高中美术教案(精选多篇)
高中美术说课稿(精选4篇)
高中美术说课稿（精选4篇）高中美术说课稿篇一一、新课改后高中美术的教学困境（一）课时数量较少在改革过程中，美术教材中增加了一定的内容，究其根本原因，是为了帮助学生掌握更多的美术知识，但是就现阶段来看，很多学校都未增加课时数量，很多美术教师都认为新课改之后，美术教材的难度与数量都较大，没有更多的发挥空间。
（二）重理论轻实践高中美术新课改注重发展学生的创新思维，强调美术文化的渗透，教材的很多话题都蕴涵着丰富的文化知识，但是在应试教育观念的影响下，美术依然属于应试教育的附属学科，教师不会花费大量的时间为学生传授美术文化，导致学生美术知识水平较差，久而久之，很多学生开始产生厌学心理，放弃美术学习。
（三）配套资料不齐全高中美术新课程改革工作对于美术教学方式有着更高的要求，需要应用现代化的教学手段，这不仅需要硬件的配合，还需要相应的软件配合，但是，就现阶段来看，很多学校的硬件与软件都跟不上要求，无法满足美术教学的需求。
（四）形式化问题严重我国高中教育改革工作开始于20世纪80年代，经过了多年的发展，高中美术教学改革工作已经取得一定的成效，呈现出了缤纷的景象，教学目标更加明确，教学内容也越来越丰富，如果严格按照教材教学要求开展教学，就给教师带来了较大的工作压力。
同时，就现阶段的情况来看，美术课也缺乏完善的考核标准，教学质量主要由学校重视程度与教师敬业精神来决定。
由于缺乏制约，很多教师平时仅仅布置一下作业，解答一下学生的问题就草草了事，这就严重地影响着高中美术的教学成效。
二、高中美术教学优化策略（一）注意培养学生学习美术的兴趣要想有效提升高中美术教学的效果，就必须要培养学生学习美术的兴趣，在具体的教学过程中，教师需要根据不同的教学目标与教学内容采取相应的导入措施，调动起学生学习美术的积极性与主动性。
例如，在“书法•篆刻”这个学习模块的教学中，即可采用导入教学法，先提问，看学生是否了解书法•篆刻的相关知识，再请了解的学生进行回答，由大家共同进行点评，完成后，再为学生播出相关的音频资料进行欣赏，让学生体会到其中的美，为感受美术美奠定基础。
高中美术教案(精选多篇)
高中美术教案(精选多篇)第一篇：高中美术教案1第1课长河漫步（课件下载）教学目标：主要让学生了解中国美术发展的历史源流，了解彩陶、青铜品、兵马俑的基本知识和审美特点。
一、组织教学二、导入课题提问：1）让学生思考早期人类的生存方式？使用的用具？2）陶器的出现意味着什么？（形成过程）三、彩陶、青铜器纹样的特点，及其中蕴含意义：1、反映原始人类的生活方式（有哪些）2、图案规律？元素？3、图案意义？（学生揣测，开发想象）手法：写实与夸张、具象与抽象意义：氏族图腾；神灵；艺术装饰青铜欣赏（商周）：1、提问有哪些主要纹饰？2、给同学们什么样的感觉？1）主要纹样有兽面纺、鸟纹、纺等2）神秘、狞厉的美感，威严庄重，雄伟华丽秦始皇陵兵马俑：1、同学们是否去看过？谈谈特点、感受，让同学们一起分享。
2、风格？（高度写实，观看多媒体图片）四、学习活动1、欣赏彩陶、青铜、兵马俑，试学习原始人类画纹饰。
2、同学们扮演兵马俑中的动态、神态及组合。
五、小结下课提问：同学们学习了什么？第二篇：高中美术教案范文高中美术教案范文《美术作品的艺术形象》一、课时结构：1课时二、教学目的：本课是有关美术欣赏基础知识教学的第2课，是关于美术作品创作的最重要和最基本的问题．即艺术形象问题的基本知识的教学。
本课的教学目的应该是： 1．使学生了解美术形象的基本含义和一般特征， 2．使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特性。
3．初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。
三、教学重点与难点：重点：美术形象是对现实生活能动的反映。
难点：创造艺术典型是艺术形象的本质属性。
四、教学过程1、导入新课：今天，我们研究的课题是美术作品的艺术形象。
各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情的，艺术形象是艺术作品的基本成分，是艺术作品的基础。
从某种意义上说，没有艺术形象，就难以形成艺术作品。
那么，美术形象有什么特征呢?2、通过寻找不同种类艺术形象的特点，体会美术形象的特征。
高中美术教案范文精选5篇
