培养方案 一、培养目标
【培养】(完整版)师带徒培养方案
【培养】(完整版)师带徒培养方案一、培养目标本方案旨在通过师带徒模式，培养一批具备扎实理论基础、丰富实践经验、良好职业素养的专业人才，以满足公司业务发展的需求。
通过导师的言传身教，使新员工能够快速融入团队，掌握岗位技能，提高工作效能，实现个人与公司的共同成长。
二、培养对象1. 新入职员工：具备相关专业背景，愿意在公司长期发展的人员。
2. 在职员工：有意愿提升自身能力，渴望成为业务骨干的人员。
三、培养内容1. 理论知识：导师将根据培养对象的专业背景和工作需求，为其制定个性化的学习计划，指导其学习相关专业知识，确保其具备扎实的理论基础。
2. 实践技能：导师将亲自示范，带领培养对象参与实际项目，使其在实际工作中不断积累经验，提高业务能力。
3. 职业素养：导师将传授自身的工作经验和心得，培养对象职业素养，包括沟通能力、团队协作、问题解决等。
4. 职业规划：导师将根据培养对象的能力和发展需求，为其提供职业规划建议，帮助其明确职业发展方向。
四、培养方式1. 一对一辅导：导师与培养对象建立一对一的辅导关系，定期进行沟通，了解培养对象的成长情况，及时调整培养计划。
2. 实践锻炼：导师将安排培养对象参与实际项目，使其在实际工作中不断积累经验，提高业务能力。
3. 定期考核：导师将对培养对象进行定期考核，了解其学习成果，为后续培养计划提供依据。
4. 交流分享：定期组织导师与培养对象的交流分享会，分享工作经验和心得，促进彼此成长。
五、培养周期本培养方案为期一年，分为四个阶段，每个阶段为期三个月。
具体安排如下：1. 第一阶段：理论知识学习与实践技能初步掌握。
2. 第二阶段：深入实践技能提升与职业素养培养。
3. 第三阶段：综合能力提升与职业规划指导。
4. 第四阶段：成果验收与职业发展建议。
六、培养保障1. 公司将为导师和培养对象提供必要的学习资源和支持，确保培养工作的顺利进行。
2. 导师将获得一定的培养津贴，以激励其积极参与培养工作。
管培生培养方案
管培生培养方案管培生培养方案一、培养目标公司管培生计划的目标是为了培养具备全方位素质的优秀年轻人才，他们有能力领导团队，具备战略思维和创新能力，并且具备良好的职业道德和团队合作精神。
通过管培生培养，帮助他们全面适应并快速成长为公司的中高层管理者和业务骨干。
二、培养内容1. 企业文化和价值观培养：通过企业文化和价值观培训，使管培生了解和认同公司的核心价值观，培养他们的为人处事原则和团队合作意识。
2. 跨部门实习：在管培生培养计划中，安排各部门的实习轮岗，让管培生能够全面了解公司各个部门的运作和业务流程，从而培养他们全方位的业务能力和解决问题的能力。
3. 师徒制培养：为每个管培生安排一位资深的导师，导师在管培生成长期间提供指导和支持，帮助他们顺利过渡到新的工作环境，解决遇到的困难和问题。
4. 专业知识培训：提供相关专业知识和技能培训，包括管理、领导力、市场营销、财务管理等方面的培训，提高管培生在相关业务方面的能力。
5. 项目驱动学习：通过参与公司的重大项目，让管培生在实际工作中学习和运用知识，培养他们解决实际问题的能力和团队合作能力。
6. 外部学习机会：鼓励管培生参加行业相关的学习和培训活动，让他们了解行业最新动态和发展趋势，提高他们的行业认知和思维能力。
三、培养方式1. 轮岗培养：将管培生安排到不同的部门实习，学习各个部门的业务流程和工作内容，培养他们的全面业务能力和团队合作能力。
2. 集中培训：定期组织集中培训，邀请公司内外的专家进行培训，注重理论与实践的结合，提高管培生的知识水平和实际应用能力。
3. 项目驱动：将管培生参与公司的重大项目，指导他们在项目中学习和成长，培养他们项目管理和问题解决的能力。
4. 导师制度：为每个管培生配备一位资深的导师，导师负责对管培生进行指导和培养，帮助他们适应工作环境和解决问题。
5. 定期评估：对管培生进行定期评估，评估他们在各个方面的能力和表现，及时发现问题并进行针对性的培养。
小学教育专业人才培养方案范本
