《沙漠中的绿洲》评课稿
《沙漠中的绿洲》教案+反思
《沙漠中的绿洲》教案+反思教学要求：1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
能运用多种方法了解由生字组成的词语。
3.借助课文详细的言语资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营建良好的生活环境的壮举，看法维护环境的重要性，激起热爱大自然的情感。
4.初步了解访问记的写法。
教学重点、难点：借助课文详细的言语资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营建良好的生活环境的壮举，看法维护环境的重要性。
第一课时教学目的：1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
了解局部由生字组成的词语。
3.了解课文主要内容，分清课文层次。
教学进程：(略)第二课时教学目的：1、借助课文详细的言语资料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营建良好生活环境的壮举，看法维护环境的重要性，激起同窗热爱人类家园的感情。
2、初步了解访问记的写法。
教学进程：一、图文结合，激起阅读兴味。
1、齐读课题，抽默局部词语。
(咸而板结、穷山恶水、绿树成阴、鲜花遍地)2、欣赏〝沙漠〞与〝绿洲〞图片，朗诵词语。
3、同窗质疑两幅一模一样的画面，引发探求等候。
二、找出中心句，构成阅读线索。
1、请同窗们翻开课本，快速阅读，找一找，课文中哪些词句直接通知俺们变化的缘由。
2、交流，梳理出关键句。
(①阿拉伯冤家通知俺们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国度花很大的代价培植的。
②人类有了绿树、鲜花和小草，生活才愈加美丽。
)三、从〝代价〞入手，品读全文。
1、默读课文的第三到六自然段，想想阿联酋人在培植花草树木上花了哪些代价?又是多大的代价?2、结合句子交流，体会〝种植〞的代价，相机指点朗诵。
(1)预设一：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个小冤家。
抓住〝培育一个小冤家〞来体会。
预设二：〝他们从国外买来泥土，买来海水，买来树苗和花草。
〞抓住三个动词〝买来〞停止了解。
预设三：〝他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
【教案】苏教版四年级下册沙漠中的绿洲教案及课后反思优秀阅读
【关键字】教案苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案及课后反思优秀阅读《沙漠中的绿洲》教案1教学目标1、使同学通过具体的语言资料，了解阿拉伯人民是怎样建成绿洲的，并了解他们是怎样精心侍弄这些花草树木的，能有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言资料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然的情感。
教学重点：目标1教学难点：目标2教学准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、出示词语：白茫茫盐碱咸而板结恶劣穷山恶水白花花沙漠师：好，读得很正确。
那你能读出这些词语的意思吗？再指名1人读。
俺们把这些词语放在句子中，谁能把句子读好？很好，你能把句子读得很正确、很流利。
那你能通过朗读把句子的意思表达出来吗？2、出示句子：从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块穷山恶水！通过你的朗读，让俺们感受到了沙漠的荒凉和贫瘠，俺们一起来读，齐读句子3、（出示句子）然而在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
（出示图片）沙漠和绿洲的对比图，此时你的脑海里浮现了怎样的疑问？二、品味语言，体会阿联酋人民营造良好生存环境的壮举既然沙漠是荒无人烟的穷山恶水，为什么白茫茫的沙漠上有着星罗棋布的绿洲呢？或者是（沙漠中的绿洲是怎样建成的？）请同学们带着这个问题默读课文的2——6自然段，根据同学的回答出示第三自然段，请同学们自身读读这一段。
