高职院校体育课程资源的开发与利用
高职院校体育课程资源的开发与利用
高职院校体育课程资源的开发与利用发表时间：2018-11-02T17:17:22.027Z 来源：《知识-力量》2018年12月上作者：朱爱华[导读] 高职院校体育教学一直以来都不被学校和教师重视，导致高职院校体育教学模式比较落后，不符合新时代下高职院校体育的教学要求。
而体育教学对学生的职业发展有很大的帮助，能够帮助学生快速适应职业，提高学生的身体素质和体能。
因此，教师需要重视体育教学，构建新的高职院校体育教学新模式。
关键词（云南工程职业学院，云南省昆明市 650304）摘要：高职院校体育教学一直以来都不被学校和教师重视，导致高职院校体育教学模式比较落后，不符合新时代下高职院校体育的教学要求。
而体育教学对学生的职业发展有很大的帮助，能够帮助学生快速适应职业，提高学生的身体素质和体能。
因此，教师需要重视体育教学，构建新的高职院校体育教学新模式。
关键词：高职院校；体育课程资源；教学创新1.体育教师资源开发的内容从高职院校的体育教师资源开发的内容上来看，其主要应当包括学校面向体育教师开展的选拔人才、培养人才、使用人才等几方面的内容。
对于学校而言，选拔合适的体育教学人才是实现体育教师资源开发的前提，侧重于关注教师本身的专业技能、授课水平、师德教风等方面的内容；培养人才关注的是教师资源开发的培训和提高，需要关注教师资源的培训主题、培训评估等内容；使用人才关注的则是体育教师资源的配置系统、激励机制以及绩效管理。
2.高职院校体育课程现状与分析随着体育教学改革的不断推进，高职院校体育教学的目的、任务、模式、方法等也都发生了变化，探索、论证和构建新的教学模式已成为当代高职体育教学改革的热点、重点和新课题。
在国内的一些高职院校，体育教学的理念、教学观点和教学模式相继出现更新，高势位的文化和先进的教学理念不断引进。
有如“开放课堂模式”“快乐体育教学模式”“分层选项模式”“俱乐部选项模式”等进行教学，并结合自身特点，朝健康体育和终身体育方向来引导，将人本思想和人文精神落实到具体的教学之中。
体育与健康学科知识与教学能力课程资源的开发与利用
体育与健康学科知识与教学能力课程资源的开发与利用体育与健康教育作为学校课程的重要组成部分，旨在促进学生的身体健康和全面发展。
有效的课程资源开发和利用对于教师来说至关重要，这不仅涉及到课堂教学的效果，更关乎学生对体育与健康知识的深入理解和应用能力的培养。
本文将探讨如何在体育与健康学科中开发和利用教学资源，以支持教师在课堂上更好地传授相关知识和技能。
1. 教学资源的多样化与整合在体育与健康学科的教学中，教学资源的多样性至关重要。
这包括但不限于课程大纲、教材、教学案例、多媒体资料、实验设备等。
教师可以通过收集和整合这些资源，设计出富有创新性和实效性的教学内容。
例如，结合最新的健康科学研究成果，更新课程内容，确保学生获取的知识和技能与时俱进。
2. 个性化学习的支持体育与健康学科的学习过程中，学生的身体条件、兴趣爱好和学习风格各不相同。
教师在开发教学资源时应考虑到个性化学习的需求。
通过设计多样化的教学活动和任务，支持学生在实践中掌握健康技能和运动技能，提升他们的学习动机和参与度。
3. 跨学科整合与应用体育与健康教育不仅仅是运动技能的传授，还涉及到健康科学、心理学、社会学等多学科知识的整合与应用。
教师可以通过跨学科的资源整合，丰富课堂内外的学习体验。
例如，引入心理健康教育内容，帮助学生理解运动对心理健康的积极影响，或者通过社会学角度分析不同文化背景下的体育习俗和健康观念。
4. 技术手段的有效利用随着技术的发展，教育技术在体育与健康教育中的应用也变得愈加重要。
教师可以利用电子资源、虚拟实验室、在线交互平台等技术手段，丰富课堂教学的形式和内容。
