西班牙语 教学大纲
西班牙语讲义
语音阶段一、元音二、辅音三、辅音连缀四、二重元音五、三重元音六、分音节规则七、重读规则八、重读词和非重读词重读词：名词、数词、主格代词、动词、形容词、重读物主形容词、副词、疑问词等实词。
非重读词：冠词、前置词、连词、非重读物主形容词、宾格和与格代词等。
Hoy vamos a aprender una nueva lección: la lección diez. 今天我们要学新课：第十课。
Mi oficina no estáen el centro de la ciudad. 我的办公室不在市中心。
九、连音十、语调1．陈述句的语调* 在最后一个音节下降。
Los libros son interesantes.↓这些书很有意思。
* 并列列举成分的语调En la habitación hay una mesa, dos sillas↑ y un estante. 在房间里有一张桌子、两把椅子和一个书架。
* 动词前语调群结尾为升调。
Ana y Paloma ↑ son amigas. 安娜和帕罗玛是朋友。
2．疑问句的语调* 特殊疑问句的语调¿Qué hay en el estante? ↓书架上有什么？* 一般疑问句的语调¿Hay muchos obreros en la fábrica? ↑工厂里有很多工人吗？3．语调群El edificio es alto. 楼房很高。
Todos los días ↑ Lucía tiene dos horas de clase.↓每天露西亚都有两节课。
Los obreros de esta fábrica ↑ no descansan los sábados y domingos.↓这家工厂的工人们星期六和星期天都不休息。
Esta tarde ↑ los alumnos van al hospital ↑ a ver al profesor enfermo.↓今天下午学生们要到医院去看望生病的老师。
现代西班牙语教学大纲
现代西班牙语教学大纲奥林外语现代西班牙语教学西班牙语专业课程的设置主要根据《西班牙语专业基础阶段教学大纲》的若干要求，结合当前社会对西班牙语的需求，特开设本课程，分别为基础西语、视听说。
课程内容根据本专业的学生为零起点的实际情况，从字母、语音教起。
全部教材为全国统编教材与自编教材。
本辅修专业的开设是教学中的一次尝试，随着时间的推移，我们将对教学内容、和学习进度进行调整课程进度。
基础西语课程教学大纲西文名称：《现代西班牙语》ESPA?OL MODERNO学时：第一册48课时，第二册24课时学费：5760 元,3120元师资：中教适用对象：本课程适用于高等学校辅修专业初学西班牙语的学生。
使用教材及参考书：《现代西班牙语》（第一、第二册）外语教学与研究出版社，2007年。
一、课程性质、目的1. 性质：西班牙语辅修专业必修课程2. 目的：向学生传授西班牙语基础知识；对学生进行全面、严格的西班牙语语言3 技能和熟巧的训练；培养学生用西班牙语进行交际的初步能力。
二、教学基本要求1. 掌握西班牙语字母及其所代表的音素；2. 基本掌握读音规则；3. 初步掌握朗读技巧，朗读和说话时，语音、语调基本正确。
4. 能听懂一般课堂用语和日常生活用语。
三、教学内容及要求《现代西班牙语》第一册24课内容。
掌握西班牙语正确的语音语调，基础的语法知识，特别是动词变位。
本册讲授陈述式现在时、简单过去时、过去未完成时三种最基本的时态及命令式。
第二册中讲授1-6课，内容为部分基本语法概念并配以适当的课文和词汇练习，语法内容包括简单过去时和过去未完成时的区别、否定命令式、复合句、副动词、过去分词等。
四、学时分配1．语音阶段（1-12课），2学时教一课，并一次复习课2学时，共计26学时。
2．语法及词汇阶段（13-24课），每课3学时教两课，并两次复习课4学时，共计22学时。
3．第二册主要语法及词汇，增加内部教材，共计24学时。
《西班牙-拉美文化欣赏》教学大纲
《西班牙-拉美文化欣赏》教学大纲本课程为面向全校学生的公选课，向所有专业学生开放。
通过内容教学培养学生的自主学习意识和自学能力、创新意识与创造能力以及培养学生的团结、合作精神。
通过对西班牙语和拉丁美洲国家文化的学习，既能使学生了解这些国家的历史和社会现状，又能拓展学生的知识面，提高学生的多元化意识。
三、学时分配以表格方式说明各章节的学时分配，表格如下：教学课时分配四、教学内容及教学要求第一课、文化概况（一）本单元教学目的熟悉西语国家的迷信说；了解西语国家人名构成（二）本单元主要内容西语国家的迷信说；了解西语国家人名构成（三）本单元重点、难点西语国家的迷信说（四）本单元参考文献1）《西班牙-拉美文化概况》，朱凯编，北京大学出版社，2010年，标准书号：ISBN:97873011676872)《拉美文化概论》，李多编，上海外语教育出版社，2009年，标准书号：ISBN:9787544612883（五）分节主要内容1.介绍南美洲、拉丁美洲和西班牙语美洲这三个概念；2.介绍世界上常见的问候方；3.讲解西语国家的迷信说；4.拉丁美洲人种；5.介绍西语国家人名构成第二课、西班牙文化（一）本单元教学目的了解西班牙的文化。
（二）本单元主要内容西班牙地理、历史，西班牙人的衣食住行（三）本单元重点、难点西班牙的民俗活动（四）本单元参考文献1）《西班牙-拉美文化概况》，朱凯编，北京大学出版社，2010年，标准书号：ISBN:97873011676872)《拉美文化概论》，李多编，上海外语教育出版社，2009年，标准书号：ISBN:9787544612883（五）分节主要内容1．西班牙的地理位置2．马德里简介与城徽3．简要介绍西班牙历史4．简要介绍西班牙政体5．介绍西班牙的行政区划6．西班牙是一个多民族国家，多种方言7．西班牙人民的衣着特点、饮食习惯等第三课、西班牙节日与人文景观（一）本单元教学目的让学生了解西班牙人民的文化生活。
全国高等学校外语专业四级考试指南丛书
全国高等学校外语专业四级考试指南丛书高等学校西班牙语专业四级考试真题与解析目录第一部分：高校西班牙语专业本科基础阶段教学大纲（摘要） (1)一、总则 (3)二、语音表 (7)三、语法表 (10)四、功能意念表 (21)第二部分：高校西班牙语专业四级考试口语听力部分全解析 (39)一、听写 (41)二、口头作文 (57)三、听力理解 (65)第三部分：高校西班牙语专业四级考试笔试部分全解析 (81)一、评分标准 (83)二、1999-2004笔试部分全解析 (85)1、2004年高校西班牙语专业四级考试笔试解析 (85)2、2003年高校西班牙语专业四级考试笔试解析 (106)3、2002年高校西班牙语专业四级考试笔试解析 (127)4、2001年高校西班牙语专业四级考试笔试解析 (145)5、2000年高校西班牙语专业四级考试笔试解析 (163)6、1999年高校西班牙语专业四级考试笔试解析 (180)第四部分：1999－2004高校西班牙语专业四级考试试卷 (197)一、2004年试卷 (199)二、2003年试卷 (208)三、2002年试卷 (217)四、2001年试卷 (225)五、2000年试卷 (234)六、1999年试卷 (244)附：口语听力录音CD使用说明 (254)第四部分1999－2004高校西班牙语专业四级考试试卷一、2004年试卷口语听力试卷I．听写（Dictado）（10 puntos）（我们先完整的听一遍，然后断句读两遍，最后再完整的听一遍。
