七年级生物课件
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2024年苏教版七年级生物上册 第1节 生物的分类(课件)
门 动物界 界
可以看出，马这个物种，在分类上隶属于马属—马科— 奇蹄目—哺乳纲—脊索动物门—动物界。
马在生物分类上的位置就一目了然了。
同样的，植物界的生物也可以根据生物之间的相似程 度，从高到低依次进行分类。
例如,在植物界之下可以细分为苔藓植物门、 蕨类植物门、裸子植物门、被子植物门等;
在被子植物门之下又可以细分为单子叶植 物纲、双子叶植物纲;
自然条件下，在很多生物类群中，同“种”生物之间 能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代，不同“种” 生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。
原因：
因为不同“种”的生物在形态结构、生理功能等 方面存在差异，所以生殖过程往往发生在同““种” 生物之间，也正因为如此，同“种”生物才能保证其 自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。
如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
• 你在不经意中已经应用了生物分类的方法。了解生物的多样性，保护生物的 多样性，都需要对生物进行分类。
0 生物分类的依据 1
通过比较生物的特征对其进行科学分类是生物学研究的重要方法。
比较各种细菌和真菌，我们 发现细菌的细胞没有成形的 细胞核，而真菌的细胞有成 形的细胞核，据此将细菌和 真菌划分为两个类群。
它们还可以进一步细分。
注意
1.分类等级越高，包含的生物种类越多，各生 物间共同特征越少，亲缘关系越远。
2.分类等级越低，包含的生物种类越少，各生物间 共同特征越多，亲缘关系越近。
0 最基本的生物分类单位 3
➢ “种”维持自身特征的稳定
不同“种”生物的差异，既表现在这些生物的形态 结构上，也存在于它们的生殖过程中。
界门纲目科属种
生物
多
可以看出，马这个物种，在分类上隶属于马属—马科— 奇蹄目—哺乳纲—脊索动物门—动物界。
马在生物分类上的位置就一目了然了。
同样的，植物界的生物也可以根据生物之间的相似程 度，从高到低依次进行分类。
例如,在植物界之下可以细分为苔藓植物门、 蕨类植物门、裸子植物门、被子植物门等;
在被子植物门之下又可以细分为单子叶植 物纲、双子叶植物纲;
自然条件下，在很多生物类群中，同“种”生物之间 能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代，不同“种” 生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。
原因：
因为不同“种”的生物在形态结构、生理功能等 方面存在差异，所以生殖过程往往发生在同““种” 生物之间，也正因为如此，同“种”生物才能保证其 自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。
如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
• 你在不经意中已经应用了生物分类的方法。了解生物的多样性，保护生物的 多样性，都需要对生物进行分类。
0 生物分类的依据 1
通过比较生物的特征对其进行科学分类是生物学研究的重要方法。
比较各种细菌和真菌，我们 发现细菌的细胞没有成形的 细胞核，而真菌的细胞有成 形的细胞核，据此将细菌和 真菌划分为两个类群。
它们还可以进一步细分。
注意
1.分类等级越高，包含的生物种类越多，各生 物间共同特征越少，亲缘关系越远。
2.分类等级越低，包含的生物种类越少，各生物间 共同特征越多，亲缘关系越近。
0 最基本的生物分类单位 3
➢ “种”维持自身特征的稳定
不同“种”生物的差异，既表现在这些生物的形态 结构上，也存在于它们的生殖过程中。
界门纲目科属种
生物
多
人教版生物七年级上册1.1生物的特征PPT教学课件
为啥学生物 怎么学生物
植物
动物
什么是生物 微生物
生物学什么
为啥学生物 怎么学生物
细菌、病毒
真菌
什么是生物 生物学什么 为啥学生物 怎么学生物