例如，通过虚拟健身课程，让学生在模拟环境中进行运动技能的练习和反馈，提高他们的学习效率和动手能力。
5. 学科知识与教学能力的提升教师作为体育与健康学科的专业者，除了掌握学科知识外，还需具备优秀的教学能力。
教学资源的开发与利用不仅要关注知识的传授，更要注重教学策略的选择和实施效果的评估。
高职院校田径课程资源的开发利用
高职院校田径课程资源的开发利用高职院校田径课程资源的开发利用
高职院校田径课程资源的开发利用刻不容缓。
田径是一项很重要
的体育项目，在体育运动中占有重要地位，在体育竞赛中有着重要的
作用。
因此，在高职院校中开发和利用田径课程资源尤为重要。
首先，完善田径专业设置。
应该开设相应高等职业教育领域内学
科专业，积极培养训练高素质、技能熟练的专业学生，为发展田径事
业和运动提供人才。
其次，要不断开发田径课程资源。
学校应该根据各个专业的特点，结合传统的田径教学内容和现代技术方法，积极研发、创新出新的课
程资源，开发出更有效的课程内容，从而更好地发挥田径教育的重要
作用。
第三，加强田径设施的投入。
学校应多投入资金和劳动力，建立
完善的田径场地及器材设施，保证室外和室内学生训练设施和场地的
质量，让学生有良好的训练环境，为学习提供有利条件。
最后，加强对学生的教育实践。
学校要积极组织学生参加各种专业性田径比赛，强化学生参加比赛实践的重要性。
此外，还要组织学生参加社会活动，进行体育竞技等形式的实践，锻炼学生的体质，增强学生的实践能力。
总之，高职院校田径课程资源的开发利用，一方面要完善田径专业设置，不断开发田径课程资源；另一方面要加强田径设施的投入，加强对学生的教育实践。
只有通过这些措施，才能使高职院校田径课程资源发挥更大的价值，从而有效提升学校的发展水平。
体育课程资源开发利用与探索——以海南科技职业大学为例
体育课程资源开发利用与探索——以海南科技职业大学为例摘要：近年来,我国新一轮教育课程改革正在如火如荼地进行着。
现代科学经济和文化的迅速发展，向我国学校教育体制结构提出了新的要求，传统的中央集权制课程体系难以收到预期的效果。
针对教程资源”这一概念在体育教学中的重要性。
不仅如此，体育课程资源是形成课程育改革,越来越多的高校认识到“课的要素来源，也是实施课程的必要条件。
课程资源的开发利用与是课程改革的亮点也是重点。
本文对体育课程资源开发利用与探索进行详细的研究，并以海南科技职业大学为例，希望通过本文能够为高校体育课程资源的发展提供一定的参考。
关键词：体育课程资源；开发利用；探索；海南科技职业大学一、体育课程资源的概念体育课程资源是指课程开发过程中一切可以利用的、有利于实现体育目的的资源等。
既包括物力的,也包括人力的;既有校内的,也有校外的;既包括传统的教科书和图书资料,也包括现代的网络和科技成果等。
体育课程的实施范围和水平,一方面取决于体育课程资源的丰富性,另一方面取决于对体育课程资源的合理开发和利用。
体育课程资源既不同于一般社会资源，也不是现实的体育课程成分或运作条件，而仅仅是一种潜存形态。
只有经过体育课程实施主体自觉能动地认定、开发、利用和管理，它才能具备体育课程潜能，进而转化为体育课程或课程实施的组成部分。
开发利用各种体育课程资源,将全面带动体育教学手段、方法、组织形式等方面的变革,提高体育教师的教学水平。
开发利用体育课程资源,不仅要让学生亲自参与,而且可以激发他们学习的兴趣,陶冶情操,不断提高他们探求新知的能力。
二、体育课程资源开发利用与探索中存在的问题1、物质性资源的投入较少在一般高校中，对人力资源和物力资源的投入相对较少。
体育教师的地位较低、收入较少、环境较差，致使他们的工作积极性不高，存在着不少得过且过的现象:此外，还有一些教师专业水平较差，需要进行二次教育，进一步提高其素质;另外，物力的投入也存在严重的不足，体育场馆设施的建设未能完全满足广大学生的需要，有的学校甚至无法保证课程的有效进行。
