《昆明的雨》优质课一等奖课件
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昆明的雨公开课优秀课件省优质课一等奖

2024/1/25
13
民间艺术与舞蹈
2024/1/25
民间艺术表演
01
邀请当地民间艺人进行民间艺术表演,如剪纸、泥塑、刺绣等
,让学生了解云南地区丰富多彩的民间艺术。
民族舞蹈教学
02
教授学生一些简单的民族舞蹈动作和技巧,让学生在轻松愉快
的氛围中感受民族舞蹈的韵律和美感。
民族乐器演奏
03
介绍并演奏云南地区常见的民族乐器,如葫芦丝、巴乌、三弦
26
THANKS
感谢观看
2024/1/25
27
选择合适的交通工具
在雨季旅游时,游客可根据实际情况选择合适的交通工具,如公交、地铁等公共交通工具 ,或选择租车、包车等私人交通方式。但无论选择何种交通方式,都应注意安全驾驶和乘 坐。
21
保持身体健康方法
2024/1/25
饮食卫生
在雨季期间,由于空气潮湿,食物容易变质。游客在用餐 时应选择卫生条件良好的餐厅,避免食用不洁或变质的食 物,以免引起肠胃不适。
北京的雨季
北京的雨季主要集中在夏季,尤其是7月和8月,这两个月的降水量占全年降水量的近
一半。雨季期间,北京经常出现雷雨、大风等强对流天气。
上海的雨季
上海的雨季一般从6月开始,持续到9月左右。梅雨季节是上海雨季的一个重要特点, 期间阴雨连绵,空气潮湿。
2024/1/25
广州的雨季
广州的雨季较长,一般从4月开始,持续到10月左右。广州的雨季降水充沛,经常出现 暴雨、台风等极端天气。
云海奇观
详细描述西山龙门在雨季中出现的云 海奇观,如云雾缭绕、海到尽头天是 岸等。
2024/1/25
9
滇池水天一色
滇池概述
《昆明的雨》公开课教学一等奖课件

个人背景
汪曾祺在昆明度过了大学时代,对昆 明的风土人情有着深厚的感情。他通 过《昆明的雨》表达了对这座城市的 怀念和感激之情。
02
课文分析ห้องสมุดไป่ตู้
文章结构分析
条理清晰
文章按照时间顺序,从初见昆明到深入了解,再到离别回忆,层次分明,条理清 晰。
语言特色分析
生动形象
作者运用丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,使语言生动形象,富有感染力。
设计更多的问题和讨论环节,引导学生积极参与课堂讨论,提
高课堂互动质量。
个性化教学
03
针对不同学生的需求和特点,采用个性化的教学方法,满足不
同学生的学习需求。
对未来教学的展望
拓展阅读材料
为学生提供更多与《昆明的雨》主题相关的阅读材料,帮助学生 深入理解主题。
实践教学环节
组织学生开展实践活动,如实地考察、采访等,将理论知识与实 践相结合。
作品风格
汪曾祺的作品以细腻、优 美、富有诗意而著称,深 受读者喜爱。
《昆明的雨》的创作背景
时代背景
作品意义
20世纪40年代,中国正处于内忧外患 之际,昆明作为大后方,为全国抗日 战争的胜利提供了重要的物资和人力 支持。
《昆明的雨》不仅展现了昆明的美丽 和魅力,也呈现了汪曾祺独特的文学 风格和思想内涵,是现代文学史上的 经典之作。
昆明雨季特点
昆明雨季多集中在夏季, 雨量充沛,雨季持续时间 较长。
昆明文化背景
昆明拥有悠久的历史和丰 富的文化底蕴,是中国西 南地区的文化中心之一。
《昆明的雨》的作者介绍
汪曾祺简介
汪曾祺是中国现代著名作 家,以散文创作闻名,作 品风格清新自然,思想深 邃。
文学成就
八年级上册《昆明的雨》课件(32张PPT)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

第12段
内容上:深化主题,体现作者对“昆明旳雨”旳想念之情 从构造上:照应前方第3段内容,收束全文,使构造愈加完整
五、问题探究
文章标题是“昆明旳雨”,为何开篇要描述 作者给宁坤旳画呢?
