让作文教学走进新时代
让作文教学走进新时代
作者：刘翠华
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2010年第01期
江苏的高考作文命题经历了一个“学院化——平民化——生活化——时代化”的艰难的生产过程,为此我们的作文教学必须紧跟时代的步伐,贴近生活,走进社会,发挥作文教学的教育功能,锻造学生品德,培养合格人才。
一.命题特点:稳步前进
江苏高考作文题目,从2004年的“山的沉稳与水的灵动”,2005年的“凤头猪肚豹尾”,2006年的“人与路”,2007年的“怀想天空”,2008年的“好奇心”到2009年的“品味时尚”,可以说是经历了一个“学院化——平民化——生活化——时代化”的艰难的生产过程,正逐步走向成熟。
(一)命题形式稳中有变。
2004、2005年为话题作文,今年延续了最近三年的新材料作文考查模式,但前两年的新材料作文没有能有效的摆脱猜题押题、套作宿构,2008年的“好奇心”终于走出了模式作文的阴影,走进了学生生活,让学生真正做到了有话可说,2009年的作文题目确实“时尚”,充分体现了新课程标准、考纲的“时代性”要求。
(二)材料选择戴上金箍。
前几年的作文题目并不能真正考查出学生的真实水平,出现了大量的余秋雨式的散文和“经典”式的范文,不少考生考前精心准备经典名人,考场上移花接木,一料通吃天下。
而2009年可不行,你没有真正的生活积累,没有敏锐而深邃思想,纵使“满腹经纶”,也难成佳作。
(三)审题难度空前加深。
今年的考题体现了新课程标准的“提高学生分析能力”的要求,在审题上设置了不少的障碍。
即使是前两年的所谓“学院派”命题,大多数考生也能准确把握题目的内涵,分析其外延,揣摩出深刻的人生寓意,2006—2008年的题目确实很好的践行了“不在审题上难为学生”的诺言,师生便都降低了甚或放弃了审题训练,降低了思维辨析能力的要求,吃亏不小,导致今年出现了大量的偏题作文,实属悲哀。
(四)“美与丑、雅与俗、好与坏”一目了然。
如果说往年的作文试题选拔了一些“假宝玉”,那么今年的作文试题真正做到了“是假真不了,是真假不了”,对纷繁复杂的社会现象作出准确的审美评判,如果没有良好的审美情趣只能作出错误的评判或是无病呻吟,鱼目很难混珠,真正指引中学语文教学“培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣”,“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。
(五)生活气息、时代气息浓郁。
头两年的命题有些学院味,2006年的“人与路”又沉稳得有些滞重,2007年足以让学生插上想象的翅膀自由驰骋,但题目却过于宽泛,出现了不少套作与宿构文章,近两年的作文题在生活化、时代化方面日趋成熟。
2008年的“好奇心”激励青年一代要有探
索未来世界的好奇心,2009年的作文题更是洋溢着浓郁的生活气息、时代气息,富有积极的社会意义。
“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的教与学的模式宣告破产!
(六)价值导向更趋明朗。
江苏作为一个文化大省,非常注重社会价值、正确的伦理道德观对学生的影响,但前三年的命题形式可谓是一种价值观的灌输,近两年在潜移默化中引导学生要有正确的人生观、世界观、价值观,要能准确评判美与丑、是与非、善与恶。
仅用两年的时间就完成了由成人“预设”道德教育到帮助学生“生成”价值观的导向性转变。
二.作文教学:柳暗花明
尽管今年的江苏作文试题前进的步伐迈得快了点儿,但邓老爷不是说过“改革的步子要跨得大一点,快一点”,那么我们的作文教学又有何理由踯躅不前呢?今后的作文教学不妨从以下几个方面着手:
(一)走进新时代,注入新鲜血液,传播时代信息。
“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。
我们必须让学生走进生活,走进社会,囿于校园之内闭门造车只能是无病呻吟。
有人曾经把教师比作一桶水,把学生比作一杯水,那么教师这桶水必须是新鲜的,学生这杯水才会有生机,有活力。
