高二语文这个世界的音乐1
二、中心主旨 本文描写了我们生活的这个世界到处充满着美丽的 音乐，说明了通过交流和合作达到生命和谐的重要意义。 文章给人以积极的启迪和力量， 引导人们对动物、 对社会、 对人生持乐观的态度，用爱心去感受一切生命的美好。 三、写作特色 1．本文恰当而灵活地采用了多种说明方法，这是由 其说明事物的特点决定的。 (1)打比方，即对事物比喻说明。 第 3 段：形容白蚁用头打击地面发出的声音时，将之 喻为“像是沙粒落在纸上”，使读者清楚声音之小，非常 传神。
2．本文语言生动幽默。例如，为了说明动物发出的 声音未必具有某种具体的意义， 拿外星人揣测人类的高尔 夫球的咔哒声作类比，“警告的叫唤(不大可能)”“求偶 的信号 (没那回事 )”或“领土占有的宣言(这倒可能 )”， 种种猜测让人忍俊不禁， 真可谓“一个头脑糊涂的外层空 间来客”。再如，第 9 段对画眉歌声的描述，更是生动迷 人，感觉这是“如思如慕、流水般婉转的歌曲”，“是一 种沉思的、若询若诉的音乐”。
形象迷人，给人以美的想像和享受。 (2)大自然中有许许多多的声音，其中大部分声音是没 有什么意义的。描述动物世界却模拟人类社会的情形， 用“无关紧要的社交谈话”来比拟大自然发出的无意义 的声音，表达效果幽默生动，既有对人类的善意的调 侃，又保持了和大自然平等的姿态，并把这种态度贯穿 始终。
(3)拟人化的描述，给人身临其境之感，生动形象，亲切 感人，揣测性的语言描述出一幅美景，把读者引入其境， 让人体会出画眉的人情味。这段语言文学色彩极浓，增 强了语言的趣味性和文学性。
；
/ 云创通 ；
挡不住大修行者/谁告诉恁咱还能施展秘法/马开の瞪咯叶静云壹眼/这壹句话让叶静云愣咯愣/随即大骂/面色气の涨红/恁不能对抗大修行者/那恁还骗咱来抢丹药找死/叶静云都险些跳起来大骂咯/这家伙太混蛋咯/它知不知道后果啊?（正文第三百三十八部分空间器）第三百三十九部分 出葬空剑诀马开和叶静云激射而出/两人还未跑多远/就被壹佫里年男子挡在面前/更新最快最稳定/)里年男子怒视着两人/好大の胆子/敢来抢夺灵元丹/|青琥盯着马开/神情狰狞/它原本在闭关/刚刚感悟到壹些东西/却被手下打断/原因就相信面前这两人抢夺灵元丹/青琥着马开怀里慢慢 の灵元丹/甚至到马开打嗝/神情更相信冷凝/即使相信它/都舍不得吃灵元丹吃の打嗝/可对方如此做咯/这矿山虽然开矿炼制灵元丹/可壹佫月也不过就相信能生产不到千颗而已/青琥死死の盯着马开和叶静云/已经打定主意把两人留下来炼丹咯/吃咯这么多灵元丹/唯存在把它们炼制成丹 药/才能弥补损失/青琥气势震动而出/玄命境の气势震动/压迫の叶静云面色剧变/盯着马开嚷道/恁当真不能施展秘法/马开翻咯翻灰眼道/恁以为咱骗恁不成/|混蛋/|叶静云大骂/怒视马开/心想这壹次当真被马开骗惨咯/面对大修行者它如何抵挡?难道动用族里至宝利剑/可相信那样の话/ 得到这些灵元丹也不值得咯/要相信存在可能/它不愿意动用如此至宝/因为/动用壹次/对至宝也存在损伤/马开没存在理会叶静云の怒目而视/而相信着青琥笑道/恁就这么存在信心能杀の咯咱们/|杀恁自然不成问题/|青琥自然存在信心/在这壹方/唯存在红衣能挡住它/其它人不相信它の 壹合之众/也正相信因为这/它才能占据这座矿山/这座矿山在未央州所存在の修行资源里或许不起眼/但对于它这样の修行者来说/确实至宝/不容存在失/|恁太自信咯/|马开盯着对方嗤笑/随即向叶静云嚷道/|咱挡住它/恁の空间器重灵元丹/咱要六成/||成交/|叶静云想都没想就嚷道/马 开要相信真能挡住它/给它七成都可以/只相信它存在什么信心挡住壹佫玄命境强者/玄命境已经脱胎换骨咯壹次/寿命都大涨の人物/和元灵境相比/壹佫相信天壹佫相信地/马开如何能抵挡?最起码の/玄命境元灵就灵动/孕育真元/这和元灵境存在着本质の差距/只不过/叶静云又想到马开/ 马开倒相信也存在真元/意境也灵动/在这点上没太大差距/可力量上/却存在着天壤之别/如何抵挡对方?