《化学能与电能》说课稿
化学能与电能 说课稿 教案
化学能与电能知识与技能：1、通过实验探究原电池中发生的反应，认识化学能转化为电能的基本原理。
2、学会分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3、通过实验和小组合作学习，体验科学探究过程。
4、了解各类电池在生产、生活实际中的应用，认识化学的价值。
增强环保意识。
过程与放法：1、经历对化学能与电能转化的化学实验，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法。
2、通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件。
情感态度价值观：1、发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦。
2、赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。
教学重难点：1、认识化学能转化为电能的基本原理2、了解各类电池在生产、生活实际中的应用教学过程[创设问题情景]电能是现代社会最清洁、也是最重要的二次能源，人类生产、生活的各个方面都离不开它。
而火力发电又在电能生产中占有相当大的比重，是电能最主要的来源。
[播放录像或展示图片][提问]燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力发电又有哪些优点和缺点呢？[学生讨论、分析][激疑]针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电能呢？[分组实验探究]锌铜原电池原理实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。
实验2：用导线将锌片和铜片连起来。
实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。
将实验中观察到的现象和自己的结论记录下来。
[学生交流、讨论]1、实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？3、灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的正负极分别是什么？请你再设计一个实验证明之。
[教师讲解]原电池的定义；锌铜原电池的工作原理；电极反应式及电池总反应式的书写。
人教版必修2化学《化学能与电能》说课稿
人教版必修2化学《化学能与电能》说课稿一、教材背景《化学能与电能》是人教版必修2化学教材中的一节课，主要介绍了化学能和电能的概念及相互转化的原理。
通过学习本节课，学生将了解化学能和电能在生活中的应用，并能够掌握相关概念和计算方法。
二、教学目标1.知识与能力：–了解化学能和电能的概念及相互转化的原理；–掌握化学能与电能的计算方法；–理解化学反应中能量变化的原理。
2.过程与方法：–启发式教学，激发学生兴趣；–引导学生从实际生活中发现化学能和电能的应用；–鼓励学生运用所学知识解决问题。
3.情感态度与价值观：–培养科学探究精神；–培养学生对科学知识的兴趣和好奇心；–培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学内容与重点本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1.化学能的概念和计算方法：–化学能的定义；–化学能的计算方法；–化学能的单位和换算。
2.电能的概念和计算方法：–电能的定义；–电能的计算方法；–电能的单位和换算。
3.化学能与电能的相互转化：–化学能转化为电能的原理和应用；–电能转化为化学能的原理和应用。
教学重点主要放在化学能和电能的概念及计算方法上，以及化学能和电能的相互转化原理和应用。
四、教学过程与方法本节课的教学过程分为以下几个步骤：1.激发兴趣：–引入化学能和电能的概念，让学生思考生活中的例子；–通过小组讨论，搜集并展示化学能和电能的应用实例。
2.知识讲解与巩固：–通过示意图，讲解化学能和电能的定义；–介绍化学能和电能的计算方法，并通过例题进行巩固。
3.合作探究：–将学生分为小组，进行实践探究活动；–每个小组选择一个化学反应实验，并利用化学能和电能的原理进行解释。
4.总结归纳：–让学生分享实践探究活动的结果，并进行总结归纳；–引导学生理解化学能和电能在实际应用中的重要性。
5.拓展应用：–设计一些拓展问题，让学生运用所学知识解决实际问题；–引导学生思考化学能和电能在环境保护和能源利用中的作用。
五、教学评估本节课的教学评估主要通过以下几种方式进行：1.口头回答问题：–在课堂上提出一些与化学能和电能相关的问题，让学生进行口头回答；–鼓励学生展示自己的观点和思路。
