打电话——小学综合实践活动教案
打电话——小学综合实践活动
一、激发兴趣，引入正题
教师：小朋友，你们谁家有电话呢?请举手。
(十几位小朋友举起了手)
教师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。
[教师在课堂上的角色发生了变化，由传授者变为学生学习的引导者，由“居高临下型“转变为”平等的合作型”。
教师的切入及时、准确，启发得力，确实调动了学生学打电话的积极性，所以小学生跃跃欲试，纷纷举手发言。
可见，兴趣已被激发，思维更加活跃。
如果教师只是按图索骥，看图说话，那么学生的思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互动性。
教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。
这对被赏识的孩子是一个极大的激励，自尊心、上进心就能更好地发挥。
]
二、初步了解打电话的知识
教师：请王淳小朋友先讲。
学生1：那天，我大舅来电话，找我妈有事，妈妈跟大舅说话后，我对妈妈说：“妈妈，我也跟大舅说几句话好吗?”妈妈把话筒给了我。
我拿到话筒放在耳边，就听到大舅的说话声，“你是淳淳吗?”我高兴地说：“是我。
”“你要好好学习，取得好成绩，过年我就奖励
你。
”我说：“我记住了。
”
教师：谁还能说一说?
学生2：星期天，我正在做作业，电话铃声响了，是爸爸来电话了。
嘱咐我在家听妈妈的话，在学校听老师的话。
学生3：我看见妈妈跟我小姨通电话。
妈妈先拨通了号码，然后拿起话筒：“喂，你是秀丽吗?请你有时间到我家来玩吧!”小姨说：“姐姐，下星期天，我一定去。
再见!”“再见!”
(踊跃发言的一个接着一个……)
教师：刚才，小朋友们说得很好。
那么，打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。
[学生的介绍能够说明通话的过程，较好。
即使有个别学生的某个词“不规范”或“有毛病”，也不用批评，允许他重新换个词再说一遍。
但他们介绍过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语。
由于教师已经较好地创设了这样的教学情境，课堂气氛也较为融洽，因此，学生参与的热情普遍高涨，教师在一边的听与指导，尤其显得重要。
这里教师的听与指导，是教师搜集学生交流的信息，并根据学生的交流进行不断转换、反馈的过程，对教师的素质有了更高的要求。
这就是让位，这便形成了师生”学习的共同体”。
]
三、创设情景，让学生尝试打电话的乐趣
教师：小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔阿姨，而是给你的好朋友小亮打电话。
为什么要打电话呢?因为今天是小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。
请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。
讲话时要面带微笑，声音不要过高。
不要忘了开头问好，结束说再见。
小朋友，打电话时注意的问题，记住了吗?
学生：(齐)记住了。
教师：好，下面我们来玩打电话的游戏。
[教师适时强调打电话的要求和注意的问题。
原来那种教师强调‘，注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。
这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。
学习方式也发生了变化。
但对教师的要求可更高了。
口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。
这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。
]
四、模拟表演，尝试成功的喜悦
教师：小朋友们请观看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)
学生：王健拿起话筒用手比划一下，表示拨通了电
话。
“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝贺，祝你学习进步!”
“谢谢你!”
“再见!”
“再见!”
(教室里响起了掌声。
顿时，教室里热闹非凡) “喂，你是小亮吗?”
“我就是。
”
“今天是你的生日，在你过生日的日子里，我代表我们全组的同学向你表示祝贺!”
“谢谢!”
“不客气!”
“再见!”
“再见!”
(参加表演的一对接一对，小朋友们真正陶醉了。
可是王彩云小朋友始终未敢向前参与，在老师的示意和鼓励下，王彩云终于拿起了话筒。
开始说话不连贯，心情有些紧张，经老师的一再鼓励，她才大胆地与好朋友小亮通了电话。
全体师生为她鼓掌，加油。
)
(课后，小朋友们深有体会地说：“老师，这节课，我玩得真开心哪!”)