高中美术教案范文精选5篇高中美术教案范文篇1一、教材分析1、教材内容学生开始接触到人物画，捉到人物画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾多次接触，到了五六年级，又学习过人物结构和一般的比例关系，具有一定的正确性认识和经验.但这种认识往往还停留在感性的认识上，还不成熟，几乎还带有强烈的儿童画的痕迹.本课将就人的面部特征进行初步研究，并通过人物头像的写生训练，使学生在了解整体的基础上，进一步对人物面部形象、结构和表情有所接触，掌握分析、比较的观察和描绘方法，形成较为完善，成熟的人物画。
本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等.按大纲要求，本教学内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课.但为了更好的让学生掌握人物画的画法，在第一课时我也安排了人物画的写生练习，但不是对真人的写生训练，而是面对照片进行练习，这一方面降低了写生的难度(对象可以保持不动)，另一方面更利于对人物头像画的步骤进行更直观的讲解.这将为下一课时的真人头像写生打下基础。
2、教学目地①使学生了解并掌握人的脸型特征和五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律.②初步掌握人物头像的观察方法和描绘方法。
3、教学重点掌握人物头像的写生方法和步骤。
4、教学难点①培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征，掌握人物头像的相关知识。
②掌握人物头像的写生方法和步骤。
5、教具准备：多媒体教学二、授课部分<引入新课部分>在上课之前，播放一部影片片断。
目地：让学生在休息之余观看影片，并对影片中出现的人物发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。
点击图标，打开演示文件。
在屏幕上首先出现了一系列大家熟悉的电影明星的图片，然后向学生提问，认不认识屏幕上的这些人，答案肯定是认识，并能说出他们的名字。
让大家回忆上课前看的影片，让同学们讲出影片中有哪些人物。
此时，同学们的注意力已经回来了课堂，这时提出问题：既然大家都认识这些人，或者说能记住影片中的人物形象，靠的是什么来加以判断的呢?引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。
高中美术教资教案范文大全
高中美术教资教案范文大全标题：探索自我，发现美的力量教学目标：1.了解和掌握美术的基本概念和知识；2.培养学生的美术创造力和观察力；3.通过创作，让学生感受到美的力量；4.培养学生的美术表达能力。
教学重点：1.美术的基本概念和知识；2.美术创造力的培养；3.美术表达能力的提高。
教学难点：1.培养学生的美术创造力；2.提高学生的美术表达能力。
教学准备：1.教学录像、图片等教具；2.美术作品欣赏材料。
教学过程：一、导入（10分钟）教师呈现一幅著名画家的作品，引导学生观察作品，感受其中的美。
然后，教师向学生提问：“你们认为什么是美术？”“美术作品有哪些特点？”引导学生思考并回答问题，激发学生对美术的兴趣。
二、知识讲解（20分钟）1.教师简要介绍美术的基本概念和知识，如线条、形状、色彩等，让学生对美术有初步的认识。
2.教师通过教学录像和图片等教具，向学生展示不同种类的美术作品，包括绘画、雕塑、摄影等，讲解这些作品的特点和表达方式，引导学生观察和品味。
三、实践与创作（30分钟）1.教师组织学生进行美术实践活动，如素描、水彩画等。
教师在活动中注意引导学生观察和运用创造力，鼓励学生自由发挥，表达自己的想法和感受。
2.教师为学生提供实践指导，如线条的运用、色彩的组合等，帮助学生提高美术技巧和表达能力。
四、作品展示与分享（20分钟）1.教师组织学生将自己的作品进行展示。
2.学生相互欣赏、评论和分享作品，互相交流创作过程中的体验和感受。
五、总结与评价（15分钟）教师引导学生进行总结和评价，帮助学生发现自己的优点和不足，进一步提高美术创造力和表达能力。
同时，教师也进行评价，给予学生鼓励和建议。
六、延伸拓展（10分钟）教师介绍一些著名的美术家和美术作品，激发学生对美术的进一步兴趣。
同时，教师推荐一些美术类的书籍和网站，让学生自主学习和探索。
