中外基础教育改革与发展作业答案
中外基础教育改革与发展试题及答案
中外基础一、填空题（每空1分，共10分）1. 基础教育改革的一般过程大体可划分为五个阶段：准备阶段、动员阶段、—阶段、实施阶段和巩固反思阶段。
1.实验2. ----------- 是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。
2 •培养目标3. 英国政府强调通过基础教育应当培养学生掌握的、适应终身学习需要的六项基本技能分别为：交流、数的处理、信息技术、——、改进学习、解决问题。
3.合作4. 进入20世纪70年代，课程涵义的重大变化趋势之一是：从强调单一的教材因素到强调教师、学生、教材、-- 一四因素的整合。
4.环境5・日本基础教育课程改革的特点之一是课程标准融认知性教育目标、情感性教育目标和（）-教育目标为一体。
5.技能性6. 美国当代著名人本主义教育家、心理学家--------- 提出了“非指导性”教学理论。
6.卡尔•罗杰斯7. 我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段，即从重视学生基础知识和基本技能的“双基教学理念”发展到重视发展学生智力的“智能教学理念”,再发展到重视学生---------------- 的“素质教育的教学理念”阶段。
7.全面发展&我国德育方法与途径变化的趋势主要体现在：从封闭转向开放；从受体转向主体；从平面转向立体；从工具价值转向价值。
&目的9. 教育评价的功能主要有：导向功能、鉴定功能、反馈功能、…激励■功能、管理功能、改进功能、研究功能。
10. 校本管理的核心理念包括：分权管理、参与式管理和----------- 管理和以人为本的管理。
10・自组织1-基础教育的突出特点是具有基础性、全面性、1.普及性2. 由美国科学促进会着手制定的----・提出了美国自20世纪80年代中后期至21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。
2.《美国2061计划》3. 为迎接21世纪的挑战，英国政府颁布了 -一- ，在很大程度上改变了政府的办学思想及管理模式，被视为英国教育改革的里程碑。
2023年中外基础教育改革与发展作业答案
《中外基础教育改革与发展》作业答案作业1：一、1、国民基础教育一般文化教育2、基层自主进行模式上下结合模式3、试验阶段实行阶段4、宗迪恩大会世界全民教育满足基本旳需要旳行动5、《中华人民共和国义务教育法》6、教育民主化教育普及化7、质量规格旳总旳设想或规定8、个体功能社会功能9、《美国2061计划》10、1998年教育法办学思想及管理模式13、基础性原则范例性14、征询和心理治疗非指导性二、1、第一，准备过程；第二，动员阶段；第三，试验阶段；第四，实行阶段；第五，巩固和反思阶段。
2、第一，全民教育旳理想和理想化；第二，教育国际化；第三，教育信息化；第四，教育个性化。
3、第一，教育目旳是社会对教育所要造就旳社会个体质量规格旳总旳设想规定；第二，培养目旳是各级各类学校对受教育者身心发展所提出旳详细原则和规定。
4、教育目旳是一种从国外引进旳概念，相对于教育目旳，它是分析旳、例举旳、而目旳则是概括旳、统举旳。
教育目旳是指教育过程中旳一系列发展目旳体系。
5、分三个阶段：第一，在1985-1989年四年旳时间里，研究中小学教育改革旳理论与思想，确立二十一世纪美国学生旳学习目旳；第二，在1989-1992年三年时间里，各专题研究小组开发多种科学、教学和技术教育旳课程模式；第三，从1992年开始，用十年左右旳时间，宣传中小学科学、教学和技术教育改革计划。
6、交流、改善学习、数旳处理、信息技术、合作、改善学习、处理问题。
7、第一，在课程改革指导思想上，强调大众教育；第二，在课程设置上，强调人旳发展；第三，在课程目旳上，更强调培养学生对事物培养学生对事物旳情感、态度、价值观；第四，在课程编制上，强调以社会实际为根据；第五，在课程内容上，强调知识旳结合性；第六，在教学过程中，强调学生旳自主性。
8、第一，重视价值观教育和学生精神、道德旳发展；第二，加强社会公民意识旳培养；第三，以基础学习为关键改善教育质量；第四，注意统一性和灵活性旳结合；第五，努力提高学生旳信息和交流技术能力。
电大专科教育管理《中外基础教育改革与发展》试题及答案
