中小学体育新课程标准
中小学体育新课程标准
第一部分前言
随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到了根治,健康状况大为改善.但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁.人们逐渐认识到,健不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态.人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量.由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要,而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此,世界各国都高度重视体育课程的改革.
中共中央国务院深化教育改革全面推进素质教育的决定指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第指导思想,切实加强体育工作."全日制义务教育普通高级中学体育1～6年级体育与健康7～12年级课程标准实验稿以下简称标准正是在这一思想的指导下制订的.标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用.
一、课程性质一课程性质
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径.它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程.
二课程价值
体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用.
1．增进身体健康
通过本课程的学习,学生能够提高对身体和健康的认识,掌握有关身体健康的知识和科学健身方法,提高自我保健意识；坚持锻炼,增强体能,促进身体健康；养成健康的行的生活方式.
2．提高心理健康水平
通过本课程的学习,学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中,增强自尊心和自信心,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度.
3．增强社会适应能力
通过本课程的学习,学生将理解个人健康与群体健康的密切关系,建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识,学会尊重和关心他人,培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法.
4.获得体育与健康知识和技能
通过本课程的学习,学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能,学会学习体育的基本方法,形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求,选择个人喜爱的方法参与体育活动,挖掘运动潜能,提高运动欣赏能力,形成积极的余暇生活方式；学生可以提高体育运动中的安全防范能力,获得在野外环境中的基本生存技能.
二、课程基本理念
一坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长
体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构,融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识,真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成,将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程,确保"健康第一"的思想落到实处,使学生健康成长.
二激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识
学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持
学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼.因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证.
三以学生发展为中心,重视学生的主体地位
体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长.从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位.在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥
学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力.
四关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益
体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异,根据这种差异性确定学习目标和评价方法,并提出相应的教学建议,从而保证绝大多数学生能完
成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要.
三、课程标准的设计思路
一根据课程目标与内容划分学习领域
体育与健康课程改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架,根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势,拓宽了课程学习的内容,将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,并根据领域目标构建课程的内容体系.
二根据学生身心发展的特征划分学习水平
标准根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为六级水平,并在各学习领域按水平
设置相应的水平目标.水平一至水平五分别相当于1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学段学生预期达到的学习结果.
考虑到学校和学生各方面的差异性,标准在各个领域设立水平六,作为高中学段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标,其他学段的学生也可以将高一级水平目标作为本阶段学习的发展性学习目标.
三根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标
为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性,学习目标必须是具体的、可观察的.在心理健康和社会适应两个学习领域,要求学生在掌握有关知识、技能的同时,强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯,这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性,由原则性的要求变为可以观测的行为表征.这既便于学生学习时自我认识和体验,也便于教师对学生的观察和评价.教师可以通过对学生情感、态度和行为习惯表现的观察,判断教学活动的成В佣行У乇Ｖぬ逵虢悼纬棠勘甑氖迪帧/p>
四根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性
按照三级课程管理的要求,本标准规定了各学习领域、各水平的学习目标,同时确定了依据学习目标选择教学内容的原则.各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时,可以依据课程的学习目标,从本地、本校的实际情况出发,选用适当的教学内容和教学方法.标准对教学内容的选取作了灵活的处理,在7～9年级,学校可以按照内容标准中水平四的规定,根据学校各方面的条件和多数学生的兴趣,在每一类运动项目如球类、田径等中选择若干动作技能作为教学内容；在高中学段,学生可以根据学校确定的内容范围,选择一两个项目作为学习的内容.
五根据课程发展性要求建立评价体系
课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段.标准力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况,强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别、选拔功能,并根据这样的原则对教学评价提出了相应的建议.标准把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习成绩评定的范围,并让学生参与评价过程,以体现学生学习的主体地位,提高学生的学习兴趣.第二部分课程目标
一、课程目标
通过体育与健康课程的学习,学生将：
1增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
2培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯；
3具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神；
4提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式；5发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度.
二、学习领域目标
运动参与目标
1具有积极参与体育活动的态度和行为；
2用科学的方法参与体育活动.
运动技能目标
1获得运动基础知识；
2学习和应用运动技能；
3安全地进行体育活动；
4获得野外活动的基本技能
身体健康目标
1形成正确的身体姿势；
2发展体能；
3具有关注身体和健康的意识；
4懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响.
心理健康目标
1了解体育活动对心理健康的作用,认识身心发展的关系；
2正确理解体育活动与自尊、自信的关系；
3学会通过体育活动等方法调控情绪；
4形成克服困难的坚强意志品质.
社会适应目标
1建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神和体育道德；
2学会获取现代社会中体育与健康知识的方法. 第三部分内容标准
学习领域一运动参与
运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径.促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容,培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识.在促使生积极参与体育活动的基础上,还应使学生懂得科学锻炼身体的方法.
在1～6年级,要着重让学生体验参加体育活动的乐趣；在中学阶段,要注重学生体育锻炼习惯的养成.
一具有积极参与体育活动的态度和行为
水平目标
水平一
对体育课表现出学习兴趣
达到该水平目标时,学生将能够：
乐于参加各种游戏活动；
认真上好体育课.
水平二
乐于学习和展示简单的运动动作
达到该水平目标时,学生将能够：
向同伴展示学会的简单运动动作；
向家人展示学会的运动动作.
水平三
主动参与运动动作的学习
达到该水平目标时,学生将能够：
主动观察和评价同伴的运动动作；
示范所学的运动动作.
水平四
积极参与体育活动
达到该水平目标时,学生将能够：
自觉参加体育与健康课的学习；
积极参与课外的各种体育活动；
充分利用各种条件如多功能健身器或床、桌、椅等进行体育活动.水平五
养成良好的体育锻炼习惯
达到该水平目标时,学生将能够：
描述有规律的体育锻炼对健康的益处；
定期进行体育锻炼,如一周两次或三次.
水平六
说服和带动他人进行体育活动
达到该水平目标时,学生将能够：
说服同伴一起参加体育活动；
与家人或朋友共同参与体育活动；
收集家人和朋友对参与体育活动的反馈信息.
二用科学的方法参与体育活动
水平目标
水平一
合理安排锻炼时间,掌握测量运动负荷的常用方法
达到该水平目标时,学生将能够：
知道合理安排锻炼时间的意义；
合理安排锻炼时间；
运用脉搏测定等常用方法测量运动负荷.
水平二
根据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划
达到该水平目标时,学生将能够：
知道科学锻炼的基本原理；
知道如何设置锻炼的目标；
根据自身情况,制订个人锻炼计划；
按计划坚持体育锻炼.
学会评价体育锻炼效果的主要方法
达到该水平目标时,学生将能够：
评价体能测试的结果；
描述出经过一段时间体育锻炼后的体能变化；
应用简单的测试方法了解自己的体能变化,如台阶试验、5分钟跑测试、仰卧起坐测试等.
水平三
知道如何制订运动处方
达到该水平目标时,学生将能够：
知道如何为自己制订运动处方；
知道如何为他人制订运动处方；
为他人如家人和同伴等制订运动处方.
