审美能力 名词解释(一)
美学与美育综合作业一
《美学与美育》综合作业（一）一、填空（每空1分，共8分）1、 _______________ 在1750年出版的专著《美学》中首次提出“美学”这一名称, 这被认为是美学学科产生的标志。
2、 ______________ 从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方美学观念和术 语陆续撰写一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学的创始人。
3、 俄国民主主义者车尔尼雪夫斯基依据唯物主义哲学提出了“ _______________________ ”这一著名的美学命题。
4、 要完整地界定艺术，必须把作品、读者、作者、创造和 ____________________ 这几 个要素联系起来考虑。
5、 马克思说，“［人的］五官感觉的形成是 ____________________________ 的产物。
”6、 美感是多种心理的协同运动而形成的一种自由感，在本质上是对 的肯定。
7、 以 为代表的儒家美学观对后来的美学理论影响最大。
8、所谓美育，是利用 ____________ 的感染作用来塑造人的知、情、意等各种符号 实践能力的教育形式，其目的在于实现人的全面发展。
二、单项选择（选出正确的一项，将字母填入题目的括号内。
每题 1分，共6 分）1、著名的“美的理念”说是古代西方哲学家（）提出的。
A 、柏拉图 B 、鲍姆加登 C 、黑格尔 D 、贺拉斯A 、先秦B 、魏晋南北朝C 、唐朝D 、宋朝3、美国哲学家布洛克把（ ）作为一条重要的美学原则提出来，并从语言学角度作出论证。
A 、直觉B 、通感 C、审美移情 D 、审美态度 4、中国晋宋时代画家（）提出了“畅神说”。
A 、王维 B 、刘勰 C、宗炳 D 、钟嵘 5、提出“趣味教育”的是（）。
A 、王国维 B 、梁启超 C 、鲁迅 D 、蔡元培 6、20世纪中国美育的历史使命体现在（ ）方面。
A 、人的启蒙和解放B C 、社会整合与文化认同 D 、名词解释（每题4分，共16分）1、本质论美学2、在中国（ ）时代自然事物真正作为审美对象进入人的视野。
审美美学名词解释
审美美学名词解释审美美学是研究美的本质、美的规律以及对美的评价的学科。
以下针对审美美学常见的一些名词进行解释：1. 审美：是指人们通过感官与心理的作用，对客观事物进行判断、欣赏和评价的能力。
审美是一种思维活动，是体验美感和价值感的主观体验过程。
2. 美：是指具有审美价值、令人愉悦的事物或形态。
美具有客观性和主观性，既有客观存在的形态属性，也有人们主观的情感体验。
3. 美学：是研究美的规律、美的本质以及美的表现方式的学科。
美学包括对艺术、自然和日常生活中美的问题的研究。
4. 客观美：是指存在于客观事物之中的美，具有普遍性和共性。
客观美不同于个体的主观感受，它是通过客观事物的形态、结构或其表现方式来体现的。
5. 主观美：是指个体的主观情感感受，是审美主体根据个人经验、文化背景和认知过程所产生的主观感受。
6. 唯美主义：是一种审美观点，认为艺术的目标是追求纯粹的美，并将美视作至高无上的价值。
唯美主义关注艺术作品的形式与感觉之美。
7. 实用主义：是一种审美观点，认为艺术的目标是为了服务于生活，强调艺术作品的功能性和实用性。
8. 客观艺术：是指追求客观真实和客观美的艺术形式。
客观艺术通过描绘客观事物的形态、结构或者表现方式来追求审美的目标。
9. 主观艺术：是指追求主观情感和主观美的艺术形式。
主观艺术通过艺术家的内心情感和个人经验来表达审美的目标。