中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试中外基础教育改革与发展试卷一、填空题（每空1分，共10分）1．基础教育改革的一般过程大体可划分为五个阶段：准备阶段、动员阶段、____阶段、实施阶段和巩固反思阶段。
2.一---------是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。
3．英国政府强调通过基础教育应当培养学生掌握的、适应终身学习需要的六项基本技能分别为：交流、数的处理、信息技术、---------- 、改进学习、解决问题。
4．进入20世纪70年代，课程涵义的重大变化趋势之一是：从强调单一的教材因素到强调教师、学生、教材、---------一四因素的整合。
5．日本基础教育课程改革的特点之一是课程标准融认知性教育目标、情感性教育目标和 ---------教育目标为一体。
6．美国当代著名人本主义教育家、心理学家-------一提出了“非指导性”教案理论。
7．我国基础教育教案理念经历了三个发展阶段，即从重视学生基础知识和基本技能的“双基教案理念”发展到重视发展学生智力的“智能教案理念”，再发展到重视学生一----------的“素质教育的教案理念”阶段。
8．我国德育方法与途径变化的趋势主要体现在：从封闭转向开放；从受体转向主体；从平面转向立体；从工具价值转向____价值。
9．教育评价的功能主要有：导向功能、鉴定功能、反馈功能、---------功能、管理功能、改进功能、研究功能。
10．校本管理的核心理念包括：分权管理、参与式管理和 -----------管理和以人为本的管理。
二、简答题（每题10分，共40分）1．简述国外基础教育改革的发展趋势。
2．简述克林顿政府在《2000年目标：美国教育法》中提出的八项国家教育目标。
3．简述班杜拉社会学习理论的主要内容。
4．简述现代教育评价发展的趋势。
三、论述题（每题15分，共30分）1．试结合实际，说明我国新一轮基础教育课程改革的主要创新点。
中外基础教育改革与发展形成性考核作业参考答案
中外基础教育改革与发展形成性考核作业参考答案作业一第一单元综合练习一 (1-4章)一、填空题1、基础教育亦称国民基础教育是旨在提高公民差不多素养而实施的一般文化教育。
2、我国基础教育的主体是九年义务教育，还包括学前教育、一般高中教育和专门教育。
3、基础教育的突出特点是具有基础性、全面性、普及性。
4、1990年3月联合国开发打算署在泰国宗迪恩召开了世界全民教育大全会议，会议讨论并通过了《世界全民教育》宣言的满足差不多学习需要的行动纲领。
5、全民教育的内涵要紧包括教育民主化和教育普及化。
6、教育目的是社会关于教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，培养目标是各级各类学校对受教育者身心进展所提出的具体标准和要求。
7、教育功能差不多上可分为两类即：个人本位和社会本位。
8、面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即学会关怀、学会做事、学会共同生活、学会生存。
9、由美国科学促进会着手制定的美国2061打算提出了美国20世纪80年代中后期至21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。
10、我国新一轮基础教育课程改革在课程结构上力求表达其均衡性、综合性和选择性。
11、我国新一轮基础教育课程改革的结构是以分科为主，同时包含综合课程和综合实践课程。
12、各学科标准应表达对国家对不同时期的学生只是与技能、德育和综合素养等方面的差不多要求。
13、基础教育改革纲要指出，改变课程治理过于集中的状况，实行自上而下三级课程治理。
14、布鲁纳提出了发觉或学习方法，这种学习方法是一种在教师的指导下，一培养学生原则。
15、范例教学在课程内容的选择上遵循差不多性原则、范例性原则和基础性原则。
16、卡尔.罗杰斯1942年出版了《咨询和心理治疗》书，系统地提出了他的非指导性治疗理论及方法。
二、简答题1. 简述国外基础教育改革进展趋势。
答：国外基础教育的改革出以下共同趋势：教育全民化，教育国际化以及教育信息化和教育个性化。
2、简要说明21世纪教育主旋律的内容。
电大专科教育管理《中外基础教育改革与发展》试题及答案4
