课堂教学设计表：英语
Lesson10TheU.K.(教学设计)冀教版(三起)英语五年级上册
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
3. 实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以布置一个分组讨论区，让学生分组进行口语练习，提高学生的口语表达能力。同时，可以在教室的显眼位置放置英国国旗、伦敦眼、大本钟等景点的图片，以及英国气候图表、伦敦地理位置图表等图表，让学生在课余时间进行自主学习和观察。
- 英国气候的特点：学生可能对英国的气候特点不够了解，需要通过天气图表、气候数据等教学资源进行解释和说明。
- 英语听力理解：学生可能对听力材料中的生词、短语和句子结构不够熟悉，需要通过听力练习、词汇教学等方法进行帮助。
- 英语口语表达：学生可能对如何用英语描述英国、回答问题等口语表达不够熟练，需要通过口语练习、情景模拟等方法进行训练。
3. 推荐阅读材料：《英国历史名人》
《英国历史名人》是一本介绍英国历史名人的书籍，包括莎士比亚、牛顿、达尔文等著名人物的生平和成就。通过阅读这本书，学生可以了解英国的历史发展，激发对历史的兴趣。
4. 推荐阅读材料：《英国文学经典》
《英国文学经典》是一本介绍英国文学经典的书籍，包括《傲慢与偏见》、《雾都孤儿》、《双城记》等著名作品的简介和分析。通过阅读这本书，学生可以了解英国文学的发展，提高文学素养。
Unit1Myclassroom第2课时learndo整体课堂教学设计
2. 动词“learn”和“do”基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解动词“learn”和“do”的基本用法和句型结构。
过程：
讲解动词“learn”和“do”的定地理解如何在实际场景中运用这两个动词。
（3）英语动画片：挑选一些适合小学生观看的英语动画片，如《Peppa Pig》中关于学校的片段，让学生在观看过程中学习英语表达。
（4）英语杂志：推荐一些英语儿童杂志，如《Magic English》，其中包含关于学校生活的文章和活动，有助于学生拓展英语知识。
2. 拓展建议
（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与学校生活相关的英语故事，将所学动词“learn”和“do”运用到实际语境中，提高阅读理解能力。
Unit 1 My classroom 第2 课时 learn do 整体课堂教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版小学英语三年级上册Unit 1 My classroom 第2课时，重点学习动词“learn”和“do”的用法。教学内容围绕教室物品及活动的描述，通过图片、歌曲、游戏等形式，让学生掌握词汇table、chair、window、blackboard以及句型“What do you do? I learn English./I do my homework.”。
（6）互动游戏：设计“动词接龙”游戏，让学生在游戏中熟练运用动词“learn”和“do”。
3. 确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：展示教室图片、动词用法、例句等，辅助教学内容的呈现。
英语教案表格模板范文
英语教案表格模板范文
一、教学目标
1.确定教学内容：掌握日常生活中用到的英语对话句型。
2.发展学生的听、说、读、写的综合能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点
1.掌握日常生活中常用的英语对话。
2.培养学生的口语表达能力。
三、教学难点
1.学生对英语对话的理解和运用能力。
2.学生如何运用所学知识进行实际语境中的对话。
四、教学准备
1.教师：教案、课件、录音机、图片卡片。
2.学生：学习笔记、课本、书包。
五、教学过程
时间教学环
节教师活动学生活动
8:00 - 8:10 导入提问：你们平时在生活中常用到英语
对话吗？
回答问题
8:10 - 8:30 新知传
授
介绍日常生活中常用的英语对话句型听讲
8:30 - 8:50 合作交
流
学生分组，通过角色扮演进行对话练
习
分组讨论、扮演对话
角色
8:50 - 9:00 总结展
示
学生展示自己的对话成果展示对话、互相评价
9:00 - 9:10 巩固练
习
布置课后练习任务记笔记、预习下节课
内容
六、教学反思
本节课通过使用表格模板的形式，使教学内容更加清晰明了，方便学生理解和记忆知识点。
通过合作交流和实际角色扮演，提高了学生的口语表达能力和团队合
作精神。
但在教学过程中，发现学生的自主学习意识较差，需要加强课后习题的布置和批改。
在教学中要注重培养学生的学习兴趣和积极参与课堂活动的能力。
教案模板英语空白表格
教案模板英语空白表格
1. 教案基本信息
课程名称：英语
课时数：
课程内容：
教学目标：
2. 教学目标
知识目标：
能力目标：
情感目标：
3. 教学重难点
重点：
难点：
4. 教学准备
教学资源：
教学工具：
5. 教学过程
第一步：导入（5分钟）
第二步：知识讲解（15分钟）
第三步：示范与练习（25分钟）
第四步：拓展与巩固（20分钟）
第五步：总结与评价（10分钟）
6. 作业布置
7. 课后反思
8. 教学延伸
9. 学生评价
10. 教师评价
11. 附加信息
•时间：
•地点：
•教师姓名：
•学校名称：
该教案模板用于英语课的教学设计。
通过填写空白表格，教师可以清晰地规划课程内容、教学目标和教学过程，并在课后进行评价和反思。