10. 艺术创作：是艺术家通过创作过程表达自己的思想情感和审美追求。
艺术创作包括绘画、音乐、舞蹈、文学等各种艺术形式。
11. 美感教育：是通过培养个体的审美能力和审美情感，提高对美的敏感度和欣赏能力的教育活动。
12. 审美标准：是评价美的标准和规则，不同的审美标准源于不同的文化背景、历史背景和个人经验。
13. 审美价值：是对艺术作品、自然景观或其他事物美的评价。
审美价值是一种主观评判，它基于个体的感知、情感和个人经验。
总之，审美美学是研究美的本质和规律的学科，其中涉及到了审美、美学、客观美、主观美、艺术创作等概念，通过研究这些名词可以深入了解审美美学的相关内容。
审美认识功能名词解释
审美认识功能名词解释审美认识是指人们能够识别出一定特征，以便使用恰当的方法和技巧去表达情感和态度的能力。
它包括多种审美表达方式，如技术、艺术、文学以及其他文化种类。
审美认识的作用很重要，因为它们有助于人们理解他们所经历的复杂的情感体验，进而让他们更好地把握生活。
审美认识功能名词指的是审美认识的具体表达形式。
它们可以用来表达理性和情感的感受，使他们更好地理解他们所经历的复杂的情感体验。
审美认识功能名词涉及到多种不同的方面，如艺术、音乐、文学、公共访谈、礼仪等等，这些功能名词用来描述审美认识所涉及的不同行为。
第一类审美认识功能名词是艺术功能名词，如极简主义、表达主义、抽象艺术等。
它们指的是艺术性表现的特点，通常用于表现美学、抽象、概念或情感等。
第二类审美认识功能名词是音乐性功能名词，如节奏、音乐结构、音乐形式、音乐风格等。
这些名词用来描述音乐性表现的特点，其中包括节奏的变化、音乐的层次和结构、音乐的形式和风格等。
第三类审美认识功能名词是文学功能名词，如叙事、隐喻、象征、古典文学形式等。
这些名词用来表示文学性表现的特点，包括作者对于特定情境的描写、象征表达、比喻等等。
最后，审美认识还可以通过更宽泛的方式来表达，例如礼仪、文化遗产等。
它们涉及到如仪式、典礼、礼仪等，能够帮助人们进行文化交流。
审美认识功能名词是每一个社会文化系统中不可或缺的一部分，它们可以帮助人们表达他们的情感、想法和态度。
它们可以用于表达艺术、文学、音乐性表现以及礼仪、文化传统等方面的审美经验，帮助人们建立理解和交流。
只要通过认识这些认知功能名词，人们就能更好地体验和理解他们所经历的复杂的情感体验，从而更好地把握生活。
艺术概论(名词解释、简答、论述)
名词解释：1. 艺术语言:指的是它在艺术作品中起到类似语言的表情达意的作用。
事实上艺术语言就是艺术作品的物质表现手段，是作品的外部形式。
每个种类的艺术都有自己独特的语言。
如绘画语言包括线条、色彩、构图等；音乐语言包括旋律、和声、节奏等；电影语言包括画面、声音、蒙太奇等。
2. 艺术直觉：就是在一定的艺术心理定势的不知不觉的导向和作用下，对客观事物感知后，不经过复杂的智力思考的逻辑过程而直接、迅捷的认识和把握事物的思维活动。
3. 现代主义创作方法：是指艺术家按照生活的本来面貌，通过艺术形象的典型化，真实的再现生活的一种创作方法。
它的基本特征是：艺术描绘的客观性、艺术形象的典型性、思想倾向和情感的隐蔽性。
4. 艺术风格：简单地说，风格就是艺术作品的因于内而符于外的风貌，是艺术作品在整体上呈现出的具有代表性的面貌。
艺术家独特的创作个性，离不开艺术家独特的人生道路、生活环境，阅历修养，审美需求和艺术追求。
5.艺术意境：是艺术作品整体所呈现给欣赏者的景真、情深、意切的出神入化的艺术境界，是内容与形式完美统一的有机整体中偏重于内容方面所表现出来的艺术效果。
6. 艺术流派：是指在一定的历史阶段内，由一些思想倾向、艺术主张、创作方法、艺术风格等方面相近或相似的艺术家，自觉或不自觉的形成的艺术家群体。
