小学数学教学质量研讨会发言稿范文(12篇)
教学质量分析发言稿(精选14篇)
教学质量分析发言稿（精选14篇）教学质量分析发言稿篇1大家都知道小学数学总复习是小学数学教学中的一个重要环节。
是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所知识的系统化过程。
这个过程的优化对于小学阶段减轻学生过重的学业负担尤为重要。
总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。
所以结合我校的教学实践情况，就此问题谈谈自己的几点看法：一、创设情境，超前渗透。
《数学课程标准》中指出：“对数学学习的评价要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。
”因为丰富的情感体验是学生自主学习的动力因素，因此教师在总复习时不能简单机械重复。
那么怎样才能使学生感到所复习的知识“旧知不旧，旧中有新”呢？我认为：教师应教给学生一些复习方法，同时又能创设一定情境让学生自主、自觉、主动地去复习，这样可以为上好总复习课作铺垫。
生动、有趣、富有挑战性的情境，能激发学生探索的欲，使学生乐于发现问题，善于总结经验，这样复习，无疑效果是好的。
二、突出主体，沟通整理。
《数学课程标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”总复习应该是在教师的组织、引导下，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正让学生对所学内容进行系统整理，以达到弥补知识上缺漏的目的。
因此复习课要能从新的角度，沟通各知识之间的联系，将知识形成网络，在学生头脑里留下系统的、完整的印象，从而给学生新的感受，使学生产生复习的兴趣，引发新的思考。
在整个复习过程中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。
复习的重点应放在引导学生按一定的要求，通过自己动手或小组合作对知识进行梳理。
《数的整除》一课概念多，怎么来复习呢？我自己的做法是：①找出涉及《数的整除》的有关概念（课前让学生将各概念名称制成小卡片）；②将有联系的概念集中起来（如：奇数和偶数、质数和合数、倍数→公倍数→最小给倍数、约数→公约数→最大公约数等）；③沟通整理（让学生动手摆放卡片，形成完整的网络图）。
小学数学教研会的发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里参加小学数学教研会，与大家共同探讨和交流小学数学教育教学工作。
在此，我代表全体数学教师，向长期以来关心和支持小学数学教育工作的领导和老师们表示衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验近年来，我国小学数学教育事业取得了长足的发展。
在各级教育部门和广大教师的共同努力下，小学数学教学质量不断提高，学生的数学素养得到了全面提升。
在此，我想回顾一下我们过去取得的一些经验和成果。
1. 加强教师队伍建设。
我们始终把教师队伍建设作为提高教学质量的关键。
通过开展教师培训、教学研讨、经验交流等活动，不断提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 注重学生个体差异。
我们关注每个学生的个性特点，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到适合自己的学习方法，提高学习兴趣。
3. 创新教学方法。
我们积极探索适合小学生的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
4. 强化实践环节。
我们注重培养学生的实践能力，通过组织学生参加数学竞赛、实践活动等，提高学生的综合素质。
二、分析现状，查找不足尽管我们在小学数学教育方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些不足之处：1. 教学观念滞后。
部分教师仍然沿用传统的教学模式，忽视学生的主体地位，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
2. 教学评价体系不完善。
目前，我们的教学评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素养和个性发展。
3. 教师专业发展不平衡。
部分教师缺乏创新意识和实践能力，影响了整体教学水平的提高。
三、展望未来，明确方向针对以上问题，我们应从以下几个方面着手，推动小学数学教育事业的进一步发展：1. 深化课程改革。
以《义务教育数学课程标准》为指导，进一步优化课程设置，提高课程质量。
2. 加强教师培训。
通过开展教师培训、教学研讨等活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 创新教学方法。
结合小学生的年龄特点和心理需求，探索适合小学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
小学数学教师教研会发言
大家好！我是XX小学的一名数学教师，很荣幸能够在这里与大家共同探讨小学数学教学的相关问题。