所以教师首先必须解放思想,从纯粹的知识教育中走出来,融入生活,把握时代的命脉,提升自身内涵。
同时解放学生,指导学生用心灵去观察、理解、感悟、内化时代的最强音,去准确分析评判自己生存的环境,生存的状态,培养健康的生存意识,触动心灵的火花,激发创作愿望,在孩子们文章里刻录下时代的真实底色。
(二)作文教学必须与文化教育相融合。
作文教学不能脱离文化母体而独立存在,只有让我们的学生去领略中华五千年的璀璨文化,体验古今中外各种文化的乐趣,才能感悟生命,感受个人成长的乐趣。
也只有这样,才能“开心学国学”,我们的作文教学才能充满乐趣,富有活力,不至于枯燥无味,才能从真正意义上切实提高学生的语文素养,培养思维的宽度和深度,写出立意深、情感真的文章。
(三)作文教学必须生活化、社会化。
作文素养不是讲台讲出来的,是在社会生活中生长出来的。
学生不能与活脱脱的生活剥离,院墙之内只能培养机械僵化的无生机的庸才。
只有生活才能激活灵感,触动心弦,产生精神共振的材料,积淀些小日子里的大智慧,大时代里的小感情。
写自己熟悉的生活,文章才能不落俗套,体现时代精神与人文精神。
(四)发挥作文教学的教育功能,培养良好的审美情趣,强化思辨能力。
有人说“文如其人,文品关乎人品”,“每一句话都有一个心灵”。
我说“文章是灵魂的独白”。
所以仅从形式上释放学生还远远不够,必须指导他们在参与与体验生活的同时学会正确分析生活、内化生活,锻造个人品质。
这样,我们的学生才能写出有思想有深度有价值有文化内涵的文质兼美的好文章。
刘翠华,语文教师,现居江苏如皋。
本文编校:舒坦。
三个创新让作文教学跟上时代的步伐
三个创新让作文教学跟上时代的步伐发表时间：2018-05-22T09:33:34.713Z 来源：《语言文字学》2018年第3月作者：罗香程阳小芳[导读] 作文教学缺乏创新，学生写出的作文毫无新鲜感，已经跟不上时代的步伐了。
旺苍县实验小学校作文教学一直是语文教学中一个绕不开的话题，不管你乐意不乐意、高兴不高兴、情愿不情愿、头痛不头痛，它就在我们语文教学的任务中，不离不弃，紧紧地跟着你，成为语文教学中的一个难点。
为了克服、解决这个难点，不少教师进行了积极的探索、有效的论述，为我们的作文教学提供了不少的宝贵经验。
但也应该看到，相当一部分教师在进行作文教学时，还是固守一种僵化的模式，作文教学缺乏创新，学生写出的作文毫无新鲜感，已经跟不上时代的步伐了。
教者根据自己从事二十多年的小学作文教学经验，从积累、练习、兴趣提高三个方面浅谈一下如何在小学作文教学中体现创新思想，让小学作文教学跟上时代的步伐。
一、要在积累中创新。
(一)积累生活中的新经验。
生活总是不断发展变化的，一些新的事物和经验总是层出不穷地出现，取代旧有的事物和经验，要教会学生敏锐地抓住这些新出现的事物和经验，并用之于习作练习，这样，作文的内容不断充实，学生作文时也才能做到言之有物、言之有新。
如，网络科技地进步，大大改变了人们的生活，手机微信、QQ的兴起，让许多人都沉迷于手机，小孩子如此，很多大人也如此。
可不可以在作文的时候，以此为题材，通过写一个人沉迷手机的样子，以及因沉迷手机而耽误了正经事儿，从而表达批评之意呢？在布置学生利用休息日和大人一起去市场买菜时，可以让学生看看付款方式，和老师讲的有何不同——现在微信支付的兴起，一部分菜摊已经在开始使用微信支付了。
这多新鲜啊，它让我们的生活更加便捷，这些都可以充实进学生作文的素材中。
多姿多彩的现代生活内容是学生作文的取之不尽的源泉，只有让学生在生活中多体验，才能做到既有话可说，又说得有新意。
(二)积累阅读中的新语言。
新时代用新方式演绎作文教学
新时代用新方式演绎作文教学随着时代的飞速发展，教学方式也在不断地更新和改变。
特别是作文教学，作为语文教学中至关重要的一环，如何在新时代用新方式演绎作文教学成为了当前教育界的热点话题。
本文将探讨新时代作文教学的重要性，以及如何利用新方式来提高作文教学的效果。
新时代作文教学的重要性作文教学在语文教学中占据着重要的地位。
作文是学生表达思想、情感的重要途径，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要手段。