高职院校体育课程资源的开发与研究
、
资 源 的 意 识 ， 高对 于 体 育 课 程 资 源 的认 识 水 平 ， 利 于 因地 提 有
才 能 真 正 实 现 发 展 的 目的 。 ４秉 持 人 本 理 念 。 建 和 谐 的体 育 发 展 体 系 ． 构
４１ 展 理 念 植 入 人 本 思 想 ．发
一
说 有 着 特 殊 的 现 实 意 义 。《 育 与健 康 课 程标 准 》 体 育 课 程 体 将 资 源 划 分 为 人 力 资 源 、 育 设 施 资 源 、 程 内容 资 源 、 外 和 体 课 课 校外体育资源 、 自然 地 理 课 程 资 源 、 育 信 息 资 源 等 。但 最 主 体
材是唯一的课程资源 ． 上课 的 内容 紧 紧 围绕 课 程 教 材 ， 离不 脱 了大 纲 与 课 本 ．对 课 程 资 源 改 革 开发 的认 识 只 是 局 限 于教 材 的修 改 、 更新 和 引进 上 ． 得 大 量 鲜 活 的 体 育课 程 资 源 未 得 到 使 开 发 和 利 用 ． 说 明 对 于 体 育 课 程 资 源 的 界 定 有 一 定 的误 区 。 这 课 程 资 源 结 构 单 一 ， 能 实现 人 力 、 力 、 境 等 因素 的 整 体 不 物 环 资 源 优 势 。 其 是 高职 高专 院校 重 视 实用技 能 型 人 才 的 培 养 ， 尤 忽视 了体 育 教 育 对 高职 学 生全 面职 业 素 质 的 培 养 所 产 生 的 重 要作 用， 因此 ， 走 出传 统 体 育课 程 的 误 区 ， 胆 地 根 据 本 院 应 大 校的实际情况改革旧大纲 ． 理开发和利用体育课程 资源． 合 使 体 育 课 程 更 加 契 合 地 域 和 学校 的 具 体教 学 特 点 。满 足 广 大 师 生 的 需 求 。 文 以 查 阅 大量 文献 为根 据 来 界 定 体 育 资 源 ． 此 本 在 基 础 上 ， 体 育 资 源 中 的人 力 资 源 、 育设 施 资 源 、 程 内容 对 体 课 资源的开发利用进行研究。 关 键 词 ：高职 院校 高 职体 育 体 育课 程 资 源 体 育课 程 资 源 的界 定 从 理 论 上 探 讨 体 育 课 程 资 源 的概 念 有 助 于 深 刻 认 识 体 育 课 程 资 源 的 特 点 ， 构建 高 职 体 育 课 程 资 源 开 发 的原 则 、 法 对 方 和 途 径 具 有 十 分 重 要 的理 论 意 义 加 强 对体 育课 程 资 源 问 题 的 理 论 与 实 践 研 究 ， 清 体 育 课 程 资 源 的概 念 ， 化 体 育 课 程 澄 强
高职院校体育教育资源的开发与运用
高职院校体育教育资源的开发与运用摘要：相比于普通高校，高职院校的教育目标以及教育对象都不同，育人方案中会出现一些问题。
因此应对高职院校体育育人现状进行深入研究，分析如何充分彰显体育的育人价值。
关键词：高职院校；体育教育1 高职院校体育育人的必要性在高职院校中实施体育育人不仅是国家要求，也是学生发展的需求。
第一，实施体育育人是贯彻落实国家政策的必然要求。
近年来，我国愈加注重素质教育，提出了“五育并举”这一理念，也提高了对体育教育的重视程度。
为了转变学校与家长对体育教育不重视的现状、提高体育教育的质量，我国出台了很多政策，如《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的行动方案》《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》等，要求学校通过体育教育让学生感受到体育锻炼的乐趣并健全学生的人格、锤炼学生的意志。
因此，高职院校实施体育育人是贯彻落实国家相关政策的必然要求。