①所画旳倒挂而且开花旳仙人掌、青头菌与牛 肝菌是昆明雨季特有旳现象与产物。突出昆明 多雨旳特点; ②引出下文对“昆明旳雨”旳描述,吸引读者。
肥大旳仙人掌
牛肝菌
火炭般旳杨梅
缅桂花
2、文中写旳事物各有怎样旳特点?又有什么共同特点?
仙人掌 多种菌子
杨梅
缅桂花
多、肥大
共同点
种类多、数量多、生长旺盛
大、颜色深、不酸 树大、花香、花多
生长旺盛(数量 多)、肥大、滋润
3、昆明旳雨有怎样旳特点? 昆明旳雨季是明亮旳、丰满旳、使人动情旳。 昆明旳雨季是浓绿旳。
“爬”“遮”等动词,把木香拟人化,生动形象地 体现出木香旳茂盛,体现作者赞叹之情。
(3)卖杨梅旳都是苗族女孩子,戴一硕小花帽子,穿着扳尖旳 绣了满帮花旳鞋,坐在人家阶石旳一角,不时吆喝一声:“ 卖杨梅——”,声音娇娇旳。她们旳声音使得昆明雨季旳空
气愈加柔和了。
利用人物旳外貌、语言描写,生动描写出卖花女孩旳娇美情 态,烘托出昆明雨季旳柔美,抒发作者旳怀念、喜爱之情。
六、写法探究 作者写了景,又写了多种物,人旳活动,还有事,那文章内
容如此杂,是不是没有中心?它们是围绕什么中心展开旳?
文章信笔所至,无拘无束,看起来有些“散”,但其中贯 穿着一条情感线索——对昆明生活旳喜爱与想念。作者用 这么一条线索将零散旳素材聚拢起来,鲜活、立体地描绘 出一种“明亮旳、丰满旳、使人动情旳”昆明雨季。(形 散神聚)
• 在这里,典雅旳文言词语与极质朴旳口语 相映成趣。
昆明的雨课件市公开课一等奖省优质课获奖课件

第34页
作业1:完成教材上课后习题 作业2:完成课时达标习题
第35页
第6页
《昆明雨》写于1984年5月19日,首次发表于1984年第十期 《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年,这在他一生中是 一个主要时期。在昆明,他不但接收了良好高等教育,认识了许 多师长和朋友,开始走上文学创作之路,还认识了以后与他相知 相爱施松卿。对于有着强烈故乡情结汪曾祺来说,昆明无异于是 他第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首:“往事回思如细雨, 旧书重读似春潮。白发无情侵老境,青灯有味忆儿时。”晚年汪 曾祺诗文书画中,也随地可见他对故人、故土、故事魂牵梦绕思 念之情。
第30页
雨季长
昆
明 雨
明亮、丰满
使人动情
倒挂仙人掌 各种菌子 雨季杨梅
喜欢、 思念、 留恋
第31页
文章描写了昆明雨季中仙人掌、菌子、杨梅、缅 桂花以及印象深刻人和事,表示了作者对昆明雨喜爱 和思念之情,以及对宁静、恬然生活留恋。
第32页
利用“以小见大”手法。 《昆明雨》能对读者产生强大艺术感染力,就在于作者对“凡 人小事”审阅,利用“以小见大”手法。作者对昆明爱是深沉 ,寄托感情载体越小,越显出爱醇厚。仙人掌和青头菌、牛肝 菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等,作为承载感情载体,都含 有非凡意义,它们共同昭示了汪老散文“凡人小事”之美,共 同彰显着汪老对昆明、对生活热 爱。生活美存在于身边一草一木中,作者用善于发觉美眼睛捕 捉到了它们,然后携来入文,遂成美文。
第8页
语言后面有文化积淀,一个人文化涵养越高,他所传达信息 就会更多。汪曾祺文学语言兼具南北神韵,打通古今脉络, 才气学识与高超文字功夫将当代中国文学提升到一个新高度, 丰富了当代汉语和文字表示方法,自有一个超越古今旷达和 淡泊。他自诩为“中国式人道主义者”,凭着对事物独到领 悟和审美发觉,从小视角切入,写凡人小事,论乡情民俗, 于不经心、不刻意中设传神妙笔,成就了当代散文经典和高 峰。
作业1:完成教材上课后习题 作业2:完成课时达标习题
第35页
第6页
《昆明雨》写于1984年5月19日,首次发表于1984年第十期 《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年,这在他一生中是 一个主要时期。在昆明,他不但接收了良好高等教育,认识了许 多师长和朋友,开始走上文学创作之路,还认识了以后与他相知 相爱施松卿。对于有着强烈故乡情结汪曾祺来说,昆明无异于是 他第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首:“往事回思如细雨, 旧书重读似春潮。白发无情侵老境,青灯有味忆儿时。”晚年汪 曾祺诗文书画中,也随地可见他对故人、故土、故事魂牵梦绕思 念之情。