今天，我主要想围绕以下几个方面进行发言：一是对当前小学数学教学现状的分析；二是对提高小学数学教学质量的思考；三是关于如何进行有效教研的建议。
一、当前小学数学教学现状分析近年来，我国小学数学教育取得了显著的成果，但同时也存在一些问题。
以下是我对当前小学数学教学现状的分析：1. 教学内容与学生生活脱节。
部分教师过于注重知识传授，忽视了对学生实际生活能力的培养。
导致学生在面对实际问题时，往往感到无从下手。
2. 教学方法单一。
许多教师在课堂上采用传统的讲授法，缺乏互动和探究，导致学生学习兴趣不高，积极性受挫。
3. 教学评价体系不完善。
部分教师只关注学生的考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价。
这种评价体系不利于学生的全面发展。
4. 教师队伍素质参差不齐。
虽然近年来教师招聘制度逐步完善，但仍有部分教师缺乏专业素养，难以满足现代教育的要求。
二、提高小学数学教学质量的思考针对以上问题，我认为可以从以下几个方面提高小学数学教学质量：1. 注重教学内容与学生生活的联系。
教师应结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2. 丰富教学方法。
教师应运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 完善教学评价体系。
教师应关注学生的全面发展，将过程性评价与结果性评价相结合，注重学生的个性化发展。
4. 提高教师队伍素质。
学校应加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，为提高教学质量提供有力保障。
三、关于如何进行有效教研的建议教研活动是提高教学质量的重要途径。
以下是我对如何进行有效教研的一些建议：1. 明确教研目标。
教研活动应围绕教学中的实际问题展开，明确教研目标，确保教研活动有的放矢。
2. 加强团队合作。
教研活动应鼓励教师积极参与，形成良好的团队氛围。
小学数学质量交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家交流小学数学教育的一些心得体会。
在此，我代表全体数学教师，向各位领导、家长表示衷心的感谢！小学数学作为基础教育的重要组成部分，承载着培养孩子们逻辑思维、空间想象、问题解决等能力的重要任务。
近年来，我国小学数学教育取得了显著的成绩，但也面临着一些挑战。
在此，我想就以下几个方面与大家进行交流：一、关注学生个体差异，实施分层教学每个孩子都是独一无二的，他们在学习过程中存在个体差异。
作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教，实施分层教学。
对于学习有困难的学生，我们要耐心辅导，帮助他们克服困难；对于学习成绩优秀的学生，我们要鼓励他们不断挑战自我，追求卓越。
二、激发学生学习兴趣，培养学习习惯兴趣是最好的老师。
我们要通过各种教学手段，激发学生学习数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养学生的良好学习习惯，如课前预习、课后复习、认真完成作业等，为他们的终身学习奠定基础。
三、注重实践操作，提高学生动手能力数学知识来源于生活，又服务于生活。
我们要注重实践操作，让学生在动手操作中感受数学的魅力。
例如，通过制作数学模型、进行数学实验等方式，让学生亲身体验数学知识的运用，提高他们的动手能力。
四、加强家校合作，共同关注学生成长家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子的第一任教师。
我们要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
家长要关注孩子的学习情况，及时与教师沟通交流，共同制定合理的学习计划。
同时，家长要为孩子营造一个良好的家庭学习环境，培养孩子良好的学习习惯。
五、关注教师队伍建设，提高教学质量教师是教育事业的中坚力量。
我们要关注教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学水平。
通过开展教师培训、教学研讨等活动，让教师不断更新教育理念，掌握先进的教学方法，为提高教学质量奠定基础。
总之，小学数学教育任重道远。
我们要以立德树人为根本任务，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，注重实践操作，加强家校合作，关注教师队伍建设，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
小学数学教研交流会发言稿
大家好！我是来自XX小学的一名数学教师，很荣幸能在这里参加这次小学数学教研交流会。
首先，请允许我代表全体数学教师，对各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
近年来，我国数学教育取得了长足的进步，但同时也面临着一些挑战。
为了更好地提高小学数学教学质量，推动我校数学教育的发展，我们特此召开这次教研交流会。
在此，我谨代表全体数学教师，就以下几个方面进行发言。
一、加强数学教师队伍建设1. 提高数学教师的专业素养。
数学教师应具备扎实的数学功底、丰富的教学经验和良好的教育教学理念。