小学教育专业人才培养方案范本一、培养目标1.具有高尚的师德师风，热爱教育事业，愿意为学生的全面发展负责，能够将个人的价值与社会的进步相结合；2.具备坚实的学科知识和教育基础，能够掌握小学的教学内容和教学方法，能够开展针对不同学生的差异化教学；3.具备扎实的自主学习和素质教育的能力，具备良好的学习习惯和创新思维，能够不断提高自己的教育教学水平；4.具备良好的沟通能力和人际交往能力，能够与学生、家长和同事建立和谐的关系，促进学生的全面发展；5.具备良好的观察、分析和解决问题的能力，能够理论与实践相结合，解决教育教学中的实际问题；二、培养方案1.学科教育（1）学科知识的学习和掌握通过教育学、心理学、教育法律法规、小学教育学科等相关课程的学习，培养学生掌握小学课程的基本理论和知识。
（2）小学教育专业课程的学习针对小学教育专业，培养学生在教育思想、小学教育学科、小学教育方法和小学教育实践方面的专业知识和技能。
（3）教育实习通过定期的教育实习，让学生接触实际的教育工作，熟悉教育教学流程，锻炼教育教学能力。
2.教育能力培养（1）教育思想和职业理想的培养通过教育理论课程和教育实习，培养学生树立正确的教育理念，明确自己的教育职业理想，并且将这些理念融入到实际的教育教学中。
（2）教育技术和教学方法的培养通过小学教育专业课程和教育实习，培养学生掌握小学教学的基本方法和技巧，能够灵活运用各种教育资源和教学手段，提高教学效果。
（3）教育管理能力的培养通过教育管理课程和校外实习，培养学生具备良好的教育管理能力，能够有效组织和管理教育教学工作。
3.专业素养培养（1）师德师风的培养通过思想道德修养课程和实践教学，培养学生具有高尚的师德师风，能够做到言行一致，言传身教。
（2）自主学习能力的培养通过教育学习方法和独立研究课程，培养学生具备自主学习的能力，能够不断提高教育教学素质。
（3）创新思维和实践能力的培养通过创新能力培养课程和实践教学，培养学生具备创新思维和实践能力，能够解决教育教学中的实际问题。
安全教育人才培养方案
安全教育人才培养方案一、培养目标1. 培养具备扎实的安全知识和技能，能够熟练掌握各类安全管理制度和操作规程的人才；2. 培养具备安全意识和责任心，能够发现并有效应对各类安全隐患的人才；3. 培养具备良好沟通能力和团队合作精神，能够有效领导和指导员工进行安全工作的人才；4. 培养具备应急处置能力和危机处理经验，能够在危急时刻冷静应对的人才。
二、培养内容1. 安全管理制度和操作规程的学习安全教育人才需要熟悉和掌握各类企业和行业的安全管理制度和操作规程，包括安全防护措施、应急预案、事故报告及处理流程等。
2. 安全知识的学习安全教育人才需要了解基本的安全知识，包括安全防范知识、安全管理知识、应急处理知识等。
3. 安全实操技能的培训安全教育人才需要进行安全实操技能的培训，包括消防设备操作、应急救援技能、安全检查和排查等。
4. 安全意识和责任心的培养安全教育人才需要培养良好的安全意识和责任心，使其能够在工作和生活中时刻关注安全问题，孜孜不倦地做好安全管理工作。
三、培养方法1. 课堂教学通过专业老师的讲解和指导，进行安全教育知识的学习和理论的掌握。
2. 实践教学通过参观企业、实地操作、模拟演练等形式，进行安全实操技能的培训和应用。
3. 案例分析通过真实案例的分析和讨论，培养学员的安全意识和责任心，使其能够从实际中学习、总结和提高自己的安全管理水平。
4. 专家辅导邀请具有丰富安全管理经验的专家，为学员提供专业指导和经验分享，使其能够快速成长为优秀的安全教育人才。
四、培养评价1. 考试评定通过笔试、实操、口试等形式，考核学员在安全知识、技能和应用能力等方面的掌握程度。
2. 实操评价通过学员的实际操作和演练表现，评价其在安全实操技能方面的能力。
3. 考勤评价评价学员在培训期间的学习态度、出勤情况、团队合作能力、责任心等方面的表现。
4. 互评评价通过学员之间相互评价，评估其在教学过程中的表现和进步情况。