在新时代，作文教学更应该注重培养学生的创新思维和表达能力，使学生具备批判性思维和创造性思维。
新时代作文教学的重要性不言而喻。
利用新方式提高作文教学效果如何利用新方式来提高作文教学的效果，一直是教师们探索的方向。
以下列举了一些可以尝试的新方式：1. 利用互联网资源随着互联网的普及，教育资源也得到了极大的丰富。
教师可以利用互联网上的各种资源来丰富作文教学内容，找到更多的范文、例句，以及一些优秀的作文模板。
学生可以通过互联网进行作文批改、交流和学习，极大地提高了教学效果。
2. 利用多媒体手段传统的作文教学往往以纸笔为主，现在可以借助多媒体手段来开展作文教学。
教师可以利用投影仪、电脑等设备进行作文范文的展示和解析，这样不仅可以使学生更直观地了解优秀作文的写作技巧，也可以增强学生的学习兴趣。
3. 利用线上互动平台通过建立线上互动平台，例如微信公众号、QQ群等，可以方便教师和学生之间的交流和互动。
教师可以在平台上发布作文教学资料和提出作文写作任务，学生可以在平台上进行作文作业提交、讨论和互评，形成一个良好的学习氛围。
4. 创新评价方式传统的作文评价主要以教师的手写批注为主，现在可以尝试借助一些教学软件和网站进行作文评价。
利用作文纠错软件可以快速定位学生的语言错误，提高教师批改作文的效率。
也可以尝试采用互联网评选优秀作文的方式，激发学生的写作热情和创造力。
5. 联合其他学科进行跨学科教学作文教学不应该仅仅停留在语文课堂上，可以与其他学科进行跨学科教学。
新时代用新方式演绎作文教学
新时代用新方式演绎作文教学随着时代的不断发展和进步，作文教学也需要不断地与时俱进，在新时代下用新方式进行演绎和实践。
一、强调实践性教学我们知道，语文教学的本质在于语文运用能力的培养。
而作文作为语文教学的重要环节之一，也需要通过实践性教学来尽可能地提高学生的作文水平。
在新时代下，应该更加注重对学生实践能力的培养，让学生在实践中感受到写作的乐趣、体验到写作的技巧，从而提高其作文水平。
二、合理利用网络资源在新时代下，网络已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
对于作文教学来说，网络也是一种宝贵的资源。
我们可以通过网络引导学生去发现、收集信息，并在此基础上进行写作。
比如可以引导学生在互联网上搜索相关专题，借鉴网络上别人的观点和写作格式，从而提高自己的写作水平。
三、注重人性化评价过去，作文评价往往是以是否符合标准答案为标准进行，这样的评价往往无法反映学生的写作水平及其潜力。
在新时代下，我们应该更加注重人性化评价，以学生自身的成长为评判标准，给予合理的鼓励和指导。
评价的主要目的是在于发现学生的优点、发掘学生的潜力，同时尽可能地引导学生改正缺点、提高水平。
四、培养写作兴趣写作能力的提高需要长时间的积累和不断的实践，而写作兴趣则是长久坚持和持续发展的源泉。
在新时代下，我们应该更加注重培养学生写作的兴趣，让学生愿意从心底里去写作，从而提高其写作能力。
可以通过多角度的方式进行培养，比如:旅行写作、童话写作等，从而激发学生的想象力和写作欲望。
总之，在新时代下，我们需要更加关注学生的实践体验、引导学生利用网络资源、注重人性化评价、培养写作兴趣，从而提高学生的作文水平。
只有这样，才能更好地适应时代发展的需要，更好地推动语文教育的发展。
新时代用新方式演绎作文教学
新时代用新方式演绎作文教学随着时代的变迁和教育理念的更新，作文教学也在不断进行创新和改革。
新时代的教育要求我们不能再满足于传统的教学模式，而是要根据学生的特点和时代的要求，采用更加灵活、多样的方式来进行作文教学。
在新时代，我们应该用新方式来演绎作文教学，以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，让作文教学更具有时代特色和个性魅力。
一、注重写作体验作文教学要从学生的写作体验出发，让学生在写作中体验到快乐和成就感。
在教学过程中，可以组织一些有趣的写作活动，让学生在活动中感受到写作的乐趣。
比如可以安排写作比赛、写作展览、写作分享会等活动，让学生有机会展示自己的作品，增强学生的写作自信心。
还可以给学生提供更加宽松的写作环境和更多的写作自主权，让学生在写作中感受到自由和创造力的乐趣。
