教学设计方案模板锦集6篇
教学设计方案模板锦集6篇
教学设计方案篇1
一、学习目标：
1、学问与技能：抓住景物特征，体会运用拟人等修辞方法的表达效果;发挥想象，感受文章蕴含的美。
2、过程与方法：阅读作品，品尝语言，理解文章内涵;研读商量，把握写作技巧及情感表达方式并加以实践。
3、情感看法：融入作品情境中，理解对大自然的喜爱之情，学会关爱大自然。
4、重点：品读美丽语言，把握景物特征，体会喜爱大自然的情感。
5、难点：激发同学想象，在品尝语言的基础上，把握文章的深刻内涵。
6、预习：(1)、反复朗读课文，解决疑难字词。
(2)、思索：观赏山中美景为什么说成是“访友”?
二、教学过程：
1、导语：当你久居城市，远离大自然，你是否有一种被困笼中的感觉呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今日就让我们带着满怀的好心情和一起走进山中，进行一次美的巡礼。
2、检查预习：
⑴ 字词。
⑵ 解题：“访”是一次精神的沐浴和洗涤，“友”把自然人
格化，文中的拟人手法的运用皆缘于此。
3、文章赏析：
就文章中的一位伴侣或一幅画面谈谈你喜爱它的理由，或就某一句话谈谈它给你带来的启示。
4、技能延长：
请任选一位你喜爱的自然界中的伴侣，结合其特点，仿照本文的写作方法进行描写。
5、思维拓展：
文中“我”与山中“伴侣”的关系是和谐的，但现实生活中有些人与自然的关系却是不和谐的。你想对这些漠视自然或破坏自然的人说些什么?
教学设计方案篇2
[教材版本] 学校义务教育第一册33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是义务教育六年制学校语文教科书其次册的一篇生动好玩的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次惊奇疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的缘由，使同学知道通过观看小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异样表现也能预报天气改变，也是向同学进行科普教育，进展同学观看力量，审美力量，朗读力量的好教材。
[教材目标]
1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快
要下雨的征兆。
2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“惊奇”说话。
3、培育观看大自然的爱好，能分角色朗读课文。
[教学重点、难点]
1、教学重点：使同学知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的缘由。
[课时支配]
第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。
第2课时：连续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。
第3课时：分角色朗读课文，扩展延长。
[教学预备]
1、录音、投影、生字卡片。
2、头饰：小白兔、小鱼儿。
[教学过程]
一、揭示课题，读题：
1、板书课题“要下雨了”。
比较读题，发觉要字加与不加有什么不同？
〔下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下〕
2、下雨前有哪些特殊的现象？我们来学习课文。
二、初读课文，自学指导：
1、听录音，边听边特殊留心生字的读音。
2、读准字音。
出示新词：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到奇怪今日闷得很透透气燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦为什么潮湿翅膀沾了
zhu cai di
小水珠才能很低很低
lai a 出来啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊空 kong 有空
3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷
三、通读课文：
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特殊难读的一齐读。
2、反馈。
三、精读第一节。
〔一〕出示小白兔的话：
有一天，小白兔来到河边，观察小鱼游到水面上来了，惊奇地
问；“小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？”
① 读句子。
② 比较读：小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？
小鱼，你怎么有空出来啊？
自由地读一读，你发觉了什么？
点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很惊奇很急，读时连起来。
今日——说明小鱼平常在水里游，今日表现不同——游到水面上来了，很惊奇。〔板画：鱼游水面〕
看图：小白兔惊奇的表情怎样的？
〔眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指教着……〕
③有表情地读：小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊？
同桌，对镜子读。
集体读表达部分的话，一人读小兔的问话。
〔二〕出示写小鱼的话：
小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”
1、自由读，说说小鱼说时，特殊把哪个词说成重音？
闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难受，与透了气以后的轻松。
再读：“闷得很”难受“透口气”轻松快
要下雨了：由于要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上
来了。
2、多种形式读。
〔三〕连起来读第1节
1、老师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，表达部分一齐读。
2、四人小组合作读，一人读表达，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
3、抽一组，戴上头饰读，评。
四、复习稳固：
1、老师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本事？
〔1〕口头练习：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
〔2〕稳固生字：奇、怪、今、闷、很
五、作业：
1、抄写生字；
2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里〔〕，游到〔〕来了。
3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
六、板书：
要下雨了
鱼游水面
教学设计方案篇3
[教学要求]
1．学习课文，了解爸爸和“我”一样，有着美好美妙的童年生活，懂得课文表达渴望爸爸找回快乐童年的剧烈愿望，领悟喜爱爸爸的思想感情。
2．理解“可别把你的童年遗忘在相册里，更别让时间的流水，冲淡了它的颜色”的含义。
3．进一步培育同学听的力量，能在老师的指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。
4．在理解课文内容、体会思想感情的基础上，有感情地朗读课文。
[教学预备]
模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。
[教学时间] 1课时。
[教学过程]
一、引入课题。
刚刚我们唱的歌的歌名是——《让我们荡起双桨》，老师看到许多同学沉醉在美丽、欢快的乐曲中，沉醉在自己美好的童年生活里。的确，我们的生活正如歌中所唱的那样美妙。
你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看，今日老师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册)，这也就是今日我们要一起学习的听读观赏《爸爸的相册》。
齐读课文。
二、听录音，提问题。
听课文中的三句句子，边听边想：你听到了什么，还想知道什么?