看看哪些句子给你留下了深刻的印象，让你深有感触。
师：同学们，老师看到大家很会读书，有的同学一边读，一边圈画，有的同学读了一遍再读一遍，甚至读了三遍、四遍，读完，都能写下自身的感悟。
这样的习惯非常好。
谁愿意把自身的阅读效果与同学们分享？△“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个小朋友。
”引导同学感受到培育一棵树的代价之大，俺们的家长为了培养俺们花费了很多的心血，而在阿联酋，培育一棵树的代价相当于培养一个小朋友。
苏教版四下《沙漠中的绿洲》教学案例评析
苏教版四下《沙漠中的绿洲》教学案例评析效果提出：语文教学中，考究倡议〝读写结合〞。
所谓〝读写结合〞，就是阅读与写作的结合。
经过读写训练，到达以读促写、以写促读，提高先生的言语感悟才干和表达才干。
〝读写结合〞不是新颖话题，但是个常青的话题。
叶圣陶先生早就说过：〝阅读是吸收，写作是倾吐。
〞崔峦先生也曾说过：〝在我们的语文教学中，一方面要增强阅读教学，另一方面要增强读写联络，做到读写浸透，读写结合。
〞两代语文教育巨匠的卓见明白通知我们：阅读是作文的基础，阅读似乎蜜蜂采花，作文似乎蜜蜂酿蜜，读和写是相反相成的，智慧地掌握两者结合的战略，先生的作文才干才会逐渐提高。
«语文课程规范»也明白指出：〝在作文教学中，要引导先生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。
〞可见，〝读写结合〞是语文才干训练的殊途同归。
我们在往常的课堂教学实际的探求中发现，现行的小学语文教材蕴藏着极端丰厚的读写结合的资源，如：模拟练笔、拓展练笔等都是〝读写结合〞的常用战略，它为先生构建了对话的平台，促进了先生语文水平，特别是作文才干的提高。
案例描画：1.指点学习〝代价庞大〞，体会直接表达的写法。
提问：细细地默读2~3小节，请勾勒相关句子，边读边体会。
从哪儿看出来他们精心侍弄花草树木的?(1)出示句子〝地上没有……行走。
〞从这句话中体会到什么?先生可以联络生活实践说一说。
指明读，齐读句子。
(2)出示〝他们从国外……根部。
〞(3)出示句子：〝这里的每一株小树……培植的。
〞板书：代价庞大(4)引出主线：难怪阿联酋人民像保护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
(5)作者经过耳闻知道了阿联酋人民是如何精心侍弄着花草树木的，这样的写作方法叫做：直接表达(板书)2.角色体验〝精心侍弄〞，体会直接描写的写法。
提问：请3位同窗读4~6小节，从哪儿看出来他们精心侍弄花草树木的?(1)先生交流相关句子：〝瞬间，一阵雨雾……鲜花更艳。
〞(2)练习说话：当小花、小草、绿树脸上蒙灰时，园林工人给它们洗脸，瞬间，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。
《沙漠中绿洲》评课稿
《沙漠中绿洲》评课稿《沙漠中绿洲》评课稿1《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造和保护的课文。
作者以自己的亲身经历向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出不错的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
听了刘老师的课有如下几点看法：一.朗读充分、形式多样。
作为第一课时，本课以多形式朗读课文，让学生初步了解阿联尊人民为创建美好生活环境而付出的艰辛劳动，从而对阿联酋人民产生的敬佩之情，形成热爱人类家园的情感。
这一点教者做得很好。
学生们在教者的引导下朗读充分，形式多样，让孩子们带着问题读，自由读，赛读、听课文录音等多种形式中朗读课文，孩子们的朗读有了明显的进步。
朗读中有教者的指导，只是觉得指导得略显生硬，缺乏学法的指导。
如在指导孩子们读描写沙漠的句子时，教者问学生：“你们认为哪些词语要重读呢？”这样的问题来指导四年学生显得不到位，可以这样问：“同学们，读了这一句，你觉得哪些词让你体会到了沙漠中环境恶劣？试着把你的感觉读出来。
”或者说：“同学们读了这一句，你觉得沙漠里的环境怎样，从哪几个词可以看出来，试着读出来。
”这样的引导可以让学生通过学习明白，我们理解课文可以抓住关键词语来理解，并通过突出相关的词读出自己的理解，有助于学生学着读懂课文。
二.师生课前准备充分，教学时充分注意了图片的使用。
