2023年人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算公开课教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算公开课教案（优选３篇）

〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算公开课教案第【1】篇〗

一、教学目标

(一)知识与技能

使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。

(二)过程与方法

通过自主探究、直观*作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

(三)情感态度和价值观

帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。

二、教学重难点

教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。

三、教学准备

课件

四、教学过程

(一)创设情境，引入新知

1.出示问题。

2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片

2.指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。

3.集体反馈，回顾计算法则。

4.把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。

【设计意图】以改题的方式开课，既激活旧知，又很自然地引出探究的问题。

(二)自主探究，掌握算法

1.尝试计算，交流算法

2.直观*作，掌握算法

(1)说出自己计算中的思维过程。

(2)借助直观，分析错误原因。

①在拔计数器的过程中重点提问：

问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办(从百位上退“1”)

问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔(从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。)

问题三：这时个位上的数是多少(十位上退1当作10，和个位上的3合成13。)

②对照正确算法，分析错误原因。

③梳理算法。

在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同

④即时练习：完成教材p42“做一做”。

同桌互助完成，一个在计数器上拨一拨，另一个根据计数器列竖式计算，完成后交换。

【设计意图】被减数中间有0的连续退位减法是教学中的难点，教学中充分利用学生已有知识经验迁移类推，让学生充分暴露错误，并利用计数器的动态演示，突破难点，掌握算法。

2.探究验算方法。

(1)学生小组讨论，自主探究验算方法。

预设1照原式再算一遍。

预设2用被减数减去差，看看是不是减数。

预设3用差加上减数，看看是不是被减数。

(2)归纳验算方法。

(三)练习反馈，巩固提高

(1)基础练习

①蜜蜂找家：p44练习九的第4题。

②笔算我最棒：p44练习九的第6题。

③找朋友：p45练习九的第9题。

(2)对比练习

527-18=517-18=507-18=

【设计意图】通过形式多样的趣味练习，调动学生的学习积极*，

让学生在练习中对所学的计算方法加以巩固，形成技能。

(四)全课小结

1.在计算“被减数中间有0的连续退位减法”时，要特别注意什么

2.如何知道自己计算结果是否正确

〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算公开课教案第【2】篇〗

人教版小学三年级数学上册教学设计

第四单元万以内的加法和减法（二）

一、万以内加法

第1课时三位数加两、三位数的笔算

教学内容：例题1、2，练习八1、2、3

教学目标：

1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。

2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学

的兴趣。教学重点：

能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：

理解笔算加法的算理。

教学步骤：

一、复习

铺垫

1、口算下面各题。

71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+28

2、笔算

430+260 570+380

提问：笔算时要注意什么？

3、引入新课

谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）

二、探究新知

1、出示教材

第36页的以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。

2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）

（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少

种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？

（2）板书：271+122

（3）探索算法。

学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？

学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：

2 7 1

+ 1 2 2

□□□

提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？

3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）

（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？

（2）板书：271+31

（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？

学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：

2 7 1

+ 3 1

□□□

师：个位上写几？（1+1=2，写2）