1．听录音：
(1) 爸爸的相册里，保存着爸爸的童年。
(2) 呵，爸爸!原来你也有秀丽的童年呀!
(3) 我喜爱你的童年。
2．依据同学提问归纳：
(1) 爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?
(2) 为什么爸爸的童年是秀丽的?
(3) 我为什么喜爱爸爸的童年?
三、学习第1、2个问题。
通过“听清课文内容，说出主要意思”，学习第1、2个问题。(出示要求。)
听课文录音，说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影?
生听录音，师翻相册。
沟通，师随机张贴三张照片。
师：这些都是爸爸童年时的留影，爸爸的相册里保存了他的童年。
(板书：童年)
1．听2、3、4节录音，说说爸爸的童年为什么是秀丽的?
(1) 师通过“听听、想想、读读”示范学习第一张照片。
听：听录音。
想：从照片上可以联想到什么?
师：老师从照片上想到了爸爸的班级肯定是个团结友爱的集体。生活在这样的集体中肯定很欢乐。要不，怎么会有几十张甜甜的笑脸呢?爸爸开心的集体生活。(板书：开心的集体生活)老师还想到要用开心的语气来读，你听——(师示范读)
读：有感情地读。
(2) 要求同学学老师的样子“听听、想想、读读”学习其次张照片。(扶)
师：(指照片)看，照片上的爸爸眯着一只眼睛，你也来学爸爸的样子做个丑样，呀，真淘气。你还想到了——对，爸爸有着好玩的文艺表演(板书：好玩的`文艺表演)，太有意思了。
(3) 同学自己通过“听听、想想、读读”学习第三张相片。(放)
商量：你从照片上想到什么? 该怎么读?
师创设情境，激发情感。有感情地朗读。
2．你觉得爸爸的童年怎么样?(板书：秀丽的)
再来看看照片，跟着配乐课文录音，读读课文，感受爸爸美妙的童年。
四、学习第三个问题。
我为什么喜爱爸爸的童年?(板书：喜爱)通过“读课文内容，体会思想感情”学习第三个问题。(出示要求)
爸爸的童年是秀丽的，那么爸爸如今的生活怎样呢?
引读第7节。
我盼望如今爸爸怎样生活? (跟录音读第9节)
师：踢球、爬山……这样的生活你有吗?
这也正是我的生活，所以小看了爸爸的相册，惊喜地说——“呵，爸爸!原来你也有那么秀丽的童年呀!”