化学能与电能说课稿
化学能与电能说课稿《化学能转化为电能》第一课时(课前)说课稿锡盟二中金占亮一、教材分析重要理论，《化学能与电能》位于人教版化学必修2第二章第二节。
第一课时的主要内容有:原电池的概念、原理、组成原电池的条件，是电化学中的重要知识。
承前启后初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在后续的选修模块“化学反应原理”中，将比较系统深入地学习化学反应与能量。
本节既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础。
知能双修本节知识不仅是有关金属、电解质溶液、氧化还原反应、能量守恒原理等内容的丰富和延伸，也是培养学生思维能力、实验能力很好的素材。
二、学情分析知识贮备:具备了电解质、氧化还原反应、能量守恒原理相关的理论知识。
对日常的的化学电池有很深的感性认识，但由于之前没有电化学的基础，所以在理解原电池原理时有一定的难度。
能力层次:此阶段的学生已初步具备了一定的分析问题的能力与合作实验探究的精神三、教学目标:[知识与技能]初步了解原电池的概念、原理、组成及应用。
通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件[过程与方法] :通过经历假设与猜想、设计方案、进行实验、交流总结、得出结论、应用结论解决问题的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。
通过分组实验培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。
[情感态度与价值观] :通过对我国电力状况的探讨和火力发电利弊分析及电池的开发，以及对时事的关注培养学生树立能源观、环保观、转化观，增强社会使命感与责任感。
通过原电池实验设计体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心。
[重点难点]初步了解原电池的概念、原理、组成及应用。
从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及原电池的构成条件1 《化学能与电能》说课稿锡盟二中金占亮四、教学与学法为了凸显重点，突破难点，主要采用指导发现、微观演示的教学方法，而学生通过分组讨论、，实验探究的方法来完成学习。
化学能与电能 教案 说课稿 教学设计
知识与技能1.获得化学能与电能转化的化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成化学能与电能转化的化学实验。
2.形成原电池的概念，探究构成原电池的条件。
过程与方法1.经历对化学能与电能转化的化学实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。
2.能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。
情感、态度与价值观1.发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2.赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。
要点提示教学重点原电池的概念与构成条件。
教学难点用已经学过的有关知识探究化学能转化成电能的条件和装置。
教具准备多媒体、烧杯、导线、电流表、铜片、锌片、石墨棒、稀硫酸。
教学过程导入新课【多媒体动画展示：热电厂的生产过程】利用煤、石油、天然气等自然界蕴藏量极其丰富的化石燃料发电称为火力发电。
汽轮机发电又称蒸汽发电，它利用燃料在锅炉中燃烧产生蒸汽，用蒸汽冲动汽轮机，再由汽轮机带动发电机发电。
这种发电方式在火力发电中居主要地位，占世界火力发电总装机的95％以上。
中国煤炭的主要特点及燃煤发电对环境的影响：中国煤炭资源丰富，是世界上最大的煤炭生产国和消费国，也是世界上少数几个以煤炭为主要一次能源的国家之一。
系列能量转换过程：化学能−−→−发电机电能−→−燃烧热能−−蒸汽机械能−−→师：请同学们指出火电站中，从开始到结束能量是怎样转化的？生1：生2：生3：推进新课板书：第二节化学能与电能一、化学能与电能的相互转化(一)火力发电化学能转化成热能，热能转化成机械能，机械能转化成电能。
师：下面，请大家继续讨论火力发电的利与弊。
存在的优点：生1：我们国家煤炭资源丰富，廉价方便。
生2：电能清洁安全，又快捷方便，节省时间。
存在的缺点：生1：排出大量的温室效应气体。
化学能与电能 说课稿 教案
化学能与电能教学目标1．知识与技能：(1)了解化学能与电能的转化关系及其应用(2)知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。