[小学生的表演很形象。
这样做既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动手、动脑、动嘴的能力。
手脑并用，培养了小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。
实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教“向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。
教师要重视日常的举止谈吐，培养学生的自信心和良好的个性品质。
] 评析
本节课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。
这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。
学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。
学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。
教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动手。
这堂课，较好地完成了教学任务，注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。
同时，这堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者。
◆[2003-05-30] 打电话——小学综合实践活动由教案频道h。
打电话给家长——小学生实践教案
打电话给家长——小学生实践教案一、教学目标1、培养小学生的社交能力和表达能力。
2、学生能够独立完成打电话的过程。
3、提升学生的自信心和自主意识。
二、教学重点1、了解打电话的基础知识。
2、训练学生的口头表达能力和思维能力。
三、教学难点1、让学生克服拨打电话时的烦躁情绪和紧张心理。
2、训练学生思维的整体性和逻辑性。
四、教学内容1、打电话的基础知识。
2、交际礼仪。
3、具体操作过程。
五、教学过程1、课前准备在课前，准备好一些和学生父母相关的问题，以此为契机开始讲解如何打电话。
2、教学内容的讲解（1）打电话的基础知识。
教师向学生讲解“如何拨打电话”、“如何接听来电”等最基本的基础知识。
（2）交际礼仪教师向学生讲解“拨打电话前要先问好”、“接听来电后要说一句‘喂’”等基本交际礼仪。
（3）具体操作过程以教师为例子，讲解独立打电话的具体过程，要求学生重点记忆电话号码，然后跟着教师一遍一遍的练习。
练习后，学生自己完成打电话的过程，并在完成后向教师汇报。
3、教学反思学生在打电话的过程中，有时会因为过于紧张而说错话或忘词。
因此，教师在教学的过程中，要经常提醒学生保持冷静，降低紧张感。
六、教学流程1、关于打电话的基础知识的讲解。
2、交际礼仪的讲解。
3、具体操作过程的讲解和练习。
4、教师对学生的指导和反馈。
五、小结打电话是小学生必须掌握的基本技能之一，通过这次课程的学习，学生们能够从中体会到沟通和表达的重要性，更加有效地传递信息，并且有助于增强学生的自信心和自主意识。
教师应该适时的安排这类课程，帮助学生养成打电话的好习惯。
小学综合实践教案打电话
小学综合实践教案打电话小学综合实践教案：打电话一、教学目标1. 学会使用恰当的方式和技巧打电话。
2. 培养学生积极主动表达自己的意见和看法的能力。
二、教学内容1. 打电话的目的和方式。
2. 打电话时需要注意的礼仪和技巧。
3. 角色扮演练习。
三、教学过程步骤一：导入1. 老师向学生简单介绍打电话的目的和方式。
2. 引入问题：你曾经打过电话吗？为什么我们打电话？步骤二：讲解和讨论1. 老师讲解打电话需要注意的礼仪和技巧，例如问候语、自我介绍等。
2. 学生参与讨论：大家分享一下你们打电话的经历，遇到过哪些困难？3. 老师引导学生思考并讨论如何面对困难。
步骤三：角色扮演练习1. 将学生分成小组，每个小组包括一个打电话的角色和一个接电话的角色。