第30页
雨季长
昆
明 雨
明亮、丰满
使人动情
倒挂仙人掌 各种菌子 雨季杨梅
喜欢、 思念、 留恋
第31页
文章描写了昆明雨季中仙人掌、菌子、杨梅、缅 桂花以及印象深刻人和事,表示了作者对昆明雨喜爱 和思念之情,以及对宁静、恬然生活留恋。
第32页
利用“以小见大”手法。 《昆明雨》能对读者产生强大艺术感染力,就在于作者对“凡 人小事”审阅,利用“以小见大”手法。作者对昆明爱是深沉 ,寄托感情载体越小,越显出爱醇厚。仙人掌和青头菌、牛肝 菌等各类菌子以及杨梅、缅桂花等,作为承载感情载体,都含 有非凡意义,它们共同昭示了汪老散文“凡人小事”之美,共 同彰显着汪老对昆明、对生活热 爱。生活美存在于身边一草一木中,作者用善于发觉美眼睛捕 捉到了它们,然后携来入文,遂成美文。
第8页
语言后面有文化积淀,一个人文化涵养越高,他所传达信息 就会更多。汪曾祺文学语言兼具南北神韵,打通古今脉络, 才气学识与高超文字功夫将当代中国文学提升到一个新高度, 丰富了当代汉语和文字表示方法,自有一个超越古今旷达和 淡泊。他自诩为“中国式人道主义者”,凭着对事物独到领 悟和审美发觉,从小视角切入,写凡人小事,论乡情民俗, 于不经心、不刻意中设传神妙笔,成就了当代散文经典和高 峰。
《昆明的雨》公开课教学一等奖课件

总结词:自主学习、终身学习、全面发 学生养成了自主学习的习惯,能够自主
展
探究问题。
学生发展与未来展望
学生意识到了终身学习的重要性,愿意不断学习、进步。
学生能够全面发展,不仅在知识上得到提高,在情感、态度、价值观等方面也得 到了培养。
课程改进与优化建议
总结词:教学方法、教学内容、教学 组织
建议增加一些与《昆明的雨》相关的 背景知识,帮助学生更好地理解文章 的内容和思想内涵。
《昆明的雨》公开课教学一等奖课 件
汇报人: 2023-12-09
目录
• 课程背景 • 教学内容与安排 • 教学活动与组织 • 教学成果与展示 • 结语与展望
01 课程背景
《昆明的雨》简介
01
作者:汪曾祺
02
创作年代:1980年代
03
04
文学体裁:散文
内容主题:描写昆明雨季的自 然风光和人文风情
05 结语与展望
课程收获与亮点回顾
总结词:全面、丰富 、扎实
学生能够清晰地梳理 文章的结构与思路。
学生能够全面掌握《 昆明的雨》这篇文章 的内容与思想内涵。
课程收获与亮点回顾
学生能够深入理解作者的情感与态度。 总结词:活跃、互动、热情
学生的学习热情得到了充分的激发,积极参与课堂讨论。
课程收获与亮点回顾
学生之间能够互相合作,共同解决问 题,课堂气氛活跃。
教师能够及时给予学生反馈与指导, 互动性强。
学生发展与未来展望
总结词:表达能力、思维能力、 创造力
通过学习《昆明的雨》,学生的 表达能力得到了提高。
学生的思维能力得到了锻炼,学 会了分析和解决问题的能力。
学生发展与未来展望
学生具备了创造力和想象力,能够更好 地理解和欣赏文学作品。
《昆明的雨》优课一等奖创新课件pptx-2024鲜版

2024/3/27
24
雨季主题创作实践指导
1 2
雨季主题写作
指导学生以雨季为主题,进行文学创作,如散文 、诗歌、小说等,表达对雨季的独特感受和体验 。
雨季主题摄影
鼓励学生拿起相机,捕捉雨季中的美丽瞬间,通 过摄影作品展现雨季的韵味和美感。
3
雨季主题绘画
引导学生用画笔表现雨季的景象,通过色彩和线 条的运用,表达对雨季的情感和想象。
钟)
钟)
布置(5…
通过展示昆明雨季的美丽 图片,激发学生对本课的 兴趣。
简要介绍汪曾祺的生平、 文学成就及《昆明的雨》 的创作背景。
引导学生朗读课文,整体 感知文章内容;通过圈点 勾画、品味关键词句等方 法,深入理解作者的情感 表达。
展示其他文学作品中对昆 明雨季的描绘,引导学生 进行对比分析。
总结本课学习内容,布置 相关作业。
2024/3/27
饮食习俗
