(统考版 专题版)2023高考历史二轮专题复习 四、简谈高三历史二轮复习策略
浅谈高考历史二轮复习策略
浅谈高考历史二轮复习策略随着高考的临近，历史科目的复习也进入了最后的关键阶段。
为了顺利通过历史科目，需要在考前进行有针对性的二轮复习。
下面就来谈一谈高考历史二轮复习的策略。
一、梳理知识点历史科目的复习首先需要梳理知识点，把学过的知识点梳理成一个大纲。
尤其是针对那些容易混淆的知识点，需要逐一列出来进行比较。
在梳理的时候，建议使用思维导图的方式，这样可以更加直观地显示知识点之间的关系。
二、重点复习在梳理了知识点之后，需要确定哪些是重点知识点，重点进行复习。
一般来说，高考的历史科目重点考查的是现代史和近代史。
所以，在进行复习的时候，需要把现代史和近代史的重点知识点列出来，集中进行复习。
三、模拟考试通过模拟考试可以让学生对历史科目的考试形式更加熟悉，增加答题经验。
同时，通过模拟考试可以发现自己知识掌握上的不足，以便有的放矢地去弥补。
四、查缺补漏在复习历史科目的过程中，总会出现一些自己不熟悉的知识点。
这时候，需要及时查找资料进行补充，不能让这些小知识点成为最后的阻碍。
五、重视文献解读和分析能力历史科目的考试不仅仅是知识点的考察，还需要学生具备一定的文献解读和分析能力。
在进行复习的时候，要重视文献解读和分析能力的训练。
可以通过阅读历史文献和研究历史事件来提升自己的文献解读和分析能力。
六、打牢基础复习的过程中，同学们不能只顾及大局而忽略了基础，历史科目的学习需要循序渐进，从基础开始，往上构建，一步步提高。
所以，复习的时候要密切关注基础知识的巩固，建立稳固的基础。
综上所述，高考历史二轮复习需要的是梳理知识点、重点复习、模拟考试、查缺补漏以及文献解读和分析能力的训练。
只有通过有针对性的复习，才能更好的备战历史科目。
高考历史二轮复习策略
2023-10-30contents •备考心态•备考方法•备考计划•备考技巧目录01备考心态保持冷静，不被焦虑情绪所左右。
学会合理规划时间，做到工作与休息的平衡。
避免陷入消极情绪，及时调整自己的心态。
调整心态，从容备考树立信心，坚定信念寻找自己的优势，挖掘自身潜力。
相信自己的能力，积极面对挑战。
回顾自己已掌握的知识点，增强自信心。
勤奋努力，坚持不懈制定科学的学习计划，并坚持不懈地执行。
及时总结复习成果，不断调整复习策略。
勇于面对困难，不断追求进步。
02备考方法从古至今，总结各个历史阶段的政治、经济、文化特征，形成对历史全貌的认识。
总结历史阶段特征梳理历史事件建立知识框架对历史上的重要事件进行梳理，把握事件的时间、地点、人物和影响等要素。
根据历史阶段和事件，建立知识框架，形成系统化的知识体系。
03系统复习，全面提升0201围绕高考历史的核心考点，进行重点复习和练习。
把握重点，突破难点掌握核心考点针对个人在历史学习中的疑点和难点，进行有针对性的突破和解决。
突破疑点难点通过练习和模拟考试，提高解题能力和应试技巧。
提高解题能力多做历年高考历史的真题，熟悉考试形式和难度。
练习真题对做错的题目进行分析，找出错误原因并进行纠正。
分析错题通过练习和错题分析，查找出自己的知识漏洞和缺陷，进行及时的补充和强化。
查漏补缺多做真题，查漏补缺03备考计划制定计划，合理安排合理安排时间要合理分配每天的学习时间，既要保证足够的时间用于复习和巩固基础知识，也要留出足够的时间进行拓展和提高。
坚持按计划执行制定的计划要有可操作性，并且要坚持不懈地执行，切勿因为一时的松懈而放弃整个计划。
制定明确的学习计划根据高考历史二轮复习的总体规划和自身的学习进度，制定详细的学习计划，包括每天的学习任务、学习时间和进度等。
适度拓展知识面在巩固基础知识的前提下，要适度拓展知识面，了解一些与主干知识相关的历史背景和延伸知识。
巩固基础知识在高考历史二轮复习中，要注重巩固基础知识，包括历史事件、人物、时间、地点等基本要素。