第二，实施体育育人是促进学生全面发展的必然要求。
学校不仅需要赋予学生一定的知识、增强学生的身体素质，也需要磨炼学生的心智，帮助学生树立正确的三观，而实施体育育人就可以达到这一目的，促进学生的全面发展。
2 高职院校体育育人的目标及理念2.1 体育育人目标高职院校在实施体育育人时需要明确育人目标，为育人工作的开展提供指导。
第一，提升学生的心理素质。
在家庭压力、学习压力以及外界诱惑等因素的情况下，部分学生可能会出现不良心理状态，如果不及时调整将会影响学生的健康成长。
体育在学生成长过程中有较大的积极作用，高职院校可以通过体育教育提升学生的心理素质，培养学生积极乐观的精神状态。
例如，在体育教育中教师可以引导学生克服困难，增强学生的自信心，继而提高学生的抗打击能力。
第二，培养学生的拼搏竞争意识。
体育本身就具有较强的竞技性，所以高职院校体育育人的主要目标就是培养学生拼搏竞争的意识。
在体育教学过程中教师可以组织学生观看体育比赛，也可以让学生参与到体育竞赛当中，培养学生的竞争意识。
体育专业毕业论文浅谈高校体育课程资源的开发与有效利用
体育专业毕业论文浅谈高校体育课程资源的开发与有效利用高校体育课程资源的开发与有效利用随着社会的发展和人们健康意识的增强，体育在大学教育中的地位越来越重要。
体育专业毕业论文是体育专业学生毕业前必须完成的一项重要任务。
本文将浅谈高校体育课程资源的开发与有效利用，以帮助体育专业学生更好地完成毕业论文。
一、体育课程资源的开发1. 教材资源的开发教材是体育课程资源的核心。
高校体育课程教材资源的开发要从两个方面考虑。
一方面，教材内容要与时俱进，紧跟体育发展的最新动态。
另一方面，教材要具有可操作性，能够引导学生进行实践操作和研究。
2. 网络资源的开发随着互联网的普及，网络资源成为了体育课程资源开发的重要组成部分。
高校可以建立自己的教学网站或在线平台，提供丰富的体育教学资源，如教学视频、案例分析、实验数据等。
同时，也可以利用互联网搜索引擎和学术数据库，获取更多的研究文献和资料。
3. 实践资源的开发体育专业的学习需要大量的实践操作。
高校可以与当地体育组织、俱乐部或体育设施合作，提供实践资源给学生。
例如，学校可以与当地的体育馆、游泳馆、健身房等签订合作协议，为学生提供实践场地和设备。
此外，学校还可以组织体育比赛、运动会等活动，让学生参与其中，提高他们的实践能力。
二、体育课程资源的有效利用1. 教学方法的创新体育课程资源的有效利用需要创新的教学方法。
传统的体育教学主要以教师为中心，学生被动接受知识。
而现代的体育教学应该注重学生的主体地位，采用互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以采用小组合作学习、案例教学、问题导向学习等方法，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
2. 多媒体技术的应用多媒体技术在体育教学中的应用可以提高教学效果。
通过使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，可以将教学内容以图像、声音、视频等形式呈现给学生，使学习更加直观和生动。
同时，多媒体技术还可以帮助学生进行实践模拟和数据分析，提高他们的操作能力和科研水平。
新课标下体育课程资源的开发与利用
新课标下体育课程资源的开发与利用体育课程资源是实现体育课程目标的重要保障，包括人力、物力、财力、时间、空间等多种资源。
在新课标下，体育课程资源的开发与利用显得尤为重要。
本文将探讨如何开发与利用体育课程资源，提高教学质量和效果。
一、传统体育课程资源的不足传统的体育课程资源开发与利用存在以下问题：资源单一。