(3)通过制作简易原电池的实验，了解原电池的概念和原理，能够正确判断简单原电池的正、负极和电子流向，初步掌握构成原电池的条件。
2．过程与方法：(1)采用把课堂演示实验改为学生实验和适当增加趣味性设计实验的方法，充分调动学生学习的积极性、主动性、激发他们的求知欲和学生兴趣。
(2)采用现代化教学手段，适当利用多媒体，使抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握抽象知识。
(3)通过设计方案、进行实验、总结解释实验现象、得出结论、应用结论解决问题的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。
(4)通过分组实验培养观察能力与分析思维能力，提高与他人交流、合作的能力。
3．情感态度与价值观：(1) 通过原电池实验设计体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心(2)通过电池用途的简单教学，体现化学与社会的密切联系及化学的应用价值，是学生明确学习的最终目的是服务于社会、造福于人类。
教学重点：理解原电池概念、原理、构成条件、电极反应式及原电池原理的应用。
教学难点：原电池原理、构成条件、原电池原理的应用.教学方法：多媒体技术与实验探究相结合法——通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结。
教学用具：实验仪器：烧杯、电流表、导线实验药品：锌片、铜片、稀硫酸等机械能电能｡化学能热能电机燃烧蒸汽发燃煤发电的过程是将化学能间接转化为电能。
那么能否进行直接的转化？下面我们来共同学习本节课的重点内容想弄清楚这个问题，请同学先按照要求：用锌片、铜片、稀硫酸、烧杯、电流表、导线等按要求完成下列实验。
《化学能与电能的转化》 说课稿
《化学能与电能的转化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《化学能与电能的转化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“化学能与电能的转化”是高中化学必修 2 第二章第二节的内容。
本节内容是在学习了氧化还原反应、化学键等知识的基础上，进一步探讨化学能与电能的相互转化。
通过对原电池工作原理的探究，使学生认识到化学能可以转化为电能，为后续学习电解池等知识奠定基础。
教材从生活中的电池入手，激发学生的学习兴趣，引导学生思考电池中化学能是如何转化为电能的。
接着通过实验探究，让学生亲身体验原电池的工作原理，培养学生的实验探究能力和创新思维。
二、学情分析学生在初中已经学习了简单的电学知识和部分化学反应，对氧化还原反应也有了一定的了解，这为本节内容的学习提供了知识基础。
但学生对于化学能与电能之间的转化原理还比较陌生，需要通过实验和理论分析来深入理解。
在能力方面，高中生具备一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，但在分析和解决复杂问题时，还需要教师的引导和帮助。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解原电池的工作原理，能够写出简单原电池的电极反应式和总反应式。
（2）了解常见的化学电源，知道其工作原理和应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对原电池工作原理的讨论，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的探究精神和合作意识。
（2）让学生认识到化学与生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点原电池的工作原理和构成条件。
2、教学难点原电池工作原理中电子的流向、离子的移动方向以及电极反应式的书写。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生直观地感受化学能与电能的转化，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《化学能与电能的转化》 说课稿
《化学能与电能的转化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《化学能与电能的转化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“化学能与电能的转化”是人教版高中化学必修 2 第二章第二节的内容。
这部分知识既是对初中化学相关内容的提升与拓展，也为选修模块“化学反应原理”中电化学知识的深入学习奠定了基础。
本节课主要包括原电池的概念、工作原理、构成条件以及化学电源等内容。