如何区分生物和非生物 ？
生物的基本特征
什么是生物 生物学什么 为啥学生物 怎么学生物 生物的基本特征
观察课本 P4 的图片，归纳生物共有的生命现象。 要求：同桌之间进行交流和讨论，限时5分钟。
怎么学生物
开花结果
什么是生物 生物学什么 为啥学生物
四、生物具有遗传与变异的现象
怎么学生物
种瓜得瓜，种豆得豆
一母生九子，连母十个样
什么是生物
五、应激性
生物学什么 为啥学生物 怎么学生物
生物在遇到外界刺激时能够做出的规律性反应，叫做应激性。
乌贼喷墨
含羞草受到刺激时， 展开的叶片会合拢。
打冷战
什么是生物 生物学什么 为啥学生物 怎么学生物
什么是生物 生物学什么 1、生物的生活需要营养
为啥学生物 怎么学生物
鹰捕获食物
营养早餐
植物通过根从土壤吸收水和无机盐 通过光合作用制造有机物
什么是生物 生物学什么 2、生物能进行呼吸
为啥学生物 怎么学生物
我们呼吸的器官是什么？
植物的呼吸作用
什么是生物 生物学什么 为啥学生物 3、生物能排出身体内产生的废物
什么是生物？
为啥学生物？
生物学什么？
怎么学生物？
什么是生物 生物学什么 为啥学生物 怎么学生物
“生” “物”
生命 物体
生物：一切有生命的物体
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
什么是生物 生物学什么 为啥学生物 怎么学生物 在我们的校园中，哪些是生物，哪些是非生物呢？说说你的理由
1.2.4 细胞的生活(新教材课件)七年级生物上册(人教版2024)
课堂练习
1. 科学家为解决大面积烧伤病人的植皮难题，研制出了人
造皮肤。人造皮肤需要对细胞进行培养，在培养瓶中无需添
加的物质是（ C ）
A．葡萄糖
B．无机盐
C．纤维素
D．氨基酸
2.伞藻是一种单细胞生物，由“帽”、柄和假根三部分构成，细胞核 在基部。科学家用伞形帽和菊花形帽两种伞藻做移接实验（如图所
人教版 •生物•七年级•上册•课件 第一单元 生物和细胞 第二章 认识细胞
第四节
细胞的生活
01
通过举例和实 验说出细胞的 生活需要物质 和能量
学习目标
02
分析细胞中细 胞膜、线粒体 和叶绿体的作 用，初步形成 结构与功能观、 物质与能量观
03
通过资料分析， 概述细胞核的 功能，认同细 胞的生活是物 质、能量和信 息的统一
• 思考：物质进入细胞有什么作用？ 提供建造身体的物质 为细胞的生活提供能量
能量有不同的存在形式
阳光
光能
有机物
化学能
物质燃烧
热能
讨论：蜡烛燃烧时，其中的化学能转变成了什么形式的能量？
蜡烛燃烧
化学能
光能、热能
结论：能量可以由一种形式 转化为另一种形式。
细胞中的能量转换器
线粒体是细胞的“动力车间”
知识小结 叶绿体 和 线粒体 都是细胞中的能量转换器
光能
（源头）
叶绿体
化学能
（有机物）
线粒体
细胞生命活 动所需能量
探究任务三、细胞核具有什么功能？
小资料： 受精卵是一个精子和一个卵细 胞结合而形成的。精子和卵细 胞各提供一份遗传信息，受精 卵中含有指导生物生长发育的 全部遗传信息。
遗传信息存在于细胞中的什么部位呢？
初一生物上册ppt课件
生物体的能量来源 - 光合作用
• 请输入您的内容
04
生物的呼吸作用
呼吸作用的定义与重要性
呼吸作用的定义
呼吸作用是生物体通过氧化还原反应 将有机物分解成二氧化碳和水，并释 放能量的过程。
呼吸作用的重要性
呼吸作用是生物体获取能量的主要方 式，是维持生命活动不可或缺的生理 过程。
呼吸作用的原理与过程
生物学的研究领域
01
02
03
细胞生物学
研究细胞的结构、功能和 代谢过程，揭示细胞的生 长、分裂和分化等基本生 命活动。
遗传学
研究生物遗传信息的传递 、表达和改变，探索遗传 性疾病的发病机制和基因 治疗的可能性。
生态学
研究生物与环境之间的相 互作用，探讨生物种群、 群落和生态系统的生态平 衡和环境保护。
初一生物上册ppt课件
contents
目录
• 生物与生物学 • 生命的基石 - 细胞 • 生物体的能量来源 - 光合作用 • 生物的呼吸作用 • 生物圈中的绿色植物
01
生物与生物学
生物学的定义与重要性
生物学定义
生物学是一门研究生物体的结构 、功能、发生和发展规律的学科 。
生物学的重要性
生物学是现代医学、农业、环境 科学等领域的基础学科，对于人 类健康、生态平衡和可持续发展 具有重要意义。
03
04
提供氧气