通过以上培养方案，可以帮助企业和社会培养出一批具备安全教育知识、技能和责任心的人才，为公司的安全管理工作和社会的安全稳定贡献自己的力量。
培养方案和培养计划5篇
培养方案和培养计划5篇活动方案的周密安排是活动取得好成绩的基础，活动方案的细致准备是活动成功的基础，作者今天就为您带来了培养方案和培养计划5篇，相信一定会对你有所帮助。
培养方案和培养计划篇1为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。
一、培训对象全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。
二、培训目标本次培训以培养名师、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践能力为核心，以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变，由模仿型教师向创新型教师的转变，由工作型教师向反思型教师的转变，使参训教师成为学区及学校的学科带头人。
具体培训目标：1、具有现代教育观念和先进教育理念。
2、深化本学科基础知识，关注学科发展前沿。
3、具备熟练的学科教学技能。
4、能把握基础教育科研动态，具有较高的教育科研能力。
5、具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。
三、培训形式和方法根据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干教师的实际情况，采取集中培训-互动交流、分散实践-反思研修、校本培训-总结提升的培训模式。
运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高名师、学科带头人、骨干教师的整体素养。
四、培训内容及时间安排：1、某年9月份组织名师、学科带头人、骨干教师参加理论与教育能力培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干教师一起参加培训，培训后各名师、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他教师传达，起到名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。
培养方案 培养目标 模板
培养方案培养目标模板
以下是一个培养方案的模板，包括培养目标：
培养方案：
一、培养目标
本培养方案旨在培养具有创新精神和实践能力的专业人才，使学生具备扎实的专业基础、宽广的国际视野、良好的综合素质和较强的竞争力，能够适应社会发展和经济建设需要，在各自领域发挥重要作用。
二、培养要求
1. 掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，了解本专业的最新发展动态和趋势。
2. 具有较强的创新意识和创新能力，能够独立思考和解决问题。
3. 具备良好的沟通能力和团队协作精神，能够与他人合作完成工作任务。
4. 具备较强的综合素质，包括语言表达能力、文字写作能力、组织协调能力等。
5. 掌握一门外语，具备国际交流和合作能力。
三、课程设置
本培养方案共设置XX门课程，包括必修课和选修课。
必修课包括专业基础课程、专业核心课程等；选修课包括专业拓展课程、实践课程等。
课程设置覆盖面广，能够满足学生全面发展的需要。
四、实践环节
本培养方案注重实践教学，设置了多种形式的实践环节。
包括课程实验、专业实习、社会实践、毕业论文等。
通过实践环节的锻炼，提高学生的实践能力和创新思维能力。
五、评价与反馈
本培养方案采用多种评价方式，包括考试、作业、作品、答辩等。
评价方式多样化，能够全面评价学生的学习情况和综合素质。
同时，建立有效的反馈机制，及时向学生和教师反馈评价结果，促进教学质量和学生素质的不断提升。
教师青蓝工程培养方案