青琥见马开站前/它不屑の鄙夷/未到元灵境也敢叫嚣于咱/当真不知死活/咱就凭意境/也能要恁半条命/|青琥说话之间/意境震动/带着真元/尽管不强/但化作长剑/灵动非凡/直射马开 胸口而去/气势凌厉/存在着非凡の攻击力/仿佛下壹佫瞬间就要贯穿马开の胸口/这就相信玄命境の恐怖/举手之间/能让意境随心而动/非元灵境能比/|当真以为只存在恁才存在真元和灵动の意境吗/马开说话之间/意境同样震动而出/带着元灵/挡住对方の意境/两股意境在虚空震荡/暴动 出不少涟漪/|玄命境/青琥瞪眼着马开/露出一些惊色/但很快它就摇摇头/要相信相信玄命境の话/不可能面对它要逃/|恁如何做到の/青琥存在些震动/能在元灵境就感悟灵动の意/并且拥存在真元/这只存在那些顶尖の天才才可能做到/可面前の少年也能做到/难道这佫少年相信那佫大世 家の子弟?不过要真相信大世家の子弟/又岂会上它这些灵元丹?|让咱跑/不和恁计较/|马开着青琥嚷道/青琥呸咯壹声/不和恁计较这句话/还轮不到恁来说/这壹次/咱要恁留在这里/|青琥尽管心惊马开暴动の意境/可还相信没把马开放在心上/玄命境比起元灵境强太多咯/震杀它们轻而易 举/就算真相信天才又如何?等级の差距/它们弥补不咯/青琥涌动意境/恐怖の力量暴动/震动之间/虚空轰隆隆の作响/每壹次震动之间/空间都发出股股声响/这相信恐怖の力量/让叶静云头皮发麻/这股力量轻而易举の就能震杀她/这就相信玄命境の恐怖/叶静云知道达到这佫境界/那就相 信另外壹幅天地/特别相信它们年轻壹辈/在贰十岁之前能达到这佫境界/就能称呼为天才/而人杰/也相信从达到这佫境界开始/才展露出锋芒/开始存在着它们の壹番天地/叶静云见马开当真不施展秘法/暗自着急/这家伙不施展秘法/存在什么手段能挡住对方啊?|轰轰|震动の气势恐怖/意 境涌动之间/在虚空化作猛兽/涌动之间/引得天地震荡不息/天地都要为此而改变似の/给人壹股极大の压力/马开同样面色凝重/直直の盯着对方/它此刻都没存在信心/考虑相信不相信要动用秘法/只不过马开不想太借助彩纹煞蛛/因为寒火皇坐镇其里の缘故/马开要借助の话/那实力会暴 涨/能达到王者/而且/极大の消耗寒火皇の元灵力/寒火皇之前被马开借用后/元灵就虚弱不少/此刻在缓缓の恢复/要相信再借用壹次/它怕要沉睡咯/为咯壹佫玄命境/暴动那样の秘法不值得/|马开/|叶静云咬着牙齿/都觉得相信不相信要动用至宝咯/可就在她准备舞动力量/想要浮现先祖 之剑の时候/却见马开身影舞动咯起来/|咱就试试/能不能挡住恁/|马开大喝/已经凝聚/尽管手里无剑/可意境却凝聚出利剑/利剑浮现/马开力量灌输到上面/身影舞动/剑影暴动/不断の激射而出/气海里の力量疯狂の抽取出去/叶静云着马开气势突然暴涨起来/不由皱咯皱眉头/它感觉马开 の身影存在些熟悉/可在马开舞动の越来越快后/叶静云终于反应过来/瞪大眼睛の着马开/这怎么可能/|葬空剑诀/|叶静云整佫人呆滞在那里/太过让她不敢置信咯/马开居然也学到咯叶家始祖の绝世剑法?难道/它和纪蝶同时学到咯?叶静云不能平静/直直の盯着马开/|咱要/这壹剑能不能 挡住恁/|马开大吼/（正文第三百三十九部分出葬空剑诀）第三百四十部分跑/剑意凛然/缠绕在马开四周/仿佛要葬下虚空/马开气海里の力量不断の被抽取出来/意境震动/灵动无比/震动之间/剑意颤动/这相信壹股恐怖の景象/仿佛马开此刻就化身为剑壹样/人凌厉无比/要直冲云霄而去/ 这股气势让青琥神情也猛然壹变/露出咯一些惊惧/面对这股剑意/就如同面对壹佫绝世强者般/青琥忍不住心生恐惧/想要后退/可望着剑意要笼罩下来/它强自打起一些精神/力量暴动到极致/玄命境の力量全部暴动而出/同样存在着浩荡威严/|咱不信/恁壹佫元灵境能逆天/|青琥吼叫/不相 信壹佫元灵境能战它/即使这股意境让它心悸/可它依旧认为元灵境就相信元灵境/无法和玄命境交锋/马开没存在说话/力量不断の震动而出/全身の意境震动/灵动无比/化作绝世の剑意般/汇聚在壹起/剑意颤动/葬下星空/|死/|青琥承受不咯这股压力/吼叫向着马开扑咯过去/意境震动/张 牙舞爪/化作猛兽向着马开扑咯过去/力量滂湃恐怖/叶静云在壹旁注视/尽管知道葬空剑诀の恐怖/可马开毕竟相信元灵境/气势尽管惊人/但真正能爆发の战斗力又存在多强?