学术能力培养
谈研究生学术能力培养策略
谈研究生学术能力培养策略一、培养学术思维能力的策略学术思维能力是一名研究生最基本的能力之一，他们需要具备较强的逻辑思考、系统思考、分析问题的能力，因此，在导师的指导下，研究生需要常思考、常问问题、常总结、常反思，以此逐渐培养学术思维能力。
另外，导师还可以利用科研项目、学术会议等渠道，让学生参与到科研工作中，提升学术思维能力。
二、提升学术写作能力的策略学术写作是研究生必备的核心能力，优秀的论文不仅需要有优秀的研究思路和专业知识的积累，更需要有高超的写作技巧。
因此，导师应该对研究生的论文写作进行全方位的指导，包括文献查找、文献阅读、篇章结构、语言表达、论文修改等方面，进一步提升研究生的学术写作能力。
三、发展学术合作能力的策略随着科学技术日新月异的发展，研究生需要具备融合学术合作精神、协同工作、组织协调、锻炼实践能力的能力，因此导师可以通过安排学术合作项目、组建学术团队等方式来培养研究生的学术合作能力，同时定期开展项目管理和协作培训，提高工作和沟通协作的能力。
四、培养学术交流能力的策略在学术界，学术交流是非常重要的一环，无论是参加学术研讨会，还是与其他学者合作创造知识，研究生需要具有突出的学术交流能力。
因此，导师可以定期组织学术交流会议、为研究生提供实践机会，帮助他们熟悉学术交流的规范、技巧和流程。
五、培养创新能力的策略对于研究生来说，拔尖的创新能力是必不可少的，导师应该教授研究生科学研究方法，鼓励他们创新思考，探索解决问题的方法和策略。
另外，导师还可以指导学生阅读一些前瞻性的文献，了解最新的进展，探讨新的课题和问题，培养研究生的创新思维和能力。
六、培养实践能力的策略除了具备创新思维和学术能力外，研究生还需要有优秀的实践能力。
因此，导师可以安排实验课、实验室或现场实习等方式，让研究生亲身参与到项目实践工作中，以此来提高研究生的实践能力和创新能力。
七、提高学术评价能力的策略随着社会经济的高速发展，学科评估和评价成为了热门话题，在资深导师的指导下，研究生需要了解自己的学科特点和评价指标，并针对各项指标进行评估，还可以通过科研项目等方式提高研究生的学术影响力和学术贡献能力。
提升学术能力的关键途径
提升学术能力的关键途径学术能力的提升对于学生们来说至关重要。
无论是在学术领域还是职业发展中，拥有强大的学术能力都是通往成功的关键。
然而，要取得优秀的学术成果，并非一蹴而就。
在这篇文章中，我将分享几个提升学术能力的关键途径，希望对读者有所帮助。
一、培养阅读和写作能力阅读和写作是学术研究的基石。
通过广泛阅读与研究领域相关的文献，可以扩展我们的知识储备和见识，并提高我们的学术素养。
同时，写作能力是表达思想、展示研究成果的重要手段。
通过不断写作，我们可以提高自己的逻辑思维能力和表达能力，使自己的观点更加清晰明了。
二、参与学术活动与讨论参与学术活动和讨论是锻炼学术能力的重要途径。
通过参加学术研讨会、研讨班和讨论小组，可以与同行交流思想，分享研究成果，并从其他学者的反馈中获得进一步提高。
此外，也可以通过发表论文和演讲来展示自己的研究成果，增强学术影响力。
三、建立学术合作与导师指导建立学术合作关系和寻求导师指导是提升学术能力的重要途径。
和其他学者合作研究项目可以互相借鉴、协作，并拓展研究视野。
同时，寻求导师的指导可以获得专业的指导和建议，提高研究的质量。
通过与他人的合作和指导，我们可以共同成长，并且在学术研究中取得更好的结果。
四、持续学习与自我提升学术能力的提升需要持续的学习和自我提升。
要保持学习的状态，我们可以参加学习班、进修课程或培训项目，不断更新知识，增加学术见解。
此外，积极关注学术界的最新动态和研究成果，参与学术会议和研讨会，也是提升能力的有效途径。
通过持续学习和自我提升，我们可以保持在学术领域的前沿，不断提高自己的能力。