高三历史二轮复习策略是什么
高三历史二轮复习策略是什么高三历史二轮复习策略一、整合教材，构建历史知识体系由于高中历史教材课改，编写采用了专题式的体例，不再按照时间体系划分，而是分成政治、经济、文化三个相对独立的专题。
这样就将历史的内在联系割裂了，学生难以构建全方位立体式知识结构。
所以第二轮复习的重点，就是要来构建知识体系。
学生们要把知识融合在一起,对某一段历史,某一个历史事件有全方位的认识。
也可以说是从新教材回归到老教材的一个过程(建议同学们可以按照考纲的历史顺序，结合教材编排顺序来复习)。
二、关注热点和地方史高考历来不回避热点，备考无一不关注热点。
回顾高三学年的热点，找出历史学科相关的热点事件，以历史的角度进行深入挖掘和探讨。
热点问题一般有两种考察形式，一种是直接呈现热点话题，并围绕着这个话题，运用新材料来考察主干知识，从而实现历史与现实的结合。
另一种则是通过隐性介入的方式进行考察，考生只有通过对题目内涵的采摘和领悟才能介入热点，实现知识与能力、情感价值观的和谐统一。
三、专题训练要“三精”“三精”即试题的精选、精练、精评。
高三复习时间紧，任务重。
做专题要选择具有典型性、针对性、层次性、启发性、时代性的题目，这样才能达到检测自己识记和理解历史知识的准确性、完整性、科学性、创造性的能力。
坚持分专题练习，并根据实时练习的情况，及时调整复习策略，弥补自己的知识缺陷，巩固基础，提高能力。
四、回归教材学生在高考历史复习过程中，时常会犯“急功近利”毛病，总想通过某些捷径，能迅速提高学习成绩。
这时候，往往会沉迷在各种高考辅导材料和题海中，就会犯抓了专题复习材料而丢了课本的毛病。
目前，市面上的历史专题复习材料五花八门，但是就是编写的再好的复习材料，也不能代替课本，课本始终是高考出题的根本，离开课本，学习就会变成“无源之水”，肯定是学不好的。
学生复习时，必须要回到课本中去，必须与课本紧密地结合在一起，要始终谨记：万变不离其宗。
高三历史第二轮复习需要注意什么一、回顾知识点避免遗忘高考第二轮复习就绝对不像一轮复习那样按部就班了，复习前后的跨度非常大，而且老师往往会以专题的形式来进行复习。
浅谈高考历史二轮复习策略
浅谈高考历史二轮复习策略高考历史是一门需要大量记忆和理解的科目，对于复习策略的制定，我们需要结合自己的实际情况和时间安排，制定一套科学有效的复习计划。
以下是我个人对高考历史二轮复习策略的一些浅谈。
在进行历史二轮复习前，我们需要对整个历史知识体系进行一个全面的梳理和总结。
可以将所有知识点分成不同的模块，比如古代史、近代史等，然后根据自己的熟悉程度和重要性，制定相应的复习计划。
在复习过程中，我们可以采用分层次、分重点的方法进行。
根据历史知识的复杂性和分支性，我们可以将知识点分成基础知识、核心知识和拓展知识三个层次。
我们可以从基础知识开始复习，比如历史的起源、各个时期的重要事件等。
然后，我们可以重点复习一些核心知识，比如革命、战争等重要事件的原因、过程和影响。
我们可以进行一些拓展知识的复习，比如历史的背景、历史人物的生平等。
通过这种分层次复习的方法，可以更加有序地掌握历史知识。
在复习过程中，我们需要注重记忆和理解的结合。
只有对历史知识进行深入理解，才能更好地记忆和应用。
我们可以通过多种方式进行理解，比如阅读教材、参考书籍、查阅资料等，还可以通过讨论、思维导图等方式进行思考和总结。
我们需要注重记忆的训练，可以通过默写、做题等方式进行，将所学的知识牢记于心。
在复习过程中，我们也需要注重方法的灵活运用。
历史是一门较为灵活的科目，有许多复杂的历史事件需要我们进行思考和分析。
我们需要了解一些常用的方法和技巧，比如利弊对比法、因果分析法等，用来帮助我们更好地理解和应用历史知识。
我们需要注意复习的效果评估和调整。