艺术流派是多种多样的。
它是艺术不断发展、多样化与繁荣的表现。
7.形象思维：是指在艺术构思过程中，以表象作材料，通过艺术想象，对表象予以升华，或对表象予以分解、重组、联结等，加工成艺术意象的思维过程。
8.造型艺术：是指运用一定的物质材料（如颜料、纸张、泥石、木料等），通过雕塑静态的视觉形象来反映社会生活与表现艺术家思想情感。
它是一种再现性空间艺术，也是一种静态的视觉艺术。
它主要包括绘画、雕塑、摄影艺术、书法艺术等。
9.意境：是艺术家的思想、审美观念及审美理想与客观景物的融合。
它是情与景、意与境的统一。
“意境”追求天然之美，追求纯真之美，追求朴素之美，归结为一种自然天真的审美趣味，对于中国传统关系产生了巨大的影响。
美学 名词解释、简答
名词解释：1、美的相对性：是指一个事物总是相对于不同的时间系统和空间系统而言的，从大的范畴来说，表现为不同的时代、民族、阶层而言，美或不美。
①美的时代性，由于不同的时代，不同的生活经历、习惯和审美趣味，所以不同时代有不同的美；②美的民族性，不同的民族，不同的地理环境，不同的历史发展产生不同的审美习惯。
2、美的绝对性：一个事物只要感性显现了人的本质力量，那么就是是美的。
虽然世界上无绝对的美，但美却是有绝对性，这种绝对性通过相对性表现出来，由于美有绝对性，表现出永久性和超越性，永久性指美可以跨越时间的限制，超越性则超越一切时间、空间界限。
3、格式塔心理学：即形式、形状，格式塔心理学认为人作为主体在感知对象时，心里如何与对象发生一种巧妙的关系。
两大原则：①整体性原则，整体大于部分之和；②异质同构理论，人物的心理结构与对象的结构形成一种对应关系。
4、爱得码（AIDMA）原则：AIDMA是消费者行为学领域很成熟的理论模型之一，由美国广告学家刘易斯在1898年提出。
该理论认为，消费者从接触到信息到最后达成购买，会经历五个阶段：attention（注意）、interest（兴趣）、desire（欲望）、memory（记忆）、action（购买）。
5、霍布斯“突然荣耀说”：指英国18C经验主义美学家霍布斯的关于喜剧根源学说，他认为人之所以发笑是因为发现对象的许多缺点、弱点，从而在心理上产生了对自我的一种优越感、荣耀感。
这个观点比较科学的阐释了喜剧的根源，但却不能涵盖一切喜剧。
（从对象来说又叫“鄙夷说”）6、康德“乖讹说”：“笑是一种从紧张的期待突然转化为虚无的感情”。
“乖讹说”又叫“期待失望说”。
有其合理性，适合解答小丑、小人物诙谐夸张的喜剧。
7、格格森“生命的机械化”：德国20C哲学家认为人的生命本是一个自由、鲜活、灵动的生命体，但因为某个因素使人的生命演化为像一台机械一样呆板而且呆滞，人面对他就会笑。
适合于着重表演的艺术作品。
美学专题试题
汉语言文学（本科）专业 美学专题试题2、人的美3、审美感受4、社会美育5、审美能力1、梁启超还把艺术（小说）的审美作用概括为四个方面， 即：熏， __ ，朿IJ ， O2、自然美，社会美，艺术美， ,技术美，在美学上一般被称为“美的存在形态”；而优美，崇高，丑（美学上的丑）， ______ ,喜剧等，在美学 上一般被称为“美的表现形态” O3、梁启超认为： ____ 是人生中“最要者”,趣味是生活的原动力，一个民族也 2008年6月考核方式：开卷一、名词解释（每题4分，共20分） 二、填空题（每题1分，共12分） 1、车尔尼雪夫斯基象一个人一样，不能没有趣味，否则就将是一个麻木不仁、愚昧无知的民族。
4、 自然美通常呈现出千姿白态的类型，如：奇险美， _________ ，幽静美，秀 丽美，雄伟美等。
5、 科学美一般体现了四个原则，即： _________ ，创造性（新奇性），和— ______ ，以及统一性。