学习领域二运动技能
运动技能学习领域体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征,学习运动技能也是实现其他领域学习目标的主要手段之一.通过运动技能的学习,绝大多数学生将学会多种基本运动技能,在此基础上形成自己的兴趣爱好,并有所专长,提高终身体育锻炼的意识和能力.同
时在学习过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法,并获得在野外环境中的基本活动技能.
在义务教育阶段,应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用,不过分追求运动技能传授的系统和完整,不苛求技术动作的细节；在高中阶段,应充分尊重学生的不同需要,引导他们根据自己的具体情况选择一两种运动项目进行较系统的学习,发展运动能力.
一获得运动基础知识
水平目标
水平一
说出所做简单运动动作的术语
达到该水平目标时,学生将能够：
说出所做身体各部位简单动作的术语,如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等；
说出所做简单的全身动作的术语,如蹲起、踏步、滚动、跳跃等.
水平二
知道所练习运动项目的术语
达到该水平目标时,学生将能够：
知道球类运动技术术语,如投篮等；
知道体操动作术语,如前滚翻等；
知道武术动作术语,如马步冲拳等；
知道舞蹈或韵律活动动作术语,如舞蹈中的跑跳步等；
知道田径动作术语,如起跑等；
知道地域性运动项目中的技术或动作术语,如滑冰运动中的蹬冰等.
观看体育比赛
达到该水平目标时,学生将能够：
观看现场体育比赛和表演；
观看电视中体育比赛和表演.
水平三
了解所学项目的简单技战术知识和竞赛规则
达到该水平目标时,学生将能够：
了解基本技术的知识；
了解简单战术的知识；
了解所学运动项目的竞赛规则.
观赏体育比赛
达到该水平目标时,学生将能够：
观看并讨论现场体育比赛和表演；
观看并讨论电视中的体育比赛和表演.
水平四
认识多种运动项目的价值
达到该水平目标时,学生将能够：
讨论竞技运动与健身运动的区别；
认识多种运动项目对身体健康、心理健康和社会适应的价值.关注国内外的重大体育赛事
达到该水平目标时,学生将能够：
阅读报纸、杂志中有关重大体育赛事的报道；
收听或收看有关体育节目；
对重大体育赛事作出评价.
水平五
了解国内外重大体育事件
达到该水平目标时,学生将能够：
对某一重大体育事件有所了解,如申办奥运会等；
写出有关重大体育事件的文章.
二学习和应用运动技能
水平目标
水平一
初步掌握简单的技术动作
达到该水平目标时,学生将能够：
在球类游戏中做出单个动作,如拍球、投篮和运球等；
做出基本体操的动作；
做出单一的体操动作,如滚翻、劈叉等；
模仿简单的舞蹈或韵律活动动作；
做出地域性运动项目中的简单动作,如水中行走、水中飘浮、冰上行走等.水平二
会做简单的组合动作
达到该水平目标时,学生将能够：
做出多项球类运动中的简单组合动作；
做出体操的简单组合动作；
做出武术的简单组合动作；
做出舞蹈或韵律活动中的简单组合动作；
做出地域性运动项目中的简单组合动作.
水平三
初步掌握运动基本技术
达到该水平目标时,学生将能够：
初步掌握多项球类运动中的多种动作技能；
初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操；
初步掌握两三项田径运动技能；
初步掌握一两种地域性运动项目的技术.
水平四
发展运动技战术能力
达到该水平目标时,学生将能够：
基本掌握一两项球类运动中的技战术；
完成一两套武术套路或对练；
完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；
完成一两套舞蹈或健美操；
基本掌握几项主要的田径运动技能；
基本掌握一两种地域性运动项目的技术.
水平五
提高一两项运动的技战术水平
达到该水平目标之一时,学生将能够：
较为熟练地掌握一两项球类运动中的技战术；
较为熟练地完成一两套有一定难度的武术套路或对练；较为熟练地完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；较为熟练地完成一两套舞蹈或健美操；
较为熟练地掌握一两项田径运动技能；
较为熟练地掌握一两种地域性运动项目的技术；
学习一两种新兴的运动项目,如轮滑、攀岩等.
增强技战术的运用能力
达到该水平目标之一时,学生将能够：
组织和参加小型体育比赛
达到该水平目标时,学生将能够：
组织小型体育比赛,如班级间单项比赛等；
参加班级以上的体育比赛,如年级间、校际间、社区内的比赛等.
三安全地进行体育活动
水平目标
水平二
知道如何在运动中避免危险
达到该水平目标时,学生将能够：
知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害；
知道在安全的环境中运动和游戏；
知道水、冰等潜在的危险因素及避免危险的方法.
水平三
说出不同环境中可能面临的危险和避免方法
达到该水平目标时,学生将能够：
了解安全的运动方法,如穿着合适的服装运动、跳跃时用正确的姿势着地、摔倒时的自我保护方法等；
正确应对运动中遇到的粗暴行为和危险.
水平四
注意运动安全
达到该水平目标时,学生将能够：
对安全和不安全的运动行为作出区分和评价；
掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法
达到该水平目标时,学生将能够：
掌握常见运动创伤的简易处理方法；
了解并学会常用救生方法,如人工呼吸等.
水平六
具有处理安全问题的一般能力
达到该水平目标时,学生将能够：
找出学校、家庭和社区中与运动
有关的不安全因素,并提出改进建议；
学会一种自卫防身术.
四获得野外活动的基本技能
水平目标
水平一
在有指导的情况下顺利完成集体野外活动
达到该水平目标时,学生将能够：
了解在野外识别方向的一般知识和方法；
学会一两种野外常见的运动方法,如游泳、自行车、滑冰、滑雪、划船等；参加有组织的野外活动,如野营、远足、登山、旅行等.
水平二
学习在野外条件下的活动技能与方法
达到该水平目标时,学生将能够：
参加有组织的较大型野外活动；
参加具有挑战性的野外活动
达到该水平目标时,学生将能够：
独立制订野外活动计划；
参加具有挑战性的野外活动,如登山、野营等；
总结在野外活动中的经验与教训.
学习领域三身体健康
少年儿童正处在生长发育最旺盛的时期,这一时期学生的身体状况对他们身体的健康成长具有重要影响.体育活动是促进学生身体发展和健康的重要手段,因此,本学习领域在引导学生积极参与体育活动、发展体能的同时,注意使他们了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响,并形成健康的生活方式,这样才能有效地提高学生的身体健康水平.
学生的身体健康水平与其体能状况紧密相关,而良好的体能是通过持之以恒的锻炼获得的.根据学生体能发展敏感期的特征,本学习领域要求学生在某一水平学习时侧重发展某些体能.
一形成正确的身体姿势
水平目标
水平一
注意正确的身体姿势
达到该水平目标时,学生将能够：
指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别；
说出处于正确和不正确身体姿势时的感受；
努力改正不正确的身体姿势.
水平二
基本保持正确的身体姿势
在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿势.