教学反思：通过本节课的教学，学生对美术有了初步的认识，提高了美术创造力和观察力。
高中美术《湘绣》教案（精选5篇）
高中美术《湘绣》教案高中美术《湘绣》教案湘绣是中国四大名绣之一，是以湖南长沙为中心的带有鲜明湘楚文化特色的湖南刺绣产品的总称，它起源于湖南的民间刺绣，吸取了苏绣和粤绣的优点而发展起来，已经有2000多年历史。
下面是小编帮大家整理的高中美术《湘绣》教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高中美术《湘绣》教案1教学目标：1.了解湘绣的历史和特点；2.学习湘绣的基本绣法和技巧；3.培养学生对湘绣的兴趣和欣赏能力；4.培养学生的创造力和艺术表达能力。
教学内容：1.湘绣的历史和特点；2.湘绣的基本绣法和技巧；3.湘绣的艺术欣赏和创作。
教学步骤：第一课时：湘绣的历史和特点1.导入：通过展示湘绣作品和介绍湘绣在中国传统手工艺中的地位，引起学生的兴趣和好奇心。
2.介绍湘绣的起源和发展历史，包括湘绣的起源地、发展时期和影响等。
3.分析湘绣的特点，包括线条流畅、色彩鲜艳、绣针细腻等。
4.展示一些经典的湘绣作品，引导学生欣赏和品味。
第二课时：湘绣的基本绣法和技巧1.复习上节课所学的湘绣的历史和特点。
2.介绍湘绣的基本绣法，包括平绣、钉绣、挑绣等。
3.示范和讲解湘绣的基本绣法和技巧，如线的运用、针法的选择等。
4.给学生分发湘绣材料和工具，让学生亲自动手练习基本绣法和技巧。
第三课时：湘绣的艺术欣赏和创作1.复习上节课所学的湘绣的基本绣法和技巧。
2.展示一些湘绣作品，让学生欣赏和分析其艺术特点和表现手法。
3.引导学生进行湘绣的创作，可以让学生选择自己喜欢的主题或图案进行绣制。
4.学生完成湘绣作品后，进行展示和评价，鼓励学生分享自己的创作心得和体会。
教学评价：1.通过学生的参与和表现来评价其对湘绣的了解和掌握程度；2.评价学生的湘绣作品的创意和技巧运用；3.评价学生对湘绣作品的欣赏和分析能力。
教学资源：1.湘绣作品图片；2.湘绣材料和工具；3.湘绣相关的书籍、资料和视频。
教学延伸：1.组织学生参观湘绣展览或实地考察湘绣工坊，加深对湘绣的了解和体验；2.鼓励学生进行湘绣的创新和改良，探索湘绣在现代艺术中的应用；3.组织学生参加湘绣比赛或展览，提升学生的艺术修养和竞争意识。
高中美术鉴赏教案【精选7篇】
高中美术鉴赏教案【精选7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中美术教案：《人像头像》说课稿4篇
高中美术教案：《人像头像》说课稿高中美术教案：《人像头像》说课稿精选4篇（一）尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX高中的XX，今天非常荣幸能够在这个舞台上分享我的美术教案《人像头像》。
这节课主要针对高中美术选修课的学生，帮助他们掌握人物肖像的基本绘画技巧和头像描绘的方法。
首先，我将简要介绍这节课的教学目标。
在本课中，学生将学习到以下几个方面的内容：一、了解人像肖像的概念和作用；二、掌握人物肖像的基本构图和形态特征；三、熟练运用素描和色彩基本技法完成人像肖像的绘画。
接下来，我将具体介绍本节课的教学内容和教学步骤。
首先，我将通过简短的导入，给予学生一些关于人像肖像的基本知识和背景。
我将介绍人像肖像在绘画艺术中的作用和意义，以及一些著名的人像肖像作品进行观摩和分析。
这样可以激发学生的兴趣和好奇心，为之后的学习打下基础。
然后，我将引导学生学习人物肖像的构图和形态特征。
通过示范和实践，我将教授学生如何捕捉人物的基本比例关系和面部特征，包括眼睛、鼻子、嘴巴等，并且通过对不同性别和年龄的头像进行比较和分析，帮助学生理解人物形态特征的差异。
学生将进行多次练习，直到他们能够自如地运用这些技巧。
接着，我将介绍素描和色彩基本技法的运用。
在素描部分，我将讲解铅笔的不同运用方式和线条的表现力，例如细线、粗线、阴影等，帮助学生理解素描的基本原理和技巧。
在色彩部分，我将教授学生如何选择和调配颜色，包括人物肤色的表现和配色的原则。
学生将通过绘制真实的人像肖像，并运用所学的技法进行绘画实践。
最后，我将进行课堂总结和评价。
通过对学生的绘画作品进行展示和评价，我将引导学生对自己的作品进行分析和思考，帮助他们从中总结出自己的优点和不足。