五、培养批判思维与创新能力培养批判思维和创新能力是提升学术能力的关键。
批判思维可以帮助我们从各个角度审视问题，并提出合理的解决方案。
创新能力则是在学术研究中寻求新的思路和方法。
通过培养批判思维和创新能力，我们可以在学术领域中独辟蹊径，产生更具创造性的研究成果。
综上所述，提升学术能力的关键途径包括培养阅读和写作能力，参与学术活动与讨论，建立学术合作与导师指导，持续学习与自我提升，以及培养批判思维与创新能力。
提升学术能力的途径
提升学术能力的途径学术能力是指一个人在学术领域内运用知识、进行学术研究并表达其观点的能力。
拥有良好的学术能力不仅有助于个人在学术界的发展，还能提高个人的综合素质。
本文将探讨提升学术能力的途径，并介绍一些有效的方法。
一、广泛阅读广泛阅读是提升学术能力的基础。
通过阅读，可以扩展自己的知识面，了解不同领域的发展动态和研究成果。
同时，阅读也可以提高自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
1. 多读经典著作和学术论文：阅读经典著作和学术论文可以帮助我们更好地理解学术领域的基本概念和理论框架，同时培养批判性思维和分析问题的能力。
2. 关注学术期刊和学术会议：学术期刊和学术会议是学术界交流和分享研究成果的重要平台。
关注相关期刊和会议并获取最新的学术成果，有助于我们跟上学术前沿。
3. 多元化阅读：不仅要阅读自己专业领域的书籍和论文，还要拓宽阅读范围，涉猎其他学科领域的文献，以培养综合学科的视野和思维方式。
二、积极参与学术交流学术交流是提升学术能力的重要途径之一。
通过与他人讨论学术问题、互相交流研究成果，我们可以拓宽思路，充实学术内容，提升自己的学术能力。
1. 参加学术研讨会和学术论坛：学术研讨会和学术论坛是了解学界研究动态、展示研究成果以及与其他专家学者交流互动的重要平台。
主动参与学术活动，为自己提供展示才能和学术水平的机会。
2. 加入学术团队和学术社群：通过加入学术团队或学术社群，可以与同领域的专家学者合作，共同承担研究项目，参与学术讨论，从中获得经验和指导。
三、培养科研能力科研能力是学术能力的重要组成部分。
培养科研能力不仅有助于解决实际问题，还可以提高自己的创新能力和解决问题的能力。
1. 设立研究目标和计划：根据自己的兴趣和专业方向，设立明确的研究目标和计划，制定科学的研究方法和步骤。
2. 学习科研方法和技巧：学习科研方法和技巧，包括文献检索、实验设计、数据处理和结果分析等，提高科研的效率和准确性。
3. 积极参与科研项目：积极参与科研项目，与导师和团队成员合作，亲身体验科研工作的全过程。
培养学术能力追求卓越成就
培养学术能力追求卓越成就在当今竞争激烈的社会中，学术能力的培养对于追求卓越成就至关重要。
学术能力是指个人在学术领域中所具备的各种知识、能力和技能，它不仅可以帮助我们在学业上取得优异的成绩，还可以促进我们的终身学习和个人发展。
本文将从学习方法、科研能力和学术交流等方面探讨如何培养学术能力，以追求卓越的成就。
一、选择合适的学习方法学习方法是培养学术能力的基础，只有选择合适的方法才能事半功倍。
首先，我们应当建立良好的学习习惯，合理安排学习时间，避免拖延和分心。
其次，要善于整理笔记和归类资料，这有助于加深对知识的理解和记忆。
同时，多进行实际操作和练习，通过实践提高理论的应用能力。
最后，不断反思和总结学习的经验，探索适合自己的学习方法，形成持续进步的良性循环。
二、培养科研能力学术能力的培养离不开科研能力的提升。
首先，我们应当主动参与科研项目，了解实践操作并积极与导师、同学交流。
在科研中，我们要有良好的观察力和解决问题的能力，通过实践中的挑战和摸索，培养自我学习和解决问题的能力。
其次，要善于利用各种资源，进行文献调研和资料查询，了解前沿动态和研究方向，从而开阔自己的研究视野。