2. 每组学生根据老师所提供的情景进行角色扮演。
3. 老师和其他学生进行观察并提供反馈。
4. 每个小组的学生交换角色，继续进行扮演练习。
步骤四：总结和归纳1. 老师总结学生在角色扮演中遇到的常见问题和困难。
2. 老师向学生介绍常用的电话用语和表达方式，并进行口头练习。
3. 学生分享自己的体会和感悟，总结今天的学习成果。
四、教学方法1. 交互式教学：通过问题引导和小组讨论激发学生的思考和参与度。
2. 角色扮演：通过实际操作锻炼学生的表达和沟通能力。
五、教学评估1. 观察学生在角色扮演中的表现，评价其礼仪和沟通技巧。
2. 学生提交书面反思，回答教师提供的问题，评估其学习成果。
六、教学延伸1. 学生可通过家庭作业继续练习打电话的能力。
2. 可组织学生进行电话采访，提高他们的口头表达和听力能力。
七、教学资源1. 电话用语和表达方式的例子。
2. 情景扮演的提示卡片。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对打电话的目的和方式有了更深入的理解，学会了一些基本的礼仪和技巧。
通过角色扮演练习，学生的表达能力得到了一定程度的提升。
为了进一步巩固学生的学习成果，可以将这部分内容结合实际生活情境，引导学生在日常生活中多使用电话进行沟通，并针对学生在角色扮演中的问题和困难，进行有针对性的练习和指导，以提高学生的实际应用能力。
一年级上册综合实践活动说课稿 打电话 全国通用
一年级上册综合实践活动说课稿1. 活动名称打电话2. 活动目的本次活动旨在培养学生的口语表达能力和自信心，让学生了解打电话的基本方式和礼貌用语，同时增强学生与家庭、朋友以及社会的联系。
3. 活动内容1.学习打电话的基本方式–掌握如何拨打电话和切换通话–学习如何使用电话的功能键2.了解打电话的礼貌用语–学习如何问候、介绍自己和打招呼–学习如何询问对方、表达自己和结束通话3.模拟打电话–学生分组，进行模拟打电话练习–每组学生设计一个交流场景，例如和家长通话、和朋友安排活动等等–学生在模拟通话中应用所学礼貌用语4. 活动准备1.电话机2.PPT课件3.班级黑板或白板4.学生分组名单5. 活动步骤第一步：介绍课程目标及活动策划•介绍本次活动的目的和内容•展示PPT课件，让学生了解打电话的基本方式和礼貌用语第二步：讲解打电话的基本方式•向学生讲解打电话的基本方式：拨打电话、接听电话、结束通话•展示PPT课件中的相关图片和示意图•请学生模仿示意图，试着拨打电话第三步：学习打电话的礼貌用语•向学生介绍打电话的基本礼仪：问候、自我介绍、打招呼、询问对方、表达自己以及结束通话•展示PPT课件中的相关示例•让学生学习礼貌用语，练习口头表达第四步：模拟打电话•将学生分成小组，组织他们进行模拟打电话练习•每组学生设计一个交流场景，例如和家长通话、和朋友安排活动等等•在模拟通话中，鼓励学生应用所学礼仪用语，提高口语表达和自信心第五步：活动总结•对学生进行回顾和总结，巩固所学内容•提醒学生注意打电话时的礼仪和注意事项•让学生分享他们在模拟打电话中的心得和体会6. 活动评价本次活动的评价标准如下：•学生是否掌握了基本打电话的方法和礼貌用语•学生是否能在模拟通话中应用所学礼貌用语•学生是否在此次活动中提高了口语表达和自信心7. 活动延伸•鼓励学生与家人通话，锻炼打电话的能力•带领学生走进当地邮局，了解如何打公用电话和如何邮寄信件8. 总结本次活动通过学生分组练习和模拟，培养了学生的口语表达能力和自信心，同时让学生了解了打电话的基本方式和礼貌用语。
小班社会实践教案《打电话》
小班社会实践教案《打电话》课程名称：小班社会实践教案主题：打电话教学时长：30分钟适用对象：3-4岁幼儿教学目标：1. 认识电话的作用和功能；2. 学会正确使用电话；3. 培养幼儿的沟通和社交能力；4. 培养幼儿的合作和分享意识。
教学准备：1. 教具：玩具电话、电话号码卡片；2. 素材：手机和电话的图片、相关角色扮演道具。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 师生互动：介绍自己的名字并询问幼儿会用电话吗？2. 创设情境：展示手机和电话的图片，引导幼儿讨论这些东西是用来做什么的。