水平三
能够用正确的身体姿势进行学习、运动和生活
达到该水平目标时,学生将能够：
在日常学习和生活中保持正确的身体姿势；
在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿势；在他人的指导下运用适当的体育活动改善身体姿势.
二发展体能
水平目标
水平一
发展柔韧、反应、灵敏和协调能力
达到该水平目标时,学生将能够：
学习实际生活中的移动动作,如走、跑、跳、攀爬等动作；
随同集体完成各种必要的操练,如队列练习、广播操等；
在游戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃的练习；在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习；
从事发展柔韧性的各种动力性练习.
水平二
发展灵敏、协调和平衡能力
达到该水平目标时,学生将能够：
通过多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性；
通过多种练习形式如各种跳跃游戏和跳绳等发展跳跃能力；
通过多种练习形式发展平衡和协调能力.
达到该水平目标时,学生将能够：
利用器械做跨越、钻过和绕过一定障碍的练习；
从事各种迎面穿梭接力跑的练习；
练习各种平衡动作；进行各种有节奏的练习.
水平四
发展速度、有氧耐力和灵敏性
达到该水平目标时,学生将能够：
通过多种练习如短距离跑和反复跑等发展位移速度；
通过多种练习如定时跑、定距跑、跳绳等发展有氧耐力；通过多种练习如球类运动等发展反应速度和灵敏性.
水平五
发展肌肉力量和耐力
达到该水平目标时,学生将能够：
通过多种练习发展上、下肢肌肉力量和耐力；
通过多种练习发展腰、腹肌肉力量和耐力.
水平六
发展与健康有关的体能
达到该水平目标时,学生将能够：
通过多种练习提高心肺功能和有氧耐力；
通过多种练习发展肌肉力量和耐力；
通过多种练习发展柔韧性；
通过多种练习控制体重.
三具有关注身体和健康的意识
知道身体各主要部位的名称和自己身体的变化
达到该水平目标时,学生将能够：
知道身体各主要部位的名称；
辨别左右、前后、上下的方位；
定期测量和记录自己的身高、体重的变化.
水平二
描述身体特征
达到该水平目标时,学生将能够：
说出身体各主要部位的功能；
描述自己的身体特征；
比较自己与同伴的身体特征.
水平三
了解青春期的卫生保健知识
达到该水平目标时,学生将能够：
知道青春期男女生身体特征的变化,正确对待第二性征的出现；
关注青春期的健康,如女生注意乳房卫生和经期卫生,男生正确对待手淫和遗精等；初步认识青春期男女体能方面发生的变化；
了解经期科学锻炼的知识.
水平四
理解体育锻炼对身体形态和机能的影响
达到该水平目标时,学生将能够：
认识和理解体育锻炼对身体形态发展的影响；
认识和理解体育锻炼对身体机能发展的影响；
理解身体健康在学习、生活中的意义和作用
达到该水平目标时,学生将能够：
认识体育活动是防治现代生活方式病如心血管疾病等的积极手段和方法；理解身体健康在学习、生活中的重要意义,树立良好的健康意识.
了解性传播疾病等有关知识达到该水平目标时,学生将能够：
了解性病的传播途径和预防知识；
了解艾滋病的传播途径和预防知识.
水平六
了解我国传统养生保健方法与现代体育锻炼方法的异同
达到该水平目标时,学生将能够：
比较我国传统的养生保健方法与现代体育锻炼方法；
学会一两种我国传统的养生保健方法.
四懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响
水平目标
水平一
了解营养与健康的关系
达到该水平目标时,学生将能够：
知道营养不足和营养过剩对健康的影响；
知道主要食物如蔬菜、瓜果等的营养价值.
了解从事体育活动时的营养卫生常识达到该水平目标时,学生将能够：
知道参加体育活动应该补充适当的营养素；
知道进行体育活动时必须注意的营养卫生常识.
水平二
知道营养需求与年龄、性别、身体活动等的关系；
初步学会选择有利于健康的营养食品；
初步学会选择适合运动需要的健康营养食品.
知道生活方式对健康的影响
达到该水平目标时,学生将能够：
知道饮食、体育锻炼对控制体重的作用；
认识吸烟、酗酒和吸毒的危害.
水平三
形成良好的生活方式
达到该水平目标时,学生将能够：
注意合理的营养；
经常进行体育锻炼；
养成良好的睡眠和休息习惯,如早睡早起、安排好学习与休息的时间等；
自觉做到不吸烟,不酗酒,远离毒品.
水平四
懂得环境对健康的影响和运动对环境卫生的要求
达到该水平目标时,学生将能够：
懂得环境因素与运动、健康的关系；
能够选择适宜的运动环境；
避免在不利于健康的环境如大雾、灰尘、噪声等中运动.
学习领域四心理健康
体育活动不仅有助于身体健康,也能增进心理健康.本课程十分重视通过体育活动来提高学生的自信心、意志品质和调节情绪的能力.在教学中,要防止只重视运动技能的传授,而忽视
中小学体育新课程标准
中小学体育新课程标准 第一部分前言 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化,人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高,人类的许多疾病得到了根治,健康状况大为改善.但是,现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大,对人类健康造成了日益严重的威胁.人们逐渐认识到,健不仅是没有疾病和不虚弱,而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态.人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量.由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要,而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此,世界各国都高度重视体育课程的改革. 中共中央国务院深化教育改革全面推进素质教育的决定指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第指导思想,切实加强体育工作."全日制义务教育普通高级中学体育1～6年级体育与健康7～12年级课程标准实验稿以下简称标准正是在这一思想的指导下制订的.标准突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用. 一、课程性质一课程性质 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径.它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程. 二课程价值 体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用.