通过对这些内容的学习，学生能够从能量转化的角度理解化学反应，建立起对化学能与电能相互转化的认识，培养学生的科学思维和创新能力。
二、学情分析学生在初中已经学习了简单的电学知识和氧化还原反应的概念，对化学能与电能的转化有了一定的感性认识。
但是，对于原电池的工作原理、构成条件等较为抽象的知识，学生理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过实验探究、多媒体辅助等方式，帮助学生突破难点，加深对知识的理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解原电池的工作原理，能够写出简单原电池的电极反应式和电池反应方程式。
（2）了解常见的化学电源及其工作原理。
（3）掌握原电池的构成条件。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对原电池工作原理的分析，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）培养学生的环保意识和能源意识，让学生认识到化学在解决能源问题中的重要作用。
四、教学重难点1、教学重点（1）原电池的工作原理。
（2）原电池的构成条件。
2、教学难点（1）原电池中电子的流向和电流的方向。
（2）电极反应式的书写。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验原电池的工作原理，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
化学能与电能说课稿人教课标版(优秀教案)
《化学能与电能》讲课稿桂东县第一中学方建远各位专家评委、各位老师，大家好，我今日讲课的内容是高中化学人教版必修第二章第二节《化学能与电能》。
一、说教材、教材剖析本节课内容是本章的一个要点也是高中化学的重要基础理论之一，一、是对前一节课中“一种能量转变为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它相同能够转变为其余形式的能量，如热能和电能等”阐述的增补和完美。
二、从反响物之间电子转移角度看，原电池观点的形成是氧化复原反响本质的拓展和应用；三、为后边选修进一步学习原电池、电解池和金属的电化学腐化与防备“开路”，所以这节课起着承上启下的作用。
、教课目的剖析() 知识与技术：①学生经过实验研究认识原电池的工作原理和构成条件，初步形成原电池观点。
②能够写出电极反响式和电池反响方程式。
（)过程与方法：①学生经过对化学能转变为电能的学习，体验科学研究的过程，理解科学研究的意义，基本过程和方法，初步养成科学研究的能力。
②能对自己研究原电池观点及形成条件的学习过程进行计划、反省、评论和调控，提高自主学习化学的能力。
() 感情态度与价值观：①学生经过研究化学能转变为电能的神秘，提高学习化学的兴趣和热忱，体验科学研究的困难与成功。
②关注能源问题，逐渐形成正确的能源观。
、教课要点和难点初步认识原电池观点、反响原理、构成条件及应用。
经过对原电池实验的研究，指引学生从电子转移角度理解化学能向电能转变的本质二、说教法采纳小组合作、实验研究、对照剖析等教课方法。
设计思路与依照：本节教材对原电池原理内容表达篇幅极少，几乎就是对几个观点的定义，但同时又设置了大批的研究教课素材，第一，新课演示实验为研究教课创建了问题情形，当学生察看到“铜片上产生气泡”这一失常的实验现象，就会不由自主地提出一系列问题，产生激烈的研究欲望，并提出各种各种的假定；当学生认识原电池的原理后，教材又设置了一个议论题，让学生自己归纳“构成原电池的条件”。
化学能与电能公开课说课稿教学设计一等奖
化学能与电能公开课说课稿教学设计一等奖尊敬的各位评委，大家好！我是化学老师，今天非常荣幸地为大家带来一节关于化学能与电能的公开课。
化学能与电能的相互转化是我们生活中经常发生的现象，通过这节课的学习，学生将能够掌握化学能与电能的转化原理，并理解其在日常生活中的应用。
本课设计主要分为以下几个部分：引入活动、知识讲解、实验展示以及巩固练习。
接下来，让我们一起来详细了解一下吧。
一、引入活动为了激发学生的学习兴趣，我将采用一个趣味性的引入活动。
我将向学生展示一个小实验，一根铜圆柱内含有一块锌片，并浸泡在盛有稀硫酸的杯子中，同时通过导线将铜圆柱和锌片连接。
请学生观察实验现象，并回答以下问题：锌片和硫酸之间的反应是属于化学能转化为电能，还是电能转化为化学能？通过这个小实验，学生将会猜测反应是属于电能转化为化学能，因为实验中的钢片是通过导线连接的，电流能够从锌片流向铜圆柱，而这个过程中产生化学反应。
在此引入的基础上，我将引出本节课的主题：化学能与电能之间的转化。
二、知识讲解在引入活动之后，我将进行化学能与电能之间的知识讲解。
