四上观察由几个正方体摆成的长方体或正方体
(教案)第三单元 观察由几个同样大的正方体摆成的长方体和正方体-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第三单元观察由几个同样大的正方体摆成的长方体和正方体四年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解由几个同样大的正方体摆成的长方体和正方体的特征。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 理解由几个同样大的正方体摆成的长方体和正方体的特征。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教学难点：1. 理解长方体和正方体的特征。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 教具：正方体模型、长方体模型。
2. 学具：正方体模型、长方体模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾第二单元学习的正方体的特征。
2. 提问：同学们，你们知道正方体是由几个同样大的正方形组成的吗？3. 学生回答：正方体是由6个同样大的正方形组成的。
4. 教师总结：是的，正方体是由6个同样大的正方形组成的，今天我们将学习由几个同样大的正方体摆成的长方体和正方体。
二、探究长方体和正方体的特征（15分钟）1. 教师出示一个由几个同样大的正方体摆成的长方体模型，引导学生观察。
2. 提问：同学们，你们能看出这个长方体是由几个同样大的正方体组成的吗？3. 学生回答：这个长方体是由3个同样大的正方体组成的。
4. 教师总结：是的，这个长方体是由3个同样大的正方体组成的。
我们再来看一个例子。
5. 教师出示一个由几个同样大的正方体摆成的正方体模型，引导学生观察。
6. 提问：同学们，你们能看出这个正方体是由几个同样大的正方体组成的吗？7. 学生回答：这个正方体是由6个同样大的正方体组成的。
8. 教师总结：是的，这个正方体是由6个同样大的正方体组成的。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些由几个同样大的正方体摆成的长方体和正方体模型，让学生观察并回答问题。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容。
苏教版四年级数学上册《观察由几个正方体摆成的长方体或正方体》教案
苏教版四年级数学上册《观察由几个正方体摆成的长方体或正方体》教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《观察由几个正方体摆成的长方体或正方体》这一章节，是在学生已经掌握了正方体和长方体的特征的基础上进行教学的。
教材通过实例让学生观察由几个正方体摆成的长方体或正方体，引导学生发现正方体和长方体的关系，进一步理解长方体和正方体的特征。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察和操作活动来发现正方体和长方体之间的关系。
但是，由于学生的空间想象能力发展不平衡，部分学生可能对由几个正方体摆成的长方体或正方体的观察和理解存在困难。
三. 教学目标1.让学生通过观察由几个正方体摆成的长方体或正方体，进一步理解长方体和正方体的特征。
2.培养学生的空间想象能力和观察能力。
3.让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察由几个正方体摆成的长方体或正方体，发现正方体和长方体之间的关系，进一步理解长方体和正方体的特征。
2.教学难点：如何引导学生发现正方体和长方体之间的关系，并能够运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用观察、操作、交流的教学方法，让学生在观察和操作活动中发现正方体和长方体之间的关系，进一步理解长方体和正方体的特征。
六. 教学准备1.准备一些由几个正方体摆成的长方体或正方体的模型，用于引导学生观察和操作。
2.准备一些正方体和长方体的图片，用于引导学生观察和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些由几个正方体摆成的长方体或正方体的模型，引导学生观察并提问：“你们能发现这些模型有什么特点吗？”学生通过观察和交流，发现正方体和长方体之间的关系。
2.呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些正方体和长方体的图片，引导学生观察并提问：“你们能找出这些图片中的正方体和长方体吗？”学生通过观察和交流，进一步理解长方体和正方体的特征。
四年级上册数学教案观察由几个正方体摆成的长方体或正方体_苏教版
课题
观看由几个正方体摆成的长方体或正方体
学习目标
1、使学生经历观看、操作活动的过程，能依照观看物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系。 2.能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，进展形象思维和空间观念。
重点难点
从不同角度观看几个简单物体的组合。
2、试一试 想一想如何样才能摆出符合要求的物体。
组织学生在小组里依次进行观看，并完成连线。
质疑拓展
1、练一练1 先让学生摆一摆，再观看，然后再连线。
2、练一练2 学生直截了当按照图示能够摆出来，提问：从哪些面看到的图形相同？从哪一面看到的图形不同？
3、练习六第5题 先让学生分组去摆一摆，摆完之后再交流。
流程
学 习 内 容
补充与调整
自
