pep人教版小学六上第六单元第一课-第二课教案课题Unit-6--How-do-you-feel
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 6 教学设计2
Unit 6 How do you feel?Period 1Let’s learn Write and say P59教师寄语：(Never say die! 永不气馁。
)Learning aims(学习目标)1.能够听说读写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2. 能认读句型：人+be+表示感受的形容词。
Important &difficult points(重难点)掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。
Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: I’m a teacher. What do you do? Ss: I’m a student. T: What does he/ she do? Ss: He is a(n) fisherman/…T: Spell it. Ss: F-I-S-H-E-R-M-A-N/ …2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔画）Step2. 新课内容展示（用时15分钟）1. Learn: angry, afraid, sad, worried, happyT: I’m happy. How do you feel? Ss: I’m sad/ … （多读多操练）2. T: Look at this picture. Who is she? How does she feel? Ss: She is Sarah. She is angry. (边做表情边读单词angry)。
3.以同样的方法教学后面的单词afraid, sad, worried, happy.4. Listen to the tape and follow reading.5. 小组练习读单词、句子。
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1.Ss: He/ She/ The cat/ … is angry/ sad …（教师事先准备图片）Eg: The dog is afraid.2.Finish write and say.3.一个学生表演，其他学生说句子：He/ She is angry/ … 表演的学生说：Yes, I am angry/ …Step 4. 达标检测（用时8分钟）一．选出正确答案。
人教PEP版英语六上《Unit6Howdoyoufeel》说课稿2
人教PEP版英语六上《Unit 6 How do you feel》说课稿2一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP版英语六上册的一单元，本单元主要围绕情感展开，通过学习让学生能够运用英语描述自己的情感以及询问他人的感受。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
本单元包括一个故事、三个对话和一个练习，难度适中，符合学生的学习需求。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在这个阶段，学生的学习兴趣和积极性尤为重要。
针对学生的特点，我在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力，培养他们良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,angry等；能够运用情态动词can描述自己的能力，如I can swim, She candance等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流，提高口语表达能力；能够借助图片和情境，正确运用动词过去式描述过去发生的动作，如I went to the park yesterday.3.情感目标：学生能够关心他人，学会询问他人的感受，培养良好的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地表达自己的情感，并能询问他人的感受。
2.教学难点：学生能够熟练地运用情态动词can描述自己的能力，以及运用动词过去式描述过去发生的动作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实情境中学习英语，提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂趣味性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《How are you》引导学生进入英语学习氛围，调动学生的积极性。
2.Presentation（10分钟）：教师展示教材中的插图，引导学生观察并讨论图中人物的情感，引出本课的主题。
人教PEP六年级上册英语教学设计 《 Unit 6 How do you feel 》第二课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 6 How do you feel 》第二课时一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是人教PEP六年级上册英语的一单元，主要学习如何表达自己的情绪。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能够运用这些词汇正确表达自己的感受。
教材中包含了丰富的图片和情景对话，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了如family, friends, school等基本词汇，对本单元的学习有较好的铺垫作用。
然而，部分学生对情绪词汇的掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能听懂、会说、会读关于情绪的词汇，如happy, sad,excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。
2.能力目标：学生能在实际情景中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情绪，学会调节自己的情绪。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于情绪的词汇，如happy, sad, excited, angry等，并能正确运用这些词汇表达自己的感受。
2.难点：在实际情景中灵活运用所学词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交流中运用所学词汇。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情绪，培养学生的同理心。
六. 教学准备1.准备情绪词汇的图片，如happy, sad, excited, angry等。
2.准备教学课件，包括单词卡片、情景对话等。
3.准备相关情景剧，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论自己的情绪，如快乐、悲伤、兴奋、生气等，激发学生的学习兴趣。
人教版小学英语六年级上册 第6单元第1课教案
T:What’s he going to in January/Febrary?
Ask students to look at the pictures, say them in pairs. (What are you going to do in your winter vacation?)