作文教学要引导学生形成良好的写作思维，培养他们的写作能力。
在教学中，不仅要注重写作技巧的培养，还要注重学生的写作思维训练。
可以通过让学生多读好书、多看好作文，培养学生对文字和语言的敏感性和表达能力；可以通过让学生多观察、多思考、多交流，培养学生的观察力和思考力；可以通过让学生多写、多改、多评、多练，提高学生的写作技能和写作能力。
只有培养了学生的写作思维，才能真正提高他们的写作水平。
作文教学要重视学生的写作实践，让他们在实践中感受到写作的魅力。
在教学中，可以组织一些写作实践活动，让学生有机会接触到不同类型的写作，使他们的写作技能得到锻炼和提高。
比如可以组织写作游记、写作日记、写作小说、写作诗歌等活动，让学生在实践中体验不同类型的写作乐趣，提高他们的写作技能和写作能力。
作文教学要重视学生的写作评价，让学生在评价中得到成长和进步。
在教学中，可以通过对学生的作文进行评价，激励学生进一步提高自己的写作水平。
可以采用多样化的评价方法，如学生自评、小组互评、教师点评等，让学生在评价中发现自己的不足，获得他人的建议，提高自己的写作水平。
还可以给学生提供更多的写作展示机会，让他们在展示中得到更多的认可和鼓励，激发他们更大的写作动力。
新时代用新方式演绎作文教学
新时代用新方式演绎作文教学作文教学一直是语文教学的重要组成部分，而在新时代，随着信息技术的快速发展和教育教学改革的不断深化，作文教学也需要与时俱进，用新方式演绎作文教学。
在传统的作文教学中，学生往往会觉得枯燥乏味，缺乏创新，而如何用新方式演绎作文教学，激发学生的写作兴趣，提高写作水平成为了摆在教师面前的挑战。
本文将围绕新时代用新方式演绎作文教学展开讨论。
一、创新课堂教学方式，引导学生积极参与在新时代作文教学中，传统的板书、讲解式的课堂教学已经无法满足学生的需求。
我们需要创新作文教学方式，激发学生的写作兴趣。
可以采用PPT、视频、多媒体等方式进行教学，让学生在视觉、听觉上获得信息，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过引导学生观察、思考和讨论的方式，让学生从中获得写作素材，提高他们的写作能力。
可以采取小组讨论、合作写作等方式来引导学生积极参与作文教学，让学生在集体讨论中获得灵感，克服写作难题。
通过在班级内设置写作角、写作墙等方式，让学生产生写作的互动与共鸣，增加学生写作的参与度和乐趣。
二、结合实际应用，促进写作素材积累在新时代作文教学中，学生缺乏写作素材，写作内容缺乏深度和广度成为了一个共性问题。
教师需要引导学生结合实际应用，促进写作素材的积累。
可以通过实地考察、社会实践等方式，让学生亲自去感受生活，去获取写作素材。
通过进行写作实践、写作比赛等形式，鼓励学生勇于表达、大胆创新，使得写作不再是一种枯燥的学业，而是一种丰富多彩的生活。
教师还需要引导学生注重观察人生，创造生活。
让学生多读优秀作品，从中获取写作启迪，了解不同的作风和表达方式。
通过拓展学生的写作视野，让他们在多元文化的激发下，积累写作素材，提高写作水平。
三、引导学生多样化写作表现在新时代，作文写作形式和体裁的多样化，对学生的写作能力提出了更高要求。
教师需要引导学生多样化写作表现，提高他们的写作技能。
可以引导学生掌握不同的写作技巧，包括描写、叙述、议论、说明等，增强学生的文字表达能力。
新时代用新方式演绎作文教学
新时代用新方式演绎作文教学随着时代的发展，教育也在不断地发生变革，作文教学作为语文教学的重要组成部分，同样也需要和时代保持同步。
新时代用新方式演绎作文教学，将有助于激发学生的写作热情，提高他们的写作能力和审美情趣。
本文将探讨新时代下作文教学的变革和创新。
新时代下的作文教学应注重培养学生的写作意识。
在过去，作文教学往往注重写作技巧的训练，而忽略了学生对写作的自觉性和主动性。
新时代要用新方式演绎作文教学，需要引导学生重视自己的写作思考和感悟，培养他们对写作的自主性和自觉性。
教师可以通过让学生自主选择作文题目，或者在写作过程中加入反思和讨论环节，以激发学生的写作意识和主动性。
新时代下的作文教学应强调写作与实践的结合。
传统上，作文教学往往是在课堂上完成的，学生缺乏实际写作的机会和情境。