中小学体育课程标准
中小学体育课程标准 根据题目要求，本文将以“中小学体育课程标准”为主题，分十二个小节展开回 答写作，最后给出总结。 一、背景介绍 体育课程是中小学教育中不可或缺的一环，既能够提升学生的身体素质，又能 够培养学生的团队合作精神和竞争意识。针对中小学体育课程的设置与实施，有必要建立一套科学合理的标准。 二、体育课程的目标 中小学体育课程的目标在于全面促进学生身体、心理和社会能力的发展。通过 体育课程的学习，学生能够增强体质健康水平，培养运动兴趣和习惯，发展个人潜能，增强合作意识和竞争力，并培养良好的道德品质。 三、内容设置 中小学体育课程的内容应包括体育活动技能的学习、体育素质的培养和体育知 识的掌握。学生需要学习各项体育运动的基本技能，并且在不同的运动项目中逐渐提高自己的水平。同时，还应注重培养学生的体能、协作、创新和领导等综合素质。 四、教学方法 体育课程的教学方法应注重学生的主体性和实践性。教师应采用多元化的教学 方法，例如示范引导、讨论交流、小组合作等，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，还应充分利用现代技术手段，如多媒体教学和虚拟仿真等，提高教学效果。五、评价体系
中小学体育课程的评价应立足于学生的综合素质和个人发展。评价体系应既注重客观性，又注重主观性。教师可以通过考核学生的技能水平、竞技表现、合作精神和创新能力等方面，综合评估学生的综合素质和个人发展水平。 六、体育课程与综合素质教育 体育课程在综合素质教育中起着重要的作用。通过体育课程的学习，学生能够锻炼身体，培养健康意识和生活习惯，增强勇于拼搏和自信心。此外，体育课程还可以培养学生的团队协作能力和社会责任感，促进学生全面发展。 七、体育设施和场地建设 中小学体育课程的有效实施离不开良好的体育设施和场地建设。政府应加大对中小学体育设施和场地的投入，并确保其安全合理，满足学生的实际需求。此外，学校应合理规划和管理体育设施和场地，利用好有限的资源。 八、教师队伍建设 中小学体育课程需要具备高素质的教师队伍。教师应具备扎实的专业知识和丰富的教育经验，能够根据学生的特点和需求进行个性化教学。同时，教师还应不断提升自身素质，接受新的教育理念和教学方法，保持教育教学的活力。 九、家校合作 中小学体育课程的有效实施需要家庭和学校的密切合作。家长应关注孩子的体育课程，积极参与学校组织的相关活动，鼓励孩子参与体育运动，树立正确的健康观念。学校也应积极与家长沟通，倾听家长的意见和建议，共同促进学生的全面发展。 十、国际交流与比赛
小学体育课程标准2023[小学体育新课程标准]
小学体育课程标准2023[小学体育新课程 标准] 小学体育课程标准2023 一、引言 小学体育课程标准2023是根据教育部的要求和相关研究成果 制定的，旨在促进小学生全面发展，培养良好的身体素质和运动技能，增强他们的身体协调能力和团队合作精神。本文档将介绍小学 体育课程标准2023的目标、内容和评价体系。 二、目标 小学体育课程标准2023的目标是培养学生的体育兴趣和爱好，促进他们身心健康的发展。具体目标包括： 1. 培养学生基本的运动和体力素质，包括力量、速度、耐力、 柔韧性等。 2. 培养学生的运动技能，包括跑、跳、投、接、击、防等。
3. 培养学生的身体协调能力和空间意识，提高他们在不同运动项目中的表现。 4. 培养学生的团队合作精神和竞技意识，提高他们在集体活动中的配合和贡献。 5. 培养学生正确的运动态度和价值观，包括尊重他人、团结合作、公平竞争等。 三、内容 小学体育课程标准2023的内容根据学生年龄、生理特点和认知能力进行了细化和调整。主要内容包括以下几个方面： 1. 基本体育活动 基本体育活动是培养学生身体素质和运动技能的基础。包括跑步、跳跃、投掷、接球、击球等各类基本动作。学生需通过有趣的游戏和练，掌握这些基本动作的技巧和要领。 2. 故事情境活动
故事情境活动是通过讲故事、模拟情境等方式引导学生进行体 育活动。通过模拟生活中的各种情境，如山洪爆发、足球比赛、太 极表演等，培养学生的创造性思维和运动判断能力。 3. 项目运动 项目运动是指介绍和开展各种具体的体育项目，如篮球、足球、羽毛球、游泳等。学生可以选择自己感兴趣的项目进行研究和练， 提高技能水平和竞技能力。 4. 健身运动 健身运动是指通过各种锻炼方式增强学生的体力和身体素质。 包括慢跑、徒手操、游泳等。学生可以根据自己的需要和身体状况 合理选择适合自己的健身内容。 四、评价体系 小学体育课程标准2023的评价体系主要包括以下几个方面：
2023年小学体育新课程标准【最新修订版】
2023年小学体育新课程标准【最新修订 版】 介绍 本文档为2023年小学体育新课程标准最新修订版的介绍。新课程标准将于2023年开始实施，旨在提供学生全面发展的体育教育。该标准旨在满足学生身心发展的需求，促进他们在体育方面的综合素养和技能的提高。 标准目标 - 发展学生的身体素质：通过体育活动，培养学生的体能、力量、速度、灵敏度和耐力，建立健康的身体基础。 - 培养学生的运动技能：通过教学和练，提高学生的基本运动技能，如游泳、跑步、跳绳等。 - 培养学生的动作协调能力：通过游戏、舞蹈和体操等活动，培养学生的动作协调能力和灵活性。 - 培养学生的团队合作精神：通过集体活动和团队运动，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。 - 培养学生的体育兴趣和意识：通过丰富多样的体育活动，激发学生的体育兴趣和意识。
标准内容 新课程标准包括以下内容： - 基本运动技能：包括跑、跳、投、接、游泳等基本技能的教 学和练。 - 基本体操和舞蹈：通过基本的体操和舞蹈动作，培养学生的 协调能力和灵活性。 - 游戏和球类运动：培养学生的团队合作精神和竞技意识，包 括足球、篮球、乒乓球等。 - 传统体育项目：介绍中国传统体育项目，如太极拳、武术等，增进学生对传统文化的了解。 - 健康知识和运动安全：教授学生有关健康知识和运动安全的 内容，提高学生的自我保护意识。 教学方法 新课程标准鼓励采用多种教学方法，以满足学生不同的研究需 求和兴趣，如： - 小组合作研究：通过小组活动，培养学生的团队合作能力和 沟通技巧。
- 问题解决研究：引导学生通过问题解决，培养学生的思考能力和创新能力。 - 多元评价：采用多种评价方式，全面了解学生的体育发展情况。 - 教学技术应用：利用现代教学技术，如多媒体教学、网络资源等，提高教学效果。 总结 新的小学体育课程标准将为学生提供更好的体育教育，促进他们的身心发展和综合素质的提高。教师应根据标准内容和教学方法进行教学设计，确保学生能够全面发展和享受体育活动的乐趣。
小学体育课程标准(完整解读)