雨季时,昆明人喜欢吃一 些热腾腾的火锅、米线等 美食,以驱寒保暖。
出行方式
雨季对昆明的交通有一定 影响,人们更倾向于选择 公共交通工具出行。
13
雨季中蕴含的文化内涵
诗词歌赋
自古以来,昆明的雨季就吸引了 众多文人墨客前来游览并留下诗
词歌赋。
2024/3/27
民族风情
昆明的雨季也是展示云南民族风情 的好时节,各民族在雨中载歌载舞 ,欢庆丰收。
通过拟人的修辞手法,形象地描绘了雨后草木的茂盛景象,展现了昆明雨季的生机与活 力。
2024/3/27
“雨,有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。”
这句话触动了读者的情感,引发了对故乡雨季的怀念之情,增强了文章的感染力。
9
文本风格及语言运用
《昆明的雨》公开课教学一等奖课件

。
反馈机制建立
及时收集学生的反馈意见,对教 学方法和技巧进行改进和优化,
提高教学效果和质量。
04
CHAPTER
拓展阅读与思考题设计
相关拓展阅读材料推荐
01
02
03
04
《昆明的雨》原文及作者汪曾 祺的介绍
汪曾祺的文学作品及其风格特 点
昆明雨季的背景知识
中国现代文学中关于雨的描绘 和表达
思考题设计及答案解析
语言艺术
分析作者在文本中运用的语言特点,如口语化、简洁明快、生动 形象等。
修辞手法
探讨作者在文本中使用的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,及其 表达效果。
语言艺术与修辞手法的结合
阐述作者如何将语言艺术与修辞手法巧妙结合,以增强文本的艺术 感染力和表现力。
03
CHAPTER
教学方法与技巧探讨
教学方法的选择与应用
情景教学法
通过创设与课程内容相关的情境 ,引导学生进入学习状态,提高
学习兴趣和积极性。
案例教学法
结合具体案例进行分析和讲解,帮 助学生更好地理解和掌握知识点。
小组合作学习法
组织小组讨论、交流和合作,培养 学生的团队协作能力和沟通能力。
教学中的互动与参与策略
提问与答疑
个性化指导
通过提问和答疑的方式,鼓励学生积 极参与课堂讨论,提高课堂互动效果 。
课程特点
本课程注重文本解读与赏析,通过分析散文中的语言、结构 和意境,引导学生深入理解作品内涵,感受作者的情感表达 。同时,课程还注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣,提高 学生的文学素养。
教学目标与要求01Fra bibliotek知识目标
通过本课程的学习,学生能够掌握散文的基本特点和赏析方法,了解《
反馈机制建立
及时收集学生的反馈意见,对教 学方法和技巧进行改进和优化,
提高教学效果和质量。
04
CHAPTER
拓展阅读与思考题设计
相关拓展阅读材料推荐
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02
03
04
《昆明的雨》原文及作者汪曾 祺的介绍
汪曾祺的文学作品及其风格特 点
昆明雨季的背景知识
中国现代文学中关于雨的描绘 和表达
思考题设计及答案解析
语言艺术
分析作者在文本中运用的语言特点,如口语化、简洁明快、生动 形象等。
修辞手法
探讨作者在文本中使用的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,及其 表达效果。
语言艺术与修辞手法的结合
阐述作者如何将语言艺术与修辞手法巧妙结合,以增强文本的艺术 感染力和表现力。
03
CHAPTER
教学方法与技巧探讨
教学方法的选择与应用
情景教学法
通过创设与课程内容相关的情境 ,引导学生进入学习状态,提高
学习兴趣和积极性。
案例教学法
结合具体案例进行分析和讲解,帮 助学生更好地理解和掌握知识点。
小组合作学习法
组织小组讨论、交流和合作,培养 学生的团队协作能力和沟通能力。
教学中的互动与参与策略
提问与答疑
个性化指导
通过提问和答疑的方式,鼓励学生积 极参与课堂讨论,提高课堂互动效果 。
课程特点
本课程注重文本解读与赏析,通过分析散文中的语言、结构 和意境,引导学生深入理解作品内涵,感受作者的情感表达 。同时,课程还注重培养学生的阅读兴趣和审美情趣,提高 学生的文学素养。