新时代用新方式演绎作文教学，需要让学生的写作与实际生活和社会实践结合起来。
教师可以引导学生走出课堂，在现实生活中观察和思考，或者让他们参与到社会实践中，以获得写作的灵感和素材。
教师也可以鼓励学生在学校网站、学校报纸等平台上发表自己的作文，让写作走向社会，获得更多的意见和反馈。
新时代下的作文教学应该关注跨学科的融合。
传统上，作文教学往往是独立于其他学科的，很少与其他学科进行融合和交叉。
新时代用新方式演绎作文教学，需要让作文与其他学科相互渗透和融合。
教师可以结合历史、地理、科学等学科的知识，引导学生进行跨学科的写作探究，让学生在写作中学到更多的知识，同时也提升他们的综合能力。
这样不仅可以拓宽学生的视野，还可以提高他们的写作素材和思维深度。
新时代用新方式演绎作文教学，需要注重培养学生的写作意识，关注学生的写作体验，强调写作与实践的结合，以及关注跨学科的融合。
只有通过这样的新方式，才能激发学生的写作热情，提高他们的写作能力和审美情趣。
相信在新时代的教育改革中，作文教学也将焕发新的生机和活力。
新时代背景下小学语文作文教学创新性
新时代背景下小学语文作文教学创新性随着时代的不断发展，教育也在不断地改革和创新。
语文作文作为小学语文教学的重要组成部分，也需要与时俱进，适应新时代的要求，不断提高教学质量。
在新时代背景下，小学语文作文教学需要更加注重学生的创新性，培养学生的写作能力和创造力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
一、注重学生创新性思维的培养在新时代，学生需要具备创新精神和思维，才能更好地适应社会的发展需求。
在小学语文作文教学中，教师应该注重培养学生的创新性思维，激发他们的写作潜能。
可以通过启发式教学、多媒体教学等方式，让学生获取更多的信息和知识，拓展他们的视野，激发他们的兴趣，培养他们解决问题的能力和创新意识。
二、开展多元化的写作活动新时代注重培养学生的综合素质，因此小学语文作文教学也应该是多元化的。
除了传统的命题作文，教师还可以引导学生开展一些多样化的写作活动，比如诗歌创作、故事编写、手抄报制作等，让学生在不同的写作形式中发挥自己的创造力，提高写作水平。
这样不仅能够锻炼学生的写作能力，还能激发学生的审美情感，培养他们的语言表达能力。
三、注重实践性的教学方式在新时代，教育要注重实践性，小学语文作文教学也不例外。
教师可以通过实践性的教学方式，让学生在实际生活中进行写作实践，积累写作的经验，提高写作技巧。
比如可以组织学生进行写作实践课，到自然环境提取写作灵感，到社会中寻找素材，进行实地调研等方式，激发学生的写作潜能，提高他们的写作水平。
四、关注学生的个性化发展新时代强调个性化教育，小学语文作文教学也需要关注学生的个性化发展。
教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，对他们进行针对性的写作指导和辅导，引导他们进行个性化的写作实践，培养他们的写作兴趣和动力，激发他们的创新意识。
这样不仅能够提高学生的写作水平，还能够培养学生的个性化创造能力。
五、加强与科技的结合新时代的教育要与科技相结合，小学语文作文教学也应该借助现代科技手段，加强与科技的结合。
让习作教学跟上新时代的步伐
、
低 年级写作指 导策 略
达 。为此 ，采取 以下一些措施 ：第一 ， 革 除命题作 文 ，一般是指 出宽泛的 内容 范 围和 习作 要求 ，让 学 生 自己拟 题 作 文 ，学生就 可以写 自己想写的题 目。第
抄 的 良好 习惯 ，把平 时阅读 中看 到的一 些美文词句 “ 储存 ”起来 ，分类整理 ，
二 ，改传统 按照要求作文习惯 ，允许学 录本 中，作文 时能 活学 活用 。作文 时来 上点儿美词佳句 ，习作就会锦上 添花 ，
表情达意也会更加准确 。 这 就 要求 学 校要 创 造一 些 必要 的 己想写 的内容作 文 ，学生就可 以写 自己
运用 阅读 和 生活 中学 到 的词语 。③ 根 生不按 照提 出的 内容范围作文 ，另选 自 想写 的内容 。第 三 ，每册 安排一次不提