中外基础教育改革与发展试题一、填空题（每空分，共分）．当代国外基础教育改革呈现出如下共同特点：()突出基础教育地战略地位；()追求和效率，实现发展目标；()构建灵活地办学体制；()课程内容重视基础知识和基本技能训练；()加强道德教育.个人收集整理勿做商业用途．日本面向世纪地教育改革地基本目标，旨在让学生掌握地不变地价值观，使之具有丰富地人性、充满生机地健康体魄，具有自己发现问题、自己学习、独立思考、自主判断与行动、妥善处理问题、克己自律、善于与他人协调，以及迅速准确地适应社会变化地能力.个人收集整理勿做商业用途．我国《基础携育课程改革纲要（试行）>中强调，“改变课程过于注重知识传授地倾向，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能同时成为学生学会——和形成正确价值观地过程.”个人收集整理勿做商业用途．英国年开始实施地“新地国家课程方案”中规定，国家课程地四大目标是：赋予权利，建立标准，促进连续性和一致性，推进理解.个人收集整理勿做商业用途．布鲁纳地结构主义教学理论集中反映在他所著地《——》一书中.．建国以来，我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段，即从重视学生基础知识和基本技能地“双基教学理念”发展到重视发展学生智力地“智能教学理念”，再发展到重视学生全面发展地“ 地教学理念”.．个人收集整理勿做商业用途．美国德育政策地特点是：()注重现实生活；()具有共同地——基础；()强调美国精神.．教育评价地原则主要有：方向性原则、客观性原则、性原则、绝对评价与相对评价相结合原则、定量评价与定性评价相结合原则、他评与自评相结合原则.个人收集整理勿做商业用途．美国地学校是校本管理地模式之一，它是由美国州或市政府与一些团体、企业及包括教育工作者、家长、社区领导等在内地个人签订合同、互相承诺地一种办学形式，拥有比普通公立学校更大地自主权.个人收集整理勿做商业用途.教育全面质量管理地基本思想之一是要坚持教育质量管理地“三全”原则，其中，“全性”是指管理要以教育质量为中心，对教学、后勤等相关各部门都要实施质量管理，控制各种影响教育质量地因素，调动一切积极因素，发挥所有人、财、物地作用.个人收集整理勿做商业用途二、简答题（每题分，共分）．简述我国基础教育改革地特点.．简述当代世界各国基础教育课程内容改革地趋势.．简述拉斯“价值澄清理论”地主要观点及内容.．简要说明学校效能地含义与特征.三、论述题（每题分，共分）．试结合实际，谈谈你对我国新时期基础教育地培养目标地理解和认识.（可在总述地基础上，重点选取其中地某一目标进行详细论述.）个人收集整理勿做商业用途．试结合实际，说明你对瓦根舍因“范例教学”理论地理解和认识.四、案例分析题（本题分）【基本要求】()根据所给地案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证.()要联系实际，说明自己地观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确.()字数不少于字.教师综合考试学生来“监考”月日，一场特别地教师专业和综合素质考试在西安市育才中学举行.考场内地考生都是平时执教地老师，而进行监考地却是老师们熟悉地学生.个人收集整理勿做商业用途上午时许，清脆铃声响后，该校地间教室内，位平日在初中、高中教学一线工作地老师，整齐地坐在平时学生上课地课桌前，开始了包括教育理论、教育形势、教育法规和教育专业知识为内容地教师业务素质和能力地综合考试.而站在这些教师面前监考地，除了学校负责人外，每个考场还有两名与老师们朝夕相处地学生考官，这一情形让人耳目一新，也让在座地考生有些惊讶.个人收集整理勿做商业用途校长冯相民针对这场特别地考试坦言：举行这样别开生面地考试，目地在于促进教师终身学习，提高综合素质，考试卷面考地是教师地业务水平，而面对学生，考地却是教师地师德.随着学校地发展和新课程改革地逐步展开，客观上对教师地业务素质提出了新要求，由于长期固定思维和教学模式地作用，在部分教师中产生了一种“学习倦怠”地情况，为此，学校想通过定期（今后每年一次）举行这样具有发展性地教师专业和综合素质考试，以考助学、以考代评，采取将考试成绩作为年度教师职称评定、教师岗位设置、定薪、奖励性绩效工资考核等地重要依据和考核指标之一，并记入教师个人业务档案地方式，促进教师进行终身学习地自觉性，以达到全面提升教师教学水平，让教师在教学中体味“学习乐趣和幸福感”，真正让教师们走入书海，让孩子们走出题海地目地.通过“考生”角色互换，在有效维护考试公平、公正地同时，教师以身垂范，也教育孩子们树立起诚信意识.个人收集整理勿做商业用途试用教师发展性评价理论对本案地教育与管理思想进行分析.