6、 根据艺术创造的实际和艺术审美的需要，可以将艺术的基本风格类型概括为 六对，即：主观表现风格与客观再现风格，阴柔优美风格和阳刚崇高风格，_ ，含蓄朦胧风格和明晰晓畅风格，简约自然风格与繁复创意 风格，和规范严谨风格与自由疏放风格。
7、 美感是由多种心理因素构成的，其中比较重要的是感知、 ________ 、情感 和 __________ 。
8、 卢卡契认为：审美可以“把人提高到 _______ 高度”，是把“现实的人”提 高到“理想的人”的重要途径。
三、判断并说明理由：（每题9分，共18分） 1、 “音乐是流动的建筑”。
2、 审美活动是对对象之美的消耗。
2?3、审美活动的意义。
四、简答题：（每题10分，共30分） 1、结合自己了解的自然名胜谈谈自然美的类型?五、论述：（20分）:（答案及评分标准）一、名词解释：（每题4分，共20分）1、牟尔尼雪夫斯基是俄国著名的民主主义关学家，他提出矣是生活”的著名观点：指出“任何爭物，凡是我们在那里而看得见依照我们的埋解应十如此的生活，那就是芙的”:“任何东西.凡是显示出生活或使我们想起生活的，那就是美的”。
蔡元培的美育思想名词解释
蔡元培的美育思想名词解释引言：蔡元培（1868-1940）是中国近现代著名教育家和思想家之一，他在教育领域做出了深远的贡献。
蔡元培提出了许多关于美育的思想，这些思想深刻地影响了中国教育界，并对培养学生的审美能力和创造力起到了积极的推动作用。
本文将对蔡元培的美育思想进行名词解释，以便更好地理解他的观点。
一、美育（Aesthetics Education）美育是指通过教育手段培养和发展学生的审美能力和艺术修养的过程。
蔡元培认为，美育能够激发学生的想象力和创造力，提高他们的文化素养，培养他们对美的感受能力和欣赏能力，进而塑造他们的人格和性格。
二、审美能力（Aesthetic Competence）蔡元培认为，每个人都应该具备一定的审美能力才能达到全面发展。
审美能力是指一个人辨别、欣赏和评价美的能力。
蔡元培强调，审美能力不仅仅是对艺术作品的欣赏和理解，也包括对自然景观、生活中的美好事物以及人与人之间的美的感知和体验。
三、艺术修养（Artistic Accomplishment）蔡元培认为，艺术修养是指一个人对艺术的理解和掌握程度。
艺术修养包括对艺术创作的技能掌握、对艺术史的了解、对艺术作品的鉴赏力等。
蔡元培主张通过艺术修养的培养，使学生能够更好地欣赏和理解艺术，从而提高他们的审美能力和创造力。
四、文化素养（Cultural Literacy）蔡元培认为，文化素养是指一个人在文化方面的知识储备和文化修养水平。
文化素养是一个人对自己民族文化和世界文化有深入了解和认识的能力。
蔡元培强调，良好的文化素养可以为一个人打开广阔的视野，培养他们的审美情趣和艺术修养。
五、美的感受能力（Aesthetic Sensibility）美的感受能力是指一个人对美的敏感和感知能力。
蔡元培认为，培养学生的美的感受能力可以使他们在日常生活中更好地欣赏和感受美，从而提高他们的审美情趣和创造力。
结语：蔡元培的美育思想为中国教育事业的发展做出了杰出贡献。
美学概论名词解释 美学基本问题(一)
美学概论名词解释美学基本问题(一)美学概论名词解释美学基本问题在美学领域中，存在一些基本问题，这些问题涉及到人们对美的感知、理解以及评价等方面。
以下是一些常见的美学基本问题：1.什么是美？美这个概念一直以来都是美学研究的核心问题。
美可以是一种外貌上的吸引力，也可以是一种艺术上的表现，但如何准确界定美却是个挑战。
2.美的标准是什么？不同的人对美有不同的理解和评价标准。
一些人认为美是客观存在的，有普遍适用的标准，而另一些人则认为美是主观的，取决于个体的感受和观点。