我们要通过组织教师参加各类培训、研讨活动，不断提高自身的专业素养。
2. 加强教师之间的交流与合作。
教师之间要相互学习、取长补短，共同提高。
我们可以通过开展集体备课、观摩课、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 关注教师心理健康。
教师工作压力大，心理健康问题不容忽视。
我们要关注教师心理健康，为教师提供必要的心理支持和帮助。
二、优化课堂教学模式1. 注重启发式教学。
教师应引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
在教学中，我们要注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 强化实践环节。
数学是一门实践性很强的学科，我们要加强学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学的魅力。
3. 创设情境，激发兴趣。
教师应根据学生的年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、改革评价方式1. 实施多元化评价。
我们要从学生的知识、技能、情感、态度等方面进行全面评价，关注学生的个体差异。
2. 注重过程性评价。
在教学中，我们要关注学生的学习过程，及时发现学生的不足，给予针对性的指导。
3. 强化自我评价。
教师要引导学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
四、加强家校合作1. 定期召开家长会。
教师应与家长保持密切联系，定期召开家长会，向家长汇报学生在校学习情况，共同关注学生的成长。
小学数学质量提升经验交流发言稿
大家好！我是来自XXX小学的一名数学教师。
今天，我很荣幸能在这里与大家分享我在小学数学教学过程中的一些经验。
近年来，我国教育部门高度重视小学数学教育，要求我们要全面提升小学数学教学质量。
在此，我将结合自身教学实践，谈一谈在小学数学质量提升方面的几点经验。
一、明确教学目标，关注学生个体差异1. 制定合理的教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，是衡量教学效果的重要标准。
在小学数学教学中，我们要根据课程标准和学生实际情况，制定合理的教学目标。
具体来说，要注重以下几个方面：（1）知识目标：使学生掌握小学数学的基本知识和技能，如数、量、形、空间与图形等。
（2）能力目标：培养学生的观察、分析、推理、解决问题等能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
2. 关注学生个体差异每个学生都是独特的个体，他们在认知、情感、兴趣等方面存在差异。
在教学中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
具体措施如下：（1）根据学生的认知水平，调整教学内容和方法。
（2）关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣。
（3）为学生提供多样化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
二、创新教学方法，提高教学效果1. 采用启发式教学启发式教学是一种以学生为主体的教学方法，旨在培养学生的自主学习能力。
在小学数学教学中，我们可以采用以下启发式教学方法：（1）提问法：通过提问引导学生思考，激发他们的求知欲。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
（3）探究法：让学生通过自主探究，发现数学规律。
2. 运用多媒体技术多媒体技术在小学数学教学中具有重要作用。
通过运用多媒体技术，我们可以将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
具体措施如下：（1）利用PPT、动画等展示数学知识，使抽象的数学概念变得生动有趣。
（2）制作数学游戏，让学生在游戏中学习数学。
（3）运用网络资源，拓展学生的知识面。
3. 加强实践教学实践教学是提高学生数学素养的重要途径。
小学数学教研会发言
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加小学数学教研会，并就小学数学教学中的问题与大家进行交流。
首先，请允许我代表全体数学教师，向长期以来关心和支持小学数学教育工作的各位领导表示衷心的感谢！一、小学数学教学现状近年来，我国小学数学教育取得了显著成果，但同时也存在一些问题。
以下是我对当前小学数学教学现状的简要分析：1. 教学内容与实际生活脱节。
部分教师在教学过程中，过于注重理论知识的学习，忽视了与实际生活的联系，导致学生难以将所学知识应用于实际。
2. 教学方法单一。
部分教师仍然采用传统的灌输式教学，忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，课堂氛围沉闷。
3. 评价方式单一。
目前，小学数学评价主要依赖于考试，过分强调分数，忽视了学生的综合素质评价。
4. 教师专业素养有待提高。
部分教师对教材的理解不够深入，教学能力有待提高。