指导朗读。
师：爸爸和我一样有秀丽的童年生活，但是为了我，为了工作，都快使爸爸把这样的童年给遗忘了，难怪课文最终小感慨地说——“别把你的童年遗忘在相册里，更别让时间的流水，冲淡了它的颜色。”(师出示句子)
理解“时间”、“时间的流水”的意思。
体会整句句子的意思。
师：这句句子表达了小剧烈的愿望，他盼望爸爸再能找回阳光的芳香，甜甜的笑脸，找回童年的快乐和对生活的热忱。(板书：找回)表达了小对爸爸的深深的爱!(板书：爱)
指导朗读。
五、观赏课文。
师：课文的字里行间到处流露了对爸爸的喜爱之情。
(出示要求：观赏好词佳句，朗读表达感情。)
1．自己默读课文，划出喜爱的语句。
2．沟通，重点在三句反复的句子。
六、小结课文。
喜爱爸爸的童年，盼望爸爸找回童年，表达了对爸爸的爱。其
实我们和小一样，盼望爸爸永久欢乐、年轻。今日回去，你也翻翻你爸爸
妈妈的相册，说不准也会有惊喜的发觉。
附板书：
听读观赏爸爸的相册听懂课文内容
体会思想感情
观赏好词佳句
朗读表达感情
听清课文内容开心的集体生活
说出主要意思↗ ↘
秀丽的童年→好玩的文艺表演→ 喜爱爱
↘ ↗
丰富多彩的课外生活
找回
资料供应者：
教学设计方案篇4
一、导入
出示填空：
我们爱你啊，
请同学在横线上填入自己内心最爱的事物
引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的宏大国家，
华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应当共同喜爱的今日我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊，中国！
齐读课题，饱含深情地读三遍
二、通读全诗
1．布置：请大家好好读读全诗，留意读准字音读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地喜爱祖国并和同桌好好沟通一下还要留意后面的生字要会书写，然后描红临写
2．同学按要求自读课文，老师巡察指导点拨
3同学读后进行沟通，沟通后用钢笔描红、临写
三、学习生字新词〔略〕
四、指名分节朗读全诗师生纠音留意读通顺
五、自主精读全诗
师：我们已经通读了全诗，对诗有了也许的了解如今说说你对诗的总体感受
指名同学说说
师：这是诗带给我们的初步感受，你假如深化地读，专心去体会，你会体悟到更多今日我们就来好好地细细地读这首诗
1、布置同学自己仔细按要求学习本诗
要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品尝的思想感情
(2)读懂后，绽开想象，把自己想象到的、品尝到的在书上作批注
2、同学按要求自主精读全诗老师巡察指导
六、作业布置
1．朗读全诗，尽量能够背诵刚刚没有完成的批注回家做好
2．抄写生字新词
教学设计方案篇5
教学目标：
1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。
2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。
3、理解课文内容，明白做人要恪守信誉的道理。
教学重难点：通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。
教学过程：
一、导入课文，板书课题
〔由敦煌壁画导入〕〔边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。〕
导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国有名的佛教圣地。走进敦煌，犹如走进了绚烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个奇妙的故事，那就是关于九色鹿的故事。
二、初读课文，整体感知。
1、快速扫瞄课文，理清人物之间的联系。〔单击鼠标，出示文中人物。再连续单击，逐一显示人物之间的联系。〕
三、精读课文，品读感悟。
1、这四个人物，你最喜爱谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：九色鹿啊，你是一只〔〕的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：
1、秀丽；
2、英勇、无私；
3、敢斗、敢争；
4、总结，形成一首诗。
〔一〕自主学习课文第一部分
1、各自有感情地朗读第一部分课文。
2、依据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？
3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只〔秀丽〕的鹿，你双角雪白如雪，身披九颜色衣。
〔二〕自主学习其次部分课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议：
〔1〕依据这段课文所写内容，其次节诗的横线上该填一个什么词？〔英勇〕为什么？
当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？〔马上纵身跳入水中〕从马上这个词中读出了什么？
〔2〕后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒着生命危急救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？〔无私〕
〔3〕齐读填好的其次首诗：九色鹿呀，一只〔英勇〕、〔无私〕的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。
〔三〕自主学习第三部分课文
1、引读课文。
各自轻声朗读第三部分课文。思索：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话
2、指导朗读。
认真体会：为什么你们特殊喜爱这段话？〔真消气！真痛快！真过瘾！〕依据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？
3、想想，第三节诗的横线上到底该填上一个怎样的词呢？〔敢斗敢争〕
4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只〔敢斗敢争〕的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。
四、激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上，已经成功完成了这首诗的一、二、三节的填空。靠着大家的聪慧才智，结尾的这两句诗，肯定
会写得更精彩！
1、总结以上归纳的句子，再让同学补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿，〔
〕，我们会永久放声把你唱歌。
2、齐读诗的结尾
五、加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句
六、小结课文，说话
练习：故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的熟悉和看法。
你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？