现在开始）II．口头作文（Expresión oral）（20 puntos）（现在请监考老师关闭录音机，给学生10分钟的时间进行准备。
十分钟后再开机。
让学生录音）III．听力理解（Comprensión auditiva）（20 puntos）（文章听完三遍后，根据理解笔头回答10个问题，回答一律写在答纸上）笔试试卷I. Rellene donde sea necesario los espacios en blanco conartículos (6 puntos):El inspector Rodríguez(1)El inspector Rodríguez estaba desesperado. _______ciudadsufría_______verdadera ola de robos. En _______últimos seis meses, habían robado joyas por valor de quinientos millones de pesetas. Nunca robaban en joyerías, siempre en_______ casas particulares. El inspector no sabía si era_______ladrón o toda una banda de_______ladrones la que realizaba_______robos.(2)Entraban en_______casas cuando no había nadie o había poca gente. Nuncahabía violencia, ni puertas destrozadas, ni_______heridos, ni_______muertos.Todos los trabajos habían sido realizados limpiamente.(3)El inspector Rodríguez era_______encargado de descubrir quién robaba lasjoyas. No sabía cómo hacerlo y por eso estaba desesperado. Hasta ese momento sus investigaciones habían resultado inútiles. Tenía que volver a empezar. Estaba sentado detrás de_______mesa de su despacho. Hacía _______calor, se quitó_______chaqueta. Eran_______primeros días del mes de mayo, pero hacía tanto calor como en agosto.II. Rellene los espacios en blanco con las preposiciones adecuadas(8 puntos):(1) No está Juan en casa, dicen que ha salido_______viaje.(2) Les voy a explicar la razón_______la que falté a la reunión.(3) _______mi mode de ver, tu hermana no podrá llegar a tiempo, puesto que hasalido muy tarde.(4) _______la fecha no tenemos ninguna noticia de él, lo que nos preocupamucho.(5) Estaba gravemente herido y no podía ni siquiera caminar, por eso lo bajamosdel coche_______mi hermano y yo.(6) _______todo, quería presentarles a mi compañero de trabajo, el Sr. AntonioLópez.(7) El perro corría_______el niño y los dos jugaban muy divertidos.(8) _______la carta de invitación, no os dejarán entrar en la conferencia.(9)¡Pobre_______mí! ¿Qué voy a hacer_______este loco?(10) Ahora pasamos_______hablar un poco de la música española, que podráinteresarles a ustedes.(11) El autobús iba tan lleno que tuve que ir_______pie durante todo el viaje.(12) Heroicamente, Liu Hulan salió_______ _______la multitud para enfrentarseal enemigo.(13) El niño comía las uvas _______dos_______dos.(14) _______su opinión, el enfermo ya no tiene salvación, puesto que ha tardadodemasiado_______llegar al hospital.(15) Quedamos_______reunirnos mañana_______la noche.III. Ponga en el modo, el tiempo y la persona correspondiente el infinitivo que va entre paréntesis (16 puntos):(1) Todos temíamos que la situación (cambiar) __________.