这样的教案模板有助于提高教师的教学效果，同时也方便教师进行备课和教学过程的记录。
注意：在填写教案模板时，教师应根据实际情况和学生的特点进行调整，确保教学内容符合教育教学要求，能够达到预期的教学目标。
Unit3It'sacolourfulworld!3个课时表格式教学设计(含反思)
外研版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit 3《It's a colourful world!》教学设计及反思一、教材分析（一）教材地位本单元是外研版（三起）小学英语三年级上册的第三单元，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
通过前两个单元的学习，学生已经对英语有了初步的认识和了解，掌握了一些基本的词汇和句型。
本单元以“色彩”为主题，进一步拓展学生的词汇量和语言表达能力，同时培养学生对周围世界的观察力和审美能力。
（二）教材内容本单元主要包括以下几个部分：（1）Listen and point. 通过听录音并指出相应的颜色，让学生熟悉本单元的重点词汇。
（2）Listen and say. 呈现了一些关于颜色的句型，如“What colour is it?”“It's...”等，帮助学生学会用英语询问和描述颜色。
（3）Look and say. 提供了一些图片，让学生根据图片内容进行对话练习，巩固所学的颜色词汇和句型。
（4）Make and say. 让学生动手制作彩色卡片，并运用所学的语言进行描述，培养学生的动手能力和语言表达能力。
（5）Listen and repeat. 通过儿歌的形式复习本单元的重点内容，增强学生的学习兴趣。
（三）教材特点（1）以学生为中心，注重培养学生的语言运用能力。
教材中的活动设计贴近学生的生活实际，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
（2）内容丰富多样，形式活泼有趣。
教材中不仅有听、说、读、写等多种语言技能的训练，还有歌曲、游戏、手工制作等活动，激发学生的学习兴趣。
（3）注重跨学科融合。
本单元将英语学习与美术学科相结合，让学生在学习英语的同时，提高对色彩的认识和审美能力。
二、教学目标知识目标（1）能听懂、会说、认读单词：red, blue, green, yellow, orange, purple, pink, black, white。
（2）能听懂、会说句型“What colour is it?”“It's...”并能在实际情境中运用。
Unit4MyFavouriteSubject教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册
在巩固练习环节，我布置了随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。通过这一环节，我发现学生们在听力理解和口语表达方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强对这些技能的训练。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕学科喜好相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对学科喜好相关词汇和句子的掌握情况。
2.描述学科喜好的句子结构：学生需要学会如何用英语描述自己的学科喜好，如“My favourite subject is science.”、“I like geography best.”等。
3.一般现在时的运用：本单元主要运用一般现在时来描述学科喜好，学生需要掌握一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形。
2.文化意识：通过学习不同学科的英文表达，使学生了解并尊重不同学科和文化，拓宽视野，增强跨文化交际能力。
3.思维品质：通过分析、比较不同学生的学科喜好，培养学生独立思考、逻辑推理和批判性思维能力。同时，通过问题驱动的学习方式，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit4 My Favourite Subject之前，学生已经学习了人教版英语七年级上册的前三个单元，掌握了基本的日常对话交流，如问候、介绍、道别等。同时，学生也学习了一些常用的形容词和副词，如big, small, tall, short, happy, sad等。此外，学生还了解了一些基本的人称代词和疑问词，如I, you, he, she, what, where等。
I like collecting stamps. 教学设计表
反思
通过本课的学习，学生将熟练掌握询问和回答自己和别人爱好英语表达，并能根据自己的喜好，说明喜欢该项目的原因，达到预期教学目标。本课内容学生并不陌生，表达起来比较容易，通过练习应用，学生将能正确使用like后面的动词形式，突破教学难点。整节课在交流中进行，。遵循少讲多练的原则，采用梯度训练，由易到难，逐步提升学生的语言运用能力。另外本节课的设计也有大胆之处，在情景交际环节，让有相同爱好的学生组成小组讨论喜欢该项目的原因，在拓展应用环节，学生平时接触翻译题型较少，虽然只需要学生翻译简单句型，但在翻译及书写中，可能会有个别基础较差的学生有困难，应该注意对这样学生的指导和帮助。
交互式电子白板环境下的教学设计表
教学设计表
学校______________________
学科_英语__授课年级__五年级___教师姓名__
章节名称
Lesson 7 I like collecting stamps.
