师兴趣很浓，每次的作业都能积极上交，作品也很好。
2、建立配套的规章制度。
健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。
着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。
使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。
3、加强对培训过程的管理。
在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有计划、有总结，学校培训领导小组对全体参训教师完成培训情况进行评价，对教师的进步情况及时通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中给予加分，同时进行表彰奖励;建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。
最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都及时展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出意见。
弋阳县漆工镇中心
2、随着社会的日益发展，社会主义新农村 建设的村村通工作的落实，交通与信息的 便利，也为我校的校本教研工作提供了很 大的帮助与实惠，09年原来的四个片已经 浓缩到了两个片，漆工片、烈桥片。整合 了队伍资源，节约了校本成本、提高了教 研效率、丰富了教研内容。
三、近年来的校本教研 “三步曲”
1、由于受当时条件的影响，最初的校本教研我 校只限于集中片上的教师上示范课、采取听 评课、组织学校的骨干老师送教下乡等活动， 缺乏指导、教研形式单一、内容空洞、气氛 沉闷、效果不明显。 2、经过教研室的专业引领、有效组织，我校形 成了“集体备课——教师说课——教师评课” 三位一体的教研固定模式，并在教研活动中 附以论坛、集体研讨会、专职讲座等多种形 式，体现出结构多元、丰富生动、活泼有效 的特点。
漆 工 中 心 小 学 学 生 在 做 广 播 体 操
1、全镇校情与教师队伍现状分析
1)、全镇教师年龄结构比例失调，35 周岁以上 人，占 %，知识基础 参差不齐，村级小学教师很大一部 分是“民转公”教师。
2）教非所学现象突出 ，学校教师专业不配 套。 3）校本教研存在严重的工学矛盾。 4）全镇师资严重匮乏，教师课程安排严重 超量，统一时间上难以安排，集中难 。 5）全镇地域面积广阔，学校分布点多面广， 生源分散，学校地处偏僻，交通不便。
2、 近年来，随着我国工业化、城市化进 程的加快和社会的发展，出现了大规模 的人口流动，留守儿童的增多，由此引 发的生活、安全、教育、情感、心理等 一系列问题日益凸显，我校根据这一现 状，又编发了第二、第三部校本教材 《 国学经典 》、《 行为读本 》。该教 材用儿歌的形式，内容涉及安全教育、 习惯养成教育、行为规范教育、国学经 典文化教育等方面。通过这些教材开展 相关的活动，有效地搭建了情感爱心交 流的桥梁，培养了他们学会独立、尊重、 交往、关心、帮助他人的能力，塑造了 学生健康完美的人格。
环县一中高中新课改实验工作汇报
环县一中高中新课改实验工作汇报作者：来源：点击：2776 更新：2010-11-22010年秋季，我省普通高中学校全部进入新课程实验，根据甘肃省教育厅、庆阳市教育局关于推进普通高中新课程实验的整体规划和工作部署，我校被省教育厅确定为高中新课程改革样本学校，本学期我校高一年级全体师生进入了新课程改革实验的序列。
现将我校新课程改革的开展情况汇报如下，恳诚希望调研督导组的领导专家提出宝贵意见：一、建立机构，制定方案1、按照甘肃省教育厅对普通高中新课程改革的实施计划，自2010年秋季开学起，我省普通高中全面进入高中新课程改革实验。
根据教育部《普通高中课程方案（实验）》的精神和要求，为了认真落实高中新课程改革实施方案，我们本着“积极实施、稳步推进、以校为本、求实创新”的工作策略，结合我校实际，特制定《环县一中高中新课程实验实施方案》。
从指导思想、目标任务、工作要求、工作重点等各方面做了阐述，并且成立了“环县一中高中新课程实验领导小组”，具体安排如下：组长：张克裕副组长：敬登洲、梁占德、张宗军、赵佰杰吕平成员有各处室其他领导及各教研组长。
还组建了“环县一中新课程实施工作小组”、“环县一中学生选课指导小组”、“环县一中新课程学分管理小组”、“环县一中新课程班级管理小组”、“环县一中研究性学习指导小组”、“环县一中校本课程研发建设小组”、“环县一中社会实践和社区服务领导小组”、“环县一中学生综合素质评价领导小组”、“环县一中新课程后勤保障工作小组”等9个工作机构。
2、关于课堂教学，为了更好地贯彻新课改理念，顺利完成新旧教材内容、教学方式方法的对接，确保新课改顺利进行，提高我校课堂教学效率，特制定了《环县一中新课程背景下课堂教学改革实施办法》。
3、其他制度方案有（13项）：环县一中校本教研制度与校本培训方案普通高中课程设置指导方案环县一中选课指导手册环县一中校本课程开发方案环县一中研究性学习实施方案综合实践活动课程实施方案环县一中高中新课程学分认定方案高中新课程学分管理办法高中新课程评价和学分认定操作方案环县一中各科学分认定系统成长记录袋的建制普通高中学生综合素质评价方案新课程背景下教师多元评价办法二、改善条件，保障实施县上和教育局高度重视，县上下拨教改实验经费20万元，教育局积极配备师资，对我校校园网络的建设给予大力支持，协调我校的通用技术课设备与环县职业中专资源共享。