首先，我会向学生介绍化学能和电能的概念以及它们的特点和表现形式。
接着，我会重点讲解两者之间的相互转化关系，即化学能可以转化为电能，电能也可以转化为化学能。
通过示意图和实例的解释，确保学生对这种转化原理有清晰的理解。
三、实验展示为了加深学生对化学能与电能转化关系的理解，我会进行一个关于化学能与电能转化的实验展示。
我将使用一个简易的电池模型，将铜片和锌片分别浸泡在稀硫酸中，并通过导线连接。
学生将会观察到，在这个过程中，电池产生了电流，可以点亮一个LED灯。
通过这个实验，学生将更加直观地理解化学能与电能之间的转化过程。
四、巩固练习为了巩固学生对化学能与电能转化的理解，我会设置一些巩固练习。
这些练习将包括选择题和简答题，旨在检验学生对知识点的掌握程度并培养他们的思维能力和动手实践能力。
在这个环节中，我将鼓励学生积极参与思考和讨论，互相学习和交流。
化学能与电能说课稿（精选五篇）
化学能与电能说课稿（精选五篇）第一篇：化学能与电能说课稿化学能与电能各位领导、老师们大家好！我说课的题目是人教版化学必修二《化学能与电能》.下面我将从说教材、说教法、说学法、教学过程等几个方面展开说课。
说教材教材的地位与作用本节教材是教学大纲和考纲要求的重要知识点，也是高中化学的教学难点之一。
在本专题的教学中，本节教材起着承前启后的作用。
它融合了之前所学的氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，能培养学生创造性思维。
教材的重点重点：原电池的原理，原电池的形成条件，电极方程式的书写。
难点：原电池原理在生产、生活中的实际运用，电极方程式的书写。
教学目标[知识与技能]1.通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。
2.理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。
[过程与方法]通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。
[情感态度与价值观]通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神教具准备教学媒体、课件；有关实验试剂和仪器说教法本节课主要采用实验探究法，辅以多媒体教学、问题讨论等方法进行教学。
以“问题”为线索，挖掘学生的好奇心，激发学习兴趣，从而进行探究性实验，教师引导学生进行启发式学习，最后通过学生自主学习而接受新知识；使学生的学习过程和认知规律融为一体，由感性认识上升到理性认识，从而理解了原电池的相关知识。
说学法1.实验探究法2.边讨论边比较法学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。
同时，也能够培养学生的主体性与合作精神。
教学程序导入新课，以疑激思，揭示新知通过美国的“自由女神像”患上金属腐蚀病引出课题。
设疑：她是怎么患上这种病的呢？那学完本节课——化学能与电能后，同学们就能解开这个谜团了。
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《化学能与电能》说课稿
导语：学生通过对化学能转化为电能的学习体验科学探究的过
程理解科学探究的意义基本过程和方法初步养成科学探究的能力下
面由小编为您整理出的《化学能与电能》说课稿一起来看看吧
一、说教材
本节教材是人教版化学必修2第二章第二节的教学内容是电化
学中的重要知识初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识在选修模块“化学反应原理”中将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量该节内容既是对初中
化学相关知识的提升与拓展又为选修“化学反应原理”奠定必要的基础从能量转换角度看本节课程内容是对前一节课中“一种能量转化为另一种能量能量也是守恒的;化学能是能量的一种形式它同样可以转
化为其他形式的能量如热能和电能等”论述的补充和完善从反应物之间电子转移角度看原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和
应用;
二、说学情
学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有
关知识;在能力上学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能
力学生在生活中对电池也有所了解学生喜欢通过实验探究化学反应
的实质由实验现象推测反应原理学生对本节课会有所期待生活在现
代社会学生对“电”有着丰富而又强烈的感性认识当学生了解了化学
反应中能量转化的原因并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣
