《春江花月夜》说课稿
《春江花月夜》教案【优秀6篇】
《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的。
人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。
《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。
(花城版)音乐四下第3课春江花月夜说课稿
（花城版）音乐四下第3课春江花月夜说课稿一. 教材分析《春江花月夜》是花城版音乐教材中的一首经典曲目，它以我国著名的古典诗词《春江花月夜》为歌词，曲调优美，富有诗意。
这首歌曲描绘了春天的江景，表达了人们对美好生活的向往。
在本节课中，我们将学习这首歌曲的演唱和欣赏，感受其独特的艺术魅力。
二. 学情分析考虑到学生对音乐知识的掌握程度和审美需求，我对本节课的学情进行了如下分析：1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音高、节奏、和声等，具备一定的音乐欣赏能力。
2.学生对古典诗词有一定的了解，能够理解《春江花月夜》的歌词内涵。
3.学生对民族音乐感兴趣，愿意学习并了解民族音乐的特点。
4.部分学生可能对英文歌曲更感兴趣，对中文歌曲的学习积极性不高。
三. 说教学目标1.让学生掌握《春江花月夜》的曲调和歌词，能够熟练演唱。
2.培养学生对民族音乐的欣赏能力，了解其艺术特点。
3.通过学习《春江花月夜》，提高学生的音乐审美水平，培养其对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：《春江花月夜》的曲调和歌词，以及民族音乐的特点。
2.教学难点：理解和表达歌曲中的情感，熟练掌握民族音乐的演唱技巧。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行演唱，让学生跟随学习。
2.运用讲解法，讲解歌曲的背景、歌词内涵和民族音乐的特点。
3.采用分组练习法，让学生分组演唱，互相交流学习。
4.利用多媒体手段，播放《春江花月夜》的音频和视频，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《春江花月夜》的背景和歌词内涵，激发学生的学习兴趣。
2.教唱：教师示范演唱，讲解歌曲的曲调和歌词，学生跟随学习。
3.欣赏：播放《春江花月夜》的音频和视频，让学生感受民族音乐的魅力。
4.练习：分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧。
5.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：讲解民族音乐的特点，引导学生关注和欣赏民族音乐。
七. 说板书设计板书设计如下：《春江花月夜》曲调：优美、富有诗意歌词：描绘春天江景，表达美好生活向往民族音乐特点：1.旋律： circular melodic line2.和声： sparse harmony3.节奏： flexible rhythm4.乐器： traditional instruments八. 说教学评价1.学生演唱《春江花月夜》的熟练程度。
《春江花月夜》说课稿
课题春江花月夜一、教学设计（思想及创意）诗歌艺术是人类精神寄托、心灵安顿的方式之一，但是，选择这样一种精神生活方式，并非人人皆愿人人皆能，它需要一定的文化底蕴，更需要情趣与心境。
诗歌学习，不重研究，而重欣赏，也就是尽力引导学生去领悟与体验。
因此，本课注重的不是知识与理论的讲解，而是阅读欣赏，是艺术感觉的激发与诗心的培养。
当然，这并非一朝一夕之功，所以仅作为一种尝试与努力，以期达到日后的飞跃与升华。
二、教学内容分析1、内容与地位此诗是千古流传的名作，为人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情”的赏析示例。
2、教学目标①知识与技能：培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力；②过程与方法：引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美；③情感态度与价值观：置身诗境，缘景明情，调动学生以往的审美经验（包括阅读积累与生活体验），赏析本诗含蓄隽永，景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、教学重点一首诗写完时，是作者的终点，读者的起点，意境的创造是由读者最后完成的，应注意引导学生展开联想和想象，才能体味诗歌的意境。
4、教学难点读者置身诗境，体会作者之心，并调动自身体验，重新组合出自己的意中之境，把握诗歌水乳交融、优美深邃的景、理、情。
这种体会与重组，是一种再创造，对读者来说，诗歌的魅力正在于这种开放性，在于这种再创造的诱惑。