七、布置下节课内容。
下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。
教学设计方案篇6
教学目标
1.自主探究，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2.在语感训练和表演中深化理解课文内容。
3.培育同学的口语表达力量和语文实践力量。
4.给同学充分的想象空间，进展想象力量。
教学过程
一、创设情境，导入新课
今日，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台放映机，下面我们就自己给自己放动画片，看谁的动画片最精彩！
二、感情范读，情境想象
1.范读课文。
2.同学闭上眼睛想象情景。
〔以上环节以孩子们平常喜闻乐见的动画片为想象的诱饵，使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
三、激趣练读，语感体验
1.同学表达课文中消失的动物，师帖有关动物模型。
2.这些美丽的明星照与我们平常看的动画片有什么不一样的地方？
3.师：那我们也来当演员，可得先把剧本熟识了才行。
4.生自由朗读。
5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。〔在自己对故事复述的过程中熬炼了语言组织力量和表达力量。〕
6.师：要当好演员还得把台词记住才行。
7.生记台词，体会感情。
8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。
〔以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读爱好，并以此为契机培育良好的语感。〕
四、分组表演借尾巴
1.分组，分角色。
2.小组内相互指导语感、动作等。
3.师巡回倾听、指导，参加其中。
4.代表小组表演，其他小组参加点评、指导。
〔孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用处；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培育了团队合作精神。〕
五、由课内向课外延长
1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？
2.全班自由表演。
〔这一环节熬炼同学的语言表达力量和交往力量，进展制造性思维；提取了同学原有学问，让同学在借尾巴过程中相互学习，共同提高。〕
六、共同体会喜剧结局
1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？
2.师扮演壁虎妈妈，生表演。
〔这一环节主要熬炼孩子们的思维力量和口语表达力量。〕
七、续编故事
小壁虎会把这件事告知他的哪些伴侣呢？它会怎么说？它的伴侣又会说什么呢？想象一下，把这个故事续编下去，再配上美丽的图画，讲给自己的好伴侣或爸爸妈妈听，好吗？
〔给孩子们充分的进展空间，培育想象力量和语文实践力量。〕板书设计：
小壁虎借尾巴
小鱼图小壁虎图
蛇图断尾壁虎图燕子图老牛图壁虎妈妈图
教学设计方案模板锦集6篇
教学设计方案模板锦集6篇 教学设计方案篇1 一、学习目标： 1、学问与技能：抓住景物特征，体会运用拟人等修辞方法的表达效果;发挥想象，感受文章蕴含的美。 2、过程与方法：阅读作品，品尝语言，理解文章内涵;研读商量，把握写作技巧及情感表达方式并加以实践。 3、情感看法：融入作品情境中，理解对大自然的喜爱之情，学会关爱大自然。 4、重点：品读美丽语言，把握景物特征，体会喜爱大自然的情感。 5、难点：激发同学想象，在品尝语言的基础上，把握文章的深刻内涵。 6、预习：(1)、反复朗读课文，解决疑难字词。 (2)、思索：观赏山中美景为什么说成是“访友”? 二、教学过程： 1、导语：当你久居城市，远离大自然，你是否有一种被困笼中的感觉呢?想不想到大自然中去放松自己的心情呢?今日就让我们带着满怀的好心情和一起走进山中，进行一次美的巡礼。 2、检查预习： ⑴ 字词。 ⑵ 解题：“访”是一次精神的沐浴和洗涤，“友”把自然人
格化，文中的拟人手法的运用皆缘于此。 3、文章赏析： 就文章中的一位伴侣或一幅画面谈谈你喜爱它的理由，或就某一句话谈谈它给你带来的启示。 4、技能延长： 请任选一位你喜爱的自然界中的伴侣，结合其特点，仿照本文的写作方法进行描写。 5、思维拓展： 文中“我”与山中“伴侣”的关系是和谐的，但现实生活中有些人与自然的关系却是不和谐的。你想对这些漠视自然或破坏自然的人说些什么? 教学设计方案篇2 [教材版本] 学校义务教育第一册33《要下雨了》 [教材分析] 《要下雨了》是义务教育六年制学校语文教科书其次册的一篇生动好玩的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次惊奇疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的缘由，使同学知道通过观看小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异样表现也能预报天气改变，也是向同学进行科普教育，进展同学观看力量，审美力量，朗读力量的好教材。 [教材目标] 1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快
教学设计方案6篇(精品模板)
The most difficult thing in life is not hard work or struggle, but making the right choices.整合汇编简单易用（页 眉可删） 2021年教学设计方案6篇 教学设计方案篇1 设计意图： 《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。__中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。 学习目标： １、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。 课前准备：
１、制作课件。 ２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。 ３、学生自读课文。 教学流程： 一、看图识字、写字，故事导入。 1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片，学习生字刺、猬、板、凳。 如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示 刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！） 2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。 （自由读同桌互读开火车读） 随机正音：轻声词 刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。 教学设计方案篇2 课时备课
教学设计方案模板6篇