三、说教学目标
(1)知识与技能
①清楚地认识原电池的工作原理和构成条件初步形成原电池概念
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②能够写出电极反应式和电池反应方程式
(2)过程与方法
①学生通过对化学能转化为电能的学习体验科学探究的过程理解科学探究的意义基本过程和方法初步养成科学探究的能力
②能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控提高自主学习化学的能力
(3)情感态度与价值观
①通过探究化学能转化为电能的奥秘提高学习化学的兴趣和热情体验科学探究的艰辛与喜悦感受化学世界的奇妙与和谐
②赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献关注能源问题逐步形成正确的能源观
四、说教学重难点
教学重点：原电池的工作原理和构成条件
教学难点：该内容特理论性强抽象,难理解学生很难在头脑中建立电子在原电池正负两极转移的微观模式
五、说教法
教育学理论认为选择和采用教学方法时不仅要根据学科的特点而且要根据教学任务和学生的认知特点选用化学是一门以实验为基础的自然科学化学教学离开了实验也就成了无源之水无本之木本课主要采用了实验探究法、再结合问题探讨法、分析推理和比较归纳法等教学方法更好地突出本课重点突破难点完成教学任务同时在教学中还合理地运用多媒体等辅助手段便于
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达到预期的教学效果
六、说学法
根据学生的知识结构、心理特点和教学内容的实验需要采用分组实验探究、问题探讨、分析推理和比较归纳等方法并结合多媒体进行辅助教学在实验观察讨论推测验证的过程中学习和理解原电池的概念、原理和构成条件通过本节课的学习使学生养成善于观察、善于思考的习惯并学会运用观察、比较、归纳等方法去分析、解决问题达到学以致用的目的
七、说教学过程
教与学是有机结合而又对立统一的良好的设想必须通过教学实践来实现我是这样安排教学程序的
(一)创设问题情景引导学生建立新思维
我邀请学生一起动手利用西红柿苹果让电流计的指针发生偏转激发学生的学习兴趣提出问题：在这个现象中到底发生了什么变化呢?引出本节课的课题
(1)引导学生复习金属锌和稀硫酸的反应提出问题：
锌和稀硫酸反应的类型属于一类?
这个反应中元素的化合价是否发生变化?
氧化还原反应的实质?
用双线桥法表示锌和稀硫酸反应中电子转移的方向以及数目?
(2)通过分析锌和稀硫酸反应中电子转移的情况做出大胆的假设：如果让锌失去的电子在闭合回路中发生定向移动,会有什么现象发生?从而引导学生设
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计出电子定向移动的闭合回路得到铜锌原电池的装置图
(3)通过分析设计让学生自己动手实验得出实验结论教师因势
利导提出问题：电流计的指针发生偏转说明产生电能依据能量守恒原则能量既不能凭空产生也不能凭空消失那么电能到底能转化而来的呢?和学生一起分析从而初步形成原电池的概念
这种通过问题情景的引入方法不仅能激发学生的学习兴趣和探究热情又能使学生明确学习目标进入学习主题避免思维的盲目性
(二)师生互动传授新知
这部分的教学内容分为原电池的工作原理和原电池的构成条件两部分为了更好地完成教学目标达到良好的教学效果采用分组探究
再结合设疑法分析推理和比较归纳法等教学方法并结合多媒体进行教学
1.原电池形成条件的教学：
教材中“构成原电池的条件”这一讨论题问题过于空泛考虑到学生的知识迁移能力和概括能力还不是很强单纯的讨论可能会无从谈起因此我在这部分内容教学时主要采用实验探究法依据之前设计出的铜锌原电池装置提出回题：如果更换铜锌原电池中的部分电极材料那么电流计的指针依旧会发生偏转?得到实验方案借助多媒体向学生展示设计的实验方案我把学生分为四大组共八个实验通过分组对比实验根据实验现象的不同分析可能的原因交流讨论得出原电池的构成条件让学生体验学习化学的乐趣
2.原电池的工作原理教学：
原电池原理教学时我采用问题引导动画演示讨论交流归纳总结等方法利用多媒体展示原电池工作原理的微观示意图使学生直观的观察到原电池中所发生的一系列的变化如电子的定向移动以及阴阳离子的定向移动引导学生写出电极反应式和电池反应方程式在初中物理已有的知识储备的基础上通过电流的方向来确定原电池的正极和负极并和学生一起讨论总结判断正负极的其他方法利用多媒体辅助教学让学生在大脑中初步形成原电池的概念最后利用铜锌原电池的工作原理解释在新课之前的实验现象说明苹果西红柿中含有电解质溶液和铜片、锌片以及导线共同构成了一个原电池装置将化学能转化为电能使电流计的指针发生偏转通过这
个现象的解释使学生感受到化学世界的奇妙激发学生学习化学的热情。