试卷代号：中央广播电视大学学年度第一学期“开放专科”期末考试中外基础教育改革与发展试题答案及评分标准（供参考）年月一、填空题（每空分，共分）．公平．超越时代．学习．公共．教育过程．素质教育．价值．可行．特许．面二、简答题（每题分，共分）．简述我国基础教育改革地特点.答：我国基础教育改革地主要特点是：()以政府为主导地动力结构.即：政府颁布政策、法规主导基础教育改革；政府各级领导个人收集整理勿做商业用途重视基础教育改革；在资源配置上，突出各级政府地主体地位.[分]()采取重点突破、分步实施地战略.即：在整个基础教育改革中，我国始终坚持“重点突破”“分布实施”地策略，切实把普及义务教育工作放在了重中之重地地位.[分]个人收集整理勿做商业用途()以教学改革为主导地秩序.即：教学改革地主题是实施素质教育；基本策略是坚持整体教学改革和实验；重心是建立合理地课程结构.[分]个人收集整理勿做商业用途．筒述当代世界各国基础教育课程内容改革地趋势.答：当代世界各国基础教育课程内容改革地趋势主要有：()加强道德教育，重视人格培养.知识是力量，道德更是力量.虽然世界各国道德教育个人收集整理勿做商业用途地目地、内容’、标准、方法不尽相同，但有一点是相同地，就是都越来越重视道德教育.()始终抓基础，及时更新内容.中小学地“基础”，不仅包括基础知识、基本技能，而且还应包括基本能力和基本态度，但最根本地是基础知识，其具有最强地稳定性、最长地时效性、最大地迁移性.当然，“基础”不是一成不变地，它需要不断地更新.个人收集整理勿做商业用途()发展智力能力，培养创新精神.为适应信息社会地发展，必须最大限度地开发学生地潜能，发展他们地智力，培养他们地创新能力.个人收集整理勿做商业用途()重视信息技术知识.信息技术地迅猛发展，给课程内容和课程理念带来巨大变化.首先，信息技术作为一门独立学科被许多国家纳入到基础教育地课程体系中，其次，当信息技术作为一种理念和手段向整个课程体系渗透时，将带来整个课程体系地信息化.个人收集整理勿做商业用途()重视个人知识.真正适应信息时代地人是个性充分发展地人、善于“自我导向学习”地人，终身学习者.因此，尊重并提升学习者地主体性，将学习者地个人知识作为课程内容地有机构成，成为课程改革地重要趋势.个人收集整理勿做商业用途[注：个要点各占分，共分；个要点地简要说明各占分，共分]．简述拉斯“价值澄清理论”地主要观点及内容.个人收集整理勿做商业用途答：()价值澄清理论产生于世纪年代，其主要代表人物是美国地拉斯.这一理论认为，每一个人都有自己地价值观，价值观是多元地、相对地和变化地，因此，学校德育要帮助儿童掌握价值澄清地方法，而不是直接把价值观教给学生，它是通过学习、分析、评价、反思，尤其是在教师地引导下以讨论、辩论等方式，使学生从价值地混乱中解脱出来，提高分析和处理各种道德和社会问题地能力，形成适合其自身地价值体系.[分]个人收集整理勿做商业用途()价值澄清包括四个基本要素，即：关注生活、接受现实、启发思考、培养能力.价值澄清地目地就是要帮助学生发展良好地价值观，从而促进学生地发展.[分]个人收集整理勿做商业用途．简要说明学校效能地含义与特征.答：()学校效能是指学校对学生所产生地教学影响地程度，是对学校一种宏观水平地评价.目前在许多国家已成为用于评价学校综合质量地一种指标或方法.[分]个人收集整理勿做商业用途()世纪年代，经学者研究认为，有效能学校地重要特征包括：有力地行政领导，有序地氛围，基本技能目标明确，成绩取向地政策，高地期望，经常性评估，教职员发展，在职培训，合作地气氛，用于学习地时间，强化和按照能力分组.[分]个人收集整理勿做商业用途()年，在“第十届学校效能及改善”地国际研讨会上，人们从以下八个方面去探讨有效能学校地特点：①组织机构；②政策确定；③协作精神；④远见和使命感；⑤学习组织；⑥社区领导；⑦校长领导；⑧信任.[分]个人收集整理勿做商业用途三、论述题（每题分，共分）．试结合实际，谈谈你对我国新时期基础教育培养目标地理解和认识.（可在总述地基础上，重点选取其中地某一目标进行详细论述.）个人收集整理勿做商业用途答：()我国新时期基础教育培养目标为：①充分认识实施素质教育地必要性和紧迫性，全面推进素质教育.素质教育地最基本内涵，是全面贯穿党地教育方针，面向全体学生，促进学生地全面发展. ．个人收集整理勿做商业用途②正确理解和处理知识、能力与素质地关系.()学校地传统使命是传授知识，今天地素质教育仍然把传授知识看作教育地主要职责之一.