教者准备了一些的图片、文字资料，在课堂教学中穿插出示，让孩子们较好地了解了阿联酋这个国家。
特别是自己介绍完后，让学生读自己收集的资料，做得很好，既检查了孩子们课前的预习情况，又让学生明白了课文的相关资料，我们自己也可以动手去找，不是只能从老师那里等、靠、要的。
（一）利用图片资料时，插入巧妙合理的过渡语，会起到事半功倍的效果。
刘老师的第一幅图出示得很好，一下子就让孩子们通过图片了解到沙漠的环境恶劣，只是出示课题时，衔接得不够自然，可以这样导入：“沙漠中的环境如此恶劣，可是我们人类却在沙漠中营造了一个个绿洲。
沙漠中的绿洲评课稿范文精选
沙漠中的绿洲评课稿
《沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。
课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。
陈林老师用他智慧的语言，独特的理解给我们全校语文老师做了很好的“学本语文”的示范。
一、品读课文，理解感悟。
1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。
2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。
二、拓展延伸，读写结合。
积累是为了运用，吸纳是为了表达。
由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。
在这堂课上，陈老师巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——“沙尘暴，请走开”激发学生的环保意识。
这样，首先从精神激发了学生内在的'需要，使之情动而辞发。
其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。
从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。
在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。
【沙漠中的绿洲评课稿】
1。
《沙漠中的绿洲》说课稿
《沙漠中的绿洲》说课稿我说的内容是苏教版小学语文四年级下册第六单元《沙漠中的绿洲》一课。
我说课将从以下几个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及说板书一、教材分析《沙漠中的绿洲》一课是一篇人民对美好生活的追求，写的是阿联酋人民在白茫茫的沙漠中，那么恶劣的环境下，为了改变原有的生活环境，阿联酋人民不怕苦、不怕麻烦精心侍弄着花草树木，终于建设了良好的家园。
二、学情分析这篇文章图文并茂，。
虽然四年级的学生已经具备了一定的知识存储能力，也能够正确的运用工具书和网络来搜集一些相关资料，思维能力和理解能力处于快速增长时期，但因为它的地形特点及环境对于学生来说比较陌生，所以学生体会“沙漠如何变成绿洲"这一过程有相当的难度。
因此，通过多媒体展示结合多媒体播放影像资料和黄山风景的图片给学生看来弥补这一不足。
三、教学目标根据大纲要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标:(1）、知识目标：初步认识沙漠的特点(2)、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文（3）、德育目标:激发学生认识保护环境的重要性，激发学生对大自然的热爱。
四、说教学重、难点重点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理解.难点:体会阿联酋人民精心侍弄花草树木，改变环境的伟大壮举的过程作为教学重点五、教法、学法1、教法根据本篇课文的特点及本课的语言特色，教学中，让学生在读中悟情明理。
引导学生自由阅读，自由表达.依据新课标的标准，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
2、学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学"，二是由“被动地学"变为“主动地学”，达到“自能读书，学生会的老师不讲”的效果.这样做会提高学生的学习效率。
学无定法，贵在得法,教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法。