小学体育课程标准(完整解读) 1.引言 小学体育课程标准是为了指导小学生体育教学和培养他们的身体素质而制定的规范。本文将对小学体育课程标准进行详细解读，以便教师和学生了解和应用这些标准。 2.目标和宗旨 小学体育课程标准的目标是培养学生的身体健康、发展综合运动能力、培养体育兴趣、提高团队合作精神和培养良好的体育道德品质。教师应该以学生的身体发育特点为基础，注重学生的身心健康。 3.课程内容 小学体育课程标准包括以下几个方面的内容： 健康知识和技能：培养学生掌握基本的健康知识和技能，包括营养、卫生等方面的知识。 基本运动能力：培养学生基本的运动技能，如跑、跳、投、接等。
体育项目：学生应该研究和掌握多种体育项目，如篮球、足球、乒乓球等。 团队合作：培养学生通过体育活动培养团队合作精神和集体荣 誉感。 体育文化：学生应该了解和尊重体育的文化和规则。 4.研究要求 小学体育课程标准对学生的研究要求包括以下几个方面： 学生应该掌握并运用所学的体育知识和技能，能够参与和享受 体育活动。 学生应该具有良好的体育道德品质，如尊重他人、遵守规则等。 学生应该具备良好的身体素质，如身体协调能力、柔韧性等。 学生应该具备一定的竞技能力，如运动速度、力量等。 5.教学方法 小学体育课程标准强调通过多样化的教学方法来培养学生的体 育兴趣和能力。教师可以采用以下教学方法： 游戏教学：通过游戏的形式引导学生研究和练体育技能。 合作研究：通过小组合作研究培养学生的团队合作精神。
体验研究：通过体验不同的体育项目，让学生体验到运动的乐 趣和挑战。 定向训练：针对学生的不同能力水平进行有针对性的训练。 6.评价方法 小学体育课程标准的评价方法应当多样化，包括以下几个方面：学生的参与度和表现：评估学生参与体育活动的积极性和表现 水平。 学生的技能水平：评估学生掌握和运用体育知识和技能的水平。 学生的身体素质：评估学生的身体协调能力、柔韧性等身体素质。 学生的综合能力：评估学生的团队合作精神、竞技能力和体育 道德品质。 7.总结 小学体育课程标准是指导小学体育教学的重要依据，旨在培养 学生的身体素质和发展综合运动能力。教师应该根据标准要求设计 和实施教学计划，促进学生全面发展。
义务教育体育课程标准(2023年版)
义务教育体育课程标准(2023年版) 目标： - 提供全面、科学、合理的体育课程标准，以促进学生身心全面发展和健康成长。 - 强调培养学生的运动技能、团队合作和身体素质，以及塑造积极向上的价值观和道德品质。 一、课程目标： 1. 培养学生对体育运动的兴趣和热爱，激发他们参与体育锻炼的积极性。 2. 培养学生的动作技巧和协调能力，提高他们的身体素质。 3. 培养学生的团队合作精神和互助精神，培养他们与他人合作和竞争的能力。 4. 培养学生的体育道德观念和健康价值观，引导他们树立正确的体育意识和行为规范。 二、课程内容：
1. 基本运动技能训练： - 包括跑、跳、投掷等基本运动技能的训练，培养学生的协调性和敏捷性。 - 强调技能的正确性和安全性，以避免运动伤害。 2. 健身与体能训练： - 强调学生的身体素质训练，包括力量、耐力、灵敏度等方面的培养。 - 提供多样化的体能训练活动，满足不同学生的需求和能力。 3. 体育游戏与竞技： - 引导学生参与各种体育游戏和竞技活动，培养他们的团队合作精神和竞争意识。 - 强调公平竞争、尊重对手和遵守规则的重要性。 4. 健康与安全教育： - 通过体育课程，培养学生正确的健康观念和生活方式，促进他们的身心健康。 - 强调运动安全知识和预防运动伤害的方法，保护学生的身体健康。
三、评价与考核： 1. 通过多种形式的考试、测试和实际表演评价学生的体育课程表现和成绩。 2. 综合评价学生的技能水平、身体素质、团队合作精神等方面的发展情况。 3. 鼓励学生积极参与课堂活动和课外体育锻炼，以提升他们的综合评价得分。 以上为《义务教育体育课程标准(2023年版)》的内容概要，旨在为学生提供全面的体育教育，帮助他们实现身心健康和全面发展的目标。
(新版)2023小学体育课程标准
(新版)2023小学体育课程标准 一、前言 本文档旨在为2023年小学体育课程制定一份新的标准。通过制定这一标准，我们希望能够促进小学生健康成长和全面发展，培养他们对体育运动的兴趣和能力。 二、目标 小学体育课程的目标是通过各种体育活动来促进学生的身体素质和体能水平的提高，培养他们的协作精神和团队意识，同时增强他们的自信心和社交能力。 三、课程内容 1. 基本体育知识 学生应该研究基本的体育知识，包括体育运动的规则、技巧和战术等方面的知识。这将帮助他们更好地参与体育运动并提高他们的技能水平。 2. 健康锻炼
学生应该进行适当的健康锻炼，促进他们的身体素质发展。这 可以通过各种体育活动和健身运动来实现，如跑步、游泳、篮球等。 3. 体育比赛和竞技 学生应该有机会参与体育比赛和竞技活动，培养他们的竞争意 识和团队合作精神。这可以通过组织校内外的体育比赛和运动会来 实现。 4. 体育文化教育 学生应该了解体育的文化和历史背景，培养他们对体育运动的 兴趣和热爱。这可以通过讲解体育故事、观看体育赛事等方式来实现。 5. 安全意识和急救知识 学生应该研究基本的安全意识和急救知识，以确保在参与体育 活动时的安全。这可以通过安全培训和急救知识的教育来实现。 四、教学方法
教师应该采用多种教学方法来开展体育课程，包括示范、实践、游戏和小组合作等。通过多种教学方法的结合，可以激发学生的兴 趣和积极参与度，提高他们的研究效果。 五、评估与考核 评估与考核应根据学生实际表现和发展情况进行，包括研究动机、技能水平、协作能力等方面的评估。评估结果应及时反馈给学 生和家长，并根据评估结果进行个性化辅导和培养。 六、实施与监督 学校应制定详细的实施方案，并加强对体育课程的监督和评估。教师应定期参加相关培训和研讨会，提升自身的教学水平和专业素养。 七、结语 通过制定这一新版的2023小学体育课程标准，我们相信能够 为小学生的健康成长和全面发展提供更好的指导和支持。愿每一位 小学生都能在体育课程中收获快乐和成长！
义务教育体育课程标准(2023年版)
义务教育体育课程标准(2023年版)义务教育体育课程标准 (2023年版) 简介 本文档旨在规定中国义务教育阶段体育课程的标准和要求。这些标准将帮助学校和教师提供一致且质量高的体育教育，促进学生的身心健康发展。 课程目标 - 培养学生切身体会到体育锻炼的益处，养成积极健康的生活方式。 - 培养学生锻炼自主意识和集体合作意识。 - 开发学生的身体潜能，培养学生的体育技能。 - 培养学生团队精神和竞争意识。 课程内容
1. 体育锻炼 - 学校应为学生提供有目的性、有规律性的体育锻炼。 - 学生每周应进行适量的体育锻炼，确保身体健康。 2. 基本体育技能 - 学生应掌握基本体育技能，包括跑、跳、投、接、击等。 - 学校应提供适当的训练和指导，帮助学生掌握这些技能。 3. 体育项目 - 学校应引导学生参与一定范围的体育项目，如足球、篮球、乒乓球等。 - 学生可以选择自己感兴趣的项目进行深入研究和训练。 4. 体育游戏与竞技 - 学校应组织体育游戏和竞技活动，培养学生团队协作精神和竞争意识。