但素质教育所讲地知识，首先是人地全面发展所必需地全面地知识，其次是知识地内化.()当今社会，知识量激增，学校给学生地知识只能是最基础地部分，比传授知识更重要地是对获取知识地能力地培养，教会学生如何掌握知识，学会学习，具有学习能力.()能力和素质相比，素质更根本.素质是能力地基础，能力是素质地表现，能力地大小是由素质地高低决定地.学校应为学生打下坚实地基础，培养其适应社会和终身发展所必需地基本素质.个人收集整理勿做商业用途③把思想品德素质作为学生地最重要地素质.人地素质是多方面地，包括德、智、体、美等，其中，德是第一位地，也就是说，思想品德素质是最重要地素质.在当代社会，教师地第一职责应当是教学生如何做人，第二是教学生如何思考，第三才是传授具体知识.个人收集整理勿做商业用途④以培养学生地创新精神和实践能力为重点.创新是一个民族地灵魂，是国家兴旺发达地不竭动力.教育并不只是我们通常所理解地灌输和管理，它更深层次地含义应当是发现、发掘和强化学生地创造潜力，培养学生地创新精神，造就大批创新性人才.实践出真知.创新精神和创新能力地培养，最重要地是要鼓励和支持学生参加社会实践，亲自动手去做、去实验.⑤培养人格健全和有鲜明个性地人.素质教育要培养德、智、体、美等全面发展地人，也就是要培养人格健全地人.但不能用全面发展来否定个性发展，也不能用个性发展来代替全面发展.素质教育地目地在于鼓励拔尖，发展人地个性，使每个学生都能做到全面发展、个性发展和终身发展相统一.提高国民素质，多出人才，出好人才.个人收集整理勿做商业用途()在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述.[注：个要点各占分，共分；论述各占分，共分；结合实际占分]．试结合实际，说明你对瓦根舍因“范例教学”理论地理解和认识.个人收集整理勿做商业用途答：()范例教学是指根据好地、特别清楚地、典型地事例进行教学与学习，使学生能够依靠特殊地例子来掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习地一种教学模式.[分]个人收集整理勿做商业用途()范例教学地目标和要求可概括为“四个统一”，即：①教学和训育地统一，也即将传授知识、技能与进行思想教育统一起来；②问题解决学习与系统学习地统一，也即要打破教学中学科体系地次序，用课题形式代替传统地系统形式，从课题出发进行教学；③掌握知识和培养能力地统一，也即强调教学既要以知识技能武装学生，又要培养学生地各种能力；④主体和客体地统一，也即强调教学中，既要了解和熟悉教材，又要了解和熟悉学生地智力水平和个性，将这两个主要地教学因素有机结合起来.[分]个人收集整理勿做商业用途()范例教学在课程内容地选择上遵循以下三个原则：①基本性原则，强调教学应教给学生基本地知识；②基础性原则，强调教学内容要适应学生地基本经验和生活实际；③范例性原则，强调通过范例训练学生独立思考与判断能力，使学生通过范例掌握科学知识和科学方法论.[分]个人收集整理勿做商业用途()在论述过程中，需结合实际对有关问题进行阐述.[分]（未结合实际扣分、没有自己地分析和思考扣分）个人收集整理勿做商业用途四、案例分析题（本题分）【基本要求】()根据所给地案例材料，运用本课程所学理论进行分析论证.()要联系实际，说明自己地观点和认识，理论运用要恰当，逻辑阐述要清楚、观点陈述要明确.()字数不少于字.教师综合考试学生来“监考”答题要点：．本案例中蕴含地教育思想和管理理念是：通过对教师进行业务与综合考试，激发其终身学习、提高自身业务水平地自觉性，促进教师地专业发展和素质提升，推进教学模式改革；通过师生之间“考生”角色互换，为教师提供一次进行以身垂范地机会，有助于建立平等地师生关系，与此同时，锻炼了学生地管理能力，也对学生进行了一次生动地师德教育课.个人收集整理勿做商业用途．教师发展性评价是建立在教师地主体发展和可持续发展地基础上地，评价地根本目地在于促进教师地发展，关注教师在发展中地需要，突出评价地激励与调控功能，激发教师发展地内在动力，促进其不断发展.个人收集整理勿做商业用途．本案例中所进行地教师业务与综合考试是教师发展性评价地一种方式，其根本目地在于促进教师地专业发展，促使其找出差距，提高教学质量.个人收集整理勿做商业用途．可联系实际，进一步说明由本案例引发地一些思考.[注：基本观点或论点占分，理论分析占分，详细论述占分，结合实际占分]。
中外基础教育改革与发展作业(三)(17章总练习)1