复习是一个循序渐进的过程，我们需要及时对自己的学习效果进行评估。
可以通过做一些历年高考试题、模拟考试等方式进行评估，根据评估结果进行有针对性的调整。
如果发现自己某个模块的知识掌握不够牢固，可以适当增加对该模块的复习时间；如果发现某个模块的复习时间过长，可以适当压缩该模块的复习时间。
高考历史二轮复习策略需要根据自身情况进行合理安排，结合记忆和理解、分层次和分重点进行复习，注重方法的灵活运用，及时评估效果并进行调整。
关于2023年高考历史第二轮复习计划
你若盛开，蝴蝶自来。
关于2023年高考历史第二轮复习计划关于2023年高考历史其次轮复习方案2023年高考历史其次轮复习方案你预备好了吗?历史的其次轮复习主要是专题复习，目的则是综合力量的提高突破。
以下是我细心收集整理的2023年高考历史其次轮复习方案，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。
2023年高考历史其次轮复习方案1.进行有效的横向联系，即要从分析各专题的政治、经济、文化特征入手，理清形成有关特征的背景和影响，揭示历史进展的规律。
同时，将该专题的历史现象与同时期世界史上的同类现象进行比较，进一步熟悉其实质，并在此基础上进行评价。
2.进行有效的纵向联系，即分析概括不同阶段历史的进展特点和规律。
如针对国际关系格局的演化专题，我们就可以抓住凡尔赛—华盛顿体系、雅尔塔体系和多极化趋势这条主线，然后联系各体系形成的背景、标志、过程、特点和影响等，并在此基础上总结出国际关系格局的变化规律及对其的熟悉。
3.针对高考历史命题的特点，我们还可以细化专题，并用以下方法对历史专题学问进行概括：一个中心——以问题为中心;两个关键——选好关键词，找准切入点;三个模式——小切口、深分析，大跨度、高概括，多层次、多视角;四个思索——历史问题的现实思索，现实问题的历史思索，中外问题的对比思索，社会热点问题的综合思索。
4.依据热点问题进行有效联系。
热点问题是历史学科不行回避的第1页/共3页千里之行，始于足下。
命题切入点，是加强历史与现实联系的“桥梁”，充分体现了历史学“学以致用”“以史为鉴”的功能。
在复习中，一方面要将热点问题与历史学科基础学问联系起来，找准热点与学科学问的联结点(切入点)。
高考历史其次轮复习重点一、全面归纳历史阶段特征，贯穿基础学问。
为了贯穿基础学问，同学们应全面归纳总结某一时期的历史阶段特征以及下属相关学问点。
基本维度大致包括该时期的社会经济进展、阶级关系变动、政治制度沿革、思想文化变迁、科学技术创新、世界形势变幻以及选修相关内容等。
浅谈高考历史二轮复习策略
浅谈高考历史二轮复习策略高考历史是一门历史性知识的综合性考试科目，是对学生对历史知识的理解和掌握能力的考查。
在备考高考历史时，如何制定合适的复习策略对于提高成绩至关重要。
本文将从三个方面浅谈高考历史的二轮复习策略。
要明确复习的目标和重点。
高考历史的内容非常庞杂，包括政治、经济、文化等多个方面的知识。
在二轮复习中，要结合自己的实际情况和个人特点，明确复习的重点和难点。
可以根据历年高考试题的分布情况，选择性地进行复习，将时间和精力集中在对高频、高分和易混淆的知识点上。
还要注意理清各个知识点之间的联系和脉络，形成知识体系的整体框架。
这样可以更好地掌握和理解历史知识，提高解题的能力。
要注重知识的积累和应用。
历史是一门需要广泛背诵和记忆的学科，因此在复习中要注重知识的积累。
可以通过查阅教材、参考书和历年试题，进行有针对性的记忆和总结。
在记忆过程中，可以运用一些记忆技巧，比如制作思维导图、归纳总结和模拟考试等，帮助记忆和理解历史知识。
要注重知识的应用。
高考历史考试注重学生对历史知识的理解和运用能力，因此在复习中要注重练习和应用知识。
可以通过做历年试题和模拟题，进行知识的巩固和运用，培养解题的技巧和思维方式。