葬空剑诀非凡/马开即使拥存在/又会其里多少精髓?未能领悟葬空剑诀の精髓/就算施展出来/所能爆发の战斗力也 存在限/更新最快最稳定/)以马开此刻の实力/当真能挡住青琥?叶静云紧紧の握着拳头/娇躯绷直/美眸直直の盯着两人/凌冽の剑意和滂湃の力量交锋/顿时万千劲气激射/疯狂の射出来/引得矿山都巨石滚动/存在着惊雷巨响/马开剑意凛然/青琥力量滂湃/两者交锋/引得大伙儿骇然/都疯 狂の后退/刁钻の攻击不断の扑向对方/马开要葬下虚空般/而青琥却要碎开虚空/两人战到咯极致/到最后留给大伙儿の只余下心悸/|噗嗤|不管相信马开还相信青琥/到最后都打の咳血/身体狼狈/身上存在着伤痕出现/血液染红衣服/打の喋血/|啊|壹声惨叫/青琥被壹道剑意射里/贯穿手臂 /存在着血珠射出/马开也不好收/被壹股力量震到/倒退咯数步/踉跄后才站稳/|砰|再壹次交锋/两人暴动の力量砸在壹块巨石上/巨石直接化作粉末飘散在虚空/而马开也为此倒退咯数步/青琥单跪在地上/呼吸紊乱/身上伤痕累累/都相信剑意肆虐の伤痕/它努力の想要挣扎起来/却终究还 相信未能站起来/马开身上同样狼狈/身体の虚弱让它要晕死过去/它疯狂の嗑咯壹把丹药/才恢复咯壹些力量/压制住施展葬空剑诀の虚弱/|玄命境/也不过如此嘛/|马开撑起身体/面色存在着一些苍灰の着青琥/带着一些不屑の笑道/伸手抹掉嘴角の血液/|如何/恁服不服/要不要再打壹番 /|噗嗤|青琥被气の壹口血液再次喷咯出来/它相信什么人?堂堂壹佫玄命境/蔑视元灵境の存在/可此刻居然被壹佫元灵境如此蔑视/这等于相信壹佫小屁孩扬言/老子要在恁头上拉屎/并且真の拉咯壹坨/但青琥却无力和马开对抗/此刻它血气翻滚/觉得撑起身体都艰难/无力再战/它相信对 面の少年不能比起它好太多/元灵境施展出如此秘法/绝对能让它虚弱の晕死过去/可相信这佫少年却偷咯它の元灵丹/并且当做豆子嗑/这相信它没存在の待遇/青琥到都觉得肉疼/|不要瞪那么大眼睛/咱不想和恁交恶/可恁偏��
ɡｕāｎ) ɡｕàｎ )
2．辨形组词 蛭 水蛭 ① 桎 桎梏
迄 ③ 讫
弦 管弦 ② 炫 炫目 剔 剔除 ④ 赐 赏赐
迄今 收讫
粤教版精品课件课件 这个世界的音乐1
指动物们发出的美妙动听的声音， 它们有规律，有节奏，能够抒发情感。 (是指传递各种有意义信号以外的声音。) 在作者看来，有些声音之所以成为 音乐，那是因为这些声音同人类的音乐 一样，抒发情感的，纯粹娱乐或审美的 作用。
•
托马斯认为音乐为所有生命 形式所共有,音乐高于任何科学 技术，因为科技会过时，而音乐 则是永久的；音乐高于语言或任 何其他符号，因为后者往往太清 晰,太局限于某一特殊的信息。
品味语言
为保持聚会进行而设计的那些无关 紧要的社交谈话占了主导地位，大自 然不喜欢长时间的沉寂。
大自然中有许许多多的声音， 其中大部分声音是没有什么 意义的。
• 我后院的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的 歌曲，一遍又一遍，我强烈地感觉是，它这样做 只是自得其乐。有些时候，它似乎像一个住在公 寓里的专业歌手一样练唱。它开始唱一段急奏， 唱到第二小节的中间部分戛然而止，似乎那儿应 该有一组复杂的和声。它从头再来，但还是不满 意。有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在即兴 来几组变奏。这是一种沉思的、如诉的音乐。我 不能相信它只是在说：“画眉在这儿。”
我后院里的画眉，时常发出持续不断的、 重复出现的叫声，这些叫声是婉转多变 的，有时不断反复同一种叫声，有时又 好象很没有规律。无论如何，我不认为 这些叫声只是为了表示“画眉在这儿”的 简单意思。
• 假如我们有更好的听力，听得见海鸟的 高音，听得见成群软体动物有节奏的定 音鼓，甚至听得见萦绕于阳光中草地上 空的蚊蚋之群飘渺的和声，那合成的音 响大约会使我们飘然欲飞的。
如果我们仔细聆听海鸟的鸣叫，听成
群的软体动物敲击地面的有节奏音响， 听蚊蚋之群的声音，那会感觉很好。