绿色植物通过光合作用产生氧 气，是地球上生物呼吸的主要
来。
调节气候
绿色植物能够通过蒸腾作用调 节气候，保持生态平衡。
净化环境
绿色植物可以吸收空气中的有 害物质，如二氧化碳、甲醛等
，有助于净化空气。
提供食物和栖息地
绿色植物为许多动物提供食物 和栖息地，是生物多样性的重
生物人教版2024版七年级上册2.1.2 种子植物 课件03
菜豆种子的基本结构模式图
玉米种子的结构
果皮和种皮：保护种子的内部结构
玉 胚乳：储存营养物质
米
胚芽：将来发育成茎和叶
种
胚轴：发育成连接根和茎的部位
子胚
胚根：发育成根
子叶：一片，转运营养物质
果皮和种皮 胚乳 子叶 胚芽
胚
胚轴 胚根
玉米种子的基本结构模式图
讨论
1. 种 皮 有 什 么 作 用 ？ 豆 类 植 物 的 子 叶 有什么作用？
种子比孢子对环境的适应能力强
蕨类植物产生的孢子只是一个细胞，只有散落在温暖 潮湿的环境中才能萌发，否则很快就会丧失生命力。种子 则不同，种子中含有丰富的营养物质，具有适应环境的结 构特点，在比较干旱的地方也能萌发；如果环境过于干燥 或者寒冷，它可以进入休眠状态。
种子比孢子对环境的适应能力强
同苔藓植物和蕨类植物相比，种子植物之所以更适应 陆地环境，能产生种子是一个重要原因。另外，种子植物 的受精过程摆脱了对水环境的依赖，因此能够更好地适应 陆地生活。
4.菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同 点和相同点片子叶，没有胚乳
玉米种子 1片子叶，有胚乳
相同点
有种皮和胚
在绿色开花植物中，像菜豆这 样，种子具有两片子叶的植物 称为双子叶植物。
在绿色开花植物中，像玉米这 样，种子具有一片子叶的植物 称为单子叶植物。
水杉
裸子植物
水杉是我国特有的珍稀物种，有“活化石”之称。
水杉生长迅速，树高可达50米，胸径可超过2米。水
杉的球果不是果实，它的种子是裸露的。
有些植物的种子是裸露着的银，杏外面没有
银杏是我国特有的古老树种，早在2亿多年前就在
地球果上出皮现包了被。，树高这可样达的40植米，物胸称径为可达裸4米子。植图 物。
2024年秋季新人教版七年级上册生物课件 第一单元第二章第一节
比较目镜和物镜
项目 长度 放大倍数 位置 形态
倍数示例
物镜 越长 越大 近物 有螺纹 10× 40× 100×
目镜 越长 越小 近眼 T形 5× 10× 16×
思考 如何计算显微镜的放大倍数? 显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数
显微镜成像特点： 低倍镜(视野中细胞小，数量多，视野亮) 高倍镜(视野中细胞大，数量少，视野暗)
3. 下列镜头组合中，可以看到最多细胞数目的是( A )
A. 目镜：5×，物镜：10×
B. 目镜：5×，物镜：40×
C. 目镜：10×，物镜：10×
D. 目镜：10×， 物镜：40×
4.如果玻片上写着“9>6”,视野中看到的物像是 ( B )
A. “9>6”
B. “9<6”
C. “6>9”
D. “6<9”
单目显微镜的操作提示
取镜安放 一只手握住镜臂，一只手托镜座。 把显微镜放在距实验台边缘大约7厘米处。
对光调光
转动转换器 低倍物镜对准通光孔
大光圈对准通光孔 向目镜内看 转动反光镜
出现明亮圆形视野
调焦观察
玻片正面朝上 压片夹压住并正对通光孔 顺时针转动粗准焦螺旋下降镜筒(侧面观察物镜)
左眼看目镜，逆时针转动粗准焦螺旋(镜筒缓慢上升) 看见物像微调细准焦螺旋(使图像变清晰)
过调整移动手轮来移动玻片，将标本移至通光孔中心。 ④转动粗准焦螺旋，使载物台缓慢上升，至玻片标本尽量
接近物镜，此过程要从侧面注视。 ⑤转动粗准焦螺旋，使载物台缓慢下降，直到看清物像。
微调目镜间距离使双目观察到的视野完全重合。转动细 准焦螺旋，使物像更加清晰。 ⑥转换物镜观察的操作方法与单目显微镜的基本相同。
2024年秋季新人教版七年级上册生物课件 第一单元第一章第二节
（5）生物能生长、发育和繁殖
许多植物产生种子，种子萌 发成幼苗，幼苗能不断长大。
动物的繁殖方式多种多样。例如， 鳄类通过产卵繁殖下一代，虎、 狼等动物通过产崽繁殖下一代。
（6）生物都有遗传和变异的特性 俗语： 种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。 一猪生九仔，连母十个样。