《 课堂 内外 》 《 学语文 》 《 优秀作文 》 等报 刊。还要鼓励有条件 的学生 自己订
阅一定数量 的报刊 ，为学生海量 阅读创
造条件 。
注重落实 写想 说的话 ，而对后面 的 两条暂时不作要求 。教 师应运用多种激
励手段引导学生乐 意写 ，把 自己想说 的 话写下来 ，由写一 句到写几 句 ，要鼓励 学生 自由写 。 ２ ． 循序渐进 ，增加难度
爸”或 “ 我爱妈妈 （ 爷爷 、奶奶 ）”等 ， 虽 然 不错 ，但 毫无 新 意。教 师 点拨 学
习作指导策略 ：
１ ． 要 “ 为 学 生 在 自主 写 作 提 供 有
开 始 可 只考 虑 学 生是 否 写 了，
一
次能写 多少 字 ，能否坚持每天写等方
利条件和广阔空 间。减少对学生写作 的 束 缚 。鼓励 自由表达和有创意的表达”
新时代用新方式演绎作文教学
新时代用新方式演绎作文教学
随着社会的发展，作文教学也要紧跟时代的步伐，除了传统的教学方式，还需要引进
新的教学手段，以更好的适应生活的需求。
本文将介绍一些新时代用新方式演绎作文教学
的方法，包括多媒体教学、互动教学、写作游戏等。
一、多媒体教学
多媒体教学是指运用现代化的多媒体技术、电子教学设备实现教学的一种方式。
在作
文教学中，教师可以利用多媒体设备呈现图表、视频、音频等素材，让学生更加生动地了
解文化背景、历史背景等话题。
同时，教师可以利用多媒体教学的优点，对学生展现范文、分析文法，让学生更加深入地理解作文技巧。
二、互动教学
互动教学是指在教学过程中，学生和教师之间进行相互交流，达到学生自主学习、教
师引导教学的目的。
在作文教学中，教师可以利用小组讨论、拍档写作等方式，鼓励学生
自主思考、互相讨论。
同时，教师可以在批改作文时，与学生进行反馈和讨论，让学生了
解自己的不足和提高的空间。
三、写作游戏
写作游戏是一种结合游戏性质和写作练习的方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中提
高写作能力。
例如，教师可以让学生编故事、写小说、创造诗歌等，通过游戏化的方式让
学生了解作文的技巧。
这种方式可以调动学生的学习积极性，让学生在兴趣中提高写作能力。
新时代背景下小学语文作文教学创新性
新时代背景下小学语文作文教学创新性近年来，随着新时代的到来，小学语文作文教学也需要跟着时代潮流，不断创新，以适应现代社会的发展需要。
究竟如何进行教学创新，让学生在课堂上能够更好地体验并掌握语文写作呢？以下就是本人的一些观点，希望对广大教育工作者有所启示。
一、突破传统教学，注重创新探索在传统的语文作文教学过程中，一般先是教师上课讲解，学生照着老师的样例写下作文，然后班级内教师对学生的作业进行批改。
有些学生会在此过程中找到自己的语文写作方法，而有些学生则会束手无策，做不好作文。
这种模式已经不能适应现代社会教育的需要了。
因此，教师在课堂上要注重创新式探究，尤其是要鼓励学生自主探索。
比如，老师可以协助学生在课堂上成立写作小组，共同合作完成一篇作文，又或者是让学生来上台向同学们展示自己的作品，分享自己的写作经验。
这样有助于提升学生自主思考及表达的能力，培养他们探究与创新的意识，激发他们的写作热情以及写作能力。
二、注重学生的实际需求，切实提高学生的写作水平为了提高学生的写作能力，教师可以采用分层教学的形式。
例如，将学生分成两个组：A组和B组。
A组学生写作能力较强，可以在老师的引导下，去更多地探究和创新语文作文的知识和规律；而B组学生写作能力相对较弱，需要在课堂上给予一些具体的写作指导和技巧，提高他们的语文写作能力。
三、注重教学方法的个性化探索，让每个学生都能得到针对性的教学教育教学是一门科学，教师面对的每个学生，需要用不同的方法来进行教学，以提高学生的学习效果。
比如，有些学生习惯于以看图说话的方式表达自己的想法，而有些学生则习惯于以文字的方式表达，因此在课堂上，教师可以采取不同的教学方式，比如通过图片展示来启发学生的思想，或者是以互动的方式探讨课题等等。
例如，可以通过历史人物和事件的这种形式去引导学生创作一篇优秀的作文，来进行情感铺陈和真实感的表达。
不管是何种教学方式，它都需要与时间相配合，要让学生在课堂上能够更加感性地体验到语文写作的味道。