教学目标与要求01Fra bibliotek知识目标
通过本课程的学习,学生能够掌握散文的基本特点和赏析方法,了解《
2024版《昆明的雨》公开课一等奖课件

《昆明的雨》公开课 一等奖课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 昆明雨季特色及文化内涵 • 文学作品中雨意象探讨 • 知识拓展:中国各地雨季风情概览
目录
• 跨文化对比:东西方雨季文化差异 探讨
• 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《昆明的雨》背景及作者简介
《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇抒情散文,描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深 的事与人。文章由作者给宁坤的画开篇写起,画有题词,引出主题,然后具体描写雨季中果物 的生机勃勃,抒发作者的热爱之情。
总结抒情散文的写作特点,并引导学生进 行仿写练习。
02
文本解读与赏析
文章主题思想阐述
《昆明的雨》通过细腻入微的笔触,描绘了昆明雨季中 的自然景色和人文风情,表达了作者对昆明深深的眷恋 和怀念之情。
文章主题思想集中体现在对昆明雨季的描绘中,通过雨 中景色、雨中人物、雨中情感的交织,展现了昆明独特 的地域文化和人文精神。
写作风格
汪曾祺的散文风格独特,语言平实自然,善于从日常生 活中发现美,挖掘人性的光辉。在《昆明的雨》中,他 以细腻的笔触和真挚的情感,将读者带入一个充满诗意 和人情味的昆明雨季。
写作技巧
文章运用了多种写作技巧,如对比、烘托、象征等。其 中,对比手法的运用尤为突出,如开头部分对昆明雨季 与其他地方雨季的对比,突出了昆明雨季的独特之处; 同时,通过对雨中景物和人物的描写,烘托出昆明雨季 的美丽和人文气息。此外,文章还运用了象征手法,如 将昆明雨季中的仙人掌、缅桂花等景物赋予象征意义, 表达了作者对昆明的深厚情感。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《昆明的雨》中,作者通过对雨的描写,表 达了怎样的情感?
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 昆明雨季特色及文化内涵 • 文学作品中雨意象探讨 • 知识拓展:中国各地雨季风情概览
目录
• 跨文化对比:东西方雨季文化差异 探讨
• 思考题与课堂互动环节
01
课程介绍与背景
《昆明的雨》背景及作者简介
《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇抒情散文,描写了昆明雨季中的果子、花儿及一些印象较深 的事与人。文章由作者给宁坤的画开篇写起,画有题词,引出主题,然后具体描写雨季中果物 的生机勃勃,抒发作者的热爱之情。
总结抒情散文的写作特点,并引导学生进 行仿写练习。
02
文本解读与赏析
文章主题思想阐述
《昆明的雨》通过细腻入微的笔触,描绘了昆明雨季中 的自然景色和人文风情,表达了作者对昆明深深的眷恋 和怀念之情。
文章主题思想集中体现在对昆明雨季的描绘中,通过雨 中景色、雨中人物、雨中情感的交织,展现了昆明独特 的地域文化和人文精神。
写作风格
汪曾祺的散文风格独特,语言平实自然,善于从日常生 活中发现美,挖掘人性的光辉。在《昆明的雨》中,他 以细腻的笔触和真挚的情感,将读者带入一个充满诗意 和人情味的昆明雨季。
写作技巧
文章运用了多种写作技巧,如对比、烘托、象征等。其 中,对比手法的运用尤为突出,如开头部分对昆明雨季 与其他地方雨季的对比,突出了昆明雨季的独特之处; 同时,通过对雨中景物和人物的描写,烘托出昆明雨季 的美丽和人文气息。此外,文章还运用了象征手法,如 将昆明雨季中的仙人掌、缅桂花等景物赋予象征意义, 表达了作者对昆明的深厚情感。
07
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
问题一
《昆明的雨》中,作者通过对雨的描写,表 达了怎样的情感?