（6）生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
同一株碧桃上的花
亲代与子代之间，在很多方面表现出相同的特征——遗传 生物体子代与亲代之间的差异，子代个体之间的差异的现出体内产生的废物
动物和人通过多种方式排出体内废 物。例如，人可以通过出汗、呼出 气体和排尿等将废物排出体外。
植物也能产生废物，落叶 能带走一部分废物。
任务二、认识生物的特征 （1）生物是由细胞构成的
除病毒外，生物都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的 基本单位。
根尖结构示意图
骨骼肌示意图
（2）生物的生活需要营养
植物通过光合作用制造有机物
动物以其他生物为食获得营养物质
（3）生物能进行呼吸 绝大多数生物需要获取氧气，排出二氧化碳。
鲸需要时常浮出水面进行换气。人也 是从出生到生命的最后一刻都不能停 止呼吸。
（3）生物能进行呼吸 植物需要从外界吸收氧气吗？
植物需要从外界吸收氧气， 以维持自身的生存。植物通 过呼吸作用，分解有机物， 消耗氧气，为植物体的各项 生命活动提供能量。
（4）生物能对外界刺激作出反应 狮子发现猎物时迅速追击； 斑马发现捕食者后迅速奔逃。
有些植物如含羞草，它 受到碰触时，展开的叶 片会合拢。
B.生物都能呼吸
C.生物都能生长和繁殖 D.生物都能排出废物
3.下列生物的基本特征中，哪一项不是维持生物个体生活所 必需的（C ） A.从外界获得营养 B.排出体内的各种废物 C.繁殖后代 D.吸入氧气排出二氧化碳
2024年人教版七年级生物上册全册课件
2024年人教版七年级生物上册全册课件一、教学内容1. 生物与生态环境生态因素、生态系统、生态平衡2. 生物的结构与功能细胞结构与功能、生物体的组织与器官3. 植物的生理功能植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用4. 动物的生理功能动物的消化系统、呼吸系统、循环系统5. 人体生理卫生皮肤、骨骼、肌肉、神经系统二、教学目标1. 理解生态系统的组成和功能，认识到人与自然的关系，培养学生的环保意识。
2. 掌握细胞结构与功能，了解生物体的组织与器官，提高学生的生物学基本素养。
3. 掌握植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，培养学生对植物生理的认识。
5. 培养学生的观察、思考、实践能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞结构与功能、植物的光合作用与呼吸作用、动物及人体的生理功能。
2. 教学重点：生态系统的组成与功能、生物体的组织与器官、植物生理、人体生理卫生。
四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、幻灯片、模型、挂图、实验器材等。
2. 学具：笔记本、教材、文具、实验报告单等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过观察校园内的生态环境，引发学生对生态系统的思考。
2. 例题讲解以教材中的典型例题为基础，详细讲解生物学的基本概念和原理。
3. 随堂练习设计与教学内容相关的练习题，巩固学生对知识点的掌握。
4. 互动环节组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神，提高学生的表达能力和思维能力。
5. 实验教学开展生物学实验，让学生在实践中掌握生物学知识，提高实验操作能力。
六、板书设计1. 2024年人教版七年级生物上册全册2. 知识点框架：以提纲形式呈现各章节的核心内容，突出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目根据教学内容，设计具有代表性的习题，包括选择题、填空题、简答题等。
2. 答案提供详细的答案，帮助学生巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸推荐与教学内容相关的阅读资料、实验项目等，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