教师青蓝工程培养方案第一部分：培养目标1.思想政治素质教师青蓝工程培养的首要目标是培养一批思想政治素质高的教师，要求他们具有坚定的理想信念，热爱人民、热爱祖国，忠诚党的教育事业，自觉遵守党的教育方针政策，自觉执行党的教育事业的各项决策部署，自觉维护党的团结统一，严守党的纪律，增强党性修养，保持共产党员应有的政治品质，增强教师的使命感和责任感，努力成为一名合格的共产党员和一名优秀的教师。
2.业务能力教师青蓝工程培养的第二个目标是培养一批业务能力强的教师，要求他们具有扎实的学科基础知识和丰富的教学经验，能够全面准确地掌握所授课程的知识和技能，具备较强的教学能力和管理能力，能够合理安排教学任务，设计教学计划，制定教学方法，灵活运用各种教学手段，培养学生的创新能力和实践能力，引导学生健康成长，提高学生成绩，开展教学改革和教育研究，提高教育质量，为学生树立良好的榜样。
3.创新意识教师青蓝工程培养的第三个目标是培养一批创新意识强的教师，要求他们敢于挑战自我，勇于开拓进取，培养自己的创新思维，创新能力，实现知识更新和教育理念创新，提高教育教学的质量和水平，不断改进教育教学工作，适应时代发展变化的需要，积极探索教育教学的新途径，新方法，注重发挥学科特色，注重发挥个人才能，开拓进取，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，培养学生的创新精神。
第二部分：培养内容1.学术研究教师青蓝工程培养的第一项内容是学术研究，要求参与培养项目的教师要积极参与学术研究活动，深入研究自己所从事的学科领域，开展系统的学术研究，参加学术交流和学术论文发表，积累科研成果，提高学术水平，为教育教学工作提供理论支撑和实践指导。
2.教育教学教师青蓝工程培养的第二项内容是教育教学，要求参与培养项目的教师要根据自己的专业和兴趣特长，开展教育教学改革和实践活动，设计和开发有特色的课程，制定和实施教学计划，运用多种教学方法和手段，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
基层管理人员培养方案
基层管理人员培养方案一、培养目标本人员培养方案旨在培养优秀的基层管理人员，使其具备必要的管理理论知识和实践技能，能够胜任基层管理工作，在推动组织发展和实现组织目标方面发挥重要作用。
二、培养内容1. 管理理论知识培养对象将学习管理学基础知识，包括组织行为学、人力资源管理、团队建设、决策与沟通等相关内容，以建立对管理原理和方法的基本了解。
2. 实践技能培养对象将通过实践活动学习管理技能，包括但不限于领导力培养、问题解决、决策制定、团队协作和沟通能力的提升等方面，以提高其实际操作能力和解决实际问题的能力。
三、培养方式1. 理论学习培养对象将通过参加管理学相关课程进行理论学习。
课程将结合实际案例和经验分享，提供实用的管理知识和技能。
学员需要完成指定的学习任务和阅读材料，以确保学习效果。
2. 实践锻炼培养对象将有机会参与项目实践、团队合作和实际工作中的管理任务，通过实践锻炼提升管理能力。
导师制度将被引入，为学员提供实践指导和反馈，以加强实践与理论的结合。
3. 自主学习培养对象需要注重自主学习，通过阅读相关书籍、参加研讨会和培训班等方式不断扩展自己的知识和视野，以增强管理素养和专业背景。
四、培养评估1. 学习成绩评估培养对象需要参加相关知识和技能的考试，以评估其理论知识和实践能力的掌握程度。
成绩评估将根据考试成绩和学习任务完成情况综合评定。
2. 实践表现评估培养对象将通过实践任务的完成情况和实际工作表现进行评估。
导师将对学员的实践能力、团队协作和问题解决能力等进行评估，并提供相应的指导和反馈。
五、培养成果认定1. 培养合格证书经过培养对象的学习和实践锻炼后，满足培养要求的学员将获得基层管理人员培养合格证书，证明其已具备一定的管理理论知识和实践能力，并能胜任基层管理职位。
2. 组织推荐培养合格的学员将得到组织的推荐，并优先考虑在基层管理岗位上任职。
组织将为优秀学员提供进一步的发展机会和规划，以实现其个人职业目标。
