钟摆的秘密讲解
大象版四年级科学下册《钟摆的秘密》教案
《钟摆的秘密》教案【教学目标】一、科学概念目标摆的摆动快慢与摆长有关，同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
二、科学探究目标1.经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。
2.在不断尝试中，调制出1分钟摆动60次的钟摆。
三、科学态度目标1.认识到细心观察和准确测量的重要性；2.体会制作钟摆的乐趣。
四、科学、技术、社会与环境目标1.体验研究计时工具带来的乐趣，认识到科学必须与技术结合才能更好地发挥作用。
2.认识人类研究和发展计时器的伟大历程，感受人类在计时技术上坚持不懈地追求进步。
【教学重点】探究影响摆摆动快慢的因素。
【教学准备】学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属圆片。
【教学过程】一、新课引入（1）引导学生回顾：上节课做了小水钟，说一说水钟计时有什么优缺点？学生交流。
（2）教师讲述：水钟不像日晷那样受夜晚和阴雨天的限制，但是它不便携带，注水麻烦。
随着科学技术的发展，人们发明了钟摆。
这节课我们就来研究钟摆的秘密。
学生讨论。
二、新课讲授（一）阅读《摆来摆去的吊灯》教师提出阅读要求：①谁发现了摆的等时性？②谁发明了第一个机械摆钟？③钟摆主要由哪几部分组成？（二）摆的研究1.认识摆（1）教师讲述并提问：摆是一种可以产生往复摆动的装置，它由摆线和摆锤构成。
生活中有很多类似摆的物体，你能找到它们吗？学生交流。
（2）教师结合图片展现生活中的摆现象，如钟摆、游乐场的大摆锤。
（3）组织学生根据摆的结构，利用身边的材料自制一个摆：将摆线的一端固定于一个悬挂点，另一端绑上一个摆锤，将摆锤拉开一定的角度，这个摆便开始往复摆动了。
（4）测一测每10秒摆的摆动次数，并做好实验记录。
实验前提醒学生：①摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
②不要让摆线碰着铁架台。
③摆锤最好在竖杆的左右位置摆动。
④摆线要拉紧，铁架台要牢固不能乱动等。
（5）组织学生汇报实验数据，并提问：从实验数据中你发现了什么？（6）教师小结：同一个摆，摆动的快慢是一定的。
五年级上册科学课件-2.2 钟摆的秘密_大象版(共14张PPT)
从实验中你发现了什么？ 得出了什么结论？
同一个摆，摆动的 快慢是一定的。
实验二：摆摆动快慢与摆 锤轻重的关系 思考：
这个实验我们在设计时 应注意让 摆线长短 保持不 变， 摆锤轻重 发生变化。
实验要求：
1.1号同学用橡皮泥加重摆锤的重量， 摆线长短不动，并拿摆听口令操作， 老师计时30秒钟。
2.其他同学仔细数摆动次数。
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/32021/8/3August 3, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/3
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
2.其他同学仔细数摆动次数。
3.2号同学填好实验单，（注：摆线较长 的次数可采用实验一的次数。）
4.3号同学汇报实验结论。
实验结论：
1.摆摆动的快慢与 摆线长短有关。
2.摆线越短，摆动 的越快。
做一个听话的摆：
做一个一分钟 摆动50次的考 的方法 。2021/8/32021/8/3T uesday, August 03, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/32021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月3日星期 二2021/8/32021/8/32021/8/3
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/32021/8/32021/8/38/3/2021
钟摆的秘密 到底在哪里呢？
钟摆的秘密.pptx
意大利科学家伽利略
大象2006版五年级科学（上册）
钟摆的秘密
郑州高新区外国语小学 周丹
摆的构成
说一说钟摆是由哪几部分组成的？
摆长 摆锤
动手制作一个摆
1、在一根细线下面挂一个 重物。 2、把细线系在支架上的横大 3、听到开始实验时，手轻轻一松， 不能用力推。