同时，我也将提供一些相关的练习和作业，帮助学生巩固所学的知识和技巧。
总之，通过本节课的学习，学生将能够掌握人物肖像的基本绘画技巧和头像描绘的方法。
通过绘画实践的过程，学生将培养观察力和绘画技巧，提高自己的艺术表达能力。
高中高一美术鉴赏教案(精选5篇)
高中高一美术鉴赏教案(精选5篇)高中高一美术鉴赏教案(精选5篇)在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，下面是为大家整理的关于高中高一美术鉴赏教案，欢迎大家阅读参考学习!高中高一美术鉴赏教案（篇1）教学目的：1、使学生了解美术范畴，建立“大美术”观念。
2、使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。
教学重点：掌握鉴赏方法教学难点：应用该方法进行练习。
教学模式：自主、探究、讨论、合作。
教学过程：一、导入同学们已经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。
美术和艺术的关系?板书：造型艺术美术二、新授美术的范畴板书绘画工艺美术雕塑书法建筑篆刻各种类型请学生举一作品。
美术史、美术理论的基本知识。
小组讨论：⑴历中外有大耳朵英语首页哪些的流派及代表人物?⑵这些的画派在艺术特征和风格上有何差异?学生简单表述，结合图例《放牧》古代岩石画《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国《人物驭龙图》战国最早的主题性绘画美术鉴赏的方法对不同作品进行比较研究(板书)学生自学过程，进行简单练习。
选择一插图作品进行鉴赏，强调个性。
小结美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。
三、布置作业书一次函数图像后练习高中高一美术鉴赏教案（篇2）教材分析：中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。
课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，向学生讲授时以文字、书法发展和书作的年代发展分别向学生讲述甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书和行书等字体。
书法发展历经甲骨文、金文、秦篆、汉隶(章草)、魏碑、唐楷，至唐朝中国书法的各种字体、书体均已出现。
另外，课本还对书法的表现形式有所阐释。
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2、图案规律？元素来源？
3、图案意义？（学生揣测，开发想象）
手法：写实与夸张、具象与抽象
意义：氏族图腾；神灵；艺术装饰
青铜欣赏（商周）：
1、提问有哪些主要纹饰？
2、给同学们什么样的感觉？
1）主要纹样有兽面纺、鸟纹、纺等
2）神秘、狞厉的美感，威严庄重，雄伟华丽 秦始皇陵兵马俑:
第三篇：高中美术教案模板
［课型］
［教学目的］
［教学过程］
（一）组织教学：
（二）导入新课
（三）讲授新课
［生上前示范刺绣的制作］
学艺术作品用语言文字塑造了月亮形象。从床前的月光.到 天上的月亮，用语言表达了人们的思乡之情。文学艺术作品 通过语言文字的描写，触动人们的心灵感觉活动，使人们以 艺术虚构的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。（演
示文字）文学作品艺术形象是语言形象、时间形象、动态形 象、想象形象。生：音乐艺术作品用声音、节奏、旋律等塑 造了月亮形象。委婉的乐曲，描绘出夕阳落江面，圆月上东 山的淡雅美丽景色。音乐艺术作品通过音响.节奏.速度、 强弱等的表现，触动人们的听觉感官，使人们以艺术联想的
2、通过寻找不同种类艺术形象的特点，体会美术形象 的特征。我们把几种不同的艺术作品作一个比较（演示不同 艺术作品：诗《静夜思）》、曲《春江花月夜》、画《星夜》） 师：我们欣赏了三种不同类型的艺术作品：文学作品、音乐 作品和绘画作品.它们用不同的方法表现了同一个艺术形象 ――月亮。请同学们讨论一下，这三种艺术形式在塑造艺术 形象的手法上有什么不同？（演示文字）文学作品、音乐艺 术和绘画艺术在塑造月亮形象的手法上有什么不同？生：文