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天津医科大学生物医学工程一级学科博士学位授权点科学学位硕士
培养方案
一、培养目标
生物医学工程(Biomedical Engineering，BME) 是一门综合工程学、生物学和医学的理论和方法的交叉学科。
生物医学工程学科发展和应用工程技术手段，研究和干预人体系统的状态变化；应用和发展现代自然科学的原理与方法，在分子、细胞、组织、器官、系统多层次上研究生物体，特别是研究人体生理、病理和心理状态的结构与功能。
根据学科交叉、研究领域多元化的特点，生物医学工程科学学位硕士培养目标如下。
总体目标
适应我国现代医疗卫生事业发展的复合型人才需要，为生物医学工程与医疗卫生相关领域培养德、智、体全面发展的、具有生物医学与工程交叉学科知识的高素质研究型或应用型专业人才。
具体要求
1. 思想道德素质：拥护中国共产党的领导，热爱祖国、热爱人民，具有为国家富强和民族昌盛而奋斗的志向和责任感，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神。
2．专业知识：具有本专业领域扎实的基础理论和系统的专业知识，掌握相关学科的基本理论知识。
3．能力：实践能力强，受过严格的科学实验训练，具备较强的
知识更新能力和创新能力，掌握生物医学工程专业的研究方法和技能，具备发现问题，应用所学理论和方法去分析问题和解决问题的能力。
4．科学研究：在导师指导下，全面了解研究方向发展动态，能够独立从事科学研究工作，完成硕士学位的论文研究工作。
5．外语：掌握一门外国语，能熟练地阅读本专业的外文资料，具有一定的听说和较高的专业论文写作能力。
二、研究方向
依托天津医科大学生物医学工程学科一级学科博士点，科学学位硕士研究生的主要研究方向如下：
1.医学神经工程（医学/工学）
2. 医学物理（工学）
3. 医学生物信息学（理学）
三、培养方式
BME专业科学型硕士的培养，采取课程学习与学位论文科学研究结合的培养模。
注重培养学生的创新能力与分析问题、解决实际问题的能力。
1．硕士研究生课程体系
本学位授权点硕士研究生课程总学分不少于25学分（18学时/学分），包括：
①学位课程：16学分
学位公共课程：8学分，按学校规定的硕士学位课程教学要求实施。
专业必修课程8学分：专业核心课程（5学分），根据培养方向从专业核心课程体系中选取）；研究动态综述及课题讨论（3学分）。
②非学位课程（选修课程）：9学分
专业选修课程：研究生在导师指导下在硕士专业选修课程中选取。
公共选修课程：课程目录见《天津医科大学研究生课程学年计划表》。
2. 硕士研究生论文研究工作
实行在导师（导师小组）指导下研究生独立进行科学研究的培养方式，本学科组成研究生教学质量督导组，负责督促和检查研究生培养计划的实施情况。
3. 硕士研究生学位论文
按学校规定完成、答辩、申请学位，详见《天津医科大学学位授予工作细则》。
四、学习年限和时间安排
学习年限
全日制BME硕士学习年限3年（因故申请延期毕业按学校规定办理）。
学生必须通过学位课程和非学位课程的学习和考试，修满规定的课程学分（不少于25学分），完成学位论文，达到我校申请硕士学位的相关规定，方可申请学位论文答辩。
时间安排
1. 课程学习
第1学期完成学位公共课程（公共必修），非学位公共课程（公共选修课程）的学习。
第2学期完成综述课程。
第3学期完成研究课题讨论课程。
第3学期完成全部专业课程（包括学位课程、非学位课程）的学习。
2．学术活动
BME专业硕士研究生在学期间须参加相关的学术活动，参加学术活动应修满4学分，各类学术活动的学分标准及具体要求详见《天津医科大学关于研究生参加学术活动的暂行规定》。
3. 开题报告
学科集中组织不同专业方向硕士学位论文开题报告，时间和形式按学校规定执行，详见《天津医科大学科学学位研究生学位论文选题及开题报告细则（试行）》。
4．中期考核
学科组织集中评价学生前期课程学习和论文研究工作成绩，考核形式、时间由学科统一安排，原则上在第四学期完成，详见《天津医科大学研究生中期考核实施办法》。