摆出去，再摆回来，往返一次， 叫摆动一次。没摆回来，不计数。
试一试
测试它在15秒内会摆动多少次？
相同时间内摆的次数一样吗？
摆的快慢与摆角无关。
做一做
各组测试自己做的摆在15秒 内会摆动多少次？
猜一猜
各组15秒内摆的次数都不同， 摆的快慢到底与什么有关？
这节课你有什么收获？
制作一个听话的摆
用自己所学的知识，设计一个60秒摆动60次的摆，看谁 做得又快又准确。
怎样调整摆的 快慢呢？
摆长？
摆重？
研究的问题：摆的快慢和摆锤重量有关吗？
改变的条件：摆锤的重量 不变的条件：摆线的长度
研究的问题：摆的快慢和摆线长度有关吗？ 改变的条件： 摆线的长度 不变的条件： 摆锤的重量
温馨提示：
1、按表与放手要同时。 2、要及时记录数据。 3、数数时不要影响其他小组。
我们的结论
1、摆的快慢和摆长有关。 摆线越长，摆动越慢。 摆线越短，摆动越快。 2、摆的快慢和摆锤重量无关。
五年级上册钟摆的秘密优秀教案(优秀7篇)
五年级上册钟摆的秘密优秀教案（优秀7篇）五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案篇一教学目标：了解钟摆的结构和工作原理。
掌握钟摆的计算方法和应用。
通过实验了解钟摆的特点和规律。
教学过程：引入（5分钟）通过图片或实物展示钟摆，介绍钟摆的'定义、结构和工作原理。
理论讲解（壹五分钟）介绍钟摆的周期、振幅、重心和阻尼等概念，解释钟摆的计算方法和应用。
实验探究（30分钟）进行实验，将小球放在支架上，通过摆绳连接到小球上，用摆绳拉动小球使其在空中摆动，记录小球摆动的周期、振幅等数据。
分析讨论（壹五分钟）通过实验数据，分析钟摆的特点和规律，探讨影响钟摆周期的因素，如重心位置、阻尼等。
总结归纳（5分钟）通过实验和理论学习，总结钟摆的计算方法和应用，归纳钟摆的特点和规律。
教学反思：通过本次教学，学生能够初步了解钟摆的结构和工作原理，掌握钟摆的计算方法和应用，并通过实验了解钟摆的特点和规律。
在教学中，教师需要注重引导学生探究实验数据，让学生自主发现钟摆的规律和特点。
同时，也需要注重理论和实验相结合，提高学生的学习效果。
五年级上册《钟摆的秘密》优秀教案篇二一、教学目标：1.知识目标：通过学习钟摆的原理，掌握钟摆的运动规律，了解物理学中的基本概念和实验原理。
2.能力目标：培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究和创新能力。
3.情感目标：通过本课的学习，培养学生对科学的兴趣和热爱，增强学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重难点：1.教学重点：掌握钟摆的运动规律，了解物理学中的基本概念和实验原理。
2.教学难点：培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究和创新能力。
三、教学过程：1.引入新课教师出示钟摆的图片，询问学生钟摆的名称、形状、作用等基本概念。
引导学生思考，钟摆的`摆动方向是什么？它的运动规律是什么？2.探究实验（1）教师提供钟摆和绳子，让学生分组进行实验。
要求学生根据实验数据，探究钟摆的运动规律。
《钟摆的秘密》教案
《钟摆的秘密》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2.钟摆的秘密
1.摆是由两个部分组成的。
2.底下挂的钩码叫做“摆锤”， 上面挂的线叫做“摆线”。
3.若让摆摆动起来，提起的这个 角度叫“摆角”。
把摆提起来，摆线
拉直，摆锤自由下落， 注意不要加力，摆来 回一次叫摆动一次。
（1）实验过程中、计数、量长度、无论哪一次稍有误差都 会影响实验的准确性，因此一定要学会认真、仔细地做实验。
Hale Waihona Puke 1656 年惠更斯利用摆的等时性制成摆式 钟。
（2）注意每次实验测算时间定为8秒，每次实验做三遍， 注意掌握好实验的不变量。
（3）组内成员要团结合作、相互帮助。
摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关。
摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越短， 摆摆动得越快。
伽利略研究摆的故事：
他被吊灯摆动的节律性吸引住了 ——— 观察 每摆动一次的时间相等吗？ 摆幅大些，每摆动一次的时间还相等吗？—— 提出疑问和假设 伽利略模仿吊灯进行实验，研究摆的特点 —— 实验探究 不论摆动的幅度大些还是小些， 完成一次摆动的时间是相同的。—— 分析得出结论