示文字）美术形象是以空间的静态的造型形式，欣赏者直观 感受的视觉艺术形象。（加深对美术形象基本使特征的认
识。）
3、引导学生分析美术作品，从中品味美术形象的基本 含义。（演示《击鼓说唱俑》、《生与死》、《灵鹫》）请同学们 简单的谈谈对几张作品形象的感受。生：《击鼓说唱俑》以
雕塑艺术的形式，表现了一个真实、生动的说唱艺人的形象。 他的表情、动态给我们留下深刻的印象。油画《死与生》用 色彩表现了生命的主题，死与生有密切的关系，画面上，它 们是一个整体。《灵鹫》表现的是动物形象，用高大的山石 村托了灵鹫的姿态，（演示文字）美术形象，即是指作品中 某一个别的艺术形象，又是指艺术形象所构成的整体艺术形 象（强化概念）
1、同学们是否去看过？谈谈特点、感受，让同学们一
起分享。
2、风格？（高度写实，观看多媒体图片）
四、学习活动
1、欣赏彩陶、青铜、兵马俑，试学习原始人类画纹饰。
2、同学们扮演兵马俑中的动态、神态及组合。
五、小结下课
提问：同学们学习了什么？
第二篇：高中美术教案范文
高中美术教案范文《美术作品的艺术形象》
一、课时结构：1课时
高中美术教案
第一篇：高中美术教案1
第1课长河漫步（课件下载）
教学目标：主要让学生了解中国美术发展的历史源流， 了解彩陶、青铜品、兵马俑的基本知识和审提问：1）让学生思考早期人类的生存方式？使用的用 具？
2）陶器的出现意味着什么？（形成过程）
三、彩陶、青铜器纹样的特点，及其中蕴含意义：
是视觉形象、空间形象、静态形象、造型形象。（演示文字）通过以上的对比，美术作品的艺术形象给我们的直接感受是 什么呢？（通过观察比较，使学生自己体味“美术形象。的 基本特征）生：看得见，听不见.有形象.有色彩，鲜明具 体，静止不动，占有空间，表现事物的瞬间形态。师：美术 形象足以空间存在的 形式.直接作用于人们的视觉，我们 可以毫无障碍地感受到它的存在，从而引发审美感受。（演
4、通过分析使学生了解，创造艺术典型是美术形象的 本质性特征。美术形象是静止的空间形象，决定了美术形象 是瞬间形象，不能够表现事物的全过程。而瞬间形象必须能 够抓住事
物的典型特征，也就是必须表现典型形象。例如：我们 要表现“跳高”这一主题，从助跑、起跳到跃竿、落地，要 表现瞬间，哪个环节更具有典型性呢？生：跃竿师：显然跃 竿动作最典型地表现了跳高运动。（演示文字）艺术家是怎
样表现典型形象的？具有一定深度的美术作品，艺术家是怎 样表现典型形象的呢？如罗丹的《思想者》.同学们还已得他 的形象吗？请到前面做一下他的动作。（活跃课堂气氛，体会 艺术家的构思。）请一位同学上台表演。（演示《思想者》）
罗丹为什么要以这样的动作形象表现《思想者》呢？为什么
不用老人、儿童、女人形象？生：成年男人更能体现《思想 者）的内在魅力，更具有思想深度。罗丹借助人体动态、神 情这些表象，去表达某种内在的思想、 感情，给观者以启迪。 这种形象是深思熟虑的典型形象，体现了作者的创作意图和 高超的造型能力。《思想者》用鲜明而生动的性面貌，体现 出普遍的共性特征，这就是艺术典型，而创造艺术典型是美 术形象的本质特征。
方式体会、理解月亮形象的审美内涵。（演示文字）音乐作
品的艺术形象是听觉形象、 时间形象、动态形象、音响形象。 生：绘画艺术作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的 月亮以直观的形象展现在人们面前，给人一种真实的空间的 美感享受。 绘画艺术作品通过形体、构图、色彩、明暗等 的塑造，触动人们的视觉感官，使人以直接感受的方式，看 到具体动人的月亮形象。（演示文字）美术作品的艺术形象
重点：美术形象是对现实生活能动的反映。
难点：创造艺术典型是艺术形象的本质属性。
四、教学过程
1、导入新课：今天，我们研究的课题是美术作品的艺 术形象。（演示课题）各种艺术作品都是通过艺术形象表现一 定的构思内容来体现作者的思想感情的，艺术形象是艺术作 品的基本成分，是艺术作品的基础。从某种意义上说，没有 艺术形象，就难以形成艺术作品。那么，美术形象有什么特 征呢？
二、教学目的：本课是有关美术欣赏基础知识教学的第
2课，是关于美术作品创作的最重要和最基本的问题.即艺
术形象问题的基本知识的教学。本课的教学目的应该是：
1.使学生了解美术形象的基本含义和一般特征，2.使学
生了解和明确美术形象的本质特性和基本特性。3.初步知
道美术形象类型的区别以及形象的多样性。
三、教学重点与难点：