222 浅谈唐代音乐机构及其历史功用

浅谈唐代音乐机构及其历史功用
———“教坊”和“梨园”篇
辑录编写：欧亚学院09级学生左紫瞳
201111 25
浅谈隋唐时期音乐机构及其历史功用
———“教坊”和“梨园”篇
编写摘要：隋唐时期的音乐机构是适应宫廷燕乐的高度发展而建立的，与历
代社会发展、政治制度相适应，与宫廷、民间社会音乐活动的繁荣昌盛相适应。

在漫长的历史长河中，不断地完善其体制，促进了音乐教育活动的蓬勃发展，培养了诸多的音乐人才，在教育、表演、组织、管理等方面，为后世积累了丰富的可供借鉴的历史经验。

一、首谈燕乐起源及其发展。

如上所述，隋唐时期的音乐机构是适应宫廷燕乐的高度发展而建立的，燕乐即宫廷燕乐，燕乐专指天子以及诸侯宴请宾客时用的音乐，它来源于汉族传统音乐的不断积累和汉魏以来外族音乐大规模的输入，实质上是我国封建社会音乐文化的精华在长期的沉淀基础上以及一定的政治、经济社会条件催化下的必然产物。

宫廷燕乐沿用隋朝九部乐，到了唐太宗时增为十部。

“始开皇初定令，置七部乐：一曰国伎，二曰清商伎，三曰高丽伎，四曰天竺伎，五曰安国伎，六曰龟兹伎，七曰文康伎。

”［1］隋炀帝时，又增加了康国、疏勒两个乐部，这就是隋代“九部乐”的宫廷燕乐体制。

唐代宫廷燕乐起初完全承袭隋代燕乐体制，“高太祖登极之后，享宴因隋旧制，用九部之乐。

”［2］至唐太宗贞观十一年（637年），废除“礼毕”,十四年，又将“燕乐”列为首部，于是形成了唐代的“九部乐”。

唐代“九部乐”中的“燕乐”，不同于广义宫廷燕乐的含义，而是一个具体的乐部名称。

贞观年间，“景云现，河水清”，协律郎张文手机制作了《景云河清歌》，名为“燕乐”。

这是一部宣扬帝王的功绩，歌颂太平盛世的乐舞，一般用于庄重场合表演。

哲学上有句话说：经济基础决定上层建筑。

那么音乐作为一种艺术，一种文化，也必须建立在一定的物质基础上，如果连饭都吃不上，连生存问题都解决不了，大家想想还会有人创造音乐、从事音乐教育吗？所以说呢，唐代
音乐首先也是基于社会发展背景的，因为社会发展的好，所以音乐才能有很好的发展。

二、隋唐音乐机构的发展和建立。

提到唐代的音乐机构，不得不首先提起太常寺，太常寺是唐代掌管礼乐的最高行政机关，由太常卿主管，规模甚为庞大。

古书上是这样记载的：“唐之盛时，凡乐人，音声人、太常杂户子弟，隶太常及鼓吹暑，皆番上，总号音声人，至数万人”。

当时唐朝全国人口也只有5000万人，光太长寺就有数万人，可以想想，这样的比例在封建社会绝对是空前的。

太常寺下面有两个机构，第一是大乐署。

大乐署主管对于音乐艺人的训练和考核，它既管《雅乐》，又管《燕乐》，内部有若干位乐师担任教学。

当时政府对于音乐艺人的训练与成绩考核有着相当严格的制度。

第二个鼓吹署，顾名思义，鼓吹署即管理鼓吹乐的单位，主管用在仪仗活动与宫廷礼仪活动中的鼓吹乐，兼管百戏（古代对诸种戏、乐舞的总称），因此，“鼓吹署”属于音乐的行政管理机构，也就是卤簿与军乐的官署。

所谓卤簿，指古代皇氏要员外出时，前呼后拥的仪仗队（包括吹奏乐队），人数不等，少的时候有百余人，多的时候能有千余人，唐代的鼓吹署是由以前的清商署和鼓吹署合并而成的机构。