三、学生情况分析通过之前的诗歌学习，已初步积累掌握一定的诗歌鉴赏知识，懂得从诗歌的意象、意境、思想内容、情感抒发、表现手法等方面品读诗歌。
四、教学方法设计诵读品味，联想想象，通过小写作练习的方式进一步对诗歌进行个性化解读。
五、教学过程1、作者简介（以提问形式进行，教师补充说明）张若虚，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为“吴中四士”。
一生仅留下两首诗的张若虚，因一首《春江花月夜》，“孤篇横绝，竟成大家”。
2、隙中窥月（侧重整体感知及体会景物美）①教师缓缓领读，学生齐诵；②请学生谈谈初读此诗的整体感受；③通过意象把握，体会诗歌前八句所营造的意境。
高二古诗课文《春江花月夜》说课稿
高二古诗课文《春江花月夜》说课稿高二古诗课文《春江花月夜》说课稿一、说教材:1、《春江花月夜》这篇选自高二选修课本《古代诗歌散文欣赏》第二单元。
高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，必修课反映基础性，选修课反映选择性。
选修课考虑学生的自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，促进学生特长和个性的发展。
高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，具有较大的灵活性和拓展性。
诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用。
2、唐诗是中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。
这首诗可以说是重中之重。
张若虚的诗仅存两首于《全唐诗》中,其中张若虚凭借《春江花月夜》这首诗足以立于诗坛而永垂不朽，成为文学史上绝无仅有的以“孤篇盖全唐”的大家。
这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
3、基于以上认识，我确定的教学目标是：知识目标：（１）品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
（２）发挥联想和想象能力，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。
能力目标：（１）置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
(２）赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
4、重点和难点解析：诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。
我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。
二、说教法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，是我们当前教育教学中提高学生能力的主要手段。
《春江花月夜》说课稿
《春江花月夜》说课稿河北省永年县第五中学刘建召八年级语文一、说教材本课为翼教版语文八年级上册第24课，是一篇唐诗中的“顶峰”之作。
它紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体。
“月”是诗中情景兼融之物，它在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，又如情感脉搏，使诗情随着月轮的升落而起伏曲折。
作者以月升、月悬、月斜到月落为线，细致描绘了春江月夜的景色；面对江天一色的美景，诗人思绪飞动，探寻宇宙哲理；后又联想到思妇怀人和游子思乡。
全诗在思想与艺术上不仅都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，而且超越了一些枯燥说理的玄言诗和抒儿女别绪离愁的爱情诗，诗人将屡见不鲜的传统题材，注入了新的诗情、画意与哲理，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。
二、说学情及教学目标长期以来诗歌教学给学生带来了两种感觉：一、要背诵；二、要分析诗人表达了什么思想感情、用了什么表现手法。
这种教学方式冻结了学生的思维，抑制了学生动情读书的欲望，把诗歌变成了公式，把思考变成了形式，把书本变成了枷锁，把课堂变成了囚笼，从而导致学生只能初步感知到诗歌的内容，却讷于对其意象、情感、意境等的理性分析和深度表达。
所以，教师必须转变教学观念，用新课程理念引导学生动情地诵读，自由地涵咏，自主地探究。
八年级学生已有了一定诗歌鉴赏知识的积累，大部分学生能积极参与课堂讨论，思维比较活跃。
但要让他们的思维拓展开来，老师就不能包办，不能代替。
要放开手脚，让他们敢“说”，敢“思”，敢“表达”，真正地“动”起来，成为课堂的主人。