讲解（10分钟）：1. 师生互动：介绍电话是一种可以远距离交流的工具，可以通过电话与家人、朋友进行交流。
2. 观察学习：展示玩具电话，并向幼儿展示如何拨打电话、接听电话。
3. 示范操作：将电话与电源插头连接，向幼儿展示如何拨打电话。
实践操作（10分钟）：1. 小组活动：将幼儿分成小组，每组给一台玩具电话和电话号码卡片。
2. 角色扮演：引导幼儿选择一个角色扮演，例如打电话给爸爸、妈妈、朋友等。
3. 交流合作：让幼儿在小组内自由交流，通过玩具电话拨打电话给其他小组进行沟通。
总结（5分钟）：1. 资源共享：每个小组选择一个成员分享他们打电话的情景和体验。
2. 教师点评：总结本节课学到的内容，再次强调正确使用电话的重要性。
拓展活动：1. 家庭作业：鼓励幼儿在家与家人进行电话交流，并记录下其中的有趣事情；2. 继续扩展：邀请幼儿家庭中的成员到班级进行电话交流活动，帮助幼儿继续巩固和拓展所学内容。
教学反思：通过本节课的教学，幼儿对电话的作用和功能有了一定的了解，并学会了正确使用电话。
在小组活动中，幼儿能够通过角色扮演进行沟通和合作，增强了他们的社交能力。
然而，在实践操作环节中，可以加入更多的互动环节，例如模拟电话铃声和语音提示，进一步提高幼儿的学习兴趣和参与度。
同时，教师还可以鼓励幼儿多与家人进行电话交流，进一步巩固所学内容。
小学数学教案打电话
小学数学教案打电话
教学内容：打电话
教学目标：学生能够正确地拨打电话号码，并能够与他人进行简单的电话对话。
教学重点：拨打电话的基本操作，电话对话的基本用语。
教学难点：辨别电话号码的数字，理解电话对话的内容。
教学准备：电话机、电话号码卡片、录音机。
教学过程：
1. 引入活动：让学生观察电话号码卡片，并问他们知道如何拨打电话吗？为什么要打电话？
2. 教学基本操作：教师示范如何拨打电话号码，然后让学生一起模仿。
3. 练习电话对话：组织学生进行角色扮演，模拟电话对话，例如问候语、询问事情、结束
谈话等。
4. 指导学生做练习：将学生分成小组，让他们自己编写一个电话对话的小故事，并在班上
表演。
5. 结束活动：总结今天的学习内容，并让学生展示他们的学习成果。
教学扩展：
1. 让学生带着电话号码卡片回家，在家里跟家人或朋友进行电话对话练习。
2. 让学生观察身边的人如何打电话，了解电话在日常生活中的重要性。
教学反思：
通过今天的教学，学生掌握了打电话的基本操作和电话对话的基本用语，提高了他们的沟
通能力和社交能力。
教师需要继续引导学生多进行练习，让他们在实践中更加熟练地使用
电话，提高他们的综合能力。
《如何拨打电话》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动一年级上册
《如何拨打电话》教学设计一、教学目标1. 让学生了解电话的发明、种类、功能，以及拨打电话的礼仪。
2. 培养学生运用电话进行沟通交流的能力，提高学生的生活技能。
3. 增进学生对科技发展的认识，激发学生探索创新的兴趣。
二、教学内容1. 电话的发明、种类、功能。
2. 拨打电话的礼仪。
3. 实际操作拨打模拟电话。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握拨打电话的方法和礼仪。
2. 教学难点：培养学生运用电话进行有效沟通的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电话机模型、PPT、教学视频。
2. 学具：模拟电话、电话卡、记录本。
五、教学过程1. 导入：通过讲解电话的发明、种类、功能，引发学生对电话的兴趣。
2. 新课：讲解拨打电话的礼仪，让学生了解如何正确拨打电话。
3. 模拟操作：让学生分组进行模拟电话拨打，巩固所学知识。
5. 作业布置：让学生课后练习拨打模拟电话，并记录沟通内容。
六、板书设计1. 课题：《如何拨打电话》2. 板书内容：a. 电话的发明、种类、功能b. 拨打电话的礼仪c. 模拟电话拨打操作七、作业设计1. 让学生课后练习拨打模拟电话，并记录沟通内容。
2. 家长监督，确保学生掌握拨打电话的方法和礼仪。