要灵活运用各种复习方法和资源。
在复习过程中，可以灵活运用各种复习方法和资源，提高学习的效果。
可以通过参加线下培训班或者线上学习平台，借助老师的指导和教材的辅导，对知识进行深入的理解和掌握。
还可以通过阅读历史书籍、报纸和杂志，扩大自己的历史知识面和视野。
还可以通过实地考察、参观博物馆和纪念馆等活动，加深对历史事件和人物的了解和记忆。
要善于利用各种资源和机会，使复习过程更加丰富多样和有趣味。
高考历史的二轮复习策略应该包括明确复习目标和重点、注重知识的积累和应用，以及灵活运用各种复习方法和资源。
通过科学合理的复习策略，可以帮助学生有效提高复习效果，取得更好的成绩。
祝愿广大考生在高考历史考试中取得优异的成绩！。
浅谈高考历史二轮复习策略
浅谈高考历史二轮复习策略高考历史是考生备考高考的一项重要内容，对于历史的考点和知识点的掌握是考生在历史考试中取得好成绩的关键。
而在历史复习过程中，二轮复习是考生备战高考的关键时期，是巩固知识、查漏补缺、强化能力的重要环节。
那么，如何进行历史二轮复习策略呢？下面就让我们浅谈一下高考历史二轮复习策略。
历史二轮复习策略的核心是巩固知识。
历史的考点和知识点相对较多，考生需要在二轮复习中将所有知识点逐一梳理，重新梳理一遍重点知识点，强化记忆，确保自己对历史的基础知识掌握到位。
历史的知识点之间有着相互联系，考生需要在巩固知识的过程中，注意知识点之间的联系，理顺知识点之间的逻辑关系，做到融会贯通，形成知识之间的网络结构，从而更好地理解和掌握历史的知识。
历史二轮复习策略的关键是查漏补缺。
在历史的学习过程中，考生难免会出现知识点的遗忘或理解不够深入的情况，因此在二轮复习中，考生需要认真总结自己在复习过程中出现的差错和不足，然后有目的地进行查漏补缺。
可以通过做历年真题或模拟题的方式，发现并修正自己的问题，结合教材进行有针对性的复习和强化练习，使自己的历史知识掌握得更加全面和牢固，为高考做好充分准备。
历史二轮复习策略的重点是强化能力。
历史的学习不仅仅是对知识点的掌握，还需要具备一定的分析能力和解决问题的能力。
在历史的二轮复习过程中，考生需要针对性地进行历年真题和模拟题的复习和练习，通过题目的分析和思考，培养自己的历史思维和解决问题的能力，增强自己的历史学科素养，以应对高考历史考试中的各种考查内容和题型。
在历史的二轮复习策略中，考生也应该注重答题技巧的培养和训练。
历史的考试不仅考察考生的知识掌握，也考察考生的表达能力和阅读能力。
因此在二轮复习中，考生需要结合历年真题和模拟题进行答题技巧的训练，包括如何合理安排答题的分数，如何高效利用时间，如何用简练的语言表达清晰的思想，如何阅读题目和材料等等，这些都是考生在历史考试中需要注意和练习的内容。
浅谈高考历史二轮复习策略
浅谈高考历史二轮复习策略高考历史作为考试科目之一，对学生的要求比较严格，知识点繁杂，需要大量的记忆和理解。
在复习过程中，很多同学都会感到困惑，不知道从何下手，如何进行有针对性的复习。
所以，针对这个问题，本文将从高考历史二轮复习的策略入手，为同学们提供一些有效的复习建议，希望能够帮助大家更好地备战历史科目的高考。
一、明确复习重点复习历史，首先要明确重点。
高考历史考试的内容范围比较广泛，但并不是所有内容都是考试的重点。
同学们需要仔细研究历年高考历史试卷，了解每个考点的考察频率和分值比重，找准重点与难点，有的放矢地制定复习计划。
一般来说，高考历史的考点主要集中在中国古代史、近现代史和世界史三大板块，这三大板块包括了夏商周时期、秦汉时期、宋元明清时期等中国古代历史，鸦片战争、辛亥革命、抗日战争等近现代史内容，以及世界两次大战、冷战等世界史内容。
二、建立知识框架建立知识框架是进行高考历史复习的基础。
对历史内容进行系统归纳，制定相应知识点的框架图，可以帮助同学们更加清晰地理解历史事件之间的逻辑关系和发展脉络。