“凡习乐，立师以教，而岁考其师之课业为三等，以上礼部。

十年大校，未成，则十五年而校，以番上下”［3］学习音乐标准极高，“得难曲五十以上任供奉着为业成。

”［4］
大乐署、鼓吹署是属于太常寺管辖，下面两个音乐机构是属于宫廷管辖的，第一个是教坊，教坊是管理乐工、领导艺人演出的机构。

唐高祖建国之初，便设立了内教坊，教坊是归太常寺管辖，属于宫廷内部专门设计的音乐教育部门，目的是为皇帝提供娱乐性歌舞表演。

据《教坊记》上记载，教坊的成员有男有女，还有儿童，总人数能达一万人以上。

唐玄宗时，特别重视教坊这一专业的音乐教育机构，大大拓展了教坊的规模。

共设五处教坊，其音乐教育形式是口传心教的方式。

教坊是适应唐代宫廷燕乐的需要建立的音乐机构。

“武德后，置内教坊于禁中。

武后如意二年，改曰‘云韶府’，以中官为使。

开元二年，又置内教坊于蓬莱宫侧……”［5］唐朝教坊已从政府管理的音乐机构中独立出来，成为宫廷教习，
管理音乐的场所，并由皇帝直接委派人员兼任领导职务。

教坊的设立，客观上为俗乐的不断发展提供了多方面的条件，促进了音乐分工，培养了一大批宫廷音乐家，音乐技能逐渐流传入民间，促进了民间音乐的发展。

第二个是梨园，梨园因设于禁苑附近之梨园而得名。

“开元二年，以上天下无事，听政之暇，于梨园自教法曲，必尽其妙，谓皇帝梨园弟子。

”［6］梨园是宫廷中培养歌、舞人才和器乐表演人才的地方。

由皇帝亲自组建并经常由皇帝亲自组织排练，梨园中音乐教育内容多数是法曲，也有一些器乐的合奏，唐玄宗的创作也多半交给梨园表演。

可以说，它是宫廷音乐艺术精华最集中的地方。

从总体来看，梨园的学习内容比较窄，主要任务是演出和排练，梨园造就了一大批具有较高水平的音乐家，如李龟年、雷海青、永新（女）等皆为梨园艺人。

这些人成为全国音乐界的精华，为唐代音乐的高度兴盛及其音乐分工化的发展，起到了重大作用。

总体看，较完善的音乐形式与内容必须有与之相适应的高水平的音乐人才;高度繁荣的音乐文化是音乐人才培养成果显著的标志和最好的说明。

因此,音乐教育为唐代音乐文化提供了重要的基础和有利条件,不仅推动唐代的音乐繁荣,并对以后的音乐发展产生积极的影响。

三、简述隋唐时期音乐教育的特点。

第一，交流广泛：南北、中外音乐得到广泛交流的机会。

正如同前面所讲的---“唐代不仅与天竺、高丽等邻国保持着密切联系，而且与中亚、波斯湾、阿拉伯国家也开展了广泛的经济文化交流。

”
第二，具有社会性：社会音乐活动广泛开展，无论是在宫廷内还是在社会上，音乐教育活动都有很大发展。

《凉州行》中“城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐”就是对当时音乐教育普及程度的真实描绘。

此外，在唐玄宗的亲自倡导下形成的“六么水调家家唱，白雪梅花处处吹”的爱乐局面。

第三，音乐教育活动非常发达，官办音乐教育活动逐渐完备，培养了大量的音乐人才。

四、思考隋唐时期音乐兴盛对我们的启示。

第一，唐朝音乐，是隋、唐以来民族大融合与文化大融合的产物。

它从一
个侧面，反映出中华民族的凝聚力、想象力和巨大的创造力。

唐代音乐文化的发展是劳动人民辛勤劳动和智慧的结晶。

第二，广泛交流是音乐文化得以发展的重要诱因。

关于文化交往，大体有三种方式：一是舍弃传统，因而，诗人中全部接受外来文化；二是固守传统，全部否定外来文化；三是兼收并蓄。

事实说明，何种交往方式并不重要，关键是民族的自信心，只有立足于自信的基础上，以客观平和的心态对待自己的音乐文化和外来音乐文化，才会使自己的音乐文化得到健康地发展。

第三，文化价值是相对的，只有形式与内容的统一才能促进音乐文化和谐发展。

“只有民族的，才是世界的”。

这里的“民族”不是指民族的“形式”，而是民族的“内容”，即民族的“精神”。

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［1］《隋书·音乐志》。

［2］《旧唐书·音乐志》。

［3］《旧唐书·职官志》。

［4］《旧唐书·职官志》。

［5］《新唐书·百官志》。

［6］《唐会要·杂录》。