八、课后反思1. 教师应关注学生在模拟电话拨打过程中的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 针对不同学生的掌握程度，教师应进行个别辅导，确保每位学生都能掌握拨打电话的方法和礼仪。
3. 定期组织学生进行电话沟通实践活动，提高学生的实际操作能力。
4. 加强家校合作，让家长了解学生在学校的学习情况，共同培养学生的生活技能。
本教学设计旨在让学生了解电话的基本知识，学会拨打电话的方法和礼仪，培养学生的沟通交流能力。
在教学过程中，教师应注重实践操作，让学生在实际演练中掌握技能，提高教学质量。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能学有所获。
通过本节课的学习，使学生能够更好地适应社会生活，为未来的发展奠定基础。
打电话小学综合实践活动教学教案
打电话小学综合实践活动教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握打电话的基本技巧，能够清晰、礼貌地进行电话沟通。
2. 培养学生与人交流的能力，提高他们的口语表达水平。
3. 培养学生团队协作精神，学会在集体中共同完成任务。
二、教学内容：1. 电话沟通的基本技巧：如何拨打电话、接听电话、挂断电话等。
2. 电话礼仪：通话时的语言表达、态度、语气等。
3. 电话场景模拟：紧急情况、求助、邀请、问候等。
三、教学过程：1. 讲解电话沟通的基本技巧，示范如何拨打电话、接听电话、挂断电话。
2. 讲解电话礼仪，强调通话时的语言表达、态度、语气等。
3. 进行电话场景模拟，让学生在实际操作中学会应用所学知识。
四、教学评价：1. 观察学生在实际操作中是否能够掌握电话沟通的基本技巧。
2. 评价学生在电话沟通中的语言表达、态度、语气等方面的表现。
3. 评估学生在团队协作中的表现，以及他们在解决问题时的创新能力。
五、教学资源：1. 电话机、手机等通信设备。
2. 教学PPT、教案、教材等教学资料。
3. 模拟电话场景的相关道具和素材。
4. 录音设备，用于记录学生的电话沟通过程。
5. 反馈表，用于收集学生和教师对教学的评价和建议。
六、教学活动：1. 角色扮演：学生分组，每组分配不同的电话场景，如紧急求助、朋友邀请等，学生扮演不同角色，进行电话沟通练习。
2. 电话接听比赛：设置比赛规则，让学生在规定时间内接听电话，评价接听的准确性和沟通能力。
3. 电话礼仪展示：学生自由组合，创作一段电话礼仪展示，通过表演形式展示电话沟通的礼仪知识。
七、教学策略：1. 示范法：教师通过实际操作，示范正确的电话沟通方法和礼仪，让学生有直观的认识。
2. 情境教学法：创设真实的电话沟通情境，让学生在实践中学会应用所学知识。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的电话沟通经验，互相学习，提高沟通技巧。
八、教学注意事项：1. 确保学生在使用电话设备时安全避免意外伤害。
打电话教案,小学综合实践课
小学二年级语文综合实践活动课《打电话》教课方案活动目的：经过各样活动形式体验或再现打电话的乐趣与麻烦，养成优秀打电话的文明行为习惯，从小学做“文明人”。
经过本次活动，使学生真实感觉到电话的确给我们平时生活带来好多方便，并学会如何合理利用电话，知道在特定状况下拨打哪些电话号码，增加打电话的知识，培育学生察看、合作和创新能力，养成优秀的沟通习惯。
教课准备：1、课件2、废旧手机等3、课前采集一些特别电话号码三、活动时间：一课时四、活动过程：（一）讲话激情，歌曲导入1、师：先让我们听首儿歌吧！播放动画儿歌《打电话》。
（可能有好多学生跟唱这首歌）2、师：知道歌名吗？生齐说：打电话板书课题：打电话（二）生活下手，交给方法1、师：今日这节课我们就来进行打电话的练习。
打过电话的同学请举手？打电话是否是很简单？下边请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。
生 1：我打过电话。
那一天，我舅舅来电话，找我妈有事，妈妈跟舅舅说话后，我对妈妈说：“妈妈，我也跟舅舅说几句话好吗 ?”妈妈把话筒给了我。
我拿到话筒放在耳边，就听到舅舅的说话声，“你是淳淳吗 ?”我快乐地说：“是我。