教学设计方案模板6篇 教学设计方案篇1 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 知识技能目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系； 2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。 过程目标： 1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力； 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 3、培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 情感目标： 1、通过实践活动激发热爱数学的情感； 2、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
通过平时的观察，我发现四年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。但这种能力不是那么强，在学习中很难独立的完成学习任务，但学生的合作意识已经有了很大的提高。能在学习中在教师的引导下积极参与学习，完成学习任务。适当的鼓励是激励学生学习，克服困难的最好方法。在生活经验方面，学生们看到过“道路两旁每隔一定距离会种有树”，但是，在这样的现象中包含哪些数学概念他们是不清楚的，需要教师针对此予以明确；在数学知识方面，他们知道“依此类推”和“除法的意义”，像“100米的小路，每隔5米栽一棵”，他们可以通过计算和画图的方法解决，只是对这些量之间存在的数量关系还有待进一步探究。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一、创设情景，激发兴趣 1、猜谜导入揭题 师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”（手） 师：对，我们都有一双灵巧的手，请你们伸出右手，五指张开，用数学的眼光看一看，你发现了什么？ 数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有4个间隔？间隔数为4。（师伸出4根手指、3根手指、2根手指）现在有几个间隔？ 师：生活中“间隔”随处可见，比如，每相邻两棵树之间的距离，也是一个间隔，这节课我们就一起来研究和解决一些简单的、与间隔有关的问题——植树问题。（板书课题：植树问题）
教学设计方案模板合集6篇范文精选
【推荐】教学设计方案模板合集6篇 教学目标： 1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。 2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。 3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。 教学过程： 一、游戏铺垫，揭题激趣 1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢： 2、五指张开； 3、大拇指分开，其余四指并拢。） 2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。 3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？） 二、阅读探究，感悟理解 1、初读探究。 （1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。 （2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。 A、雪地里来了小画家。 B、雪地里来了一群小画家。 （理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”） 2、再读探究。 过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？
（1）学生独立阅读，独立思考。 （2）小组合作学习，交流个人学习成果。 （3）读读议议，感悟理解。 1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？ 2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。 3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。） 4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。 冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊…… 三、课堂总结，学习生字。 1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。 2、教学生字。 1读对生字； 2记一记“蛙、睡”； 3比一比，口头组词： 月（）儿（）同（）我（）力（） 用（）几（）洞（）成（）为（） 四、教学板书 雪地里的小画家 谁？为什么？ 小鸡图-------------- 竹叶（图） 小狗图-------------- 梅花（图） 小鸭图-------------- 枫叶（图） 小马图-------------- 月牙（图） 教学内容
教学设计方案模板集锦六篇
教学设计方案模板集锦六篇 教学设计方案篇1 [教学要求] 1．学习课文，了解爸爸和“我”一样，有着幸福美好的童年生活，懂得课文表达作者渴望爸爸找回欢乐童年的强烈愿望，领悟作者热爱爸爸的思想感情。 2．理解“可别把你的童年遗忘在相册里，更别让时光的流水，冲淡了它的颜色”的'含义。 3．进一步培养学生听的能力，能在老师的指导下逐步学会自己听清、听懂课文内容。 4．在理解课文内容、体会作者思想感情的基础上，有感情地朗读课文。 [教学准备] 模拟相册、三张模拟相片、翻板黑板、卡纸、录音。 [教学时间] 1课时。 [教学过程] 一、引入课题。 刚才我们唱的歌的歌名是——《让我们荡起双桨》，老师看到很多同学陶醉在优美、欢快的乐曲中，沉浸在自己幸福的童年生活里。确实，我们的生活正如歌中所唱的那样美好。 你们想不想知道爸爸的童年是怎样的?看，今天老师带来一本爸爸的相册(师出示模拟的相册)，这也就是今天我们要一起学习的听读欣赏《爸爸的相册》。
齐读课文。 二、听录音，提问题。 听课文中的三句句子，边听边想：你听到了什么，还想知道什么? 1．听录音： (1) 爸爸的相册里，保存着爸爸的童年。 (2) 呵，爸爸!原来你也有美丽的童年呀! (3) 我喜欢你的童年。 2．根据学生提问归纳： (1) 爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影? (2) 为什么爸爸的童年是美丽的? (3) 我为什么喜欢爸爸的童年? 三、学习第1、2个问题。 通过“听清课文内容，说出主要意思”，学习第1、2个问题。(出示要求。) 听课文录音，说说爸爸的相册里保存了他童年时的哪些留影? 生听录音，师翻相册。 交流，师随机张贴三张照片。 师：这些都是爸爸童年时的留影，爸爸的相册里保存了他的童年。 (板书：童年) 1．听2、3、4节录音，说说爸爸的童年为什么是美丽的?
