小学数学试卷分析

一、命题目的、范围、及特点。

本次质量监测试题依据大纲和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。

比较客观真实地反映了我班小学数学教学质量的现状。

本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册１～３单元知识的掌握情况。

尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

总体来说，大部分试题难易适中。

二、从试卷中发现的问题
1、练习量不足。

虽说不能题海战术，但练习过少知识没有很好的强化，比如运算定律在小数乘法中的运用，需要从大量练习中掌握。

2、延伸度不够。

试题有难度，不能只抓好课本，需要有适当的延伸，比如：填空题的第６小题。

3、含金量不高。

年轻教师普遍抓题不准，我也是这样，重难点把握不好，有些重要的题轻描淡写，不是重点的却又大讲特讲。

４、判断问题和计算,我觉得大多数同学完成得比较好,从卷面上看能够一气呵成，字迹无修改现象，但也有部分同学，计算能力差，失分严重，这是很不正常的现象。

三、针对这些问题我的措施是：
1、抓好基础知识的落实，才能做好延伸，并把握好练习量，做到“巧而精”。

2、抓好重难点，抓好教材，不做无用功。

3、抓好落后生，学校、家庭联手，同时注意方法，对有上进心的可以适当放手，引导多问，其他则要注意学习兴趣的培养，学习方法的指导。

4、抓好自身素质的提高，多向有经验的教师请教，多学习，
５、重视学生学习习惯的培养。

如果只关注学生是否掌握“双基”，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。

学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。

本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。

因此，教师在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

本次试卷命题有以下特点：
1、检测内容比较全面，包括小数乘法、小数除法、循环小数、求近似数、观察物体、小数乘除法的简便运算、以及解方程和解决问题的知识。

2、本次检测命题充分体现了以教材为主的特点，注重对基础知识基本技能的考查。

3、加强了对学生灵活运用数学知识解决生活实际问题能力的考查，使学生在解答中充分感受到“学以致用”的快乐。

4、本次检测命题层次有跨度，题目比较灵活，题型很新颖。

5、注重检查学生的学习习惯。

如果学生没有良好的学习习惯，如认真审题、细心计算、学会检验是很难获得高分的。

二、检测整体情况：（成绩分析略）
三、存在问题：分析学生试卷答题情况，主要有以下几个问题要引起教师注意：
1、计算失分很多。

小数乘除在实际生活和后续数学学习中有着广泛的应用，是小学生应该形成的基础知识和基本技能。

可是，学生反映的情况不容乐观，出错较多，尤其是小数除法。

有的学生小数点点错了，有的学生减错。

2、量的转化有困难，主要是弄错计量单位之间的进率，特别是时间单位。

3、对循环小数和无限小数的关系理解出错。

很多人把循环小数当做有限小数，反映出有限小数、循环小数和无限小数的意义建构不成功。

4、不能根据题目特点灵活应用运算定律使计算简便。

面对一道计算题，题目指明简算的就简算，没有明确要求简算的就不知道怎么办。

反映出教师在数学教学过程中缺乏对学生自主判断、选择意识能力的训练和培养。

5、解决问题方面还存在较大问题。

解决问题是学生数学学习最重要的方面之一。

在这次检测中表现出学生解决问题错误较多。

一方面不能准确清楚理解数量关系，即便常用如时间、速度、路程的关系都有很多人出错；另一方面，利用数学知识解决实际问题时，不考虑实际情况，不根据实际情况灵活选择方法。

比如，运用小数除
法解决实际问题，要联系生活实际，采用不同的方法求商的近似值，分别用进一法，去尾法，或四舍五入法。

四、改进措施：
1、落实基础知识和基本技能的掌握，保持传统教学优势，加强计算能力的培养，尤其是口算能力及一次计算正确率培养。

计算的提高不是一蹴而就的，要坚持进行训练。

在日常教学中还要培养学生的数感。

2、注重学生良好的数学情感、态度的培养，养成认真仔细负责、科学严谨的学习态度，提高学生自我认识和自我完善的能力。

培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析
3、注重为学生提供丰富的与生活实际、与已有知识经验相联系的素材，提高学生运用知识解决问题的能力。

加强解决问题的教学，特别是分析数量关系的方法。

注重培养审题意识和能力，理清数量关系，提高学生对信息的理解程度。

这就要求教师必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，让学生循序渐进地提高解决问题的能力。

尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟数学无处不在的魅力。

等良好的学习习惯。

在做题目的时候不能做完就算，要任
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。

”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。

应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。

2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。

自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。

这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。

这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

学生排除计算干扰的本领。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。

多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。

数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得
成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。