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6.草原上，一只老鼠发觉老鹰在上空盘旋，便紧 张而迅速地钻进附近的巢穴内。老鼠的这种行 为体现了生物能够 B A.具有遗传变异的特性 B.能对外界刺激做出反应 C.能适应环境并影响环境 D.具有生长和繁殖的特性
7. “野火烧不尽，春风吹又生”，说明生物所 具有的特征是 D A、遗传和变异 B、对外界刺激作出反应 C、生活需要营养 D、生长和繁殖
二、判断
1. 动物和人类的生活需要营养，而植物不需 要营养 （×） 2. 任何生物的生存都需要吸入氧气 （ × ） 3. 人体生活中产生的废物，可以通过出汗， 呼气和排尿而排出体外 （ √ ） 4. “葵花朵朵向太阳”，这说明生物能对外 界刺激作出反应（ √ ） 5. “生生不息”，这说明生物都能通过繁殖 延续自己的生命。 （√）
对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎
缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则 预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿 色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空 气污染程度。 （答：生物能对刺激作出反应。）
物种的多样性 生物的多样性 遗传的多样性 生态系统的多样性 应激性 生物的特征 生长 繁殖
生物具有区别于非生物的特征
1.思考以下生命现象，说明生物具有什么特征。 （1）向日葵的花盘随着太阳转动。
（2）植物的茎背地生长,根向地生长。 （3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂； 捕虫植物有特殊的捕虫作用。 （4）动物会捕捉食物、逃避敌害等。 （答：生物具有应激性。）
2.观察该图，说明生物具有什么特征。
第1单元
第 1章
第1节
认识生命
生命的世界
形形色色的生物
地球上所有生物都生活在地球表面的一个“薄层”
里面，这个“薄层”的范围在海平面以下约11 000m和海
平面以上约10 000m之间，包括大气圈的下层、整个水圈 和岩石圈上层，这里有维持生命的空气、水、阳光等条 件，科学家称之为“生物圈”。 注意 如果把地球看作 足球大小，那么
B ) 2.生物圈是指(
A．地球上的全部动物 B．地球上的全部生物及其生活环境 C．地球上的全部生物 D．地球的整个大气圈、水圈和岩石圈
一、选择。
1、下列物体中属于生物的是（ B ）
①蝴蝶 ②珊瑚 ③蘑菇 B、①③ ④智能机器人 ⑤卫星 C、②④ D、④ A、①②③
２、下列属于生物特征的是（ C ） A、生物都能自由运动 B、生物都是由细胞构成的 C、生物都能生长和繁殖 D、生物都能进行光合作用
生物多样性的组成部分。
雄鹰必须比鸟飞得高， 因为它的猎物就是鸟。
生 物 多 样 性
新陈代谢
练习
地球上所有生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面 这个“薄层”的范围在海平面以下约 11000 m和海平面以 上约 10000m之间，包括大气圈的下层、整个 水圈 和 岩石 圈上层，这里有维持生命的空气、水、阳光等条件，科 学家称之为“ 生物圈 ” 2、生物的多样性包括物种 多样性。 生态系统 遗传 多样性、 多样性、
3.一棵小树由小长大，并能开花结果，反映出的 生命特征是 C A、对刺激能作出反应 B、能排出体内产生的废物 C、能生长和繁殖 D、能进行呼吸 4、下列哪种揭示生物共性的生命现象不同于其 他三种（ D ） A 一粒油菜籽长成油菜植株 B 蝌蚪长成青蛙 C 蘑菇长大 D 种瓜得瓜
5.生命最基本的特征是 C A. 生殖 B．生长 C．新陈代谢 D．遗传和变异
3、种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境 互相影响，互相作用，构成了 生态系统 。
物种多样性 、__________ 1.生物多样性的三个内涵是：_________ 遗传多样性 、
生态系统多样性 。 ______________ 大气圈的下层 、__________ 2.生物圈的范围包括___________ 岩石圈的上层和_________ 整个水圈 ，