基于八年级学生的学情，结合本单元的教学目标及新课标的要求，确定如下的教学三维目标及重难点。
知识与能力：（1）把握意象，进入意境，感悟哲理，体会感情。
（2）赏析诗歌景、情、理相融的手法，提高诗歌鉴赏的能力。
过程与方法：在深情诵读中激发阅读兴趣，在尝试、自主、合作学习中培养探究能力。
情感态度和价值观：理解诗歌的思想内涵，感悟江月永恒，人生短暂却又代代相传的人生哲理，赏析游子思妇的两地相思的美好爱情。
春江花月夜说课定稿
《春江花月夜》说课稿一、教材分析《归去来兮辞》是高中语文选修教材《唐诗宋词选读》第一单元的重要篇目，这一单元的话题是“气象恢弘的初盛唐诗歌”。
《春江花月夜》是流传千年的经典，它意境开阔优美，饱含情思哲理，为古今文人称道，闻一多先生称赞它是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，解读品味这样一首情景理完美交融的杰作，对于提高学生的诗歌鉴赏能力具有重要的意义。
二、目标分析根据教材、文体特点以及大纲要求，结合所教学生的特点，本课的教学目标设定为：1.熟读诗歌，读准字音，在诵读中把握诗的情感基调。
2.探究“月”这个意象，了解诗中复杂的哲理情思。
本课的重点和难点是目标2。
为了更好地解决重点，突破难点，我拟选用了如下教法、学法：学案导学、诵读品味、讨论探究、教师点拨。
根据诗歌内容和教学目标，本课拟用两课时。
三、过程分析第一课时（一）导入新课：我准备这样导入：在人生历程中，我们总会有人生的迷茫和失意，有亲情、爱情、友情的纠结，古人也如此，他们常常把这些情感积聚又积聚，沉淀又沉淀，最终熬进诗歌的粥里，让我们踏着月光，穿越时空，来到初唐，和张若虚一起走进他这首被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》，开始我们人生探索之旅。
（目的：通过闻一多对《春江花月夜》评价导入，突出《春江花月夜》在文学史上的重要地位，引起学生的学习兴趣。
）（二）处理学案在此先简单介绍一下学案的内容，《春江花月夜》学案主要包括以下内容：1.夯实基础（文学常识和重点字音字形填空）2.整体感知（主要是梳理文章的思路，反复诵读，初步把握诗的情感基调）3.文本探究（探究月这个意象，走进作者的情感世界。
）4拓展提升（当堂写作训练）评价学案，展示优秀学案，并对“夯实基础”部分出现的共性错误进行订正，然后将易错读音通过投影让学生读记两遍。
易错读音（幻灯展示）：芳甸（diàn）霰（xiàn）汀上（tīng）纤尘（xiān）青枫浦（pǔ）扁舟子（piān）捣衣砧（zhēn）潜跃（qián）碣石（jié）（三）理清思路，读出情感。
《春江花月夜》说课稿(人教版选修说课)整理_1
《春江花月夜》说课稿(人教版选修说课)整理《春江花月夜》说课稿唐代诗人张若虚一生只留下两首诗，其中一首就是《春江花月夜》。
这首诗被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
有“盛唐第一诗”、“春风第一花”、甚至有“孤篇压全唐”的赞誉。
它的因此“孤绝横篇，竟为大家”。
这篇布满美感诗歌，被支配在在选修教材《中国古代诗歌散文观赏》的其次单元“置身诗境，缘景明情”中。
因此我们在引导同学学习《春江花月夜》时候，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将所描绘的意象和画面一一再现到脑海中，使整个心灵沉醉在一个想象的世界中，进而把握诗歌的主要意象，进行联想和想象，体会诗歌的意境，赏析诗人抒发的情感，得到审美享受。
基于以上熟悉，再参考《全日制高中语文教学大纲》中有关要“初步鉴赏文学作品，能感受形象，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思索，受到感染和启迪。
”的要求：我确定的教学目标是：学问目标是品尝语言，引导同学通过意象，借助联想和想象，体会诗歌的意境美。
理解作品的思想内涵，探究作品的丰富意蕴。
力量目标是置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的力量。
德育目标是反复朗读中启发阅读爱好，领悟诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
其中本课学习的重点是置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情，提高诗歌鉴赏的力量。
本课学习的难点是：激发同学学习的主动性，提高同学的联想和想象力量，体会诗歌景、理、情兼美的特点。
《春江花月夜》全诗围绕春、江、花、月、夜铺开，月是诗人跳动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、砧石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美舒适、布满人生哲理的画卷。
落月摇情，情韵悠悠。