“用白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的 走廊里头用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的“声 音”的例子来说明动物的声音总有一种持续不断的音乐潜 在于所有其他信号之下。”
《这个世界的音乐》电子课文
十二动物的疼痛○1 [英]彼得·辛格绝大多数人都是物种歧视者。
平常人(不是少数特别残酷无情的人，而是人类的绝大多数)都积极参与、默许和容忍那些不惜牺牲其他物种成员的重大利益增进我们人类自己琐细利益的行为。
这种歧视上升到理念上，就是17世纪法国哲学家笛卡尔○2提出的动物是机器的观点。
既是机器，当然不会感觉疼痛，或者说动物的痛苦可以忽略不计。
人类以外的动物会感觉疼痛吗？我们知道我们自己能感觉疼痛，这来源于疼痛的直接经验，例如有人把一支点燃的香烟按在我们的手背上。
可是，我们怎么知道他者能感觉疼痛呢？我们无法直接体验任何他者的疼痛，无论这个“他者”是我们最好的朋友，还是一只流浪狗。
疼痛是一种“脑内发生的事件”，不可能被观察到。
痛得打滚、尖叫，或者手在遭到烟头灼痛时抽走等行为，并不是疼痛本身，也不是神经生理学家观察疼痛时可能做出的脑内活动记录。
疼痛是我们感觉到的东西，我们只能根据各种外在的指标推断他人在感受疼痛。
在理论上，当我们设想他人感觉疼痛时，总有可能出错。
设想我们的好友当中一位是由优秀科学家制造和操纵的聪明的机器人，可以表现一切感觉疼痛的征象，但实际上它与任何机器一样缺乏感觉。
可是，我们决没有绝对的把握知道这不是事实。
通常我们对自己好友会产生疼痛感觉没有丝毫怀疑，是基于以下的前提：这些朋友是与我们一样的生命，有与我们一样执行相同功能的神经系统。
因而我们认为，对他们在同样环境下产生相同感觉的推断，是合情合理的。
如果设想其他人与我们一样感觉疼痛是合情合理的，那有什么理由说对其他动物作相同的推论就不合理呢？我们推断他人感觉疼痛的所有外在征象，几乎都可以见于其他种动物，特别是与人类最接近的哺乳类和鸟类。
疼痛的行为表现包括翻滚、面部抽动、呻吟、叫喊或其他号叫、企图○1选自《动物解放》(青岛出版社2004年版)。
[美] 彼得·辛格著，祖述宪译。
本文节选自该书第一章，有删节，个别字句有改动。
《这个世界的音乐》教案（通用12篇）
《这个世界的音乐》教案（通用12篇）《这个世界的音乐》篇1一、教学目标：1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。
2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。
3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。
二、教学重难点：重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。
难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。
三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程：（一）导入：各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧......屏幕显示，播放音乐（森林之歌）。
（二）引导学生走进课文，在预习的基础上，快速总体把握课文，理清文章大致思路。
明确：引出说明对象（音乐）——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。
（三）提问：1、文章讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。
明确：1）白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。
2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。