二、小学数学教学改进措施针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：1. 转变教学观念。
教师应树立“以学生为本”的教学理念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 优化教学内容。
教师应结合实际生活，将数学知识与生活实际相结合，让学生在实际情境中学习数学，提高学生的应用能力。
3. 改进教学方法。
教师应采用多样化的教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 丰富评价方式。
教师应采用多元化的评价方式，如观察、访谈、学生自评等，关注学生的综合素质评价，促进学生全面发展。
5. 提高教师专业素养。
教师应加强自身学习，深入理解教材，提高教学能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、小学数学教研活动的重要性为了提高小学数学教学质量，开展教研活动具有重要意义。
以下是我对小学数学教研活动重要性的简要阐述：1. 促进教师专业成长。
通过教研活动，教师可以互相学习、交流经验，提高自身的教育教学水平。
2. 提升教学质量。
教研活动有助于教师发现问题、解决问题，从而提高教学质量。
教学研讨会数学发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加教学研讨会，并就数学教学方面发表自己的看法。
在此，我结合自身教学实践，谈谈对数学教学的一些思考。
一、关注学生个体差异，因材施教在数学教学中，我们应关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣，我们要尊重学生的个性，挖掘他们的潜能。
针对不同层次的学生，我们可以采取以下措施：1. 针对基础较弱的学生，要注重基础知识的讲解，帮助他们建立数学概念，提高解题能力。
2. 对于基础较好的学生，可以适当拓展他们的知识面，培养他们的创新思维。
3. 关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
通过设计有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、注重教学方法的改革与创新传统的数学教学模式往往以教师讲解为主，学生被动接受。
这种模式不利于培养学生的自主学习能力和创新思维。
因此，我们要注重教学方法的改革与创新。
1. 采用启发式教学，引导学生主动探究。
在教学过程中，教师应适时提出问题，激发学生的思考，让他们在解决问题的过程中掌握知识。
2. 利用多媒体技术，丰富教学内容。
多媒体课件、动画、视频等教学资源可以直观地展示数学知识，提高学生的学习兴趣。
3. 实施翻转课堂，让学生成为课堂的主人。
通过课前预习、课后巩固，让学生在课堂上充分展示自己的学习成果。
三、加强数学与生活的联系，提高学生的应用能力数学源于生活，又服务于生活。
我们要注重数学与生活的联系，让学生在学习数学的过程中，提高自己的应用能力。
1. 引导学生关注生活中的数学问题，如购物、理财、交通等，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识。
2. 设计实践性强的作业，让学生在实际操作中掌握数学技能。
如测量、统计、绘图等，让学生在实践中感受数学的魅力。
3. 开展数学竞赛、科技创新等活动，激发学生的创新意识和实践能力。
四、加强教师队伍建设，提高教学质量教师是教学质量的关键。
我们要加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
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小学数学教学质量研讨会发言稿范文（12篇）小学数学教学质量研讨会发言稿范文（通用12篇）小学数学教学质量研讨会发言稿范文篇1老师们、同学们：自踏上三尺讲台以来，我一直默默无闻的工作着，“学高为师，身正为范”一如既往地鞭策着我为人师表，以身作则。
我时刻不忘自己肩负的使命，尽职做着自己应该做的事情，必须努力去做的事情。
下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。
一、认真学习，不断提高自身专业素养。
魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜"，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，认真学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。
积极参与各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。
二、重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。
1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。
包括仔细观察，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。
像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记。