教学设计方案模板锦集六篇
教学设计方案模板锦集六篇 教学设计方案篇1 教学目的： 1.掌握生字生词，七年级语文上册《狼》教学设计。 2.学习记叙的顺序和结构。 3.理解__的内容和中心意思。 教学设想： __篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。 __可用两课时进行教学。第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握__的结构形式和思想内容。教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。 第一课时 教学要点： 1.朗读课文熟悉课文。 2.参看注解，理解生字生词。 3.复述故事大意，初中一年级语文教案《七年级语文上册《狼》教学设计》。 教学过程：
1.知识导入。 （1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。这两点又以语言障碍为主。 （2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。 （3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。 （4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。 2.关于课文。 这篇课文的有关知识要记住这样几点： ①出处。__节选自《聊斋志异》。 ②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。 教学设计方案篇2 根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。 教学目标： 1、认识共、同等八个生字，会写土、云、大、禾四个字。
教学设计方案模板集锦6篇
教学设计方案模板集锦6篇 教学设计方案篇1 一、指导思想 交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提高了学生的注意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。 二、培训目标 1.对互动教学理念的认同 交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。 2.提高教师基于互动技术的教学技能 教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改进教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.促进信息技术条件下的教师专业发展 教师培训是教师专业发展的重要手段。通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提高一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。 三、培训对象 全体教师 四、培训时间、培训地点： 培训地点：多媒体电子白板教室 五、培训内容 1.为了确保培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容： （1）交互式电子白板基础功能培训 意在通过电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个细致的认识，产生兴趣。在演示型培训的过程中，讲师会逐步渗透电子白板初级使用的基本功能，如产品硬件的使用、操作、保养的培训。 （2）交互式电子白板基础知识和教学应用技巧培训硬件基础知识 软件安装及设备调试,交互式电子白板的定位方法,软件开启方法。版面快捷键的使用,交互式电子白板的四种模式及使用方法。 2.原有教学资源应用——PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。 3.介绍功能面板,主工具箱的使用,资源库使用。 4.如何利软件的脱机使用进行备课。白板与学科巧结合案例，学科组进行。
教学设计方案(优秀6篇)
教学设计方案（优秀6篇） 教学设计有利于教学理论与教学实践的结合，一方面，通过教学设计，可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行。下面是书包范文为朋友们精心整编的教学设计方案（优秀6篇），希 望能够帮助到小伙伴们。 教师教学设计篇一 教学目标： 1，让学生了解茨威格作品特别是其女性小说的艺术成就和艺术特色 2，让学生体会本文独特的叙述视角和心理刻画 教学重难点： 1，独特的观察视角及其作用 2，细腻深刻的心理描写及其作用 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一，导入 ２０世纪的欧洲文坛上，有三位作家被公认是出类拔萃的中短篇小说家，他们是俄国的契诃夫、法国的莫里哀和奥地利的茨威格。而作品译文 的语种之多，销售量之大，则以茨威格为最。 有人评价茨威格的文学成就：
一个试图揭示人类心灵奥秘，深入挖掘并精确展示复杂人性的魔术大师。（“灵魂的猎手”） 一个把理智与激情、爱与憎、严格的逻辑性与神秘感应完美融入表达 的语言大师。 斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家。 1881年出生于维也纳，父亲是富有的犹太工厂主，母是银行家的女儿。17岁已在文坛崭露头角。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去世界各地游历，结识罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。 第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代 赴苏联，认识了高尔基。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。 １９４２年在孤寂与理想破灭中与妻子双双自杀。 三，作家作品 茨威格在诗歌、小说、戏剧、人物传记、文学评论等方面均有过人的 造诣，是一个文学全才，尤以小说和人物传记见长。 代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的 混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》、《一个女人一生中的二十四小时》、《危险的怜悯》等传记《巴尔扎克传》、《罗曼罗兰传》、《三位大师》、《同精灵的 斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。 有“历史上最好的传记作家”之称。 四，艺术特色
教学设计方案完整版优秀6篇
教学设计方案完整版优秀6篇 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
教师教学方案范文通用模板(6篇)
老师教学方案范文通用模板〔6篇〕 老师教学方案范文通用模板〔6篇〕【篇一】 学习了专题讲座《初中中国历史教学的难点及其教学策略》，我感受颇深。特别是这句话：“教学难点要根据学生的实际程度来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点”。 下面我就谈一下学习《初中中国历史教学的难点及其教学策略》的前后自己在教授初一历史《江南地区的开发》一课时的几点体会。 国培学习之前的教法： 1.老师可以提问：三国鼎立的最后结局如何?让学生根据自己听说的传闻或者教材的表达来答复以下问题。应该注意纠正学生答复中出现的不符合史实的传闻。在学生答复以后，老师可以根据教学中的实际情况增加一些兴趣性的讲述。 2.西晋统治集团的腐朽、皇族的纷争、北方少数民族的内迁等问题可以老师讲述的方式来处理。讲述内迁问题时，应注意使用地图，让学生直观地理解内迁的形势。然后，要求学生概括西晋短暂而亡的原因，老师根据学生答复的情况予以小