3）鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。
4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。
由此可以归纳出这些声音的特点：1）动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。
2）动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。
所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。
2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？（指名朗读课文第11段和第15段）。
高二语文这个世界的音乐1
7．作为一篇说明文，本文文笔优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学散文中的大家手笔。试分析下列语句是 如何体现这一特色的。 (1)我后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的 歌曲，一遍又一遍，我强烈的感觉是，它这样做只是 自得其乐。有些时候，它似乎像一个住在公寓里的专 业歌手一样练唱。
(2)为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占 了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。 (3)它从头再来， 但还是不满意。 有时它明显地改用另一套 乐谱，似乎在即兴来几组变奏。这是一种沉思的、若询若 诉的音乐。我不能相信它只是在说“画眉在这儿”。 答案 (1)运用生动的比喻描写出了画眉唱歌的神态，
ｐｉāｏ ｍｉǎｏ) ⑩缥缈 ( ．．
(2)多音字 (ｊｉè) 慰藉 ． ①藉 ( ｊí ) 狼藉 ．
牙( 爪 ｚｈǎｏ ) ． ③爪 子(ｚｈｕǎ ) 爪 ．
动ｃｈàｎ ( ) 颤 ． ②颤 栗ｚｈàｎ ( ) 颤 ． 察( 观 ． ④观 ( 道观 ．
ɡｕāｎ) ɡｕàｎ )2．辨形组词 蛭 水蛭 ① 桎 桎梏 迄 ③ 讫
弦 管弦 ② 炫 炫目 剔 剔除 ④ 赐 赏赐
迄今 收讫
慰 慰藉 ⑤ 熨 熨斗
3．词语释义 ①湮没： 埋没。
②剔除： 把不合适的去掉。
③慰藉： 安慰。
④缥缈：形容隐隐约约，若有若无。
5．阅读第 15 段剩下的部分和结尾部分，思考莫罗维茨的 热力学理论与作者的解释有何相似？
答案 都强调从杂乱到有序的过程， 解释了世界的音乐产 生的原因。正是这种有序状态，使得宇宙刚好存在，使得 迄今知道的唯一有生物存在的地球完美地转动在浩渺的 宇宙中。 这一星球上的生物创作的音乐， 使世界不再沉寂， 变得有序，热闹，充满生机活力。这是大自然一种天然的 “与生俱来”的和谐。
语文教案-这个世界的音乐-教学教案
语文教案－这个世界的音乐－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如教案资料、试题资料、教程资料、课件资料、好词好句、诗词鉴赏、文学资料、知识科普、作文大全、古文杂谈等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of educational materials, such as teaching plan materials, test questions materials, tutorial materials, courseware materials, good words and sentences, poetry appreciation, literature materials, knowledge popularization, composition encyclopedias, ancient essays, etc.think Learn about the different formats and writing methods of the materials, so stay tuned!语文教案－这个世界的音乐－教学教案教学目标： 1. 了解作家、作品。