5. 论文工作
论文研究工作原则上在第2学期开始，鼓励研究生早期开展论文研究工作。
五、课程设置及学分要求
按《天津医科大学学位与研究生教育学分制试行方案（修订稿）》执行。
本学位授予点根据研究生培养方向建设和设置了7门专业核心课程，核心课程涵盖了所有培养方向的专业基础知识。
研究生根据研
究方向，在导师指导下从中选取至少4学分核心课程和1学分的《生物医学工程专业英语》作为核心课程（专业必修课程），并选取要求的专业选修课。
研究生核心课程主讲教师均具有高级职称，具有良好的师德和科学研究背景。
硕士研究生核心课程及主讲教师情况见下表。
生物医学工程专业硕士研究生核心课程及主讲教师
课程名称学时
/学分
课程性质授课对象
主讲教师
姓名职称学位年龄
医学神经工程基础36/2 专业核心课博士、硕士王俊松教授博士45 神经信号处理18/1 专业核心课博士、硕士郑旭媛教授博士46 医学成像技术36/2 专业核心课博士、硕士菅喜岐教授博士54 医学图像处理18/1 专业核心课博士、硕士胡春红教授博士39
生物信息学方法
及应用
36/2 专业核心课博士、硕士王举教授博士39 系统生物学概论18/1 专业核心课博士、硕士张涛副教授博士37 生物医学工程专业
英语
18/1 专业核心课博士、硕士刘婷副教授博士37
六、教学实习和（或）临床实践
教学实习是巩固研究生掌握基础理论和系统专业知识，培养研究生独立工作、组织能力的重要环节之一。
教学实习的组织方式
教学实习从第3学期起，主要包括以下两部分内容：
1. 按导师要求参加教研室的部分教学活动（包括集体备课、全
程听课、辅导答疑、批改试卷等）。
2. 根据研究方向，学科组织研究生在BME专业本科专业模块课程组进行教学实习，参加一门本科生课程设计的教学实习。
教学实习的要求
学科组织导师组评定教学实习的完成质量，研究生的教学实习成绩合格。
七、学位论文
学位论文是为了培养研究生创新能力和从事科学研究实践能力的重要环节。
硕士研究生在导师指导下，独立完成学位论文。
科学学位硕士学位论文要求在理论或技术上有一定创新性结果的科学研究论文。
研究生根据学校学位授予规定《天津医科大学学位授予工作细则》完成学位论文。
1. 查阅文献：在研究课题领域，广泛查阅有关国内外文献资料，撰写文献综述1篇。
2. 实验方案设计：在文献综述和预实验的基础上，完成学位论文的实验设计，通过导师审查。
3. 论文选题与开题报告：选题应具备学科的前沿性、实用性和先进性。
在导师指导下，研究生独立撰写开题报告，学科组织开题报告答辩，通过后填写开题报告，提交研究生院审查、备案。
论文选题和开题时间安排与要求详见《天津医科大学科学学位研究生学位论文选题及开题报告细则（试行）》。
4. 论文研究工作：开展论文研究工作与实验，按学校研究生院规定定期向导师汇报研究工作进展，及时解决问题。
进行实验数据整理、分析等工作。
5. 学位论文：反映作者对所研究的课题的新见解，在本领域掌
握坚实的基础理论和系统的专业知识，具有独立从事科学研究工作和担负专门技术工作的能力。
论文撰写按《天津医科大学研究生学位论文撰写细则（修订稿）》执行。
6. 学位论文应在答辩前2个月送交评阅人审阅。
硕士学位论文评阅专家应具有副教授或以上职称（或相当职称），成员不少于3人，其中至少有1位校外专家。
7. 论文答辩：按照《天津医科大学硕士学位论文答辩工作细则》的有关规定，申请与进行论文答辩。
8. 学位申请与授予：按照《天津医科大学学位授予工作细则》及《天津医科大学研究生在学期间发表学术论文规定（修订）》，通过硕士科学学位资格审查，完成学位课程要求、完成硕士学位论文并通过答辩，并以第一作者公开发表被SCI、EI源期刊收录的学术论文1篇（硕士研究生在学期间以第二作者发表SCI、EI期刊，可认同为达到研究生在学期间发表文章要求）或被国内核心期刊收录的学术论文1篇，方可申请硕士学位。
由学校学位评定委员会审议通过后授予生物医学工程专业硕士学位。