”“你要好勤学习，获得好成绩，过年我就奖赏你。
”我说：“我记着了。
”师：他说得真好，他的舅舅真关怀他！谁还可以说一说 ?生2：礼拜天，我正在造作业，电话铃声响了，是爸爸来电话了。
让我在家听妈妈的话，在学校听老师的话。
师：你必定是个听话懂事的小朋友！生 3：我看见妈妈跟我小姨通电话。
妈妈先拨通了号码，而后拿起话筒：“喂，你是艳丽吗?有时间到我家来玩吧! ”小姨说：“姐姐，下礼拜天，我必定去。
再会 ! ”妈妈说：“再会 ! ”师：你是听到妈妈和小姨打电话，说的真好！生 4：我给姐姐打电话，她和她的朋友逛街，她买了好多东西，她帮着他拿着，都拿不动了。
师：老师有点听不理解，谁买了好多东西？是你的姐姐仍是姐姐的朋友？你给她打电话你说什么了？生 4：是姐姐买了好多东西，姐姐的朋友帮她拿着。
小学生打电话实践教案
尊敬的各位教师，今天我给大家带来的是一份小学生打电话的实践教案。
当今社会，电话交流成为了一种不可或缺的交流方式。
每个人都需要通过电话联系朋友、亲人、同事等等。
然而，对于小学生来说，他们可能对电话交流这种非面对面的交流方式缺乏充分的了解和掌握。
因此，通过指导小学生学会正确打电话的方式，有助于他们完善交际能力，使得他们在日常生活中更加自信、独立。
接下来，我将从实践的角度，向各位展示一个小学生如何打电话的实际教学案例。
一、教学目标1、学习打电话的基本礼仪和技巧。
2、掌握打电话的步骤要领。
3、通过实践，提高小学生的交际能力，增强他们的沟通能力和应变能力。
二、教学内容1、打电话的基本礼仪（注意称呼、普通话、声音、态度、注意事项）；2、打电话的步骤要领（准备、拨号、接通、询问、告别等）；3、通过实际案例进行模拟教学，提高小学生对电话会话的熟悉程度。
三、教学过程1、打电话的基本礼仪（1）称呼：问候对方，确认身份。
（例如：你好，我是XXX，请问您是XXX吗？）（2）普通话：用清晰标准的语音和普通话进行交流。
（尤其要注意发音，避免使用粗口、方言等）（3）声音：用亲切自然的声音与对方交流。
（4）态度：礼貌、文明、礼让、友好。
（例如：请、谢谢、再见等礼貌性用语）（5）注意事项：电话请勿随意打搅他人，要注意时间。
（例如傍晚或凌晨等不适宜打电话的时间）2、打电话的步骤要领（1）准备：确认对方的电话号码和姓名。
（2）拨号：区号+电话号码。
（3）接通：等待对方接听电话。
可在铃声响起后说：你好，请问是XXX吗？（4）询问：礼貌询问对方姓名、单位和具体事项。
（例如：你好，请问您是XXX吗？我是XXX，想问您件事情，请问方便吗？）（5）告别：礼貌地告别对方。
（例如：谢谢您的配合，请多多关照。
再见！）3、通过实际案例模拟教学可以通过以下教学案例模拟教学：学校需要邀请外来专家为小学生们举行一场关于交通安全知识的讲座，因此需要拨打电话联系专家并确认时间和地点等。
五年级下册综合实践活动《打电话》
心自由 行至远
老师
1
第1分钟
1
2 第2分钟 3 第3分钟
2
2
3
3
3
3
4
5
6
7
最省时的策略是什么？ 知道消息的师生要尽量不空闲。
预设一 预设二 预设
心自由 行至远
老师
1
第1分钟
1
2 第2分钟 3 第3分钟 4 第4分钟 第5分钟
2
2
3
3
3
3
4
4
5
4
10
6
4
11
7
4 4
13
4
14
4
15
8
9
· · · · · ·
12
模拟现场
1 2老师2333
3
思考:
我们的方案在现实生活中可行吗？为了使 它切实可行，还需要注意什么？
回顾与思考
提出问题 分析问题
画图
初步方案
对比
优化方案
解决问题
心自由 行至远
通过这节课，谈谈你的收获？
跳转
心自由 行至远
心自由 行至远
四年级上册《数学广角——优化》
心自由 行至远
方案1：
紧急通知
由于天气原因，原定周六的足球比赛时间提 前。请尽快通知足球队的7名队员第二天早上六 点半到校集中。
老师需要尽快通知到每一个队员，用打电 话的方式，每分钟通知1人，请你帮助老师设 计打电话的方案。
心自由 行至远
心自由 行至远
小组汇报
要求： 1、（组员1）主持人； 2、（组员2）汇报最优方案；同时组员3和4根 据汇报操作并板书； 3、全班质疑或补充； 4、汇报结束。