3.能够根据实际情况填写自己的寒假计划和打算。
教学重点
能够听懂、会说有关寒假计划的单词和词组：dumpling，fan，尝试借助拼读规律和其他词汇学习策略记忆单词，并能根据语境选择恰当的词或短语填空。
教学难点
用能够安排自己寒假生活，并进行对话交流，操练相关词汇。
教具准备：
多媒体，录音机及卡片
教学过程
Check
呈现新知。教师请学生看Get Ready图，通过问题引导学生看图回答问题。
听词选出图片。
学习新词汇。Dumpling这个词请学生关注u字母在单词中的发音，以及它另一种表达形式jiaozi和它的复数形式dumplings。
T write Jan/Feb after paragraph one.
通过教师和学生的问候拉近教师和学生的距离。
激活已知知识，并引出本课话题：Winter Vacation
Step2
New lesson
Get Ready
Listen and number.
Ask and answer
Let’s write.
T:Look !Who are they?What are they doing? When does Binbin’s winter vacation start /finish?
PEP人教版六年级上英语《Unit6Howdoyoufeel》第二课时优质课教学设计
PEP人教版六年级上英语《Unit 6How do you feel》第二课时优质课教学设计一. 教材分析PEP人教版六年级上英语《Unit 6 How do you feel》第二课时主要讲述了情感的表达，通过本节课的学习，学生能够进一步掌握询问他人情感的表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。
本课时主要内容为故事部分，通过一个关于小动物们情感变化的故事，让学生在情境中感知、理解和运用情感词汇。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
在情感表达方面，学生已经学会了使用一些基本的情感词汇，如happy, sad, angry 等。
但学生在实际运用中，往往会受到母语的影响，不能准确地表达自己的情感。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计真实、有趣的情境，让学生在实践中掌握情感词汇的正确运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握情感词汇happy, sad, angry, worried, excited等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行情感表达，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够关心他人，善于发现他人的优点，学会用英语表达赞美。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读故事内容，掌握情感词汇happy,sad, angry, worried, excited等。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行情感表达，尤其是情感词汇的准确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设计真实、有趣的情境，让学生在实践中掌握情感词汇的正确运用。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际交流中提高语言运用能力。
3.情感教学法：引导学生关注他人情感，培养学生善于发现他人优点的品质。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含故事内容、情感词汇、练习题等的PPT。
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
人教版六年级英语上册Unit 6 How do you feel全单元课件
Sarah: Because the mice are bad . They hurt people. The cat is angry with them. Sam: Maybe our cat is chasing a mouse now!
Read again and answer the questions.
New words What’s wrong with him?
wrong
有毛病
We should get up early in the morning.
should
应该
She feels very happy.
feel
觉得；感到
Although my grandpa is old, He is very well in health.
They are happy.
He is angry .
afraid sad worried angry happy
She is sad .
I am afraid .
practice
Today we learn how to show how we feel. So please use the new words to write a passage about how you feel today.
Be afraid of Sam: What’s this cartoon about ? “害怕…” Sarah: It’s about a cat. The cat is a police officer. Sam: Cool! Sarah: He chases the mice. They’re afraid of him.
1.What is the cartoon about? It’s about a cat. 2.What is the cat? A police officer.