面对令人如此心神荡漾的诗歌，课堂不能静若止水，需要波澜起伏，需要激荡人心，否则便会枯燥无味、苍白无力。
《春江花月夜》说课稿
《春江花月夜》说课稿《春江花月夜》说课稿1开场白：各位领导，各位老师，大家好。
今天我说课的题目是《春江花月夜》。
一、说教材:《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。
这门选修课既是对学生以前诗歌学习的继续，也是对学生诗歌学习的深化。
作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累古诗文鉴赏的方法。
第二单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
《春江花月夜》作为单元首篇，最能体现诗歌意境美的特点。
本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目。
基于以上认识，我确定的教学目标是：本诗的教学目标是：知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；能力目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。
⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
⑶、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
重点和难点解析：诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。
这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。
我们的教育对象是中专学生，他们对古文学方面的知识不是很深，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素质,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。
二、说教法适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、诵读教学法诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。
通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。
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《春江花月夜》说课稿《春江花月夜》说课稿1开场白：各位领导，各位教师，大家好。
今日我说课的题目是《春江花月夜》。
一、说教材:《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》其次单元第一篇。
这门选修课既是对同学以前诗歌学习的连续，也是对同学诗歌学习的深化。
作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导同学通过学习积累古诗文鉴赏的方法。
其次单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品尝中国古典诗歌特有的意境美。
《春江花月夜》作为单元首篇，最能表达诗歌意境美的特点。
本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目。
基于以上熟悉，我确定的教学目标是：本诗的教学目标是：学问目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；力量目标：⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的力量。
⑵、提高同学联想和想象力量，进入诗歌意境。
⑶、培育同学在诵读中感受诗歌的力量。
德育目标：反复朗读中启发阅读爱好，领悟诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
重点和难点解析：诗歌鉴赏的重点是培育同学如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字复原成立体的、生动的画面从而把握隐蔽在文本背后的诗人的内在情思。
这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高同学联想和想象力量，进入诗歌意境作为本节课的重点。
我们的教育对象是中专同学，他们对古文学方面的学问不是很深，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素养,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的力量作为本节课的难点。