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校本课程建设之路——任重而道远
（2019年xx校园长培训总结）
xxXX小学xx 2019年5月我有幸参加了xx教育和体育局举办的中小学、幼儿园校（园）长任职资格培训会，包括集中培训5天，跟岗培训7天，在这些天的培训学习中，聆听了几位教授和几位校（园）长的讲解，受益非浅。
最深的体会便是我校现有的校本课程建设模式必须有所改变，且任务艰巨，但是对于一个学校的发展是必不可少的，同时校本课程建设也是促进教师发展的重要途径。
现在我将从我校校本课程建设、校本研究形式和成效等几个方面进行简单阐释。
一、校本课程建设评价及保障机制
学校必须重视校本课程建设工作，建立了由校长、教学副校长、教导处、教研组长组成的校本课程建设研究中心组，构建起“校本课程建设研究中心组—教研组—教师”的三级校本课程建设管理体系。
1、建立机制，保障校本课程建设质量。
一是建立层级落实机制。
每学期初，教务处、教研组、教师分别制订计划，在层层计划中将校本课程建设工作的重点细化，落到实处。
教务处及时检查监督教研组，教研组长则检查督促教师落实好计划。
二是建立反思提升机制。
实行教学反思制度是学校必须坚持的一项优良传统。
学校教务处要求教师及时撰写教学反思，以反
思为基础，思考教学得失总结提炼教学经验，提高自我发展能力。
三是建立奖惩促进机制。
有奖有惩，才能调动教师的积极性。
学校将教师参加校本课程建设活动情况纳入绩效考核，制定考核方案，把考核结果与教师评优等挂钩，督促教师积极参与教学研究，推动了良好教研风气的形成。
2、加强学习，完善培训体系
一是师德培训。
学校努力建设一支师德高尚的教师队伍。
通过开展“我为xx小学做什么”师德演讲、“学身边先进，做师德标兵”师德报告会、撰写学习体会等活动，加强师德师风建设。
二是加强理论学习。
全校性的理论学习每学期不少于1次，年级组（教研组）的团队理论学习每月不少于1次，教师个人每周2学时以上。
三是专家引领。
主要是聘请专家、学者、特级教师和优秀骨干教师进行教育教学理论及相关学科知识的讲授或素质教育等典型经验介绍。
校本课程建设形式多元化
学校本着自主、灵活、开放、多元原则,在注重立足校本资源开发和利用的同时，可走出去、请进来,注重吸纳校外资源并加以研究利用。
1、观摩研讨：主要是基于课堂教学的校本课程建设方式。
学校通过集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；案例分析等形式进行教育教学研究。
并在镇内或是联谊校开展同伴交流，通过参加听课、观课及其他教研活动, 搭建交流平台，学习借鉴，
交流研讨促进共同提高。
2、课题研究：学校积极鼓励教师围绕学校办学特色诗词楹联创作特色及教师个性发展,在实施素质教育和新课程改革过程中进行科研课题研究和探索。
3、问题诊断：主要是通过在教育教学过程中发现的问题,及时收集归类,以教研组对出现的问题进行深入分析进而寻求解决问题的方法。
4、案例研究：通过各种教育教学典型案例的分析研究、讨论等，提高教师的教育教学能力和分析问题解决问题的能力，拓宽思路，开阔视野，以新的视角进行创新教学，鼓励教师积极撰写论文。
5、阅读书籍：教师要想丰富底蕴、拓展视野、创新思维,必须读书。
每学期规定教师必须读一本教育教学理论著作或专业方面书籍写好读书笔记。
6、网络平台的校本课程建设方式：组织全体教职工进行多媒体教学技能培训。
组织广大教师充分利用信息技术和远程教育手段,开展网上校本课程建设研讨活动。
实现足不出户便可了解掌握国内的教育教学信息和最新成果，可以参加学历提高学习和岗位校本课程建设学习，可以参与省内外的教研活动。
并利用希沃系列软件、 QQ群、微信群交流等。
三、校本课程建设特色和成效
1、着力打造诗词楹联创作特色学校
诗词楹联是中华优秀传统文化，是我们中国人的精神基因，
是我们中华民族的根，是我们的精神标识。
xx小学校审时度势，站在“百年树人”的历史高度，多年来坚持推行中华传统文化教育，并把中华传统文化“诗词楹联”教育作为xx镇中心小学校办学特色。
开展集中辅导培训活动。
上半年要在3、4、5月份针对泸州市“xx”传统诗词比赛的题目进行培训，然后对参加决赛的学生进行辅导。
下半年要在9—11月份针对xx市楹联竞赛进行培训，然后对选入参加决赛的学生进行辅导。
进行小学生传统诗词教学，加强学生审美和陶情、促进学生左右大脑和谐发展的需要。
能促进语文教师的专业发展，提升古诗词修养与文化品味，培养一批具有浓厚诗意色彩，勇于进行教学研究的新型骨干教师。
2、开展校本课程建设，促教师专业发展
青年教师在我校占有相当大的比重。
为此，我们成立青年教师工作组，通过专家讲座、集体研讨、教学展示、研课议课等活动，促进青年教师专业素养和业务水平的提升。
也可以与玉峰小学、保安小学等几所兄弟学校，建立互访机制，从不同维度开展教学交流活动，开展教师间交流。
学校派遣教师到其他学校学习，教师归校后要进行二次培训分享。
校本课程建设为教师的专业化成长和可持续发展提供了有效道路。
总之，校本课程建设是一个艰难的探索过程，不可避免的会遇到了许多困惑。
但是历史已经进入了一个新的时代，我相信，随着校本课程建设实践的展开，教师对课程的认识会越来越清晰，校本教研也会越来越进入广大教师的视野，我们也确信：我校校
本教研的明天会更美好！。