《2. 钟摆的秘密》PPT课件(贵州省市级优课)
钟摆的秘密
十五
摆角
假设：
1、摆的快慢与摆线的长度有关？
2、摆的快慢与摆锤的轻重有关？
实验记录表
问题：摆的快慢与什么条件有关？ 假设：摆锤的轻重。
不变条件：摆线的长短。 改变条件：摆锤的轻重。
实验记录：
每5秒摆动次数
摆长 较轻的摆重
较重的摆重
第一次
第二次
第三次
平均数
用自己所学的知识，设计一个 60秒摆动60次的摆？看谁做得又 快又准确。
结论：
实验记录表
问题：摆的快慢与什么条件有关？ 假设：摆线的长短。
不变条件：摆锤的重量。 改变条件：摆线的长短。
实验记录：
每15秒摆动次数
摆长 较长的摆线
第一次 第二次 第三次
较长的摆线
平均数
结论：
•实验总结：
• 摆的快慢跟摆线的长短有关，摆 线越长，摆得越慢，摆线越短， 摆得越快。跟摆锤的轻重无关。
五年级科学上册2.2《钟摆的秘密》 优秀课件3大象版
实验结论（三）
摆摆动你的摆摆 动的慢一些？ 加长摆线
<二> 选择题
30秒内，哪个摆摆动的次数最多？
A、摆线长20厘米，摆锤重10克。 B、摆线长20厘米，摆锤重20克。
C、摆线长10厘米，摆锤重10克。 D、摆线长30厘米，摆锤重20克。
做一个听话的摆：
大像版科学五年级上册第二单元
学习目标
1、了解摆钟的构造，知道摆是 摆钟的控制核心。 2、知道摆的摆动规律——摆线 越短，摆的越快；摆线越长，摆 的越慢；摆的快慢与摆锤轻重无 关。
什么叫摆动一次？
摆往返一次， 叫做摆动一次。
摆的制作要求：
1、用线圈把两个圆环套住、 套牢。
2、把制作好的摆，固定在 铁架台的横杆上
。
实验结论(一)
同一个摆，摆 动的快慢是一定的。
实验结论（二）：
1、摆摆动的快慢与 摆线长短有关;
2、摆线越短，
摆动的越快。
实验要求： 1、1号同学用加重摆锤的重量，摆线 长短不动，并拿摆听口令操作，老师 计时20秒钟；。 2、其他同学仔细数摆动次数。 3、2号同学填好实验单，（注：摆锤 轻的次数可采用实验一的次数。） 4、3号同学汇报实验结论。
做一个一分钟 摆动50次的摆，该 怎么做呢？
谢谢指导 再 见
<二>、小朋友玩同一个秋千 1、力气大的荡得快，对吗？ 2、体重小的荡得快，对吗？
3、体重大的荡得快，对吗？
4、谁荡得快呢？为什么？
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
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摆的探究（一）
测量次数 第一次 第二次 第三次 平均值 每15秒摆
动次数
我的发现
摆的探究(二)
影响摆快慢的因素
摆长
摆重
摆角
长快 短慢
重快 轻慢
大快 小慢
摆的探究（二）
1.研究问题：摆的快慢可能与＿＿有关
（A摆长 B摆钟 C摆角）
2.改变条件：摆＿＿
不变条件：摆＿＿ 摆＿＿
3.实验：
15秒摆动次数
摆（） （）
()
第一次
第二次
第三次
4.结论：摆的快慢与 ＿＿ 有／无 关
平均值
研究：摆的快慢与摆长，摆重，摆角的关系
结论：摆的快慢与＿摆＿长有关，与 摆＿重＿、＿摆＿角＿ 无关。
次(分钟)
100 90 80 70 60
10 15 20 25 摆长(厘米)
比一比
运用所学知识设计一个60秒摆动 60次的摆。
擒纵机构
“擒纵机构”是由一个边缘上有一圈尖角的轮子，和一个与钟 摆相连的马蹄铁形钩子组成的。这个轮子经过若干传动齿轮 被重锤或发条驱动，它总想转动，但是因为旁边有个讨厌的 钩子把轮缘上的尖角绊住了，它必需等钩子放开的时候才能 转动。那讨厌的钩子和钟摆相连，钟摆每摆动一次，右侧的 钩子就释放轮边上的一个尖角，让轮子转一个角度，如此反 复不已，轮子始终不能痛痛快快地连续旋转，只能一点一点 地转下去。不过，这个总在轮子边上绊腿的钩子也有一定的 积极作用，每当它释放一个尖角的时候，就会因重锤或发条 的力量顺势被推一把，于是通过钩子又间接给钟摆加一个力， 免得钟摆停下来。就这样一绊一放地反复工作，钟表就滴滴执教人：ຫໍສະໝຸດ 伽利伽利略
略
学习目标
1.认识摆钟及其结构，初步了解 摆钟的工作原理；
2. 探索、验证摆的运动规律。
自学指导
观察课本第15页摆钟的内部结构图， 思考摆钟是怎么工作的。
• 摆钟的内部结构：
想想摆在摆钟里起 到什么样的作用？
摆
秒针 时针
分针
认 摆臂
识
摆锤
摆
摆的探究（一）
各小组测量设计的摆钟每15秒摆动的次数。 要求：
嗒嗒地走下去。