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第③段中作者写到“我想念昆明的雨”,试 分析这一句在内容和结构上有什么作用。
•结构上: •承上启下的作用,承接上文:应朋友 之邀而想到的昆明雨季。开启下文: 引出对昆明雨季的深情回忆。 •内容上:点明中心;表达了作者对昆 明雨的喜爱和怀念之情。
思考:文章结尾再次说“我想念昆明 的雨”有什么作用?
昆明的雨季是相当长的,但并不使人厌烦。 因为不是连绵不断,下起来没完,所以并不使人 气闷。昆明雨季气压不低,人很舒服。
2、昆明的雨季给作者留下了怎样的印象?
昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。 昆明的雨季是浓绿的。
3、文章中写到了雨中的哪些景物?
•①仙人掌 ②各类菌子 ③果子杨梅 ④缅桂花 • 这些事物是昆明雨季的特质, 没有它们就没有昆明的雨季。
雨中的事物
2020/3/1
昆明菌子极多 牛肝菌
2020/3/1
青头菌
2020/3/1
鸡枞
2020/3/1
干雨季的果子,是杨梅
2020/3/1
雨季的花是缅桂花
2020/3/1
二、感悟昆明的雨
•1、找出文中能够表达作者对昆 明的雨感情的句子,并分析其作 用。 •2、文章表达了作者怎样的思想 感情?
• 4.一棵木香,爬在架上,把院子遮得严严的。
• “爬”“遮”等动词,把木香拟人化,生动形象地表现 出木香的茂盛,表达作者赞叹之情。
文章描写了昆明雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、 缅桂花以及印象深刻的人和事,表达了作者对昆明的 雨的喜爱和怀念之情,以及对宁静、恬然的生活的留 恋。
2020/3/1
检查预习
鲜腴yú
青头菌jùn
草茎jīng 择净zhái
缅桂花miǎn 绿釉 yòu 花骨朵gū 鸡枞zōng
黄焖鸡mèn 炽红chì 密匝匝zā 扳尖bān
一、感知昆明的雨
1、昆明的雨有怎样的特点? 2、昆明的雨季给作者留下了怎样的印象? 3、文章中写到了雨中的哪些景物?
1、昆明的雨季有怎样的特点?
——
昆 明 的 雨
汪 曾 祺
汪曾祺(1920---1997), 江苏高邮人,现当代 作家、散文家、戏剧 家。
著有小说集《邂逅 集》、散文集《蒲桥 集》,大部分作品收 录在《汪曾祺全集》 中。
作家、作品评价:
汪曾祺的作品被看成最具有 民族文化底蕴和较高文化品位的 美文。被誉为“抒情的人道主义 者,中国最后一个纯粹的文人, 中国最后一个士大夫”
语言赏析
• 3.卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一硕小花帽子,穿着扳 尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆唤 一声:“卖杨梅——”,声音娇娇的。她们的声音使得 昆明雨季的空气更加柔和了。
• 运用人物的外貌、语言描写,生动描写出卖花女孩的娇 美情态(衬托出昆明雨季的柔美),抒发作者的怀念、 喜爱之情。
1.青头菌比牛肝菌略贵:这种菌子炒熟了也还是浅绿色 的,格调比牛肝菌高。
“格调”原情“人或艺术品的品格或风格”,此指炒熟 后青头菌的诱人色泽(鲜香口味)。
2.可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的 丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这 么好吃 !
“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”,此指牛肝菌 味道好得令人吃惊。
结构上:篇末点题、首尾呼应、 总结 全文
内容上:深化主题;表达出作者对昆 明的雨的喜爱及怀念之情。
三、赏析昆明的雨
本文是一篇充满美感和诗意的的文章, 请找出自己喜欢的段落,加以赏析。
(赏析切入点:描写方法、精准词语,感情 等方面。)
汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容 隽永多味,试着赏析下面句子。