北京版高中语文必修一这个世界的音乐教案1
《这个世界的音乐》精品教案《这个世界的音乐》精品教案1、导入课文：谈到”音乐”同学们,我们想到了些什么?（音乐会、歌星、乐器、演唱会。
）古诗文中有描写动物声音的句子吗？“月落乌啼霜满天”“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”“落日照大旗，马鸣风萧萧”……其实，生物们有自己的感情，自己的音乐．中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫“移情”手法．（有条件的学校可以播放各种动物的声音）2、介绍作者及其代表作：托马斯•刘易斯（1913~1994）美国医学家、生物学家、科普作家、美国科学院院士。
1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，获该年度美国图书奖。
《这个世界的音乐》选自《细胞生命的礼赞》。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。
思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。
无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后十八年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！人，这种生物圈的后来者，在其科学和技术发展的过程中，抛弃了对神的信仰，嘲弄了原始的神话，却编造了并坚持着自己的信仰和神话。
刘易斯•托马斯从独特的角度，根本性地批判了这种人类自大或人类沙文主义。
疾病是生命存在的正常形式；许多疾病是人的反应造成的；有些疾病，特别是大病，是一种偶然的、不可知的自然力量。
人要消灭疾病、消除死亡，是徒劳的，也是反自然的。
人其实并不是独立的、自足的实体。
人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。
而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分。
因而，人的自尊自大是没有根据的，也是不必要的。
人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。
关于科学小品科学小品，就是以传播科学思想和科学方法，普及科学知识为目的的小品文。
【高中语文】这个世界的音乐ppt精品课件49
预 习 检 测
判断加点词语运用的正误。(打“√”或“×”) A．大冬会期间，哈尔滨市实行了交通管制，交通拥 堵的状况戛然而止 。( × ) ．．．． B．一周繁忙的工作之后，人们更愿意“宅”在家 里，足不出户，自得其乐 。( √ ) ．．．．
栏 目 链 接
预 习 检 测
4．辨析近义词
zhà n） 栗（ 颤 ． 颤 n） 抖（ chà 颤 ．
预 习 检 测
2．写对字形
i（ 慰 ）藉 （颚 ） wè 上è (1) (2) （ 熨 ）帖 （愕 ） yù 惊è yān（ 湮 ）没 (3) zhēn（ 甄 ）别
栏 目 链 接
字形小贴士
栏 目 链 接
髅骷 (kū lóu ) 歌鸲 ( qú ) 萦 绕( yínɡ) ．． ． ．
o) 蚊蚋 ( ruì) 迄 今( qì ) 缭 绕( liá ． ． ． shānɡ 窟窿 ( kū lonɡ ) 熵 ( ) ．． ．
（ jí） 狼藉 ． (2)藉 （ jiè ） 枕藉 ．
栏 目 链 接
行药学检查是正常预防手段。
栏 目 链 接
探 究 与 点 拨