六年级英语上册第六单元第一、二课时教案
第一课时对话教学【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit 6 Part A let’s talk【课程标准陈述】1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2.能理解对话大意。
3.能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
4.能够在情景中运用be+表示情绪的形容词来表达心情和感受。
【学习内容分析】本课是PEP小学英语六年级上册Unit 6 Part A的一节对话课，通过图文对照的形式呈现。
内容通过Sarah 和Sam看卡通片的情景展开，两人谈论了有关动画片《黑猫警长》的故事情节。
学生在四年级上册已经接触过第三人称单数。
五下学习了现在进行时态。
本对话的核心句型是They are afraid of him. The cat is angry with them.【学习目标】1.通过主情景图以及L et’s try部分的听力内容，了解故事发展的起因以及活动内容。
2.通过图片感受人物心情，能用I feel afraid./ angry./ happy.来表达。
3.通过跟读、模音能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
4掌握对话中语句的语用功能，能够对动画片进行简单的介绍。
5.通过正确的语句表达自己或者他人的心情，能通过不同音乐来疏导心情。
【评价活动方案】1.创设读图和观看动画的环节，通过学生观看动画，能够理解对话内容，提取关键信息和核心句型，初步运用本课的核心句型来完成目标1。
2.创设看图片听故事的活动来完成目标23.创设听录音跟读，模音以及小组分角色朗读的活动来完成目标3。
4. 创设复述《黑猫警长》的活动，请学生介绍故事大概内容来完成目标4。
5.创设看图片环节，启发学生体会人的情绪有很多，好情绪和坏情绪都很正常，学会用合适的方式来疏导，音乐可以给人带来好心情。
完成目标5。
【学习活动设计】Step1 Warming-up1.song ：<If you are happy>happy angry afraid2.How do you feel now? I feel happy.Step2 Presentation1.看动画，本单元主情景图，第一部分How do Sarah and Sam feel? They feel happy.Yum! I’m so happy. I love popcorn!（评价目标1）第二部分Look at Sarah’s fa ce. Is she happy now?No, she isn’t. She is angry.If we feel angry. What can we do? Look at the pictures. You can talk with your parent or friends.（评价目标5）2.Let’s try学生听录音，完成问答题选择，了解talk的语言背景。
人教PEP新版六年级英语上册第六单元unit-6-how-do-you-feel教案
Unit 6 How do you feel?第一课时(A. Let’s try Let’s talk)一、学习目标（一）知识与技能1.能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）过程与方法灵活运用所学语言进行交际。
（三）情感态度与价值观教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
二、学习重难点（一）重点掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
（二）难点能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组交流法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
另外有相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
五、教学过程Step 1: Warm-up教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如：T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days? Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes, we do. We can go outside and play.Step 2: PresentationLet’s tryIt’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try部分的录音，学生选择正确答案。
六年级英语上册第六单元第二课时教学设计 (1)
六年级英语上册第六单元教案花园小学解莉课题：Unit6 How do you feel？第2课时教学目标：1 能听懂会说本课的对话。
2 能熟练运用句型How do you feel？How does he/shefeel？及相应的回答来表达心情怎么样。
3 能听说认读本课主要词汇：happy，angry, afraid, sad,worried。
4学会正确管理自己的情绪。
经常保持快乐的情绪。
重点难点; 1.句型How do you feel? How does he/she feel? 及相应的回答来表达心情怎么样2.词汇：happy，angry, afraid, sad, worried3.do 的三单用法教学准备：多媒体课件，单词卡片，英语书教学过程：Step1 Warming up and Revision播放if you are happy的视频，同学们一起跟着老师唱歌，做动作。
Step2 Presentation1．Sarah 从妈妈那里得到了一个礼物：一只小猫，她很开心。
然后出示happy的图片，教学happy单词，用吹气球游戏操练。
出示男生和女生高兴的图片，导出How does he/she feel? He/She is happy.2．出示59页图片，Sarah的小猫得救了，Sarah和消防队员都很开心。
导出句子How do they feel? They are happy.3．小猫很顽皮，打破了水杯，Sarah很生气，小猫很害怕。
然后出示angry和afraid的图片，教学angry和afraid单词，用大小声游戏操练。
出示男生和女生生气的图片，导出How does he/she feel?He/She is angry.出示男生和女生害怕的图片，导出How does he/she feel? He/She is afraid.4出示59页图片，导出Sarah is angry. The cat is afraid.5小猫被Sarah教训了，不吃也不喝，所以生病了。
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…………
活动设计意图：让学生在音乐中，唱唱跳跳，感受语言，韵律和节奏，开发多元智力，同时加深对happy这个单词的印象，为下一个环节做铺垫，并活跃课堂气氛。
3.Look and say.