二、说教法适当的教学方法尽可能多地为同学制造动口、动脑、动手的时机，让他们更多地参加教学，依据该课的教学目标、教材特点和同学的年龄及心理特征，我采纳以下方法进展教学：1、诵读教学法诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。
通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使同学感受古典诗歌的格律美、音韵美。
同时通过反复吟诵，也有助于培育同学的语感，激发他们的联想和想象力量，进入诗歌的情境。
2、商量法。
语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台公平对话和心灵沟通的过程。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说："每一个孩子就天性而言都是诗人。
但是要让他们心灵的琴弦响起来。
"语文课应当成为他们发表个人见解的舞台。
只有师生之间、同学之间参加商量，公平对话，才能有助于培育和激发同学阅读的爱好和灵感，才有利于关注个体差异，满意不同同学的学习需要，使每个同学得到更充分的进展。
3、讲析法和点拨法。
详细到诗歌《春江花月夜》的鉴赏中，由于同学接触文本的时间有限，学问积淀和人生经受有限，很难理解诗歌中所发出的浅薄的宇宙人生的思考，因此在教学中进展简要的点拨很必要。
4、情境教学法。
利用多媒体课件创设情境，启发同学去想象春江花月夜的美、理解春江花月夜的美，培育同学的想象力量，进而激发同学制造美的才能。
三、说学法教学的过程是以教师为主导,同学为主体的双向互动过程,在教学过程中要重视师生的语言交际和心灵勾通,据此，我确定了以下学法：1、联想、想象教学法文学是语言的艺术，用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是由于它给人供给的想像空间更大,回味余地更多。
因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想像把语言复原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。
2、粗读和精读相结合的方法。
陶渊明在《五柳先生传》中说：“好读书，不求甚解。
”其实就是实行粗读的方法，整体感知。
但《春江花月夜》这首诗意蕴极深，还应通过认真揣摩、深化探究即精读才能更好地走入文本、跳出文本。
3、意象分析法。
分析诗歌意象是学习诗歌的根本方法。
本诗就包含有很多经典意象，如“明月、江水、落花”等，同学要多品尝，要将意象连缀，揣摩、感悟诗情，方能体会诗境之隽永、高妙。
四、说教学程序：课前预备：课前让同学搜集关于“月亮”的诗句，激发同学的阅读爱好和情感体验。
1、新课导入。
好的导入，能营造适合的课堂气氛，集中同学的留意力，使同学对学习内容产生深厚的爱好，以同学学过的有关明月的诗句切入，从明月意象导入全篇。
这样导入亲切自然，同学不感到生疏，还能引发同学探究热忱——即将学习的诗是如何写月的呢？2、整体感知。
这一局部我承接导入语首先介绍了和对诗歌进展简洁的介绍,其中把古今对《春江花月夜》的评价介绍多一点,这也是这首诗的独特之处、从而使同学对这首诗有一个整体的、全面的熟悉,然后播放配乐诗朗读,使学整体感受诗歌的奇妙意境时能够有的放矢。
3、赏析诗歌。
首先给同学介绍了一点欣赏诗歌的方法和理念，中专一班级的同学已经有了肯定的自学力量，因此在教学中不仅要教给同学学问，更重要的是教给同学欣赏诗歌的方法，授之于鱼不如授之于渔。
这一局部我分三个层次,也是三个步骤来赏析这首诗歌,一是欣赏诗的景物美,二是领悟诗的哲理美,三是鉴赏诗的情感美、其中在欣赏诗的景物美的过程中,我让同学依据诗歌内容绽开联想想象,描绘画面意境,使同学充分参加到课堂活动中去、在领悟诗的哲理美的教学过程中,我在同学理解诗意的根底上拓展了古人对人生探究的内容,扩大了同学的学问面,开拓了同学的视野、鉴赏诗的情感美是本首诗的主要局部,我把"思妇怀远"这一片段作为重点赏析局部,基于此,我让同学以思妇的口吻，用第一人称改写这一片段，写出思妇的情感和心理。
同学沟通所写的内容，感受诗歌的情感美。
收到很好的效果。
4、景情理相融的手法。
借助教材对同学进展情感教育，人文主义教育是语文教育的重点，在这一课中张假设虚描述了动人心弦的春江花月夜之景，探究了宇宙的奇妙微妙,抒写了游子思妇的离恨闺怨之情。
使诗歌的内容和形式到达了完善统一,这是这首诗的主要特点也是这节课的教学重点,因此我把分析情景理相融的手法作为教学一个重要的教学环节、在这里,我用"月"这一意象作为切入点,引导同学理解是怎样以月为纽带，贯穿了情景理这一写法的,提高同学鉴赏诗歌的力量。
5、总结。
小结是教学的必要环节，同学自主总结本课内容及学习心得。
让同学发挥主体作用，感受到课堂学习的乐趣和意义，为进一步的学习奠定良好根底。
6、布置作业：作业局部我是把它作为课堂的延长比拟局部来设计的。