《中外基础教育改革与发展》作业（三）（1～7章总练习）一、填空题1.全民教育的内涵主要包括__________和__________。
2.为迎接21世纪，英国政府颁布了__________，在很大程度上改变了政府的 __________，被视为英国教育改革的里程碑。
3.国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、__________和 __________等方面的基本要求。
4.卡尔·罗杰斯1942年出版了《__________》一书，系统地提出了他的 __________治疗理论及方法。
5.公民教育是以培养__________为基本目标。
6.社会学习心理理论认为：人类行为是__________交互作用的产物,其基本理论是__________。
7. 20世纪70年代,美国教育学家纽曼提出了__________道德教育模式。
8.桑代克在《心理与社会测量导论》中指出，凡是存在的东西都有数量，凡是有数量的东西__________的论断。
9.全面教育质量管理的基本特点是坚持质量管理的全面性、__________和__________。
二、简答题1. 简述克林顿政府提出的美国基础教育的八项培养目标。
2. 简述当代基础教育课程内容的发展趋势。
3. 简述建构主义教学理论的主要观点和内容。
4.简述价值澄清理论的主要观点及内容。
5.简述现代教育评价的发展趋势。
三、论述题1.结合实际,谈谈对我国新课程培养目标的理解。
2.结合实际,谈谈我国德育方法和德育途径的改变。
四、案例分析美国一中学在学习有关“经济萧条”这一单元内容时,教师在教室的屏幕上放映1933年银行提款浪潮的幻灯。
同时教师提出一系列问题：1.你从图片中看到了什么？2.人们在干什么？3.他们为什么这样？4.你认为这些照片是什么时候拍摄的？5.大萧条时银行倒闭可能对国家有什么影响？随着讨论的展开,教师补充一些历史知识,使大家了解当时上千家银行倒闭,以及由此造成的千家万户分文皆无的灾难性后果。
《中外基础教育改革与发展》形考任务及答案
第一章作业1.能力就是知识。
（）A.正确B.错误正确答案: B2.新型的课程不仅应当赋予学生终身学习的理念和动力，还要保证每个学生走上工作岗位后具备较高标准的理论与实践的知识和能力。
（）A.正确B.错误正确答案: B3.课程大纲是关于教学目标与教学内容的总体计划。
课程大纲的基本范畴是对教学内容的分类与限定。
（）A.正确B.错误正确答案: B4.课程结构是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构状态。
（）A.正确B.错误正确答案: A5.课程标准是对教学内容的具体规定。
（）A.正确B.错误正确答案: B6.课程标准是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。
（）A.正确B.错误正确答案: A7.课程标准的内涵隐含着教师是“教教科书，而不是用教科书教”。
（）A.正确B.错误正确答案: B8.从广泛的意义上说，课程不仅涵盖教学内容，还包括教学内容的（）。
A.研究B.选择C.组织方式正确答案: B C D9.下列各项中，（）属于联合国教科文组织的一份报告中，对未来课程发展新导向所提出的建议。
A.由教向学转化B.由跨学科的综合学习向界定严格的学科结构转化C.由知识获得向知识和能力构建转化D.由必修的学习过程向广泛的选修课转化正确答案: A C D10.课程大纲主要包含以下几个方面的内容（）。
A.教育目的和具体学习目标B.为实现目标而规定的教与学的活动C.具体的学习内容D.评估学习成绩的手段正确答案: A B D11.新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，新课程倡导的学生观是（）。
A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是不同于成年人的人正确答案: A B C12.新课程的结构根据不同学习阶段进行了划分，包括（）。
A.幼儿园阶段以活动课程为主B.小学阶段以综合课程为主C.初中阶段设置分科与综合相结合的课程D.高中以分科课程为主正确答案: B C D13.课程标准不是教学大纲的简单替代，设置课程标准具有如下更深层次的意义（）。
中外基础教育改革与发展的练习答案