结，指出其短暂而亡的原因，应包括西晋统治集团自身的腐朽、统治集团的内乱、内迁的少数民族趁机起兵三个方面。 3.老师可以通过自制地图或者在现有的图上作标识的方式，介绍东晋和十六国的格局，以及前秦统一北方的情况。老师可以通过提问学生是否知道“投鞭断流”“草木皆兵”的成语，引入关于淝水之战的教学内容。也可以鼓励学生从教材中自己找出这两个成语的含义和出处。 4.关于淝水之战的教学，一定要做到生动有趣，以调节课堂的气氛，培养或保护学生学习历史的兴趣。可以根据实际条件采用想象图、地图、多媒体课件或者讲故事等方式进展教学。最重要的是，在分析^p 造成淝水之战中前秦兵力占优势而失败的原因时，应该鼓励学生独立考虑，充分表达自己的见解。 5.关于江南开发的问题，可以从本课的引导框进入教学，让学生先说明汉朝江南的情况，再说明南朝时江南的情况。然后提问：“为什么会发生上述宏大的变化?”要求学生掌握江南开展变化的条件和原因。因为这一局部是本课的核心内容，在学生动脑筋和进展活动与探究的过程中，老师切不可忽略了必要的讲述和引导。
教学设计模板及案例【优秀6篇】
教学设计模板及案例【优秀6篇】 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!
教学设计方案
教学设计方案 有关教学设计方案模板汇总7篇 为了保障事情或工作顺利、圆满进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是店铺帮大家整理的教学设计方案7篇，希望对大家有所帮助。 教学设计方案篇1 【教学目标】 １、认知目标： ⑴学习并掌握下列词语：缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切。 ⑵了解有关大雁的科学知识。 ⑶了解作家作品。 ２、能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。 ３、情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。 【教学过程】 一、设置情境 大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想
到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？ 二、整体感知 １、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。 ２、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？ （大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等） 明确本文具有很强的知识性。 三、精彩赏析 １、语言形象优美： ⑴作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？ 学生发言： 对大雁的热爱； 语言十分优美。 这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。 ⑵学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受 ⑶学生总结： Ａ、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强； Ｂ、多处运用对比的写法，突出大雁的特征； Ｃ、词汇丰富多彩。 ⑷仿写句： 选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。
教学设计方案模板6篇
教学设计方案模板6篇 为了确保事情或工作能无误进行，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么应当如何制定方案呢？下面是作者收集整理的教学设计方案6篇，希望能够帮助到大家。 教学设计方案篇1 教学目标 复述故事情节，感知人物形象。 展开想像，体验人物心理。 体味景物描写的作用，提高描写的能力。 认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。 教学重点 复述故事，把握课文内容。探究人物描写和环境描写的作用。 课前准备 教师：准备有关抗日战争时期的故事。多媒体辅助教学。 学生：预习课文生字词，查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境。 教学内容 《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。 教学设计
导入(可让学生讲抗日战争时的故事，或教师讲平原游击队地道战的故事) 历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。你知道吗?黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。 ■整体感知 教师板书课题，出示学习目标。检查预习生字词情况，投影字词(学生齐读)。教师范读课文，学生听读，边听边思考。 复述故事情节，说说老头子是怎样的一个人。 故事主要表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的? 学生讨论交流，教师参与。 预期目的： 把握课文内容，抓住老头子的思想核心过于自信和自尊 想像体验 教师要引导学生仔细揣摩体会老头子因没有圆满地完成任务而产生的心理。 从文中找出描写老头子心理活动的一段话。重点品读并评析他的心理。 在品读中展开想像，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动? 学生齐读或自由读，小组讨论交流。 预期目的： 体味老头子懊丧、内疚、自责的心理。 多角度想像二菱的心理活动，提高体验性阅读的能力。 探究特色 教师要引导学生体味文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。 从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析。 试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围的景物。 预期目的： 学习运用景物描写烘托人物形象，渲染气氛的写法。 教师小结
教学设计方案(优秀10篇)
教学设计方案(优秀10篇) 优秀的教学设计模板篇一 教学目标 1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。 4、创新目标：创设情境，读中感悟。 教学分析与处理 1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点） 2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。 4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。 课前准备： 因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。 教学方法： 研究体验式创新教学法 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境激情导入 同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。 二、提供信息点拔启发 1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？ 2、学生有选择地读自己喜欢的部分。 3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？ 三、学生研究合作交流 1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单） 2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。 3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？ 4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？ 5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ 6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。 四、反思小结 通过学习这篇课文，你们学会了什么？ 五、研究性作业