可以绘制时间线、思维导图或图表，将历史事件、人物、地理、制度、文化等方面的关键信息联系起来，形成一个完整的知识网络，方便同学们进行整体性的把握和复习。
三、善用工具书在历史复习的过程中，同学们可以善用一些工具书来辅助理解和记忆。
可以使用《历史教科书》《历史辞典》《历史名人传记》等专业书籍，来加深对历史知识的理解和把握。
一些考研历史导论、历年高考历史真题等也是很好的复习资料，可以帮助同学们更好地把握历史知识的考察要点和出题特点。
四、注重知识的联系和比较历史学科强调对事物的认识和理解，需要通过比较和联系的方式来进行。
所以，在进行历史复习时，同学们要注重历史事件之间、历史知识之间的联系和比较，不能孤立地进行死记硬背。
可以通过对比古代和近现代的社会制度、经济发展等，帮助理解和记忆历史知识，同时也能够帮助同学们更好地分析和解答历史试题。
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四、简谈高三历史二轮复习策略——爬坡前行，不惜汗水，运筹帷幄，赢定高考高三二轮复习既不是“炒冷饭”，更不是漫无边际的“题海战”，关键在于找到有效的复习方法。
二轮复习担负着承前启后、巩固提高的重任，是高三备考复习的攻坚阶段。
二轮复习应结合一轮复习的实际情况和自己已有的学习水平，继续夯实基础知识，深化对知识的理解，拓宽知识视野，提高应试能力。
一、找准备考方向——三个“明确”1．明确高考命题导向教育部明确提出要立足全面发展育人目标，构建包括“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”在内的高考考查内容体系。
这为科学构建中国高考评价体系提出了明确目标，提供了基本遵循。
教育部考试中心编写的《中国高考评价体系》是根据新时代党的教育方针与国家教育改革相关政策文件构建的、符合素质教育全面发展要求的、用于指导高考内容改革和命题工作的测评体系，主要包括高考的核心功能、考查内容、考查要求和考查载体等。
《中国高考评价体系》中的“一核四层四翼”对高考“为什么考、考什么、怎么考”“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题给出了回答。
中国高考评价体系的科学构建，是从根本上解决教育评价指挥棒问题的重大举措之一，也是健全立德树人落实机制、实现德智体美劳全面发展育人目标的必经之路。
“一核”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。
高考再怎么重要，它也是教育的一环，都必须服从于我国教育“立德树人”这一根本目标。
所以，广大高中生研究高考题、练习高考题、围绕高考题进行复习，其实也是接受教育的过程。
高考是选拔性考试，是为了给高等学校尤其是高水平大学挑选合适人才，试题必须有难度，能将不同水平的考生区分开来。
所以大家对高考试题的难度要有充分心理准备，不能一厢情愿地认为高考要改革了、上大学容易了，命题难度就会下降。
“引导教学”其实就是说“高考＝教学的指挥棒”，不论是高中教学还是初中、小学教学，都要紧盯这根指挥棒。
“四层”即通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。
第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
高考尽管是选拔性考试，但也至少有60%的基础题。
这些题目考查的就是基础性、通用性知识。
这些知识绝大部分都在教材上有明确体现，考生们在一轮复习期间，首先就是要对照考纲，把每科考点涉及的这些基础性、通用性知识记熟、掌握。
检验的方法，就是教材上的例题、练习题要都能熟练解答。
第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展的社会的至关重要的能力。