《沙漠中的绿洲》教学实录与评议2
《沙漠中的绿洲》教学实录与评议授课内容：苏教版四年级语文教材一、复习导入师：这节课我们继续学习《沙漠中的绿洲》，请齐读课题。
初读了课文你们知道了什么内容？生：我了解到了阿联酋人民是如何精心侍弄花草的。
二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄花草的过度：在人们的印象中，沙漠中没有绿色，没有生命，很难让人联想到美，可在阿联酋却有一个美丽的城市迪拜，那里充满了生命。
这是为什么？请同学们自由朗读第2mdash;6自然段。
（生自由朗读）师：谁来说说？生自由答师：能通过读告诉大家吗？（生自由朗读第二节，后指名读）过度：请自由读一读第三自然段，看看哪些句子给你留下了深刻的印象或让你深有感触。
可边读边画。
出示句子：阿联酋的朋友告诉我们，这里的每一棵小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
可以毫不夸张的说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
师：在我国农培养一个孩子至少需要两万元。
照这样计算，建造一个中心公园需要多少钱？（图示）师：请看图，你估算一下建造一个这样的中心公园需要多少钱？生自由回答。
师：这么多钱都花在什么地方去了呢？生自读第三自然段，思考以上问题，后回答：①买土；②建得漂亮。
师：那里的水是怎么样的？土是怎么样式？纵横交错的水管是怎样？谁能画一画？生画（水管图）师：真棒。
读出有关句子生读文，齐读，个读读出纵横交错。
生再齐读。
师：生活中何物像纵横交错的水管？生：电线、立交桥-----师：请用纵横交错说一句话。
生：小区里的电线纵横交错。
生：南大立交桥纵横交错。
指导朗读第三自然段，思考：迪拜给你留下什么印象？生答。
师：你想不想到那里看一看？师放幻灯片！:师:练读第②，读出美！指名读！齐读③mdash;⑥师读呼风来了生当小草、小花，闭眼想象，师：你此时最想做什么？生：洗澡。
师：我拉出水管给你们这些小花小草洗澡了你这时心里如何？想对园林工人说什么？生说：谢谢你们师：请自读课文，读出心里感受！生自由读后指名读，再后评价，再读。
沙漠中的绿洲教案及教学反思
沙漠中的绿洲教案及教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《沙漠中的绿洲》评课稿
《沙漠中的绿洲》评课稿一
昨天上午听了孙靖老师的《沙漠中的绿洲》这一课，有很多感触。
现就这节课谈一下自己的点滴感受。
首先，我觉得孙老师具有较强的剖析文本的能力，在课的伊始就直接切入了本课的教学重点——了解阿联酋人民为改造环境所付出
的巨大代价和知道阿联酋人民是如何精心侍弄花草的。
整堂课的教学思路还是比较清晰的。
因为教师时候总能以文本为抓手，通过词句的品读逐层为学生搭建理解文本的“脚手架”。
一、借助图片对比，走近文本。
图片具有具体可感的特点，本节课教学，教师充分利用图片这一非常形象的工具，通过将沙漠和绿洲进行对比，给学生以强烈的视觉冲击，让学生感受到阿联酋环境的变化之大。
并由感受到这种变化继而引发思考的欲望。
此时，孙老师抛出了“阿联酋人民为什么要花费如此巨大的代价建设绿洲呢”这一问题，引导学生了解阿联酋从沙漠变为绿洲的原因，潜移默化地让学生知道良好的环境对于人类生存的重要性。
我觉得所选择的图片并不一定非要是景色，人物也是可以的，只是我们要关注人物的表情。
图上的一对母女多么美丽，多么温馨，内心洋溢着多少幸福，那是因为他们的人民用自己的心血营造出了美好的生活环境，生活在这里他们能不幸福吗?从这对母女的笑容中，我们仿佛看到整个阿联酋人民内心的幸福和自豪。
二、依托重点词句，解读文本。
在研读阿联酋人民为改造环境所付出的巨大代价时，孙老师以“找出描写阿联酋人民克服重重困难改造沙漠环境的句子”这个问题铺设平台，让学生在品词析句中，能够达到深入感悟阿联酋人民建设绿洲的壮举这一高度。
在让学生默读第三自然段，找出让自己最感动的语句时，教师还让学生在文本的空白处写上自己的感受。
这样学生在反复阅读的过程中，既加深了对文本的认识，感受到了阿联酋人民为改造环境所付出的巨大代价，又在这种品析中构建了自己对营造良好生存环境的认识，产生了追求美好生活的愿望，可谓一举多得。
三、练笔说话结合，升华文本。
叶圣陶曾经说过，语文就在与培养学生说话、写作的能力。