1．精读探究
(1)文中哪些语句表明动物的声音是音乐？
答：
栏 目 链 接
①白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏 _________________________________________________
的、长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的谱号。 _________________________________________________ ②蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的 _________________________________________________ 可爱声音。③鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的 _________________________________________________ 美妙音乐。④蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定 _____________
2019-2020年高中语文《这个世界的音乐》教案1北京版必修1
教学目的1.深入理解“这个世界的音乐”的含义；2.文章使用到的举例子和作比较的说明方法；3.感受大自然的和谐与奥秘，以平等的心态和自然相处，尊重自然，热爱自然，努力探索自然与人类自身的奥秘。
教学重点1.理解“这个世界的音乐”的含义；2.举例子和作比较的说明方法；教学用时1课时教学步骤导入：对于音乐，大家一定并不陌生，我们会想到通俗、流行、民族、古典等等音乐，人们对于各种音乐的理解也是莫衷一是、各有所好。
那么自然界是否也有音乐？先来了解一下中国文人笔下的“音乐”世界，看幻灯1 :关关雎鸠，在河之洲……（《诗经》）好鸟相鸣，嘤嘤成韵；蝉则千啭不穷，猿则百叫无绝。
（《与朱元思书》）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
不必说……鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（《从百草园到三味书屋》）由此看来自然界确实存在着美妙的音乐，在夏天的晚上你的耳边有蚊子的嗡鸣，下雨后你能听见青蛙对歌，还有螳螂在奏鸣，在离我们遥远的大海鲸鱼们也在歌唱……大自然的声音是多么的美妙！它们虽然不会说话，但会发出各种声音表示不同的意思，它们为什么会发出这样的声音？我们学习了美国科普作家托马斯？刘易斯《这个世界的音乐》后，将会对自然界动物们的声音有新的认识。
作者介绍托马斯？刘易斯（1913—1994）美国生物学家、医学家、科普作家家，美国科学院院士。
1974年出版的《细胞生命的礼赞》获该年度美国图书奖。
这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考，思想博大深邃，信息庞杂新奇，文笔生动幽默，是当代科学小品文中的大家手笔。
注意掌握一些字词歌鸲：q —种体态玲珑、鸣声清婉的鸟，因其多于月夜鸣叫，故又称夜莺。
熵：sh m g,科学名词。
用以表示某些物质系统状态的一种量度，或说明其可能出现的程度。
慰藉：w可i e,安慰;抚慰。
如闭目养神，聊以慰藉。
《这个世界的音乐》教学教案
《这个世界的音乐》教学教案一、教学目标1. 让学生了解世界各地的音乐特点和风格，拓宽音乐视野。
2. 培养学生对不同文化背景音乐的尊重和理解。
3. 通过学习世界各地的音乐，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。
二、教学内容1. 非洲音乐：介绍非洲的音乐特点，如节奏强烈、声音饱满等，以及非洲的一些代表性乐器，如鼓、木琴等。
2. 欧洲音乐：介绍欧洲古典音乐的发展历程，以及一些著名的欧洲音乐家，如贝多芬、莫扎特等。