- 学生可以通过参与游戏和竞技活动提高自己的体育水平。 5. 体育知识和理论 - 学校应教授学生基本的体育知识和理论，帮助学生理解体育的原理和规律。 - 学生应了解体育的历史、规则和规范，培养体育文化素养。 考核要求 - 学校应按时进行体育课程的考核，评价学生的体育技能和知识水平。 - 考核方式可以包括实际操作、理论测试等多种形式。 结语 义务教育体育课程标准旨在保障学生的身心健康发展和全面素质提升。学校和教师应根据本标准的要求进行教学活动的准备和实施，为学生提供优质的体育教育。
义务教育体育课程标准(2023年版)
义务教育体育课程标准(2023年版) 引言 本文档旨在制定适应2023年版的义务教育体育课程标准，以 提供准确、详尽和全面的指导，促进学生身心健康的全面发展。 学科目标 本课程旨在培养学生全面发展的能力，包括身体素质、协作精神、运动技能和体育文化理解。 课程内容 本课程涵盖以下内容： 1. 体育知识与理论：包括体育文化、体育历史、体育规则和体 育科学等方面的研究。 2. 基础体育运动：包括足球、篮球、乒乓球、羽毛球等常见运 动项目的研究。 3. 体育技能训练：包括技术动作、战术运用和竞技能力等方面 的训练。 4. 体育健康与安全：包括运动安全、护理与康复等知识的研究。
5. 体育活动与比赛：包括集体活动、校际比赛和市区比赛等方面的参与与经历。 课程要求 1. 学生应达到基本的身体素质水平，包括耐力、力量、速度、柔韧性的提升。 2. 学生应具备基本的运动技能，包括传接球、射门、拍球、发球等技术动作的掌握。 3. 学生应具备良好的合作精神，能够与他人积极合作，共同完成体育活动与比赛。 4. 学生应了解体育文化的基本概念，包括奥运会、各类体育比赛等。 5. 学生应具备适当的战术运用能力，能够在比赛中根据实际情况做出正确的决策。 6. 学生应具备一定的竞技能力，能够与其他学校或同学进行有序、公平的比赛。 评价标准 1. 学生在课程中的参与程度。 2. 学生的体育成绩与进步情况。
3. 学生在比赛中的表现和战绩。 4. 学生对体育知识和理论的理解与掌握程度。 5. 学生在合作与沟通中的表现。 结论 本文档为义务教育体育课程标准的2023年版，旨在为中小学生提供全面、科学、可操作的体育课程指导。通过按照本标准进行教学，学生将能够全面发展身心健康，培养良好的合作精神和运动技能，从而在体育领域取得优异成绩。
体育新课程标准2023
体育新课程标准2023 核心要点 1. 身体素质发展 - 通过各种体育训练和活动，培养学生的体力、耐力、灵敏度和协调能力。 - 通过游戏、运动和竞技活动，增强学生的肌肉力量和心肺功能。 - 培养学生对体育运动的兴趣和热爱，激发其参与各种体育活动的热情。 2. 运动技能培养 - 学生需要研究和掌握各种基础运动技能，如跑步、游泳、跳跃、投掷等。 - 学生也应该学会参与各种团队体育运动，如足球、篮球、排球等，培养协作和团队精神。
- 鼓励学生参与个人爱好和特技运动，如舞蹈、体操、武术等，促进个人发展和自我表达。 3. 健康生活方式 - 强调学生的健康意识和自我保健能力的培养，包括饮食、睡 眠和心理健康的管理。 - 培养学生积极参与体育锻炼的惯，形成持续的健康生活方式。 - 培养学生对体育运动的正确认识，消除对某些运动的误解和 偏见。 4. 身体、情感和心理发展 - 通过体育活动，帮助学生发展积极的情绪和态度，增强自信 心和自尊心。 - 通过锻炼和参与团队活动，促进学生的社交能力和人际关系。 - 通过各种体育运动，培养学生的意志力、毅力和耐心。 教学方法与评估
体育教学应当注重学生的主体性和参与性，通过多种教学方法激发学生的研究兴趣和潜能。教师可以采用座谈交流、示范演示、游戏教学、竞赛训练等方式，帮助学生理解和掌握运动技能。评估可以通过学生的参与度、运动表现、体能测试等方式进行。 总结 体育新课程标准2023旨在培养学生的体育素养和健康意识，通过全面的教学方法和评估方式，帮助学生养成健康的生活方式和积极的人生态度。本标准的实施将有助于学生身体、情感和心理的全面发展。
新课标义务教育阶段体育与健康课程标准
三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 一、课程标准实验稿修订的原则 1．坚持体育课程改革的正确方向 2．坚持课程标准是指导性文件而不是指令性文件的思想 3．进一步完善课程标准实验稿 二、对课程标准实验稿相关内容修订的说明 3除对四个方面的内容作进一步充实之外;在“内容标准”的呈现方式方面也作了较大调整：一是取消按学习内容进行分类陈述;改为按水平学段进行分类描述；二是在每一个具体的内容目标之后;都提出了相应的评价要点和评价方法举例;以便更有针对性地指导教学和评价.. 4在对“体能”的评价中;特别注意与学生体质健康标准的衔接.. 5考虑健康教育的重要性;在“身体健康”部分适当地增加了卫生保健和健康教育方面的内容.. 全日制义务教育体育与健康课程标准 第一部分前言 一、课程性质 体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容;以身体练习为主要手段;以发展学生体能和增进学生健康;培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课程.. 基础性;实践性;综合性; 二、课程基本理念 一坚持“健康第一”的指导思想;促进学生健康成长 二激发运动兴趣;培养学生体育锻炼的意识和习惯 三以学生发展为中心;帮助学生学会体育学习和锻炼 四关注地区差异和个体差异;保证每个学生受益 三、课程设计思路 一根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和内容标准 二根据学生的身心发展特征划分学习水平 三根据可评价的原则设置可操作和可观测的学习目标 为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性;体育与健康课程提出了具体的、可观察的学习目标..特别注意将运动参与、心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成为便于观测的行为表征;帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价;促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为.. 四根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性 五根据发展性要求建立多元的学习评价体系 第二部分课程目标 一、课程总目标 通过本课程的学习; 1学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法;增强体能； 2培养体育实践能力和创新精神;学会学习和锻炼；
2024最新小学体育新课程标准教育部部编版