计划学时
1课时
课堂改革
设计理念
英语是一门实践性、交际性都很强的课程，英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它，对于小学生来说兴趣很重要，开展丰富多彩的游戏，对话活动，激发学生的学习兴趣，在“玩中学”，在“做中学”，使学生在轻松快乐的氛围中有效掌握并运用知识
学习内容分析
（可附加知识导图）
本节课为科普版小学五年级上册Lesson 7 I like collecting stamp.的第二课时。所选课文内容贴近生活，真实实用。本课的设计意图着重让学生掌握简单动词“like, collect,”在此基础上还能对现在进行时及动词的现在分词形式有所了解。
学习者分析
使用方式与时机
使用目的
资源与媒体来源
四年级上册英语教学设计《Unit1Myclassroom第五课时》人教(PEP)
四年级上册英语教学设计《Unit 1 My classroom第五课时》人教（PEP)一. 教材分析《Unit 1 My classroom》主要介绍了学生日常生活中熟悉的教室环境，包括教室内的各种物品和人物。
本课时为第五课时，主要学习内容为描述教室内的物品和人物。
通过本课时学习，学生能够熟练运用所学知识，描述教室内的物品和人物，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，对日常生活中熟悉的环境有一定的认识。
但部分学生对英语口语表达仍存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
此外，学生之间的英语水平存在一定的差异，教师应关注每一个学生的学习进度，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握描述教室内的物品和人物的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，描述教室内的物品和人物，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握描述教室内的物品和人物的词汇和句型。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识，描述教室内的物品和人物。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景创设、小组合作、游戏互动等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教室内的物品和人物的图片，以及相关的词汇和句型。
2.学生准备：提前预习本课时内容，熟悉教室内的物品和人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学内容，如：“What did you learn in the last class?”，学生回答后，教师给予鼓励和引导。
2.呈现（10分钟）教师展示教室内的物品和人物的图片，引导学生说出相应的词汇，如：“desk, chr, blackboard, teacher”等。
同时，教师示范描述人物的方法，如：“This is our teacher. She is tall and thin.”，学生跟随教师一起模仿。
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1.1
学习
1.1
运用
1.2
解决
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范， 正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审 美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解； B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例； E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义。
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体 （资源） 设计意图、依据
导入
播 放 歌 曲 Auld Lang 辨认老师所导入的 网络下载歌曲 通过播放歌曲和录音吸引学 Syne（友谊地久天长）歌曲 （声音文件） 生的注意力， 激发起学生学习 课文的兴趣。 安排学生小组活动， 帮 了解本单元的话题 用 powerpoint 展 通过交流增进学生对彼此的 助 《友谊》 ，认识小组 示任务 了解， 帮助他们较快适应新环 成员， 说出他们的名 境和新的人际关系。 字。 播放单词录音 学习本单元新词汇。 录音 （听觉媒体） 表述前进行一定量的知识输 入，让学生有点可据，在扣紧 主题的同时降低教学难度， 以 此扩大学生参与面并充分调 动其积极性。
课
章节名称 学科 设计者 英语 苏瑞莲
堂
教
学
设
计
表
英语人教版必修一第一单元第一课时 授课班级 所属学校 高一（1） 授课时数 漳州三中 1 课时
本节（课）教学内容分析 人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）一》 第一单元第一课时的 Warming up 和 Pre-reading 部分。此单元的中心话题是“Friendship 友谊”。 作为高中新 学期的第一个单元，该单元的语言知识和技能部分都是围绕“友谊”这一中心话题设计 的。 对于刚刚踏入新环境的学生来说是一个十分值得学习和集中探讨的话题。 通过对这 个话题的讨论、学习，可以使学生学习与友谊有关的英语词汇和句型；学会选择恰当的 英语句型和词汇来表达自己的观点和看法， 增强口头表达技巧和英语实际运用能力。 此 外， 通过课堂教学和交流增进学生对彼此的了解， 帮助他们较快适应新环境和新的人际 关系。 同时， 对友谊话题的讨论可以让学生对当前中学生交友方面的现状和问题有一个 更为理性、全面的认识和理解，能引导他们树立正确的交友观，培养他们的人际交往能 力和技巧，形成良好的交友环境。 依据标准
教学难点
教学环境设计
多媒体教室 ，准备教学资源，PPT 幻灯片，下载课文及单词录音、歌曲。
教学媒体（资源）选择 知识 点 学习 编 目标 号
媒体 类型
媒体内容要点
教学 作用
使用 方式
所 得 结 论
占用 媒体 时间 来源
3.1
Lead-in 新课导入 创设情境， 歌曲 Auld Lang 引发动机 辨认、歌曲 （声音文件） 播放—提 Syne（友谊地久天 了解 录音 （听觉媒体） 问—讲解 长） ； 播放单词录音， 学习 提供事实，
3.1 3.3
具
体
描
述
语
句
辨认 辨认老师所导入的歌曲 Auld Lang Syne（友谊地久天长） . 了解 了解本单元的话题 《友谊》 ，认识小组成员，说出他们的名字（介绍与自我介绍） 。
1.1 3.2 1.1 1.2