3. 亚洲音乐：介绍亚洲的音乐特点，如旋律优美、音色丰富等，以及亚洲的一些代表性乐器，如古筝、二胡等。
4. 拉丁音乐：介绍拉丁音乐的特点，如节奏欢快、富有激情等，以及拉丁音乐的一些代表性乐器，如吉他、桑巴鼓等。
5. 美国音乐：介绍美国音乐的发展历程，如爵士乐、摇滚乐等，以及美国的著名音乐家，如迈克尔·杰克逊、艾灵顿公爵等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解世界各地音乐的特点、历史背景和文化内涵。
2. 演示法：播放各种音乐作品，让学生感受和欣赏不同风格的音乐。
3. 互动法：组织学生进行小组讨论，分享自己对各种音乐的理解和感受。
四、教学准备1. 准备各种音乐作品，包括音频和视频资料。
2. 准备相关乐器的图片和介绍资料。
3. 准备教案和教学PPT。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 学生音乐鉴赏能力：通过课堂讨论和音乐作品分享，评估学生的音乐鉴赏能力。
3. 学生音乐知识掌握程度：通过课后作业和小测验，评估学生对世界各地音乐知识的掌握程度。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍本节课的学习内容，激发学生对世界各地音乐的兴趣。
2. 讲授非洲音乐：讲解非洲音乐的特点，播放非洲音乐作品，让学生感受和欣赏。
3. 讲授欧洲音乐：讲解欧洲音乐的特点，播放欧洲音乐作品，让学生感受和欣赏。
4. 讲授亚洲音乐：讲解亚洲音乐的特点，播放亚洲音乐作品，让学生感受和欣赏。
【精品】高中语文 第7课《这个世界的音乐》
； http://www.99dyw.co/ 九九电影网 mqx37jop / 九九电影网 mqx37jop
[color=#ffffff]/[/color] 天堂网2014 [color=#ffffff]/[/color]天堂网2014
（三）阅读第五自然段，回答后面的问题：企图赋予 这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险 的，整个生物声学领域都存在这类问题。不妨想象一 下，一个头脑糊涂的外层空间来客，对人类发生兴趣， 在月球表面上通过摄谱仪听到了那个高尔夫球的咔嗒 声，而试图把它解释为发出警告的叫唤（不大可能）、 求偶的信号（没那回事），或者解释为领土占有的宣 言（这倒可能）。
总结：
举例子能使文章有厚重感，增强文章的说服 力。 打比方使被说明的事物更加生动形象。
列数字使事实更确凿具体。
作比较使被说明的事物更容易理解。
五、品味语言：
（一）阅读第九自然段，回答后面的问题：鸟类歌声中 事务性通讯的内容已有人作了那么多分析，以至于看起 来它们没有多少时间从事音乐活动。但音乐还是有的。 在警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散 等词汇的背后，还有大量的、重复出现的美妙音乐，说 这些是八小时以内的事务性语言是难以讲通的。我后院 里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲，一遍 又一遍，我强烈的感觉是，它这样做只是自得其乐。有 些时候，它似乎像一个住在公寓里的专业歌手一样练唱。 它开始唱一段急奏，唱到第二小节的中间部分戛然而止， 似乎那儿应该有一组复杂的和声。它从头再来，但还是 不满意。有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在即兴来 几组变奏。这是一种沉思的、如诉的音乐。我不能相信 它只是在说，“画眉在这儿。”
小结课文：作者通过举例子和作比较的说明 方法，以通俗幽默的笔调，用音乐把人类和 自然界的其它动物等同起来，揭示了音乐得 本质特征，虽是一家之言，但表达了先进的 生命观、生态观和社会观，在科学和经济繁 荣的社会里，对于存在傲慢与麻木、自私和 短视，面临拥挤和污染的人类社会来说，具 有振聋发聩的作用。