课题Unit6How do you feel ?（第6单元第1课时）
课型：对话
教学目标：
1.能够正确听说朗读：How do you feel?I feel…They’re afraid of…等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式You should …
2.能够正确听说认读表示感受的词汇，如angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with…take a deep breath,count to ten ,see a doctor.
在课件中展示表示angry,happy,ill,afraid的材料，学习单词，并进行问答活动。
活动设计意图：在唱跳之后，结合当时情景，由教师表达自己的感受，进而询问学生的感受，学习，练习重点句型，然后，通过多媒体引出感觉类单词，图片，视频具有形象性和直观性，帮助学生加深对单词的印象，提高学习兴趣。
Step 2 Presentation
（5）根据对话内容，以小组为单位，分角色朗读对话，然后进行角色表演。
Step 3 consolidation
1.pass the question.随机接力回答，让学生挑选他们喜欢的同学接力回答，训练重点句型。
2.Play a game:I am your good friend.
Step4 Home work
(7)在教师帮助下，让学生翻译课文内容
(8)学生领读，齐读练习，生生对话，小组表演。
活动设计意图：在思考问题并公布答案之后，教师帮助学生把本课的内容框架提炼出来，让学生对课本有初步感知，训练学生阅读时提取信息的能力，同时对本课的重点单词，词组，句型进行了学习。
2.（1）Let’s try
让学生观察图片，思考：Who are they?What are they talking about?在学生以小组为单位讨论结果并公布答案后，教师评价。
教师为学生展示人物或动物的表情图片或视频材料，学习关于情绪感受的单词。
T:Oh,I feel tired.Are you tired?
S:Yes,I feel tired.
T:But I feel very happy!How do they feel?
S:I feel happy,too.
T:Now look and listen!How do they feel?
3.能够听懂，会说，会表演Main scene和Let’s talk中的交际内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4.在真实情境中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
重点难点分析：
重点：学生能够表演Main scene和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情况用英语询问他人的感受并能给出回答。
S:It’s cool/warm/fine…
T:How do you feel?
S:I feel cool/warm…
T:In such a fine day.I feel so good!Let’s sing a happy song.Ok?
活动设计意图：对话导入，引出本课主要情景，为下一个环节做好铺垫。
S:They are talking about a cartoon.And the cartoon.is about a cat.
T:I like this cartoon.Do you like it?
S:Yes!
T:Let’s watch it!跟读，并对重点词组进行讲解学习和巩固。
1.听录音，背诵对话。2.结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计：Unit 6How do you feel ?
活动设计意图：教师让学生在听录音钱，先展开联想，畅所欲言，丰富，扩充语言知识，发散思维。之后让学生带着问题听录音，培养学生课堂上有意注意能力和提高学生听力水平，进而帮助学生养成良好的听力习惯。
（2）看Let’s talk部分的课文插图，进行回答。
T:What are they talking about?
2.Let’s sing a song:If you’re happy,clap your hands.
教师为学生播放歌曲，学生跟唱并在音乐声中做出相应的动作。
If you’re happy and you know it ,clap your hands.
If you’re happy and you know it ,clap your hands.
难点：能够在情景中运用所学单词，句式询问和回答关于感受的话题。
教学准备：
准备本课教学挂图和多媒体的资源包
教学过程预设：
Step1 Warming-up
1.Daily talk
教师随机提问学生
T：How are you?
S:Fine./Not very well
T:How’s the weather today?
1.学习Main scene.
(1)出示Main scene.中的教学挂图，让学生观察Who are they?What should the boy do?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问答。
----Who are they?
----They are Oliver ,Sarah and her mother
----What should the boy do?
----He should share.
(3)教师出示表格，让学生思考，然后在表格的相应位置填写答案，完成探究学习中的第二题。
(4)教师引导学生将讨论的结果展示交流，同时公布正确答案。
(5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(6)教师领读，学生跟读模仿，同时讲解本课出现的重点单词，词组。