（答：生物能够生长。）
3.观察该图，说明生物具有什么特征。
（答：生物能够繁殖。）
4.观察该图，说明生物具有什么特征。
叶 的 光 合 作 用 海 豚 在 呼 吸
运 动 时 排 出 汗
人 体 在 排 尿
（答：生物能进行新陈代谢。）
5.讨论生命具体表现在哪些方面？ （１）应激性 （２）生长
（３）繁殖 （４）新陈代谢
11
生物圈就比一张 纸还要薄。
大气圈下层
10000 米 一万米
整个水圈
11000米
岩石圈上层
形形色色的生物
物种多样性
遗 传 多 样 性
生 态 系 统 多 样 性
农田
城市
山间
沙漠
思考与讨论二
生物的概念
１.讨论：机器人和珊瑚是不是生物？为什么？ 答：不是。因为它们没有生命。
２.什么样的物体是生物？ 答：必须是“活”的，有生命的。
4.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。
A
Bห้องสมุดไป่ตู้
C
D
A、B、C不是生物，D是生物。A、B、C不具备生物的特征，D 具备生物的特征。
5.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护它
们，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”这种
说法对吗？为什么？ 不对。任何生物都有它的直接价值和潜在价值，都是
生态系统 。 是地球上最大的__________ 新陈代谢 等。 繁殖 、______ 应激性 、_______ 生长 、_____ 3.生物具有的特征包括_____
配对练习：
1.生物的多样性不包括 A
A、生物数量的多样性 B、生物基因的多样性 C、生态系统的多样性 D、生物种类的多样性
配对练习：
思考与讨论
除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特 征？
答：（1）能进行呼吸； （2）能排出身体内产生的废物； （3）有遗传和变异； （4）能生病、老化和死亡； （5）能适应环境和影响环境； （6）有严整有序的结构。
资料分析
下面的资料说明生物体具有什么生命现象？ 澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣
7. “野火烧不尽，春风吹又生”，说明生物所 具有的特征是 D A、遗传和变异 B、对外界刺激作出反应 C、生活需要营养 D、生长和繁殖
二、判断
1. 动物和人类的生活需要营养，而植物不需 要营养 （×） 2. 任何生物的生存都需要吸入氧气 （ × ） 3. 人体生活中产生的废物，可以通过出汗， 呼气和排尿而排出体外 （ √ ） 4. “葵花朵朵向太阳”，这说明生物能对外 界刺激作出反应（ √ ） 5. “生生不息”，这说明生物都能通过繁殖 延续自己的生命。 （√）
对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎
缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则 预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿 色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空 气污染程度。 （答：生物能对刺激作出反应。）
物种的多样性 生物的多样性 遗传的多样性 生态系统的多样性 应激性 生物的特征 生长 繁殖
生物具有区别于非生物的特征
1.思考以下生命现象，说明生物具有什么特征。 （1）向日葵的花盘随着太阳转动。
（2）植物的茎背地生长,根向地生长。 （3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂； 捕虫植物有特殊的捕虫作用。 （4）动物会捕捉食物、逃避敌害等。 （答：生物具有应激性。）
2.观察该图，说明生物具有什么特征。
第1单元
第 1章
第1节
认识生命
生命的世界
形形色色的生物
地球上所有生物都生活在地球表面的一个“薄层”
里面，这个“薄层”的范围在海平面以下约11 000m和海
平面以上约10 000m之间，包括大气圈的下层、整个水圈 和岩石圈上层，这里有维持生命的空气、水、阳光等条 件，科学家称之为“生物圈”。 注意 如果把地球看作 足球大小，那么