教学设计方案模板6篇
教学设计方案模板6篇 教学目标： 1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。 2、能把课文的内容表演出来。 3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 教学准备： 1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。 2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。 教学流程： 一、看图导入： 同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮。）就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。） 二、读文、看图、初知内容。 1、请听故事。――（听课文录音，起范读效果。） 2、自由读，提出自读要求：
（1）读准字音； （2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？ 3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。 4、分组、指名分段读课文。 三、合作、探究、感悟词句。 1、看各张投影片，思考：骆驼和羊为了什么事争论起来？ 2、四人小组合作、探究。（预设学生心理：他们为高好还是矮好而 争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。） 3、分角色朗读第一段，注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。 4、指名感情读第一段的两句话： 骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。” 羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。” 5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？ 6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼 和羊证明的地点和动作。 7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。其它组评议，体会、感悟 “围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、 跪下、钻进”词语的含义。
教学设计方案范文合集6篇
教学设计方案范文合集6篇 教学设计方案篇1 一、教学目标 1、了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。 2、朗读课文，练习复述假想部分。 3、训练学生思维想象能力。 二、教学重点 课文第二段，积累语言，体会语言，复述课文。 三、教学用具 一张展示大象骨骼斜插在河土中脚踏踩石的投影片，一张呈现大象骨架高大完整的投影片。 四、教学过程 师：今天我们来继续学习21课黄河象。初读课文时同学们对课文内容就产生了浓厚的兴趣，现在谁来说说课文向我们介绍了哪几部分内容。请同学们打开书。三部分内容。师：首先讲了什么？ 生：课文讲了在北京自然博物馆的古生物大厅陈设着一具黄河象的骨骼，它高大完整（这具骨骼有什么特征？）－高大完整 打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整？
生：说或读第一自然段。 师：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石发现史上是很少见的，你知道为什么能完整地保存下来吗？ 生：从它各部分骨头相关联的情况可以推想出它死后没有被移动过。另外当地农民保护文物的意识很强，发现后马上报告，在上级的指挥下进行挖掘。 师：课文还讲了些什么？ 生：还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。 师：那么科学家的假想是以什么为依据的？发掘时我们看到了怎样的情景？找出来读给大家听。 生：化石全部露出来了，人们可以清楚第看到一头大象情景 师：看看投影片听老师把这段话读一遍，体会老师重读的词语在文中起了什么作用。 （斜斜踩着想象推想） 生：使句子的意思更准确，更符合实际。 师：科学家根据发现发掘的样子，假想它成为化石的情景，这个故事发生在二百多万年前的一天，读读这个故事，感受一下故事最生动的一幕是什么？你认为描写生动的是哪一节，读给大家听。 注：以上是熟读，第五节描写具体，写出了大家失足落水的一举一动，抓住这些词语再读读。 师：我们刚才通过有语气的读，体会了科学家的假想是多么生动，那你认为这种想象合理吗？哪些地方合情合理？为什么合理？举例说说。分小组交流，选择汇报形式。
教学设计方案
教学设计方案 教学设计方案模板（精选14篇） 作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的教学设计方案模板，希望能够帮助到大家。 教学设计方案篇1 一、教材分析 《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。 二、教学目标 1.学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。 3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。 三、教学重点 加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。 四、教学难点 通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。 五、教学准备 教师准备多媒体课件，学生查找大海的资料。 六、教学时间 2课时 七、教学过程
同学们，寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理？ (一)导入新课 今天，我们再来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。板书课题，齐读课题。 (二)初读课文 1.大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。 2.同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错？来提醒提醒大家。 跃出攀缘倚井栏 旱涝（有这样两个词大家注意了没有？什么意思？） 浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。 瞠目结舌［（1）找找这个词在课文中的哪个地方？一起读读。（2）在句子中理解这个词是什么意思？／你能来表演表演吗？（3）我们在《田忌赛马》中学过一个词，也是这个意思。（4）浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来？觉得自己非常渺小？］ 3.我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么？ 板书：快活渺小 小结：这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。 (三)读书感悟 1.自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活？画出这样的句子。 与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。 同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。随机出示课件 （1）你从哪句话体会出了青蛙的快活？［课件出示］ ［指导读，读出快活。重点指导1、2句］