最后，多参与学术会议和学术交流活动，借机与其他学者交流，分享研究成果，提升自己的学术水平。
三、积极参与学术交流学术交流是培养学术能力和追求卓越成就的重要途径。
首先，我们要积极参与学术讲座和学术报告会，聆听学者的分享和学习经验，及时掌握学术动态和前沿知识。
其次，可以利用学术社交平台和学术期刊发表自己的研究成果，与其他学者进行交流和合作。
此外，还可以参加学术竞赛和学术论坛，展示自己的研究成果，从而提升自身的学术能力和影响力。
总之，培养学术能力追求卓越成就是一项长期而艰巨的任务。
通过选择合适的学习方法，培养科研能力以及积极参与学术交流，我们可以不断提高自己的学术水平，实现自己的学术目标。
在这个过程中，我们要勇于面对挑战，保持持久的学习和探索的精神，相信只要我们坚持不懈，终将追求到卓越的成就。
学生学术研究能力培养
学生学术研究能力培养一、培养学生学术研究能力的重要性学术研究能力对于学生的发展至关重要。
它能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高解决问题的能力，培养批判性思维和创新能力。
同时，学术研究能力也是学生进入大学和就业市场的重要竞争力。
因此，培养学生学术研究能力是教育的重要任务之一。
二、加强学术研究能力培养的方法1. 培养对知识的好奇心和求知欲学术研究离不开好奇心和求知欲。
教师可以通过设计有趣的学习任务和讲授生动的课程，激发学生的学术兴趣，引导他们主动深入学习。
2. 提供研究平台和资源学校应提供学生进行研究的平台和资源，如实验室、图书馆、电子数据库等。
这些资源可以帮助学生进行独立的学术研究，拓宽学术视野，提高学术素养。
3. 培养批判性思维和分析能力学术研究需要学生具备辨析问题、分析问题的能力。
学校可以通过开展辩论会、论文写作等活动，培养学生的批判性思维和分析能力，使他们能够更好地理解和解决问题。
4. 鼓励学生参与学术会议和竞赛学生参与学术会议和竞赛，能够提高他们的学术表达能力和研究水平。
学校可以鼓励学生主动参与这些活动，并提供必要的支持和指导。
5. 引导学生进行小型研究项目学校可以设计一些小型研究项目，鼓励学生主动选择并完成。
这样的经历能够让学生深入了解学术研究的过程和方法，提高他们的研究能力。
6. 提供导师指导学术研究领域的专业导师可以帮助学生规划和完成研究项目，指导学生进行学术论文的撰写和发表。
通过与导师的互动，学生能够获得更具深度和广度的学术指导。
7. 培养合作与团队精神学术研究往往需要合作和团队协作。
学校可以通过设立学术团队和研究小组，培养学生的合作与团队精神，提高他们进行学术研究的能力。
8. 强化学术道德教育学术研究需要遵守学术规范和道德。
学校应加强学术道德教育，引导学生诚实守信、尊重知识产权，培养他们健康的学术习惯。
9. 推动学术交流与合作学校可以组织学术交流活动，邀请专家学者来校进行学术讲座和讨论。
参考对学生学术能力的培养
参考对学生学术能力的培养学生学术能力的培养一直是教育工作者的重要任务之一。
学术能力是指学生在学术领域中获取和运用知识、解决问题以及批判性思维等方面的能力。
在当今高度竞争的社会环境中，培养学生的学术能力变得尤为重要。
本文将从课堂教学、学术研究和学术活动三个方面探讨如何有效参考对学生学术能力的培养。
一、课堂教学课堂教学是学生学术能力培养的基础。
教师在课堂上应该注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教师可以通过鼓励学生提出问题、开展小组讨论和展示个人研究成果等方式激发学生的思考能力。
此外，教师还可以引导学生进行学术阅读和写作，提高学生的学术素养。
通过积极参与课堂活动，学生可以增强自己的学术能力，并提高自己的学术表达能力。
二、学术研究学术研究是培养学生学术能力的重要手段。
学术研究可以培养学生的创新能力和批判性思维。