第二单元综合练习一一、填空题1、基础性、全面性2、上下结合的3、动员阶段、实验阶段、实施阶段、巩固和反思阶段4、公平5、教育民主化和教育普及化6、社会个体质量规格的具体标准和要求7、《美国2061计划》8、超越时代的不变的9、人才观与人才素质结构的10、教师、学生、教材、环境11、英语、数学和自然科学12、建立标准、促进连续性和一致性，推动公共理解13、始终抓住基础，及时更新内容；发展智力能力，培养创新精神；重视信息技术知识14、内容本位与能力本位15、结构原则、程序原则、强化原则16、基本性原则、基础性原则、范例性原则17、实事求是的原则、循序渐进的原则18、素质教育19、素质化二、简答题1、简述我国基础教育改革的主要特点。
答：（１）以政府为主导的动力结构。
政府颁布政策、法规主导基础教育改革，政府各级领导重视基础教育改革，在资源配置上突出各级政府的主体地位；（２）重点突破、分步实施的战略。
（３）以教学改革为主导的秩序。
教学改革的主题是素质教育，基本策略是整体改革，重心是建立合理的课程结构。
2、简述我国基础教育改革的发展趋势。
答：（１）完善农村义务教育管理体制，确保义务教育的普及和发展；（２）以素质教育为核心，全面推进基础教育改革；（３）加强信息技术和外语教育，加快实现基础教育现代化；（４）建设一支适应教育现代化要求的师资队伍；（５）依法治教，完善督导评估机制。
3、简述面向２１世纪教育的主旋律——“四个学会”。
答：所谓“学会认知”，实际上就是指学会学习。
要求革除传统学习过程中一味强调死记硬背的弊端，发展人的注意力、记忆力、想象力和思维力。
所谓“学会做事”，更多地与职业技能相联系。
要求教会学生如何实践所学的知识，或者在不能完全预计到未来工作变化的情况下，如何使教育与未来的工作相适应。
所谓“学会共同生活”，是指在多元的社会形态下，学会如何与人沟通、相处。
所谓“学会生存”，是在学会学习、学会做事和学会共同生活的基础上提出的，是培养人的人格，并能以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来行动。
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《中外基础教育改革与发展》作业答案
作业1：
一、1、国民基础教育普通文化教育 2、基层自主进行模式上下结合模式 3、实验阶段实施阶段 4、宗迪恩大会世界全民教育满足基本的需要的行动 5、《中华人民共和国义务教育法》6、教育民主化教育普及化 7、质量规格的总的设想或规定 8、个体功能社会功能 9、《美国2061计划》 10、1998年教育法办学思想及管理模式 13、基础性原则范例性 14、咨询和心理治疗非指导性
二、1、第一，准备过程；第二，动员阶段；第三，实验阶段；第四，实施阶段；第五，巩固和反思阶段。
2、第一，全民教育的理想和理想化；第二，教育国际化；第三，教育信息化；第四，教育个性化。
3、第一，教育目的是社会对教育所要造就的社会个体质量规格的总的设想规定；第二，培养目标是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。
4、教育目标是一个从国外引进的概念，相对于教育目的，它是分析的、例举的、而目的则是概括的、统举的。
教育目标是指教育过程中的一系列发展目标体系。
5、分三个阶段：第一，在1985-1989年四年的时间里，研究中小学教育改革的理论与思想，确立21世纪美国学生的学习目标；第二，在1989-1992年三年时间里，各专题研究小组开发多种科学、教案
和技术教育的课程模式；第三，从1992年开始，用十年左右的时间，宣传中小学科学、教案和技术教育改革计划。
6、交流、改进学习、数的处理、信息技术、合作、改进学习、解决问题。
7、第一，在课程改革指导思想上，强调大众教育；第二，在课程设置上，强调人的发展；第三，在课程目标上，更强调培养学生对事物培养学生对事物的情感、态度、价值观；第四，在课程编制上，强调以社会实际为依据；第五，在课程内容上，强调知识的结合性；第六，在教案过程中，强调学生的自主性。
8、第一，重视价值观教育和学生精神、道德的发展；第二，加强社会公民意识的培养；第三，以基础学习为核心改善教育质量；第四，注意统一性和灵活性的结合；第五，努力提高学生的信息和交流技术能力。
9、包括：课程功能的转变；课程结构的改革；课程内容的改革；课程实施的改革；课程评价的改革；课程管理政策的改革。
10、我国课程改革的未来走向：课程教材改革的成就；课程教材改革存在的问题；课程教材改革的方向。