传统体育课程资源开发主要集中在教材、场地、器材等物力资源上，而忽视了对人力、财力、时间等资源的开发与利用。
缺乏创新性。
传统体育课程资源的开发与利用缺乏创新性，往往只注重资源的简单组合和运用，而缺乏对资源的深度开发和创造性利用。
资源利用率低。
由于种种原因，传统体育课程资源的利用率较低，有些资源出现了闲置和浪费的现象。
二、新课标下体育课程资源开发与利用的原则多元化原则。
新课标要求体育课程资源的开发与利用应多元化，包括人力、物力、财力、时间、空间等多种资源的开发与利用。
创新性原则。
新课标要求体育课程资源的开发与利用应具有创新性，要注重对资源的深度开发和创造性利用，以实现课程目标的最优化。
适应性原则。
新课标要求体育课程资源的开发与利用应适应学生的需求和发展，根据学生的实际情况和教学目标进行合理的配置和利用。
共享性原则。
新课标要求体育课程资源的开发与利用应实现共享，通过合作、交流等方式实现资源的共享和优化配置。
三、新课标下体育课程资源开发与利用的实践策略开发多种形式的体育课程资源（1）人力资源的开发与利用。
例如，可以邀请专家、学者、运动员等作为嘉宾或讲师，为学生提供更为丰富的体育知识和经验。
同时还可以引导学生参与到体育俱乐部或社团中，加强学生之间的交流与合作。
（2）物力资源的开发与利用。
例如，可以充分利用学校的场地、器材等资源，提高其使用效率；同时还可以通过与社会企业合作，引入更多的体育器材和设备，丰富教学内容和方式。
（3）财力资源的开发与利用。
例如，可以通过申请课题经费、社会捐赠等方式筹集资金，用于改善学校体育设施和提高教师待遇等。
论体育课程资源的内涵与开发利用
论体育课程资源的内涵与开发利用
体育课程资源是学校对于体育课的关注。
它涵盖了体育活动的资源，以及支持
和促进体育活动发展的安全保障措施和管理机制。
它不仅仅是教学活动和体育教学所需要的设备和场地，也包括人才培养、体育文化建设及体育竞赛等方面。
一方面，学校有责任科学管理和配置体育课程资源，以满足体育教学的需求。
开发体育课程资源通常包括场地、设施、设备及仪器等。
场地和设施是促进体育活动发展的基本条件，体育课程资源的开发使体育活动能够更加准确、安全和社会化，从而提升教学质量和教学效果。
此外，学校可以购买专业的体育器械和仪器，提升体育教学水平及教学效率。
另一方面，学校还要集中力量发展体育课程资源的质量。
健全体育课程资源管
理机制和安全措施是首要的。
学校要建立一套完善的财力管理制度，以确保用于体育活动的资金配置合理，防止资源浪费和资金短缺的情况发生。
并且，学校还要建立优质的体育教师培养体系，不断强化体育教师安全技术培训和素质提升，确保存在完善的安全保障措施。
此外，学校还要加强体育文化建设，以加强学生的体育素养，进一步发展体育
运动水平，提高学校的体育素养水平。
学校可以组织开展多种体育文化活动，如比赛、拓展训练、体育健身等，激发学生体育运动兴趣，增强学生的体育素养。
总之，单单把体育课程资源作为一个被动处理的资源远远不够，学校要主动去
开发利用体育课程资源，以支持和促进体育活动的发展，加强体育文化建设，提高社会对体育活动的认知和关注，使他们加入到社会的激情之中。
高职院校体育教学资源开发与利用情况调查分析
高职院校体育教学资源开发与利用情况调查分析【摘要】本研究旨在调查分析高职院校体育教学资源的开发与利用情况。
通过对高职院校体育教学资源的理论基础、开发情况、利用情况以及存在的问题进行深入探讨，本文总结出高职院校体育教学资源开发与利用情况的对策，并对其进行总体评价。
研究发现，虽然高职院校体育教学资源得到了一定程度的开发和利用，但仍然存在一些问题，如资源利用不够高效等。
针对这些问题，本文提出了一些未来发展建议，以期提高高职院校体育教学资源的开发与利用水平，更好地满足学生的需求，并为体育教学质量提升提供支持。