学生可以选择自己感兴趣的课题进行深入研究，并通过撰写学术论文或项目报告来总结和展示自己的研究成果。
通过参与学术研究，学生可以提高自己的学术能力并培养解决问题的能力。
三、学术活动学术活动也是培养学生学术能力的重要途径。
学校可以组织一些学术比赛、学术交流和学术讲座等活动，让学生有机会与其他学生和专家进行学术互动和交流。
通过参与学术活动，学生可以提高自己的学术能力，拓宽自己的学术视野，并与其他学生进行学术竞赛，激发学术潜能。
总之，学术能力的培养是学生综合素质教育的重要组成部分。
通过课堂教学、学术研究和学术活动的有机结合，可以有效参考对学生学术能力的培养。
我们应该重视培养学生的学术能力，为他们提供良好的学习环境和机会，使他们在学术领域中能够获得更多的成长和发展。
只有这样，学生才能真正掌握学术知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。
教师工作总结及学生学术研究能力培养
教师工作总结及学生学术研究能力培养近年来，作为一名教师，我一直专注于提高自身的教学水平和培养学生的学术研究能力。
通过不断研究和探索，我深刻认识到，学术研究能力的培养对于学生的综合素质提升和未来发展至关重要。
因此，我在教学中注重培养学生的学术研究能力，并取得了一些令人满意的成果。
一、教师工作总结在过去的一年里，我积极投入到教学工作中，努力提高自己的专业知识和教育教学理论。
我参加了多次教育研讨会和学术交流会，与同行进行了深入的学术讨论和交流，拓宽了自己的思路和知识储备。
在课堂教学方面，我注重启发式教学方法的运用，鼓励学生进行思考和独立思考。
通过给予学生提出问题、开展实验研究和进行小组合作等形式的探究性学习活动，我培养了学生的创新思维和动手能力，提高了他们的学术研究能力。
同时，我还积极倡导良好的学风，引导学生学会批判性地思考和分析问题，不断提高他们的学术素养。
二、学生学术研究能力培养为了培养学生的学术研究能力，我采取了多种途径和方法。
首先，我注重激发学生的学术兴趣和热情。
我积极组织学术研究活动，鼓励学生主动参与和分享自己的研究成果。
例如，我组织了一次学术论坛，邀请了学校外部专家和同行，对学生们的研究成果进行评价和指导。
这样的活动不仅促进了学生之间的交流和合作，还培养了他们的表达和沟通能力。
其次，我指导学生进行学术科研项目。
根据学生的兴趣和专长，我组织了一些小型的科研课题，指导学生进行实验设计和数据分析。
在指导的过程中，我注重培养学生的科研思维和科学方法论，指导他们学会正确地提出问题、合理地设计实验方案、准确地分析实验结果，并总结出科学结论。
通过这样的实践，学生的学术研究能力得到了显著提高。
此外，我还鼓励学生参加学术竞赛和科技创新活动。
例如，我组织了学生参加全国中学生科技创新大赛，学生们充分展示了他们的学术研究成果和创新能力。
这样的活动不仅丰富了学生的科学知识，还激发了他们对学术研究的兴趣和热情。
三、总结与展望通过一年的努力，我在教师工作总结和学生学术研究能力培养方面取得了一些令人满意的成果。
研究生培养目标
研究生培养目标研究生培养目标是指在研究生教育阶段，大学以及导师对研究生的培养目标和要求。
一般来说，研究生培养目标主要包括学术能力培养、专业素养培养和创新意识培养等方面。
下面将详细介绍这些培养目标。
首先，学术能力培养是研究生培养的重要目标之一。
研究生是为了深入探究某个领域的知识而进行研究与实践的。
因此，培养学术能力是研究生培养的核心目标。
学术能力培养包括研究能力、创新能力、批判思维能力等。
其次，专业素养培养是研究生培养的另一个重要目标。
研究生是深造并拓展自己专业领域知识的阶段，因此，培养研究生的专业素养非常重要。
专业素养培养包括扎实的理论基础、专业技能的掌握以及对专业发展趋势的预测能力等。
最后，创新意识培养是研究生培养的另一个重要目标。