第三圈层“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
“关键能力”和“学科素养”的考查，往往体现在那些“难题”上，比如文综的材料型非选择题等。
总结起来，要在这些难题上拿分，复习备考就要把握两个字“思”“广”。
思，就是对每一道试题，要多想：考查知识是什么？解答思路有几个？同类试题见过没？答案组织顺畅吗？广，就是广泛涉猎学科相关内容：除了教材、各种优质试题，还有相关读物、学科领域最新进展。
说实话，高考命题人大多数是大学老师，他们命题时一般很少看高中教材。
我们只有跳出教材和卷子备战高考，才能与命题人思路同频！第四圈层“核心价值”要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
“四翼”即通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。
“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。
“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考、发现、分析和解决问题。
“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。
2．明确各自学情通过一轮复习总结，认清自己的不足，如基础知识掌握不牢固，历史概念理解不到位；材料信息解读不完全，提取不够；问题理解不清晰，思路不明确；不能灵活迁移，触类旁通，综合运用能力不强；方法欠缺，思维单一，定势固化；规范性要求不够；等等，在二轮复习中有针对、有重点地突破一轮复习中遗留的问题。
3. 明确复习目标在深刻理解、扎实掌握主干知识的同时，二轮复习更加注重对知识的整合，做到知识的时序化、系统化、逻辑化、联系化；要注重能力的提升，做到自主探究、合作学习，全方位提高自身的学习能力、应考能力；更加注重方法掌握，做到学、练、考、补(查错补短)有机结合。
二、重构知识框架体系——四个“整合”二轮复习要在更高层次上整合教材知识，打通各册内容之间的相互关系，将散见于必修和选修教材中的相关知识，上下关联、前后贯通，将零乱的局部知识归类整合为系统化、规律化的整体结构体系。
可以构建不同线索和角度的思维导图。
1．横向：阶段特征的整合为了建立起相对完整的时序概念，加强各模块之间的内在联系，复习中有必要进行横向整合，即以纵向时间为依据，将教材内容中交叉的知识点进行重新整合，勾勒出横向的链式结构，在宏观上把握历史发展的阶段特征。
它不是对教材知识的简单罗列和重复，而是注重历史知识之间的关联性。
横向整合，首先要正确划分历史阶段，然后根据历史阶段划分，从政治、经济、文化等方面归纳相应阶段的具体史实，分析各方面特征，最后归纳历史阶段特征。
2．纵向：专题线索的整合贯通古今是历史学科的基本要求，也是高考考查的重要内容。
二轮复习不仅仅是阶段性知识整合，还应该将有内在联系的知识点联系起来，从纵向专题的角度理清历史事件的发展线索，形成完整的知识体系。
例如，中国古代专制主义中央集权制按其演进线索整合为春秋战国—萌芽，秦朝—建立，西汉—巩固，隋唐—完善，北宋—强化，元朝—健全，明清—顶峰；再由此升华整合政治文明的演进线索：从奴隶制时代的血缘政治、贵族政治(中国)和直接民主(希腊)，到封建时代的官僚政治、专制政治、教权主义，到近代的代议制，再到现代多种类型的民主政治等。
3．类比：中外历史的整合关联中外，形成中外类比通史知识的整合是十分必要的。
尤其是近现代时期的历史，中外关系紧密，相互影响较大，思考和解决此阶段的历史问题，有必要树立一个中外横向比较的意识和能力。
把中国近现代史诸多现象纳入世界历史大背景中重新审视，可增强认识的深刻性和全面性。