【关键词】高职院校、体育教学资源、开发、利用、调查分析、问题、对策、评价、建议、未来发展、研究背景、研究目的、研究意义、结论1. 引言1.1 研究背景高职院校体育教学资源开发与利用情况调查分析引言高职院校体育教学资源的开发与利用关系到学生体育教育质量的提高，也是高等教育教学工作的重要组成部分。
随着我国教育体制改革的不断深化和高职院校发展的迅速壮大，体育教学资源的开发与利用愈发凸显出其重要性。
目前我国高职院校体育教学资源开发与利用情况存在着一些不容忽视的问题，如资源匮乏、管理混乱、利用率低等。
有必要对高职院校体育教学资源的开发与利用情况进行深入调查和分析，为提高高职院校体育教学质量和水平提供理论支撑和实践指导。
本研究旨在通过对高职院校体育教学资源开发与利用情况进行调查分析，探讨存在的问题及应对策略，从而推动高职院校体育教育事业的健康发展。
通过对未来发展趋势和建议的探讨，为高职院校体育教学资源的开发与利用提供借鉴和参考，促进高职院校教育事业的不断进步。
1.2 研究目的研究目的：通过对高职院校体育教学资源开发与利用情况进行调查分析，旨在深入了解当前高职院校体育教学资源的现状，探讨其存在的问题和挑战，提出有效的对策和建议，从而促进高职院校体育教学资源的持续发展和优化利用。
具体目的包括：1. 掌握高职院校体育教学资源的理论基础，为进一步的研究提供理论支撑；2. 分析高职院校体育教学资源的开发情况，了解当前资源的丰富程度和多样性；3. 调查高职院校体育教学资源的利用情况，探讨教师和学生对资源利用的认知和实际操作；4. 发现和分析高职院校体育教学资源开发与利用中存在的问题，为改进工作提供参考依据；5. 提出针对性的对策和建议，促进高职院校体育教学资源开发与利用的持续改进与优化。
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高职院校体育课程资源的开发与利用
作者：王雪茁
来源：《科教导刊·电子版》2018年第08期
摘要体育强则中国强，体育在中国建成小康社会的路上一直承担着光荣的使命，体育课程资源是学校体育课程开设的基础，开发和利用好课程资源，有助于丰富课堂内容，为国家培养更多的体育优秀人才。
笔者针对于目前体育课程资源开发利用的现状提出方法策略，课程资源有巨大的上升空间，还需有待于进一步挖掘。
关键词高职院校体育课程资源开发与利用
中图分类号：G807.4 文献标识码：A
2017年10月18号，中国共产党第十九次全国代表大会在北京隆重开幕，会议中总书记高度重视体育的发展。
本文旨在对学校体育课程资源做进一步的论述，大新《纲要》对体育课程资源开发利用的指导中，在进行体育课程开发与利用时要受到一定因素的制约，它必须遵循一定的原则，必须根据国家的教育方针、课程管理、课程目标的要求，经过学校体育学的加工并付诸实施才可成为体育课程。
没有体育课程资源就没有体育课程，学校体育课程的顺利开展，需要更多的体育资源做基础，因此教学资源的开发与利用是上好体育课的重中之重。
1体育课程资源开发利用的概述
吴刚平认为，课程资源的概念有广义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源指形成课程资源的直接因素的来源，对于体育课程资源的概念还没有一个统一的认识，根据对文献的参考，可以将其定义为：一切能够使体育课程正常进行的因素都叫体育课程资源，包括人力资源，体育课程内容，场地器材和体育网络信息。
体育课程资源的开发与利用是相辅相成的，开发是利用的前提，利用是开发的目的。
2现阶段高职院校体育课程资源现状与存在的问题
2.1人力资源
（1）部分高校的领导不重视体育的发展，体育教学相对处于落后的状态。
（2）由于高职院校近几年的大量扩展，导致了教师数量跟不上学校的需求，必然会出现教师综合素质下降。