研究生是培养创新人才的重要阶段，因此，培养研究生的创新意识非常重要。
创新意识培养包括良好的学术规范意识、创新思维的培养以及对新技术、新理论的关注等。
在实施研究生培养目标时，大学和导师需要采取一系列的措施来达到这些目标。
首先，大学可以通过开设一些专业课程和讲座来培养学术能力和专业素养。
导师可以针对每个研究生的特点和研究方向，制定相应的学习计划和培养计划。
其次，大学和导师还可以鼓励研究生参与学术交流和学术活动，提高他们的学术能力和创新意识。
最后，大学和导师还可以为研究生提供一些机会参与科研项目，实践科研能力和创新能力。
总之，研究生培养目标是大学和导师为了培养研究生的学术能力、专业素养和创新意识而设定的目标。
通过一系列的培养措施，大学和导师可以帮助研究生实现这些目标，为他们未来的学术和职业发展打下坚实基础。
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论研究生学术能力的培养（转载）一、研究生学术能力的概念界定在英语中，根据词源学的考证，最早出现在1549年的“学术”(academy)这个词源自拉丁语“academia”一词，而"academia”的词源则是希腊语的“akadomeia”，意为古希腊著名哲学其弟子研究学问的小树林，柏拉图的讲坛即设立在此小树林中…。
一般而言，“学术”指的是的、较专门的学问"。
学术能力实际上就指专门对某一学问进行系统的哲理或理论研究的能力不仅包括思辨的方面，而且还包括实践的方面，还有感性的敏感力等方面。
1．问题的发现与提出的能力问题是思维的起点。
没有问题，就不可能有探究问题的意识与动力。
人类天生就具有很强能，对任何事物、事情、事理都有天然的与生俱来的好奇心。
事实上，问题也是无处不在的，周围环境无时无刻不存在问题。
至于学术领域，这样的问题也到处都是，因为我们人类到目前多没有探究清楚或者还亟待进一步研究的问题。
况且学术问题是没有穷尽的——一环套一环，问题，小问题生更小的问题；小问题激发出大问题，大问题又互相联系，从而生发出更大的问题题相互促进，构成了无穷无尽的问题链，形成了宏大的问题域。
此外，仅发现了问题还远远不够。
问题发现了之后，紧接着就是问题的提出——提出问题问题究竟是什么。
这就需要运用理性概括出问题的实质。
问题表面上看也许是很简单的，但是在简单的现象背后，所隐藏着的往往都不是细小的本质；只要我们敢于提出问题，那么沿着问题路前进下去、探究起来，最终往往能够得出非凡的结果。
科学研究史上这样的故事比比皆是；上这样的故事亦俯拾皆是。
所谓以小见大，实质上就是指这个道理。
2．文献的收集与整理的能力文献是深入探讨学术的必要资源。
资源占有量的多少与质的高低往往决定着学术质量的优够的、高质量的文献作为学术研究的基础，我们将做很多不必要的无用功；有足够的文献参考够将学术思维的触角延伸到更远的地方——伟大的物理学家牛顿说，站在巨人的肩膀之上，我更远，其实就是这个道理。
文献占有有两项细致的工作：其一是文献的收集，其二是文献的整理。
文献的收集指查找文工作看起来并不怎么重要，但事实上这却是学术能力中一项不可小视的重要能力。
文献----------------------- Page 2-----------------------巧，否则，在浩如烟海的图书馆中费力费时却找不到对自己的研究有任何帮助的文献。
所以，一个不可或缺的方面就是文献的收集。
那些学术成就很高的学者，他们往往都有很强的文献能够迅速、准确地找到适合自己的学术研究的必备文献资料。
现代社会资讯信息越来越丰富，纪后半叶以来，随着电子计算机和互联网的出现，人类的知识呈现出大爆炸的局面，因此，文于从事学术研究而言，其重要性日渐彰显。
仅占有文献材料还是不够的。
这就需要我们对文献进行归类与整理。