学习 学习本单元的新词汇，导入声音文件学习歌曲 A friend for life（一生的朋友） 理解 通过作答（自我调查问卷） ，通过两两活动和小组活动，讨论理想的朋友应有基本素 质，帮助他们整理出相关的形容词来。
运用 运用所整理相关的形容词来表述他们生活中的好朋友。 解决 利用所学知识解决课后第 45 页上“口头表达任务” 中所列的交友中的困惑与难题。
教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施
教学重点
Teaching important points: 通过头脑风暴来整理相关的形容词，采用先行 Use the given adjectives and 组织者策略进行启发式的联想与回忆；通过作 sentence structures to describe one 答（自我调查问卷） ， 通过两两活动和小组活动 of your friends. 等讨论法、操练法进行角色扮演来解决重点问 Learn to evaluate friends and 题。 friendship. Teaching difficult points: 鼓励学生能够积极提出不懂的问题并将自己的 Work together with partners and 意见和想法向老师或同学表达； describe one of your good friends. 帮助学生积极与同学合作解决问题，形成小组 Discuss with partners and find 看法。 out ways to solve the problems.
1.2 能力目标： To encourage students to think and talk about friends and friendship by using some phrases and structures. To learn to solve problems that may occur between friends. To cultivate the students to form the good habit of learning English in Senior Middle School. 2.过程和方法： This unit is about friendship, and nearly all the teaching materials center on it. Warming up---The questionnaire leads students to think and talk about friendship, get to know the problems between friends and seek solutions, which makes preparations for the further teaching in topics, background and vocabulary. Pre-reading---The questions prompt students to think critically about friends and friendship in reality, alerting them to the fact that besides people, a diary can be a friend, too. 3.情感态度和价值观： 3.1 情感目标: a. To arouse Ss’ interest in learning English; b. To encourage Ss to be active in the activities and make Ss to be confident; c. To develop the ability to cooperate with others. 3.2 策略目标： a. To develop Ss’ cognitive strategy: taking notes while listening; b. To develop Ss’ communicative strategies. 3.3 文化目标：to enable the Ss to get to know different opinions about making friends from different countries. 学习者特征分析 一般特征：学生是福建省漳州三中高中一年级的学生；为漳州市二等生源学生。 初始能力：高一新生已经学了三年的英语，已经非常熟悉英语课堂，对英语学习有 着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待于加强；学生有过较多的小组合作经验，思 维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；作为高一的孩 子，他们好奇心强，具有较强的探究欲望，思维能力基本实现从具体思维向抽象思维的 过渡。 信息素养：学生具有课堂学习环境下学习的经验，了解计算机操作，具有初步的在 多媒体教室学习的经验。 知识点学习目标描述 知识点 学习 编 号 目标
板书设计 Useful expressions Make a list of three What should your friend for reference: qualities a good friend be like? I think a good friend I (don’t) think…… should have. should (not) be…… I (don’t) think so. In my opinion, a good I (don’t) agree. friend is someone I believe…… who…… That’s correct. In my opinion, ……
利用歌曲和录音 吸引学生注意， 激 网上下 3 分钟 发起学生学习课 载 文的兴趣。
本单元新词汇。
建立经验
3.3
理解
自我调查问卷， 积 展示 powerpoint 展示自我调查问卷， 举例验证， .播放—讨 累 与 友 谊 相 关 的 课本相 5 分钟 自我调查问卷 树立好朋友观。 建立概念 论—总结 词汇、句型知识。 关信息 认识和理解， 能引 网上下 歌曲 A friend for life 欣赏审美，边播放、 边 3 分钟 歌曲 （声音文件） 导他们树立正确 载 （一生的朋友） 。 陶冶情操； 讲解 的交友观 加深对课文的理 展示 powerpoint 整理相关的形容词， 解，培养学生搜 归纳总结， 设疑—播 自制 图片：相关的形 讨论理想的朋友应 集、 整理信息的能 2 分钟 复习巩固 放—讨论 容词 有基本素质。 力。 运用学习， 合作完 运用所提供的句型 成。 培养学生的合 展示 powerpoint 提供示范， 播放—讨 自制 进行小组活动、 讨论 作精神， 同时培养 3 分钟 问题及相关句型 正确操作 论—总结 完成课后口头任务。 学生的语言综合 能力。