B ) 2.生物圈是指(
A．地球上的全部动物 B．地球上的全部生物及其生活环境 C．地球上的全部生物 D．地球的整个大气圈、水圈和岩石圈
一、选择。
1、下列物体中属于生物的是（ B ）
①蝴蝶 ②珊瑚 ③蘑菇 B、①③ ④智能机器人 ⑤卫星 C、②④ D、④ A、①②③
２、下列属于生物特征的是（ C ） A、生物都能自由运动 B、生物都是由细胞构成的 C、生物都能生长和繁殖 D、生物都能进行光合作用
生物多样性的组成部分。
雄鹰必须比鸟飞得高， 因为它的猎物就是鸟。
生 物 多 样 性
新陈代谢
练习
地球上所有生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面 这个“薄层”的范围在海平面以下约 11000 m和海平面以 上约 10000m之间，包括大气圈的下层、整个 水圈 和 岩石 圈上层，这里有维持生命的空气、水、阳光等条件，科 学家称之为“ 生物圈 ” 2、生物的多样性包括物种 多样性。 生态系统 遗传 多样性、 多样性、
3.一棵小树由小长大，并能开花结果，反映出的 生命特征是 C A、对刺激能作出反应 B、能排出体内产生的废物 C、能生长和繁殖 D、能进行呼吸 4、下列哪种揭示生物共性的生命现象不同于其 他三种（ D ） A 一粒油菜籽长成油菜植株 B 蝌蚪长成青蛙 C 蘑菇长大 D 种瓜得瓜
5.生命最基本的特征是 C A. 生殖 B．生长 C．新陈代谢 D．遗传和变异
3、种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境 互相影响，互相作用，构成了 生态系统 。
物种多样性 、__________ 1.生物多样性的三个内涵是：_________ 遗传多样性 、
生态系统多样性 。 ______________ 大气圈的下层 、__________ 2.生物圈的范围包括___________ 岩石圈的上层和_________ 整个水圈 ，
（答：生物能够生长。）
3.观察该图，说明生物具有什么特征。
（答：生物能够繁殖。）
4.观察该图，说明生物具有什么特征。
叶 的 光 合 作 用 海 豚 在 呼 吸
运 动 时 排 出 汗
人 体 在 排 尿
（答：生物能进行新陈代谢。）
5.讨论生命具体表现在哪些方面？ （１）应激性 （２）生长
（３）繁殖 （４）新陈代谢
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生物圈就比一张 纸还要薄。
大气圈下层
10000 米 一万米
整个水圈
11000米
岩石圈上层
形形色色的生物
物种多样性
遗 传 多 样 性
生 态 系 统 多 样 性
农田
城市
山间
沙漠
思考与讨论二
生物的概念
１.讨论：机器人和珊瑚是不是生物？为什么？ 答：不是。因为它们没有生命。
２.什么样的物体是生物？ 答：必须是“活”的，有生命的。
4.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。
A
Bห้องสมุดไป่ตู้
C
D
A、B、C不是生物，D是生物。A、B、C不具备生物的特征，D 具备生物的特征。
5.“有许多动植物是濒危生物，我们应该关爱和保护它
们，而路边的小草等生物就不需要关爱和保护。”这种
说法对吗？为什么？ 不对。任何生物都有它的直接价值和潜在价值，都是
生态系统 。 是地球上最大的__________ 新陈代谢 等。 繁殖 、______ 应激性 、_______ 生长 、_____ 3.生物具有的特征包括_____
配对练习：
1.生物的多样性不包括 A
A、生物数量的多样性 B、生物基因的多样性 C、生态系统的多样性 D、生物种类的多样性
配对练习：
思考与讨论
除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特 征？
答：（1）能进行呼吸； （2）能排出身体内产生的废物； （3）有遗传和变异； （4）能生病、老化和死亡； （5）能适应环境和影响环境； （6）有严整有序的结构。
资料分析
下面的资料说明生物体具有什么生命现象？ 澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