占有的文献中，有的是基的，有的是前沿性的；有的是拓展性的，有的是辅助性的；有的是理论性的，有的则是实践性的高效率、准确地将这些资料分类整理，这是一项非常关键的工作。
有些研究者占有了大量的宝可是由于缺乏科学的文献整理的能力，因此导致了文献使用的不当。
对于学术研究而言，文献项毫不亚于文献搜集的重要工作。
3．概念的生成与厘定的能力概念的生成是指从所发现和提出的问题之中形成核心概念的过程与结果(术语)。
学术研究需要以为基石，因而概念之于学术的重要性是不言而喻的。
学术史上那些富有学识与取得卓越成绩的大家生成与建构概念的高手。
这些大师们提出的概念是后人理解其深奥学理的门径。
这也就是为什学者的学术著作非常艰难或晦涩的缘故，因为其中很多学术概念是他们自己的个人建构的成果不同的高明之处。
因而，我们认为概念的生成是学术创造的不二法门之一。
创造一套专属于自己的学术概念，并在此基础上建设自己的学术大厦，最终取得的学术业绩将是无与伦比的。
当生成概念之后，一项重要的工作就是概念的厘定，即概念的概念化——对概念进行界定或样一来，概念指涉的对象、包容的范围与内含的意义就明晰化了。
通过这一工作，不仅使学术更加清晰自己的学术概念究竟指的是什么，而且还能够让读者明白这些概念究竟指称的是什么究的过程中，有不少学者生成了很多崭新的概念，但是由于没有做好细致的概念厘的工作，经不起严格的学理推敲，致使其学术解，功亏一篑。
学术研究史上，这样令人遗憾警醒的例子不胜枚举。
在当今这个浮躁与功利的代者喜欢造弄一些新词，或者从国外舶来些概念，但事实上，这些人往往自己也不知道其所说的什么。
这就是为什么我们认为概的厘定是一项非常重要的学术能力的缘由。
4．做出学术命题的能力在逻辑学中，命题指“表达判断的语言形式，系词把主词和宾词联系而成”；在数学或物理“要进行某种说明的问题”；在社会科学中，“比概念更为上位的、运用一组概念而构成的一链”。
命题对学术研究而言是不可或缺的。
果说问题与文献是学术大厦的地基的话，那么概和命题就是其钢筋或者龙骨。
在问题的发现与提出、文献的收集与整理、概的生成与厘定之后，做出学术命题就提上了日程以上述三项工作为前提，学术命题的做出就拥有了坚实的基础。
对于学术而言，仅有概念是不要由在概念的基础上建构起来的命题的支撑并且，命题能够将概念所不能言指的对象说明得更加涉得更为明了。
因此，命题之于学术重要价值与意义就是不证自明的。
从命题出发，我们能够进学术的疆域，能够将概念的力量伸至更广阔的领域，从而充实、丰盈学术大厦，使之更为坚实、更加辉煌。
所谓做出命题的能力，其本质上就是指建构一组组为了将概念联系起来体的概念链的能力。
这一能力的重要性是显而易见的。
命题之于学术的价值就在于它能够精炼达深刻的思想。
5．设计研究过程的能力设计研究过程，首先要设计研究的整体目标后就是研究的过程，再次就是研究的方法。
这样是说谁比谁重要——都很重要，而是为了方便论述起见才这样。
研究的目标与过程都自不待言想要着力强调的是研究方法的选择。
对于任何一项学术研究而言，无论是自然科学还是人文社究方法都对研究的水平起着决定性的作用。
研究方法作为指导学术研究的宏观要旨，就像指南一样，能够确保我们的研究进程的准确性。
不同的研究领域需要不同的研究方法；不同的研究方法；不同的研究对象、不同的研究主体、不同的研究背景等都需要不同的研究方法择适合的研究方法对于研究的科学性是尤为重要的。
盲目使用研究方法会造成学术研败。
6．对学术前沿的敏感研究若想有所创新，就需要对学术前沿动态保持密切的关注，培养自己的学术敏感性。
这的一个极为重要的构成要素。
我们的学术研究必须要具有创新性。
要保持学术研究的创新性，我们始终保持对学术前沿信息、动态与趋势的敏感，从而保障在进行选题与选择参考资料时能够伍，同时也能够避免重复研究。
对学术前沿的敏感性，这是一种不可或缺的、极其重要的学术二、培养研究生学术能力的意义1．形成学术洞察力洞察力是指我们透彻觉知、理解与把握事物的能力。