做批注。
2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。
这样可以减少很多错误。
3、让学生及时纠错：要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。
如果他是一个作业粗心，学习惰性心理强的同学，做作业时肯定会特别认真，因为他懒呀，如果不细心或因为其他原因做错了，还得再抄一遍。
每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。
三、重视数学经验积累：鼓励学生写数学日记，让学生在生活中学数学，体验数学，另外，每学完一个单元，让学生做一次数学小报，可以整理本单元的知识要点，也可以写自己的纠错体会，或者反思自己的学习过程，等等。
学生在制作小报的过程中提高了他们的知识梳理能力，也锻炼了自己的动手能力，更能获得数学学习成功的体验，四、给后进生一个尊重的位置，重视对后进生的辅导。
作为教师我们应该尊重每一位学生，尤其是后进生。
刚踏上工作岗位的那几年里，我在孩子们犯错时，而又无能解决时经常会溜出一句：“不行你就挨墙，坐到最后去。
”说的多了，学生都会认同这样一个观点；最后一排是差生坐的位置，谁坐到哪，肯定是最差的。
慢慢的，不管什么原因，只要一个孩子坐到最后一排，他就忽然消沉了。
他已经给自己下了一个定论，他是差的，所以老师让他坐在最后，再也不管他了。
我们这样做，对教育一个孩子起不到丝毫的作用，只会适得其反。
我们应该给后进生寻找一个让他们感觉到“老师没有放弃我们，老师很关爱我们”的一个足够尊重孩子的座位。
在我们班我是这样做得：大部分孩子根据身高和学习小组需要，从前往后排，每周左右交换，后4排推位交换，这样就没有所谓的固定的最后一排了，把这些后进生安排与学习较优秀的学生同坐，而且离讲台比较近。
上课时将目光在他们身上多停留一会，给他们一些回答问题的机会，让他们充分感受到老师对他的关心和尊重，从而“亲其师而信其道”。
后进生因为学习成绩差，往往有厌学情绪，不完成学习任务的行为，我们不能用同一把尺子去丈量所有学生，可以适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。
对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。
“当然，在新的教育形势下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因为我们面对的`是对优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的学生。
所以我会经常向周围的每一位同志学习或讨教经验，运用，在实践中反思，在反思中进步。
小学数学教学质量研讨会发言稿范文篇2老师们、同学们：为了更好推进小学基础教育课程改革实验，本学期学校开展以“在课改新背景下，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。
我本着务实求真的精神随同老师们结合区“阅读、体验、互动、巩固课堂教学及导学案教学实践活动，公开课、联片教研活动展开“课堂教学有效性”专项调研活动。
在这次专项调研活动中，我们了解到新课程改革几年来，我们数学课堂教学发生很大变化，课程标准提出新理念。
教师在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，使学生通过生动有效学习活动认识数学，理解数学，获取知识，掌握技能，学会学习。
课堂教学质量有了明显提高。
主要体现在以下几个方面：一、关注有效情境创设目前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。
在一些公开课，研讨课中，老师们能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。
如，本学校，石守琴老师上《圆的周长》这节课，在导入部分创设小猴和小兔赛跑的情境。
小猴沿着正方形的路线跑，小兔沿着圆形路线跑，同学们，你们说的比赛公平吗？为什么？通过这个情境的创设，学生从正方形周长类推迁移到圆的周长，使学生思维落到圆的周长上，要想知道他们不公平的比赛学习圆的周长后就知道了。
二、重视有效操作实践活动数学教学是数学活动教学，教师十分重视学生的操作实践活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。
如我校，郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课，郭老师能够充分发挥学生主体作用，让学生动手操作，通过折一折、画一画、剪一剪等活动来认识轴对称图形和对称轴的概念，培养学生动手操作能力和空间想像能力，发展学生的空间观念，同时让学生学会欣赏美和创造美。
三、注重有效学习方式在新课程背景下，教师努力改变以往学生单一，被动学习方式，采取小组合作学习方式，在学生自主探究学习过程中，引导学生通过小组合作学习，交流讨论来解决问题，加深对所学知识的认识和理解。
如科学韩继明老师教学《推和拉》一课时，为了实验验证推和拉是两种方向相反的力，让学生在小组中推手掌，拉手腕，并在小组中统计，记录汇报，引导学生发现实验结果。
随着学生在活动，探究，思考中，经历知识形成过程，体验情感，获得知识。