例如，中国近代的沉沦与西方资本主义发展、殖民扩张是分不开的；中国现代外交政策的形成与世界格局的变化是分不开的。
所以在复习中必须有一个中外历史的整体意识。
4．综合：高频热考点主题选择的整合高考命题的趋向是立足于主题的命题，主题知识的整合是非常重要的。
主题的选择，视界要“宽”，选题要全面，基本能涵盖学科体系；视角要“新”，切口要小，具有考查价值，涵盖时代发展中的重大问题；视线要“通”，打破代界国界，一通到底；视度要“亮”，多元史观指导，结构分析，透出规律性认识。
主题选择后要落实到考点和教材知识的整合中。
三、激活思维——四个“拓展”在二轮复习中应注重思维能力的培养，要在拓展中激活自己的思维，升华认识，提高自己运用所学知识分析和解决问题的能力，达到融会贯通、活学活用的效果。
1. 知识性拓展复习中，应通过归纳、演绎、分析、比较等方法，将学科知识内化成自己的知识，使之成为自己能够随意调遣和运用的知识，成为能解决新问题的活知识。
①引申性拓展。
拓宽知识面，不拘泥于教材，多角度观察，评价同一历史事物。
比如，对五四运动对待东西方文化的态度的认识、关于世界历史的分期、孙中山是否提出了三大政策、对抗美援朝和三大改造的认识、宋明理学家是否“反对寡妇再嫁”、义和团运动是否粉碎了帝国主义瓜分中国的迷梦、义和团运动是否全盘“灭洋”、大革命的失败是否是因为陈独秀犯了右倾机会主义错误等。
②补充性拓展。
在高考中得分低的题目往往也是平时学习中的盲点，复习时要扫除这些障碍，挖掘隐性知识，加以补充拓展。
比如，对于新文化运动，就要对其产生的影响进行补充，思考其到底是阻碍了国学的发展，还是促进了国学的发展；对于辛亥革命，要对其产生的社会影响进行补充，思考其到底在多大程度上对民主共和思想进行了传播。
③联系性拓展。
用联系的观点认识历史，古今中外的历史知识，只要有可比点或者相似点，尽可能发散思维去进行联系，并形成习惯。
例如，英国史，从纵向可形成16世纪的英国、17世纪的英国、18世纪的英国、19世纪的英国、二战后的英国这一联系链；从横向可联系16世纪的英国史：欧洲商路贸易中心的转移，英国资本主义兴起，英国成为海盗国家，击败无敌舰队开始确立海上霸权，人文主义发展起来(莎士比亚戏剧)。
④认识性拓展。
学会用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法认识历史事物，得出规律性认识，从对具体问题的认识导出对一般性问题的认识，从经验教训中提炼历史启示，从发展趋势中提炼认识等。
例如，近代中国思想不断涌现，对其规律性认识是：政治经济的变化影响着思想解放；近代中国思想解放潮流是一个不断加深、不断壮大的过程；伴随着大的思想解放运动产生的必然是政治运动，它们共同推动着近代中国的进步。
2．史料性拓展史料的学习，是应对高考的需要，更是培养历史思维能力的基石。
复习备考中，尽可能多地解答史料试题，从中探索出史料解读和解答的方法和原则，以加强应试的针对性。
史料解读要突出“切入点—考查点—问题重点”的思维。
解读史料主要有两种方法。
一是鉴赏型解读，其步骤是：整理表面信息，即弄清现象和观点；辨别分析现象，即结合所学知识，了解现象的过程、性质和影响；分析材料观点，即结合所学知识，判断观点的正误，指出其不足与局限，并给出依据，发表个人见解。
二是任务型解读，其步骤是：整理设问即理清目标与途径；概括材料，结合所学，总结要点；分析材料观点，即判断观点，寻找依据，做出论述。
史料解读，一要注意史料主观性，考虑其时间、背景和作者(立场、动机、倾向)等因素，剥离其主观因素。
二要注意史料多样性，区分原始资料和二手资料；三要避免在史料不充分的情况下得出大的结论，史料必须与结论相符；四要将史料置于特定的语境中加以理解，放入特定的历史场景中进行解读，所获取的历史信息要符合材料原意，分析历史人物或事件时要避免简单贴标签。