学
预
习
拿出课前预备好的学具（小正方体），摆一摆，然后观看到什么面，是
什么形状？
小组讨论与
交流展现一、观看较简Fra bibliotek的几何体。1、出示例2 用4个同样的小正方体拼出一个长方体形状的几何体。从前面看，能看到4个小正方形拼成的大正方形；从右面看，能看到2个小正方形，一个在上，一个在下；从上面看，能看到2个小正方形，一个在左，一个在右。
检测与
小结
1、练习六第6题 先让学生分组去摆一摆，摆完之后再交流。
2、练习六第7题 先让学生分组去摆一摆，摆完之后再交流，假如有多种摆法，最好建议学生能从自己摆的时候是如何摸索的角度来说。
提问：从前面和右面看到的图形相同吗？
教学反思
观察由几个正方体摆成的长方体或正方体(教案)苏教版四年级上册数学
观察由几个正方体摆成的长方体或正方体（教案）苏教版四年级上册数学当我站在教室前，面对着四年级的孩子们，我知道他们对于长方体和正方体的理解还不是很深入。
因此，我选择了苏教版四年级上册数学中关于观察由几个正方体摆成的长方体或正方体的章节，希望通过这个章节的学习，孩子们能对长方体和正方体有更直观的认识。
教学目标是让孩子们通过观察和操作，理解长方体和正方体的特征，并能用这些特征来解释生活中的实际问题。
在教学难点和重点上，我将其放在了如何让孩子们理解长方体和正方体的特征以及如何将这些特征应用到实际问题中。
为了更好地进行教学，我准备了教具和学具，包括了一些用纸板做成的正方体和长方体模型，以及一些实际生活中的物品，如牙膏盒、积木等。
在教学过程中，我通过展示一些实际生活中的物品，让孩子们直观地感受到长方体和正方体的存在。
然后，我引导孩子们通过触摸和观察这些模型，找出长方体和正方体的特征。
接着，我通过一些例题，让孩子们学会如何用这些特征来解决问题。
在随堂练习环节，我设计了几个练习题，让孩子们自己动手操作，巩固所学知识。
在板书设计上，我将以长方体和正方体的特征为主，通过图示和文字的结合，让孩子们更容易理解和记忆。
在作业设计上，我布置了一道题目：请孩子们观察自己周围的环境，找出一些长方体和正方体的物品，并描述它们的特点。
答案不唯一，只要孩子们能正确描述出长方体和正方体的特征，即可认为是正确的。
总的来说，我对这节课的效果感到满意，我相信孩子们在今后的学习中，能将今天所学的知识应用到实际问题中，从而更好地理解和掌握长方体和正方体的知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要关注的。
如何让孩子们直观地理解长方体和正方体的特征是教学的重点。
如何让孩子们将所学的特征应用到实际问题中是教学的难点。
对于重点，我采取了准备教具和学具的方法，通过让孩子们触摸和观察模型，让他们直观地感受到长方体和正方体的存在，并找出它们的特征。
四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成的长方体或正方体-苏教版
四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成的长方体或正方体-苏教版一、教学目标1. 让学生能够观察并描述由几个正方体摆成的长方体或正方体的特征。
2. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 正方体的特征和性质。
2. 长方体的特征和性质。
3. 正方体和长方体的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正方体和长方体的特征和性质，正方体和长方体的关系。
2. 教学难点：正方体和长方体的空间想象和抽象思维。
四、教学过程1. 导入通过展示一些实物模型，引导学生观察并描述这些模型的特征，激发学生的兴趣。
2. 新课导入（1）引导学生观察并描述正方体的特征和性质。
（2）引导学生观察并描述长方体的特征和性质。
（3）引导学生探讨正方体和长方体的关系。
3. 案例分析（1）给出一些由正方体摆成的长方体或正方体的模型，让学生观察并描述这些模型的特征。
（2）引导学生分析这些模型的构成，探讨正方体和长方体的关系。
4. 实践操作（1）让学生分组，每组给出一些正方体，让学生尝试摆出长方体或正方体。
（2）引导学生观察并描述自己摆出的长方体或正方体的特征。
（3）引导学生分析自己摆出的长方体或正方体的构成，探讨正方体和长方体的关系。
5. 总结提升（1）引导学生总结正方体和长方体的特征和性质。
（2）引导学生总结正方体和长方体的关系。
（3）引导学生思考如何运用所学的知识解决实际问题。
五、作业布置1. 观察并描述家里的长方体和正方体物品。
2. 尝试摆出一些长方体和正方体，并描述它们的特征。
六、教学反思1. 教师应关注学生在教学过程中的参与度和兴趣，及时调整教学策略。
2. 教师应注重培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3. 教师应引导学生将所学的知识运用到实际生活中，培养学生的实际问题解决能力。
以上是对四年级上册数学教案-3.2 观察由几个正方体摆成的长方体或正方体的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
四年级上册数学课件观察由几个正方体摆成长方体和正方体苏教版
上面 右面 前面
指出洗衣机的前面、右面和上面 前面 上面 右面
指出冰箱的正面、侧面和上面并连一连 上面 前面 右面
四年级上册数学课件3 2 观察由几个正方体摆成长方 体和正 方体苏 教版1 2
下面两幅图分别是谁看到 的，各看到了几个面？
四年级上册数学课件3 2 观察由几个正方体摆成长方 体和正 方体苏 教版1 2
四年级上册数学课件3 2 观察由几个正方体摆成长方 体和正 方体苏 教版1 2
脑力大挑战
你能根据立体图形的前面、右面和上 面拼出这个立体图形吗？