四、有效利用多媒体教学手段特别是一些示范课、公开课、研讨课，教师都努力去改变传统教学方法，学习方式。
利用计算机辅助教学课件，把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性。
如实验小学王建老师上四年级《平行四边形和梯形》这节课，利用直尺、三角板验证平行四边形两组对边分别平行时，王老师能有效引导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上动手操作，让三角板紧靠直尺，然后在移动三角板验证，然后互相交流结果。
最后得出结论：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
看到以这些课堂可喜变化同时，也不可否认是，目前小学数学常态下课堂教学中相当一部分教师对课改新理念把握不到位，注重形式，忽视本质。
以致课堂教学出现形式化，低效甚至无效的现象，这不得不引起我们冷静思考，理性客观地反思过去，实事求是面对今天，以平和心态面对课堂中出现的问题。
存在问题：1、个别课堂教学方法单一，教学形式单一，教学设计重教法、轻学法。
以少数学生的思维代替多数学生的思维，课堂上缺乏质疑讨论，学生主体意识没有得到很好发挥，没有充分给学生自主探究学习的时间和空间，一些学生而是在被动地接受所学知识。
2、教师钻研教材不够，不能很好地把握教材编写意图，充分利用好教材资源。
3、小组合作学习有形式都无实质。
在部分教师课堂上，学生分组学习流于形式缺乏实质性合作。
主要表现在：合作学习内容没有探讨价值，小组合作前缺乏让学生独立思考的过程，学生参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充分的时间和空间。
4、课堂练习设计单一，缺乏层次性和趣味性。
对知识的内在联系挖掘不到位，知识的提升拓展不够。
5、情境创设，牵强附会。
有的课堂过于追求教学情境化，一些数学内容被机械地套上情境，牵强附会地联系实际，过多地强调生活来源，其结果既浪费了宝贵时间，又妨碍了学生对数学知识的真正理解。
6、教学过于追求手段现代化。
现在的观摩课，似乎不采用现代化教学手段就是观念不先进。
为此，有的教师不惜花费很多时间精心制作课件，可结果并不理想。
有的课件只不过是课本搬家，有的教师因为有了多媒体，干脆不再写板书了，以课件代替板书。
7、个别教师面对课堂上生成的新问题缺乏教育机智，教学语言不够准确，不够生动、丰富。
建议：1、认真学习新课标，理解新理念。
认真钻研教材研究教法，深入理解和把握教材编写意图，科学合理创造性使用教材，设计好每节课的预案。
2、探讨和研究符合新课程理念的有效的课堂教学模式。
3、准确把握教材，全面了解学生，有效开发教学资源。
为学生提供有价值的、充满活力的数学教学内容。
4、教学中要重视学生学习能力培养。
让学生学会思考，学会学习。
5、教学中教师要结合教学实际，科学、合理、有效使用好教具、学具，以及多媒体教学手段进行辅助教学。
6、教师要能够精心设计练习题，层次清楚，形式多样，富有趣味性，思考性。
7、注重对小组合作学习的有效性研究。
要让每个人都动起来，真正达到合作交流，资源共享，圆满解决问题。
8、不断学习、实践、反思来提升自己课堂教学机智和教育智慧，促进专业成长。
总之，课程改革的核心环节是课程实施，而课改实施的基本途径是课堂教学。
课堂教学有效性是课堂教学生命。
探索和建立符合时代要求的有效课堂教学之路，成为新课程改革实践的需要，教师的不断学习先进的教育教学理念，不断反思自己的课堂教学，才能提升课堂教学有效性。
小学数学教学质量研讨会发言稿范文篇3老师们、同学们：根据这几年担任毕业班数学老师的经历，谈几点我认为有助于提高毕业班学生数学成绩的建议：一、首先要建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。
良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。
六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，在这一阶段要注意学生的心理变化，学生细微的心理变化都会影响学习的效果，平时一定要注意观察学生的一举一动，可以在班级中找几个“心腹”来侧面了解一些班级情况。
针对各种各样的问题我坚持对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断地激励他们，帮他们明确目标、树立信心、鼓足勇气，引导学生朝着良好的状态发展。
对学生要“晓之以理，动之以情。
”让学生在一个舒畅的生活环境中和良好的学习氛围中，有张有弛、劳逸结合的学习。
要想建立良好的班风、学风首先要构建和谐的师生关系：如何构建和谐的师生关系？作为老师我们必须做到既是学生的良师也是他们的益友。
（1）热爱学生作为老师我们必须热爱学生，老师对学生的爱应该是无私的，纯洁的，强烈的，想办法拉近与孩子们的距离，走进孩子们的内心，和他们真诚平等的沟通。
平时课余时间我会和孩子们聊天谈心，和孩子们一起玩，我和有爱下象棋的同学都成为了棋友，会经常给他们讲一些励志的故事，在他们拔河比赛时我会像孩子似的给他们加油助威，孩子们生病时落下的课我会利用休息时间给他们补上，根据天气的变化提醒孩子们注意身体，等等，你的一言一行让学生真正感受到了你的爱。