3.美的起源是什么？美是一种人类的感知和体验，但它的起源是一个谜。
一些学者认为美源自进化过程中对健康和繁殖力的追求，而其他学者则认为美来自文化和社会的塑造。
4.美与道德的关系是什么？有人认为美与道德是相互关联的，美的体验与道德价值有着密切关系。
然而，也有人持相反观点，认为美和道德是两个独立的领域，彼此之间没有必然联系。
5.美是否具有客观性？某些学者认为美的评价是客观的，可以通过理性和科学的方法进行分析和判断。
然而，另一些学者则认为美是主观的，取决于个体的情感和经验。
6.美与艺术的关系是什么？美学与艺术密切相关，但二者之间存在何种关系是一个有待探讨的问题。
一些学者认为美学是研究艺术美的学科，而其他学者则认为美学包含了更广泛的领域。
7.美学为何重要？美学不仅仅是对美的研究，更是影响人类生活和文化发展的重要学科。
美学的研究可以帮助人们更好地理解和欣赏美，提升个体和社会的审美水平。
以上是美学概论中涉及到的一些基本问题。
每个问题都有很多不同的观点和解释，美学的研究也正是通过对这些问题的探讨和理解，逐渐揭开美的奥秘。
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审美能力名词解释(一)
审美能力
•定义：审美能力是指个体对美的感知、鉴赏、辨别和判断的能力，涉及音乐、绘画、舞蹈、建筑、文学、摄影等各种艺术形式，以及自然景观、人文风貌等方面。
色彩感知
•定义：色彩感知是指个体对色彩的辨别、感知和理解的能力。
•例子：一个人通过观察画作，能够辨认出画面中所使用的不同颜色并理解其所代表的意义。
构图
•定义：构图是指在绘画、摄影等艺术形式中，通过安排和组织各种元素的位置、大小、形状、颜色等，来构建整体的呈现效果。
•例子：在一幅油画中，艺术家通过将不同的物体放置在画布的不同位置，以及调整其大小和形状，创造出一种有吸引力的视觉
效果。
节奏感
•定义：节奏感是指个体对音乐、舞蹈等艺术形式中节奏的感知和理解能力。
•例子：当一个人能够准确地感知音乐中的节拍，并与之配合舞动身体，展现出对节奏感的敏锐理解。
符号解码
•定义：符号解码是指个体能够理解和解读艺术作品中所使用的符号、象征等隐含意义的能力。
•例子：通过阅读一部小说，读者能够理解作者通过描述某一场景中的细节符号来传递某种情感，如通过描写暴风雨来表达主人公内心的痛苦和恐惧。
器乐感知
•定义：器乐感知是指个体对乐器演奏中的技巧、音色、和声等方面的感知和理解能力。
•例子：当一个人可以听出不同乐器之间的音色差异，并能够分辨乐器演奏中的细微技巧变化，以及理解和声的构建和变化，那么他具备较高的器乐感知能力。
形状感知
•定义：形状感知是指个体对物体形状的感知和理解能力，包括几何形状、有机形态等。
•例子：通过观察一副艺术作品，一个人能够辨认出不同物体的形状，如圆形、方形、三角形等，并能够理解不同形状所传达的意义和情感。
文字鉴赏
•定义：文字鉴赏是指个体对书写、语言表达、文字艺术等方面的感知和理解能力。
•例子：当一个人能够理解并从一篇文章中领悟到作者所传递的深层意义，并能够评价文章的表达方式和文学价值，那么他具备较高的文字鉴赏能力。
光影感知
•定义：光影感知是指个体对光线、阴影等方面的感知和理解能力。
•例子：通过观察一幅摄影作品，如果一个人能够准确地分辨出光线和阴影的分布，以及它们所创造的效果，那么他具备较高的光影感知能力。
故事理解
•定义：故事理解是指个体对故事情节、人物性格以及相关事件的感知和理解能力。
•例子：当一个人能够准确理解并解读一部电影或小说中的故事情节、人物性格和事件发展，抓住故事的主题和核心，那么他具备较高的故事理解能力。