（3）注重体育教师的运动技能，但对文化没有做以参考，导致教师综合知识水平较低。
2.2课程内容资源
赵俊浩指出：新兴项目被引入课内、课外，如：“背摔”，“无敌风火轮”，新兴项目虽然有更多的创造性，新颖性，但是想要成为学校课程内容，还需要筛选符合教师和学生特点的项
目，形成良好的教学体系。
蒋雪涛指出缺乏对民族体育资源的挖掘，导致对传统体育项目没有很好的继承，校内与校外体育课程资源的转换协调机制还没有能够很好地建立。
2.3场地、器材资源
王婉珍指出：目前体育资源时空分布不均，达不到教育部规定的标准，大部分体育优质资源被限制，对外开放不足。
没有基础设施条件做保证，就谈不上体育课程的实施问题。
高职院校的扩招，学生人数的提升，场地、器材严重不足，室内体育馆缺乏，阻碍了学生参加体育锻炼的兴趣，对场地、器材的管理不当，部分学校对于体育场馆在课下不予开放，体育资源不能充分利用。
同时体育器材老化，没能得到及时的改善。
2.4信息资源
目前，信息资源开发较少，且渠道单一，不能满足大部分学生的需求，我国各大高职院校体育信息资源普遍存在建设不足，王志岩的调查结果反映，有80%的高校建立了体育信息资源网站，但是网站的更新速度具有一定的滞后性，同时缺乏创新，信息资源是突破传统教学模式的手段。
3高职院校体育课程资源的开发和利用的策略
3.1大力培养人力资源
（1）教师资源，体育教师在资源的开发利用过程中起着重要的角色，在校的体育教师应该定期去参加学术交流，大胆鼓励青年教师进行公平竞争，学校领导扶持教师的学习，（2）其他人力资源，各党委重视，部门协作，学生资源、卫生保健人员的培养，充分发挥其主观能动性，加强部门沟通。
3.2充实体育课程内容资源
3.2.1传统体育项目的开发
中国的传统体育项目越来越备受关注，不同的地区有不同的体育项目和风土人情，这是非常宝贵的题课程内容资源，在课程资源的开发过程中也是必不可少的，如地方性的舞龙舞狮，五禽戏，惯牛等等，通过传承人的引进，学校体育教师的整理，形成一套完整的教学体系，增加课程内容的趣味性，打造学校“一笑一品”的模式，如：安徽省学校开展的木球活动，满族的沙壶，蒙古族的摔跤，白族的跳山羊，苗族的爬坡杆，山地的竞技壮族的抛绣球。
3.2.2新兴项目的开发利用
随着时代的发展，新兴了一些具有时代特性的项目，同时加以改造使其具有更多的可行性。
（1）课内与课外的体育项目相结合更能够适应学生的需要，在开发过程中，需要对动
作，技能进行设计，符合学生的需求；利用学校周边的自然资源（山川、河流、冰雪）创造体育课程内容，建设生态体育，如：攀岩，登山，冰雪，帆船运动。
（2）体育项目规则的创编.随着五人足球，三人篮球对策的相继出台，也为体育课程内容增加了丰富性。
3.2.3体育理论课程的开发
姚明一直在强调深化体教改革，既要响应全民健康健身的号召，又要重视文化课的学习，提高文化素养，打造健身与文化相融合的体育课程结构，在理论课上，深度挖掘其他学科的知识，实现学科之间的交叉，如体育学与管理学，体育学与医学，体育学与美学。
开发新兴的教学方法。
3.3开发体育设施资源
（1）场地的缺失造成运动难度大，适当的开发一些学校的会议室及利用不规则的场地，同时秉持“一场多用”的原则，校校联合，校企联合，达到体育资源利用率的最大化，达成教学的目的。
（2）体育器材的多样化用途，一物多用，充分挖掘器材的功能。
3.4开发体育信息资源
如今多媒体等电子设备已经推到社会的风头浪尖，因此：（1）大力加强体育院校之间及其他高校科研单位的有机合作，共同开发体育院校网络教学资源；（2）高校图书馆在发布体育信息时，要对其进行二次处理，高校应充分把握网络信息技术的发展；（3）有些高职院校已经进行慕课建设，学校通过网络平台的搭建。
参考文献
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