对于学术研究而言，洞察力是非常重要的一力。
洞察力之高下，往往能够决定我们对事物的质的规定性的认识程度。
因此，重视洞察力的培提高人的认识能力。
研究生的学习是不同于其他学习的一种以研究为学习过程的学习活动。
这一类型的学习要求体——研究生——必须要具备研究的能力。
在这些研究的能力中，洞察力扮演着一种至关重要的角色些学术成就非凡的学者往往不是凭借笨鸟先飞的勤奋，而是借助在学术研究过程中锻炼起来的洞察力察力能够为我们提供一种审视事物、学理、学问的直觉，这种感觉能够促进感知的主体迅速把握感知的特征、范畴与本质。
对于研究生来说，洞察力的培养是一个极为重要的方面。
我们的研究生养书呆子或者先飞的笨鸟，我们要大力培养具有敏锐洞察力的研究型人才。
具备较强有创新精神的人，因为洞察力能够启发智识，并且促生新思维、新认识、新方法，从而帮助主体走向大道。
上述六大部分研究生的学术能力能够帮助研究生形成卓越不凡的洞察力——洞察力的建构凭空而来的，它需要前提性条件，而六大学术能力就是形成洞察力的根基。
我们倡导大力培养术能力，其要旨就是要最终通过培养使我们的研究生具备较强的洞察力。
惟有具有洞察力的研够在学术领域开拓出新的天地。
那些抱着书本、守着成见、缺乏洞察力的研究生，很难进行高有创新性的学术研究工作。
因此，我们认为培养研究生的学术能力，其重要的价值之一就是能生形成洞察力。
2．培养学术鉴赏力鉴赏本意是指“对文物、艺术品等的鉴定和欣赏”…。
在本文中，鉴赏意指“对学术问题论、学术方法论等的鉴定和欣赏”。
对于学术研究而言，鉴赏力是一种极其重要的能力。
它能者敏锐地觉察到某些学术问题、学术理论、学术方法论的意义和价值之所在。
学术鉴赏力能够帮成内在的关于学术的独特能力。
我们的研究生教育必须要自觉地培养研究生的学术鉴赏力。
研究生教育的目的是为了培养线、各个领域的研究性、创新性的专家，这些高层次的人才必须具有其他人所不具备的特殊能力作为一种独特的能力，对于学术人才的素质的提升具有重要价值。
人才不是知识的罐子，存器，而应是在具有了一定的知识储备的基础上同时具有鉴赏力的人。
没有学术鉴赏力的研究生义上说是不合格的研究生。
由于研究生教育的质的规定性就是要培养研究生的创新性，而创术鉴赏力为依托，因此我们的研究生教育，应该特别注意对研究生的学术鉴赏力的培养。
学术鉴赏力不是空中楼阁，它需要一定的基础才能够形成。
学术鉴赏力作为重要的学术素以基本的学术能力为基石的；同时，学术鉴赏力又能够反过来促进基本的学术能力的培养。
要大力培究生的学术鉴赏力，需要我们的研究生教育必须关注研究生的基本学术能力的培养，而前述六一工作提供了可以依循的进路。
3．提高学术判断力判断力是分析决断的能力，即做出判断的能力。
判断力是学术研究过程中不可或缺的一种作为高学历、高学识、高层次的专门人才，研究生的学术判断力是其学术生命指标的核心要素之一在学术领域，有诸多问题尚待我们进一步钻研。
一些传统的学术见解仍然需要我们不断反思2011-02-21----------------------- Page 4-----------------------论研究生学术能力的培养页码，4/6Generated by Foxit PDF Creator © Foxit SoftwareFor evaluation only.发展。
这就需要一种学术的判断力，即这些问题或者已有的识见究竟是否还需要我们的进一步学术判断力的人或者学术判断力不强的人不可能对似乎定论了的观点、知识、理论等提出挑战有良好的学术判断力的人却能够从常识似的学术成见中通过反思找到开掘新理论的切人点。
这备学术判断力的鲜明区别。
此外，学术视野的开阔，也需要杰出的学术判断力。
那些学够准确把握学术走向、趋势，因为学术判断力可以帮助他们认清学术的未来发展。