2024最新小学体育新课程标准教育部部 编版 一、课程标准简介 根据教育部发布的《2024年小学体育新课程标准》，本标准旨在培养学生的体育素养，提高学生的身体素质，培养学生良好的运动习惯和健康的生活方式。新课程标准强调以学生发展为中心，关注学生的个体差异，提倡在体育教学中融入德育、智育、美育和劳动教育。 二、课程目标 1. 增强体能，提高学生的体质健康水平。 2. 培养学生正确的运动姿势和运动技巧，预防运动损伤。 3. 培养学生良好的运动习惯和团队协作精神。 4. 提高学生的体育文化素养，增强国家认同和民族自豪感。 三、课程内容
1. 运动技能：包括跑、跳、投、攀、爬等多种运动技能。 2. 运动健康：包括运动生理、运动心理、运动损伤预防等内容。 3. 运动文化：包括体育史、体育名人、我国优秀体育传统等内容。 4. 团队运动：包括篮球、足球、排球等团队运动，以及奥林匹 克精神、体育道德等内容。 四、教学方法 1. 情境教学：通过设置情境，让学生在实际场景中学习运动技能。 2. 游戏教学：通过体育游戏，提高学生的运动兴趣，培养团队 协作精神。 3. 分层教学：根据学生的体能、技能水平，制定合适的教学计划。 4. 跨学科教学：融合德育、智育、美育和劳动教育，提高学生 的综合素质。 五、课程评价
1. 过程性评价：关注学生在体育课过程中的表现，包括态度、行为、技能等。 2. 终结性评价：对学生学期或学年的体育成绩进行评价，包括体能、技能、知识等。 3. 自我评价：鼓励学生对自己的体育学习进行反思，提高自我认知。 六、实施建议 1. 提高体育教师的专业素质，加强教师培训。 2. 完善体育设施，保障体育教学的正常进行。 3. 增加体育课时，确保学生有足够的锻炼时间。 4. 家校社会协同，营造良好的体育氛围。 七、附录 1. 体育课程标准解读 2. 体育教学设计示例 3. 体育教学评价方法 4. 体育课程资源推荐
中小学体育与健康新课程标准
中小学体育与健康新课程标准 中小学体育与健康新课程标准是指在中小学阶段，学校和教师应 该遵循的课程标准，旨在培养学生的体育与健康意识以及动手能力。 本文将就中小学体育与健康新课程标准的相关内容进行探讨。 首先，中小学体育与健康新课程标准着重强调了学生的体育锻炼，包括身体素质的提高和各项基本运动技能的学习。其中，身体素质的 提高包括对学生的身体机能进行全面评估，并针对评估结果制定个性 化的训练计划，以帮助学生提高身体素质。基本运动技能的学习则包 括跑、跳、投、接等基本技能的培养，并通过不同的体育项目来丰富 学生的运动经验。 其次，中小学体育与健康新课程标准注重培养学生的合作精神和 团队意识。在体育活动中，学生需要与他人进行合作，学会互相支持 和协作。这既有助于提高学生的人际交往能力，也有助于培养学生的 团队合作精神，帮助他们在团队中更好地发挥作用。 此外，中小学体育与健康新课程标准强调了学生的身心健康。体 育课不仅仅是锻炼身体，更是培养学生的身心健康，让学生在身体活 动中放松心情，释放压力，提高学习效果。通过体育课的开展，学生 能够增强体魄，提高免疫力，预防疾病的发生。 此外，中小学体育与健康新课程标准还关注学生的安全问题。在 体育活动中，学校和教师必须保证学生的安全，采取相应的安全措施。同时，教师需要对学生进行安全知识的教育，让他们了解体育活动中 的风险和应对措施，提高学生的安全意识和自我保护能力。 全面发展是中小学体育与健康新课程标准的重要目标。体育课程 不仅要注重学生体育素养的培养，还要关注学生的全面发展。因此， 体育与健康课程应该与其他学科相结合，在教学中引入综合能力培养 的内容，比如学科知识与体育实践的结合、体育与艺术的结合等，帮 助学生实现全面发展。 总之，中小学体育与健康新课程标准的制定是为了培养学生的体
中小学体育与健康新课程标准3篇
中小学体育与健康新课程标准 第一篇：中小学体育与健康新课程标准导言 自2017年9月起，中国国家教育部开始逐步推行《中小 学体育与健康课程标准》的实施，这是对旧课程标准的全面升级和改进。新的课程标准要求学生不仅能够掌握体育技能，还要具备身体健康、心理健康、道德品质等多方面的素养。这体现了教育部门对于全面健康教育的重视，旨在让学生在未来的生活和工作中更好地展现自己，涵养品质、培养能力。该标准共分为六个部分，分别是导言、核心素养和技能、内容与要求、教学时数和年级安排、教材和参考资料、实施与监测。本篇文章将就该标准的导言部分做详细阐述。 一、指导思想 中小学体育与健康课程标准关注整个体系的人的培养， 旨在培养具有健康素养和个性化、多元化身体素质、运动技能和运动认识能力的全面发展的人。此标准使我国中小学体育和健康教育和其他学科教育统一起来，以提高学生身心健康、全面发展和道德品质的素养为目标，从而增强了我国中小学体育和健康教育的社会责任感。同时，该标准也要求学习者需要努力改善自己的健康水平，培养正确的健康意识和健康行为。 二、基本特点 1、突出了核心素养和技能。 该标准突出了核心素养和技能的培养，提出了具体实现 方式和方法。 2、注重个性化、多元化培养。
该标准在培养过程中注重个性化和多元化的发展，从而保证学生能够充分发挥自己的潜力。 3、兼顾肢体运动和认知能力。 该标准注重肢体运动和认知能力，旨在提高学生的专业技能，增强他们的体验和运动意识。 4、涵盖健康教育。 该标准涵盖了健康教育，要求学生懂得生命的意义、珍惜生命，成为积极健康的生命之源。 三、主要任务 本标准要求幼儿园、小学、初中和高中各年级的学生能够准确地掌握各自学段的学习目标和要求。在此基础上，通过课程内容的实施和学生的学习，达到： 1、培养学生的身体素养、专业素养和认知能力。 2、提高学生的运动技能、身体协调能力和陪伴能力。 3、传递学习的快乐和愉悦感。 4、促进学生全面健康的成长。 5、建立对自己和他人的尊重和信任。 6、提升情操和琢磨品质。 7、培养学生的邻里意识和公民意识，创造充满体验和历险的情境环境。 四、基本原则 1、以人为本，以学生为中心。 2、注重过程，兼顾结果。 3、突出效果，注重实操。 4、突出多元，注重个性。 5、立足实际，注重现代化建议。 充分体现了新课程标准对我国中小学体育和健康教育的
2023年小学体育教育义务课程标准
2023年小学体育教育义务课程标准 一、前言 根据《中华人民共和国体育法》和国家教育部的相关规定，结合我国小学生体质健康状况，特制定2023年小学体育教育义务课程标准（以下简称“课程标准”）。本课程标准旨在通过体育教育，提高小学生的体质健康水平，培养良好的体育意识和运动惯，为学生终身体育锻炼打下基础。 二、课程目标 1. 增强学生体质，提高身体健康水平。 2. 培养学生正确的体育观念，形成良好的体育惯。 3. 培养学生团队合作精神，增强集体荣誉感。 4. 提高技能，培养竞技体育人才。 5. 培养学生全面发展，促进身心和谐。 三、课程内容