在本节课教学中，孙老师充分挖掘文中的可以进行说话或小练笔的“点”，引导学生随文说话、练笔。
如当感受到阿联酋人民为改造环境所付出的巨大代价，以及欣赏了阿联酋的美景图片之后，学生的心中肯定有许多话想对阿联酋人民说，或者也有许多感情想要表达。
此时，孙老师出示了一个小练笔：可敬的阿联酋人民，我想对你说：“。
”正好让学生内心的复杂感情得以表达、抒发。
只是，在这个环节上，教师可以适时地引导，比如可以引导学生从改造环境、表达对阿联酋人民的敬佩之情、感叹阿联酋人民付出的巨大代价等方面来写，这样可能效果会好一点。
课内的外延是课外，我们的语文教学要将课内和课外相结合，这是大语文的观点。
孙老师意识到这一点，布置了这样两题作业：1.以“迪拜街头风光”为题写一段话。
2.自己设计两条爱绿、护绿的标语。
我觉得第2题作业可以在课上出示完标语之后，让学生进行仿写，这样可能效果会更好一些。
有的老师说第1题可以在课堂上来完成，但我觉得这一题要在课堂上来完成，是很难的，估计得扎扎实实单独用一节课的时间来完成。
这也是很正常的，虽然每节课都要求按两课时来完成，但是有的简单的课只要一节课学生就能读懂，有的则需要三节课，甚至四节课才能完成教学任务，这需要灵活安排。
金无足赤，玉有瑕疵。
再完美的课堂也有不尽人意之处，因为“仁者见仁，智者见智”，我们每个老师听同一节课，也会产生许多不同的想法。
下面我谈谈个人感觉到的这节课的不足之处。
首先，缺乏必要的朗读指导。
在小语课堂教学中，读是理解文本的基础。
在整节课的教学中，教师似乎疏忽了这一点，没有很好地引领学生读书。
其次，感觉开头出示的词语没有达到“物尽其用”的效果，只是起到了复习课文、巩固词语的作用，如果以此切入文本教学，是不是更能发挥其作用呢?再次，忽略了词语的品读。
文中的“挖”、“填”、“埋”这些动词用得都很准确，可以引导学生品析，培养他们遣词造句的能力。
对于“不毛之地”、“纵横交错”的理解，是否可以借助图片，让学生能更形象地感知，为理解、说话降低一些高度呢?
以上仅代表个人的观点，有不当之处还请各位老师指正。
《沙漠中的绿洲》评课稿二
周五的中午听了陈巧玲老师的网络环境下的语文课《沙漠中的绿洲》，让我大开眼界。
一、课堂教学环节衔接自然
以一个简单的词语“沙漠”让学生们以自由想象的方式，让学生们先整体上领略沙漠作铺垫，进入今天的语文教学。
打破学生们心目中固有的沙漠的形象，学习今天的新课。
二、教学方式的多样性
其中在教学，陈老师让学生闭上眼睛，当上一回小花小草，通过园林工人的浇灌，说出自己的感受，学生们在这时离文章的作者越来越近，也能够充分领略文章中作者的中心思想。
三、以教育为结尾
陈老师最后布置得作业，也别出心裁，让学生们自由撰写环保标语，也将语文教学提高到另外一个层次，开动每个学生的能力。
自己输入标语，也很独特。
建议/疑问：我觉得还可以更好的利用网络平台，如：播放一段关于迪拜国家建设的小短片，可以让课堂更加地丰富。
《沙漠中的绿洲》评课稿三
沙漠中的绿洲》是一篇关于环境改造与保护的课文。
课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
本文结构清晰，重点突出，语言凝炼，是培养学生语感的佳作。
陈林老师用他智慧的语言，独特的理解给我们全校语文老师做了很好的“学本语文”的示范。
一、品读课文，理解感悟。
1、通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设
绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会到阿联酋人民战胜困难的决心之大，对美好生活的追求之坚定。
2、第四到第六自然段具体写了阿联酋人是怎样精心管理花草树木的，通过读园林工人的劳动过程，学生懂得了浇水的目的还在于把花草上的尘土清洗干净，使“树叶更绿”“小草更翠”“鲜花更艳”，从而体会到阿联酋人民侍弄花草树木像爱护孩子一样精心。
二、拓展延伸，读写结合。
积累是为了运用，吸纳是为了表达。
由读到写，以读促写，读写结合是我们语文教学的优秀传统经验。
在这堂课上，陈老师巧妙地为学生的写找到了一条链接通道——“沙尘暴，请走开”激发学生的环保意识。
这样，首先从精神激发了学生内在的需要，使之情动而辞发。
其次，对于观察表达的一系列指导也如响鼓句句敲在学生心坎上，为学生指明了方向，为“写好”奠定了坚实的基础。
从学生的作业反馈来看，确实取得了较好的教学效果。
在以后的教学中，我会不断地努力探索，力争成为一名优秀的教育工作者。