前面
右面
上面
四年级上册数学课件3 2 观察由几个正方体摆成长方 体和正 方体苏 教版1 2
（1） （2）
四年级上册数学课件3 2 观察由几个正方体摆成长方 体和正 方体苏 教版1 2
前面 右面 上面
四年级上册数学课件3 2 观察由几个正方体摆成长方 体和正 方体苏 教版1 2
（1）
四年级上册数学课件3 2 观察由几个正方体摆成长方 体和正 方体苏 教版1 2
（2） （3）
上面 前面 右面
从正方体的前面看，看到的 图形是什么样的？
从右面和上面呢？
四年级上册数学课件3 2 观察由几个正方体摆成长方 体和正 方体苏 教版1 2
四年级上册数学课件3 2 观察由几个正方体摆成长方 体和正 方体苏 教版1 2 四年级上册数学课件3 2 观察由几个正方体摆成长方 体和正 方体苏 教版1 2
四年级上册数学课件3 2 观察由几个正方体摆成长方 体和正 方体苏 教版1 2
四年级上册数学课件3 2 观察由几个正方体摆成长方 体和正 方体苏 教版1 2
活动要求： （1）把长方体放在桌上不动 （2）先选个位置看一看,能
苏教新课标小学数学四年级上册《三、观察物体 2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体》_1
《观察物体二》一、教学目标1、通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
二、教学重难点1、教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
2、教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
三、教学过程：（一）情境引入观看盲人摸象视频1．师：同学们，这几位盲人说的对吗？2．生：可能是因为他们观察的角度不同3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从前面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）探索新知1．观察同一立体图形（1）用两个小正方体拼成一个大立体图形，请把从三个方向观察到的平面图形画出来。
同桌交流画法，教师及时更正。
（2）师：用两个小正方体拼成一个大立体图形，请把从三个方向观察到的平面图形画出来。
（3）出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（4）学生活动，师巡视。
（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）（6）集体反馈：问:谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？预设：生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状可能是不同的。
【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。
《观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体(第2课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体（第2课时）》（教案）四年级上册数学苏教版教案：《观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体（第2课时）》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学苏教版，主要涉及立体图形的认识。
具体包括正方体、长方体的特征，以及它们之间的转换。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解并掌握正方体、长方体的特征。
2. 能够观察并描述由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体。
3. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：正方体、长方体的特征，以及它们之间的转换。
难点：观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体，并描述其特征。
四、教具与学具准备教具：正方体、长方体模型。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入上课之初，我会拿出一个正方体模型和一个长方体模型，让学生观察并说出它们的名称。
然后，我会提问：“你们知道正方体和长方体有什么特征吗？”引导学生思考。
2. 知识点讲解3. 例题讲解我会出一个例题：“观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体，并描述其特征。
”我会用教具进行演示，让学生观察并描述。
4. 随堂练习我会让学生拿出练习本，按照教材上的练习题进行练习。
我会巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：正方体：六个面都是正方形十二条棱都相等八个顶点长方体：六个面都是长方形十二条棱分为三组，每组四条棱都相等八个顶点七、作业设计作业题目：1. 根据教材，完成练习题。
2. 观察生活中的长方体和正方体，描述它们的特征。
答案：1. 教材练习题答案见教材。
2. 观察生活中的长方体和正方体，描述它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，我会反思自己的教学，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了正方体和长方体的特征。