1. 体育与健康知识 1.1 了解人体生理、解剖、生物力学基本知识。 1.2 研究运动营养、运动保健、运动损伤预防等方面的知识。 1.3 掌握个人卫生、环境卫生、安全防护等基本知识。 2. 体育运动技能 2.1 基本运动技能：跑、跳、投、传、接、运等。 2.2 专项运动技能：足球、篮球、乒乓球、羽毛球、田径等。 2.3 传统体育项目：武术、太极拳、健身气功等。 3. 体育活动与比赛 3.1 组织各类体育活动，丰富学生课余生活。 3.2 参加校内外体育比赛，提高学生竞技水平。 3.3 开展体育节、运动会等活动，弘扬体育精神。 4. 体育道德与行为规范
4.1 研究体育道德规范，树立正确的体育观念。 4.2 尊重对手、裁判和教练，遵守比赛规则。 4.3 培养团队合作精神，增强集体荣誉感。 四、教学方法与评价 1. 采用启发式、探究式、分组合作等教学方法，激发学生兴趣，提高学生参与度。 2. 结合课堂练、比赛、身体素质测试等方式，全面评价学生体 育成绩。 3. 关注学生个体差异，因材施教，使每位学生都能得到充分发展。 五、实施与保障 1. 加强体育教师队伍建设，提高教师业务水平。 2. 完善体育设施，保障体育教学需求。 3. 增加体育课时，确保学生有足够时间进行体育锻炼。 4. 开展家校合作，鼓励家长支持学生参加体育活动。
中小学体育与健康新课程标准
中小学体育与健康新课程标准 一、前言 中小学体育与健康新课程标准是根据新时代教育发展需 要而制定的一项重要教育标准，旨在促进中小学生身心健康发展，提高学生综合素质，培养学生良好的身心健康习惯。本文从以下几个方面介绍中小学体育与健康新课程标准。 二、标准概述 中小学体育与健康新课程标准是中国教育部于2011年颁 布的一项教育标准，旨在将体育与健康教育融入教育教学之中，培养学生的身心健康习惯和综合素质。该标准共包括七个方面内容，分别为：身体素质、运动技能、健康知识、健康生活方式、安全保障、情感和价值观、实践与创新能力。这七个方面的内容相互贯通，互为补充，形成了一个完整的课程体系。 三、具体内容 1.身体素质 身体素质是人体各方面素质的总和，也是人体能够完成 各种体育活动和日常生活活动的基础。中小学体育与健康新课程标准要求学生在学习体育课程的过程中，要不断提高自己的身体素质，具体包括： （1）心肺功能：学生要通过有氧运动锻炼心肺功能，提 高身体的氧耐受能力。 （2）肌肉力量：学生要通过力量训练，增强各个肌肉群 的力量，保持肌肉平衡，防止身体不平衡。 （3）身体形态：学生要通过体育锻炼，保持身体健康，
优化身体比例，形成良好的身体形态。 2.运动技能 运动技能是动作的准确性和协调性，是实现身体素质和能力的手段。中小学体育与健康新课程标准要求学生要掌握各项运动技能，具体包括： （1）基本技能：学生要掌握跑、跳、投、掷等基本技能。 （2）进阶技能：学生要在掌握基本技能的基础上，学会各种运动项目，比如篮球、足球、排球、羽毛球等。 （3）专项技能：学生要根据个人兴趣和特长，选择一项或几项运动项目，全面掌握相关技能。 3.健康知识 健康知识是保障学生身体健康的重要因素，中小学体育与健康新课程标准要求学生要学习健康知识，掌握如下内容：（1）基本解剖生理知识：学生要学习人体结构、系统及其功能。 （2）预防疾病知识：学生要学习常见疾病的症状、预防方法和治疗方法。 （3）营养知识：学生要学习营养学的知识，掌握合理膳食的原则和方法。 （4）心理健康知识：学生要学习心理健康知识，了解心理问题的预防和解决方法。 4.健康生活方式 健康生活方式是指积极的、有益的生活方式，是保障身体健康的重要手段。中小学体育与健康新课程标准要求学生要学习健康生活方式，具体包括： （1）良好的饮食习惯：学生要学会合理膳食，掌握膳食搭配的原则和方法。
中小学体育课程标准
中小学体育课程标准 体育课程作为学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展起着至 关重要的作用。中小学体育课程标准是对学生在体育教育方面所应达到的要求和标准的总称，是指导学校开展体育教学和学生体育锻炼的重要依据。本文将就中小学体育课程标准进行探讨，旨在加深对体育教育的理解和认识。 首先，中小学体育课程标准应当明确体育教育的宗旨和目标。体育教育的宗旨 是培养学生的身体素质，提高学生的体育技能，增强学生的体育兴趣，促进学生全面发展。体育课程标准应当明确学生在不同年龄阶段所应具备的体育素养，包括基本的体育知识、技能和能力，以及对体育运动的兴趣和热爱。 其次，中小学体育课程标准应当具体规定学生在体育教育方面的学习内容和要求。体育课程标准应当包括学生在不同年龄阶段所应学习的体育项目和技能，以及对学生体育知识和技能的考核标准。此外，体育课程标准还应当包括学生在体育课程中所应具备的体育精神和体育道德，如团队合作精神、竞争意识、公平竞争和遵守规则等。 再次，中小学体育课程标准应当明确体育教育的教学方法和手段。体育教育的 教学方法和手段应当符合学生的年龄特点和心理发展规律，注重培养学生的体育兴趣和潜能，引导学生积极参与体育活动，促进学生全面发展。体育课程标准应当指导教师灵活运用各种教学手段，如示范教学、训练教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣和活力。 最后，中小学体育课程标准应当规定体育教育的评价标准和方法。体育教育的 评价应当综合考虑学生的体育知识、技能和能力，注重学生的体育实践和实际表现，鼓励学生积极参与体育活动，促进学生全面发展。体育课程标准应当规定学校对学生体育教育的评价标准和方法，引导学校合理开展体育教育评价工作，促进学生身心健康和全面发展。
2023版小学体育课程标准解读
2023版小学体育课程标准解读 引言 本文旨在解读2023版小学体育课程标准，旨在帮助相关教育工作者更好地理解和实施体育教育。 标准内容概述 2023版小学体育课程标准是为了促进小学生身心健康发展，培养他们的基本体育素养和运动技能而设计和制定的。标准分为以下几个方面： 健康与安全意识 该方面旨在教育学生关注个人健康和安全问题，并培养正确的健康意识和安全行为。 基本体育素养 该方面关注学生对体育运动的基本认识和理解，培养学生对体育活动的兴趣和参与度。 运动技能与技术
该方面重点培养学生的基本运动技能和运动技术，帮助学生掌 握不同体育项目的基本技能。 体育游戏与社交交往 该方面旨在通过体育游戏和团队活动，培养学生的协作能力、 团队精神和社交交往能力。 实施建议 为了更好地实施2023版小学体育课程标准，我们提供以下几 点建议： 1. 加强师资培训：教师应接受相关培训，提升教学水平和专业 能力。 2. 多样化教学方法：采用多样化的教学方法，包括游戏化教学、合作研究等，激发学生的研究兴趣。 3. 资源支持和配备：学校应提供充足的体育场地、器械设备等 资源，以支持体育课程的实施。 4. 跨学科融合：将体育教育与其他学科进行融合，促进跨学科 研究。
结论 2023版小学体育课程标准的实施将有助于小学生全面发展，提高他们的身体素质和运动能力。通过合理的实施和教学策略，我们可以帮助学生建立健康的生活方式和积极的体育态度。 以上是对2023版小学体育课程标准的解读和实施建议，希望对您有所帮助。 *注意：本文内容仅供参考，具体实施细节还需根据实际情况进行调整。**