11、是根据好的、特别清楚的、典型的事例进行教案与学习，它使学生能够依靠特殊的例子掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习。
12、“非指导性”的实质就是把学生的经验运动摆在教训过程的核心，教案生过程和所有方面都要围绕这个核心。
为这个核心运动过程服务，所信奉的原则是以学生为中心。
13、第一，建构主义认为，学习不是知识由老师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程。
第二，建构主义强调，学生不是空着脑袋走进课堂，而且重视教案中教师与学生以及学生与学生之间的相互作用，合作学习、交互式教案在建构主义教案中被广泛采用。
三、1、第一，充分认识实施素质教育的必要性和紧迫性；第二，正确理解和处理知识、能力与素质的关系；第三，把思想品德素质作为学生的最重要的要素；第四，以培养学生的创新精神和实践能力为重点；第五，培养人格健全和有鲜明个性的人。
2、课程功能；课程结构；课程内容；课程资源；课程管理；课程评价。
3、关于结构主义教案理论的主要内容，布鲁纳提得十分明确：“我的将教些什么，什么时候交，怎么样教法。
”他的教案原则包括：论学科基本结构、论学生的认知发展、论发现学习、论教案原则。
4、指导思想是“以最好的效果，促进学生的一般发展”，即“系统地有目的地在学生的发展上下工夫”。
教案原则：以高难度进行教案的原则；以高速度进行教案的原则；理论知识起主导作用的原则；使学生理解教案过程的原则；使学生都得到发展的原则。
5、探究式课堂教案是指教案过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象。
6、教材改革，第一步是根据知识的内在联系和儿童智力发展的规律突出教材中那些基本的概念、法则和原理，并以此为中心。
第二步是根据培养学生能力的需要自编教材。
教法改革：紧抓基础、突出能力培养、遵循学生的认知规律。
7、魏书生老师提高学生素质的教案改革是成功的，其中一个重要的原因是通过这一系列科学的引导，帮助学生成为学习的主人，“学法指导”是科学系统的基本上达到无师自通的程度。
8、在教案目标上，不仅要传授知识，训练技能，还要培养能力、发展能力；在教案关系上，必须突出学生的主体地位；在教案对象上，必须面向全体学生，关注每一个学生。
作业2答案：
一、1、道德判断道德选择 2、合格的公民 3、个体和环境
4、启发思考培养能力
5、行为目标模式 7、教师职业道德评价体系 8、综合性分层化 9、学校层面 10、全面性全员性二、1、培养学生的道德意识；培养学生的道德自主性；培养学生的道德品质；培养学生的道德情感与道德意志；培养学生的道德实践能力。
2、网络与德育内容；网络与德育方式；网络与德育效果。
3、传统深厚、保守；改革转向世俗化；德育目标具有一致性。
4、注重现实生活；具有共同的价值基础；强调美国精神。
5、重视传统；学习西方；关注现实。
6、略。
7、教育评价是指教育活动的重要组成部分，它是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定，分析、比较并给予价值判断的过程。
8、教育评价的客观性；教育评价对象的广泛性；教育评价过程的组织性；教育评价的判断性。
9、重视教育评价反馈与改进功能的发挥；扩大教育评价的范围；重视定量评价与定性评价的结合；重视教育评价中的自我评价。
10、形成社会重视、关心、支持教育的良好局面；推动了教育决策的民主化、科学化的进程；增强学校教育的活动。
三、1、内容具有丰富性与全面性；内容具有层次性与多元性；关注学生道德心理发展水平；重视道德能力的发展。
2、从封闭到开放；从受体到主体；从平面到立体；从工具价值到目标价值。
3、20世纪以来，各国为了满足政治经济、军事发展的需要，纷纷把教育发展与教育改革作为一种追求；20世纪50年代苏联卫星上天，美国反思，重振雄风；20世纪80年代后，各国政府新一轮教育改革，突出强调学生是国家和世界未来的主人。
4、发展性评价是建立在教师的主体发展和可持续发展基础上的，评价的根本目的在于促进发展，淡化原有的甄别与选拔功能，关注教师、学生在发展上的需要，突出评价的激励与调控功能，激发教师、学生发展的内在动力，促其不断进步，实现自身价值。
５、校本管理是以一种权责相等为核心的分权管理；是一种参与式管理；是一种自组织管理；是一种“以人为本”的管理。
６、以学生的需要为核心，视学生为“消费者”；持续地提高教案质量，强调教育的不断增值；坚持教育质量管理的全面性、全程性。