如果发现有学生没有掌握，我会进行有针对性的辅导。
拓展延伸：我会鼓励学生在课后继续观察生活中的长方体和正方体，并尝试自己动手制作，加深对立体图形的认识。
四年级上册数学教案-3.2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体-苏教版
四年级上册数学教案-3.2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体-苏教版教学目标1. 让学生通过观察，理解由几个正方体摆成的长方体和正方体的特征。
2. 培养学生的空间想象能力和观察能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解由几个正方体摆成的长方体和正方体的特征。
2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和观察能力。
教学方法1. 直观演示法：通过展示正方体和长方体的模型，让学生直观地理解其特征。
2. 小组合作法：让学生在小组内进行观察和讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
教学准备1. 正方体和长方体的模型若干。
2. 学生分组，每组一个正方体和一个长方体模型。
教学过程一、导入（5分钟）1. 通过展示一个正方体和一个长方体的模型，引导学生回顾正方体和长方体的特征。
2. 提问：同学们，你们知道正方体和长方体有什么特征吗？二、观察与讨论（15分钟）1. 让学生分组，每组一个正方体和一个长方体模型，让学生观察并讨论正方体和长方体的特征。
2. 引导学生观察正方体的六个面都是正方形，长方体的六个面都是长方形。
3. 引导学生观察正方体的六个面的面积相等，长方体的对面的面积相等。
4. 引导学生观察正方体的12条棱的长度相等，长方体的12条棱分为互相平行的3组，每组4条棱的长度相等。
三、总结与归纳（5分钟）1. 让学生总结正方体和长方体的特征。
2. 引导学生归纳出正方体和长方体的共同特征和不同特征。
四、练习与应用（10分钟）1. 让学生完成教材上的练习题。
2. 引导学生运用所学的知识解决实际问题。
五、拓展与延伸（5分钟）1. 让学生思考：如果用小正方体拼成一个长方体，那么长方体的体积和小正方体的体积有什么关系？2. 引导学生进行思考和讨论。
教学反思本节课通过观察和讨论，让学生理解了由几个正方体摆成的长方体和正方体的特征。
在教学过程中，我注重培养学生的空间想象能力和观察能力，让学生通过观察和讨论，自己总结出正方体和长方体的特征。
新苏教版四年级数学上册《、观察物体 2、观察由几个正方体摆成的长方体和正方体》培优课教案_8
观察物体教学目标：1、会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间的联系。
2、使学生经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力。
教学内容：教科书33页例2、试一试；34页练一练1、2；36-37页5、6、7教学过程：一、古诗欣赏，导入新课。
1、欣赏古诗《题西林壁》。
提问：学过这首古诗吗？作者是怎样去欣赏庐山的？谈话：作者分别从正面、侧面、远处、近处去观察了庐山，我们发现站在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。
2、揭题：这节课我们将继续来观察由几个正方体摆成的长方体或正方体。
二、动手操作，观察研究。
（一）通过观察连线。
1、出示：（1）提问：这个长方体是由几个正方体摆成的？你会摆一摆吗？（生拿出四个正方体动手摆。
）（2）提问：可以从哪几个面来观察物体？观察时要注意什么？提醒：①观察时只能调整自己观察的角度，不能用手去触碰或移动观察物体。
②同桌轮流观察，将自己看到的图形记在脑海中。
（3）根据看到的图形连一连。
指名交流。
2、请你来摆一摆，连一连。
提问：这个长方体是由几个正方体摆成的？要求：先摆一摆，再仔细观察，记下看到的图形再连线。
指名交流。
（二）通过观察画出图形。
1、提问：你会将看到的图形画下来吗？要求：有四个正方体，如果从上面看到的是，这4个正方体应该怎样摆？同桌讨论，交流摆法。
检验：从上面观察摆成的长方体，看看符不符合题目要求。
展示摆法。
观察这个长方体的前面和右面，你能在方格纸上画出看到的图形吗？交流：根据画出来的图形你能发现什么？为什么从前面和右面观察到的图形完全一样？（都是由2个正方形横着拼成的。
）2、请你用3个同样大的正方体横着摆一个长方体。
先从前面、右面和上面看一看，再画出看到的图形。
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前面
右面
练一练 1
摆一摆，连一连：
前面
右面
上面
练一练 2
你能在方格纸上画出从前面和上面和右面 看到的图形吗？
用4个同样大的正方体摆成一个长方体。从上 面看到的是 ，应该怎样摆？
可以这样摆：
Байду номын сангаас
用8个同样大的正方体摆一摆。 （1）摆一个长方体，从前面看到的是
（2）从右面和上面看到的都是
课堂小结：
今天通过观察物体，你认识、了解了哪些 知识？
作业：
补充习题p30
先观察下面的物体，然后画一画：
观察物体的面时要注意：要正对观察的这个面， 从水平方向观察，才能看准是什么形状。
前面
右面
上面
先观察左边的物体，然后连一连：
前面
右面
上面
先摆一摆，再从前面、右面和上面看一看。
前面
连 一 连
右面
上面
试一试
如果从上面看到的是
体应该怎样摆？
，这4个正方
你能在方格纸上画出从前面和右面看到的 图形吗？