把张九龄的《望月怀远》与张假设虚的《春江花月夜》比拟，分析两首诗的异同。
张假设虚的诗明显远远超过了前者，特殊是它反映的宇宙意识和人生哲理，更是前者所没有的。
让同学试着从意象的组合、意境的制造、题材的选择、主题的提炼加以比拟，加深对课文内容的理解。
7、关于板书设计也即结语，如以下图所示：月生——月照——月斜——月落我这样设计主要是依据的写作手法对于说课中存在的问题和缺乏，盼望各位教师多提看法，给我们年轻人一个不断进步的时机！我的说课到此完毕！感谢大家！《春江花月夜》说课稿2各位领导、各位教师，各位同学：今日我要说的课是《春江花月夜》，我将从七个方面来说这篇文章，依次从教材分析、学情分析、目标分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学延长等七个方面来说。
一、我们来看教材《高校语文》是21世纪高职高专规划教材，旨在以深厚的优秀历史文化积淀构筑同学的精神支柱作为教育的重要内容，把高校生真正塑造成具有高尚情操、完善人格、丰富学问、学有所长的高素养优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的其次单元，生命之悟单元，是唐初张假设虚写的一首有名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进展深思。
从而引导同学树立正确的人生看法。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。
现代有名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
而且通过这首诗的欣赏，我们会把握一些欣赏诗歌的根本方法。
二、学情分析：高职一班级的同学，欣赏诗歌根本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听教师讲，所以要转变他们原有的固有的模式，调动他们的主动参加的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
三、目标分析：主要完成三个目标。
学问目标：通过本诗的欣赏讲解，把握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
力量目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的奇妙之处，熬炼同学们领悟诗歌韵味的力量、朗读力量和说话力量。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培育同学们喜爱生活、喜爱生命、珍惜一切美妙的东西〔包括喜爱大自然，喜爱全人类；珍惜亲情、友谊和爱情；珍惜时间、珍惜青春〕等情感。
四、教法分析：《春江花月夜》是一首韵律美丽的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔软的情调，象轻梦飘过。
因此，我的教学设计把本课教学分为四大板块，即“听读？朗读？品赏？迁移”。
依据本课的教学目标和重难点，我预备采纳诵读法、欣赏法、觉察法、情境法、商量质疑法。
诵读法：正所谓：“熟读百遍，其意自现。
”诵读可让同学体会情感美，节奏美，音乐美。
欣赏法：引导同学欣赏本诗的美景，美理，美情。
情境法：再现诗歌的情境，走进诗歌的意境。
觉察法：引导同学觉察，比方说此诗中月亮的改变，此诗月亮与其它诗歌的月亮有何异同。
商量质疑法：就一些评论和问题进展商量和质疑，提高我们的思维力量和制造力量。
五、学法分析：我将结合教学中的四大板块，听读、朗读、品尝、迁移，指导同学“美美地听”、“美美地读”、“美美地品”、“美美地说”。
力争能通过这四个环节，使同学感受诗歌的意境之美，并在此过程中培育审美力量。
1、自主学习法。
自己诵读，自己欣赏本文，说说自己的感受。
教师作点评。
2、合作探究法。
通过“问题？？探究”教学途径，促使同学进展主动探究学习，让同学在分析、比拟、思索、商量、释疑中到达“问题由同学提出，过程让同学参加，疑难由同学解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给同学，关心同学在主动体验中学会学习，擅长学习。
六、教学过程：将用两个课时来完成这首诗歌的教学任务。
1、引入新课〔让同学们听〕：先欣赏民族音乐《春江花月夜》的曲子，再听配乐诗朗读《春江花月夜》，旨在营造一种美丽的气氛。
2、整体感知〔让同学们读与品〕：让同学们读出自己最喜爱的句子，说说自己最喜爱的句子及缘由，并感受本诗主要写了什么内容。
旨在培育同学阅读、思索的力量。
3、欣赏此诗〔让同学们品与说〕：通过一些问题的设置，来引导同学怎么来欣赏诗歌和怎么样走进诗歌的意境，然后依据同学们刚刚整体的感知来谈每一局部的内容与自己的感受。
教师作点评与深化。
旨在从学习转向合作探究，同学之间、师生之间互相质疑、互相启发，拉近了师生间的距离，有利于同学制造思维的培育。