(2) (Hacerme,tú) __________el favor de decirles que nos (dejar) __________enpaz.(3) --¿Por qué Juan no vino a la fiesta?--Pues no sé. (Estar) __________en el trabajo.(4) Le expliqué la situación hasta que él no (tener) __________otro remedio queaceptar mis sugerencias.(5) ¡Oye mujer! Te (ver) __________un poco pálida. ¿(Estar) __________enferma?(6) Él dijo que todos sus compañeros (estar) __________locos, y no se dabacuenta de que el único loco (ser) __________él mismo.(7) Que yo (saber) __________,vamos a tener exámenes finales dentro de dossemanas.(8) No hay remedio, aunque no (comer) __________nada, no conseguiré reducirel peso.(9) ¡(Salir) __________de aquí ahora mismo! Si no quieres que yo te (castigar)__________.(10) Lamento mucho que (tratar,tú) __________a mi amigo Juan de esta forma.(11) (Casarse, yo) __________si (encontrar) __________a una mujer que mehubiera convenido.(12) ¿Quieres que yo te (llevar) __________a la ópera? No (preocuparse)__________. Lo (hacer) __________ con mucho gusto.(13) Ayer (encontrarme) __________con Luisa en la calle, pero ésta, como si no me(conocer) __________, ni siquiera me (saludar) __________.(14) Ellos nos prometieron que (plantar) __________ los árboles antes de que(llegar) __________el verano.(15) Si tú no me (echar) __________una mano, no podré terminarlo todo a tiempo.(16) Era un lugar muy hermoso, donde él (ver) __________ por primera vez a lachica que más tarde (convertirse) __________en su novia.(17) ¡Maldita (ser) __________! ¡Qué mala suerte tengo!(18) ¡(Tener,tú) __________cuidado con el niño! (Ser) __________muy travieso,que (poder) __________hacer cualquiera cosa.IV. Hay un error gramatical en cada una de las siguientes oraciones. Escriba la oración correcta debajo de la oración (8 puntos):(1) La gente no siempre sabe apreciar lo rico que es esta comida.(2) Dudamos que lo ha hecho él solo en tan poco tiempo.(3) A decir verdad, no sentimos muy cómodos en esta casa tan lujosa.(4) Siendo tantos, no creo que podemos caber en este salón tan pequeño.(5) No es frecuente de que esto ocurra.(6) Últimamente estoy muy ocupado, pues tengo muchos problemas a tratar.(7) Al ver la situación, el capitán retiró a sus soldados de la frente para evitar másfracasos.(8) Cuando quieres marcharte, avísame por favor.(9) Ayer vi a Elena y la dije que viniera a mi nueva casa.(10) Si salgas mañana temprano, todavía podrás llegar a tiempo a la exposición.V. Rellene los espacios en blanco de forma adecuada con las palabras dadas a Continuación (7 puntos):Capaz cuenta función calidad partircualidad hay mil contar papelsuspender disponer duda suponer superartiempo llena caracterizar(se)(1) Sin ninguna___________, el SARS ha causado graves amenazas a la vidahumana.(2) China___________de abundante mano de obra, sobre todo en el campo.(3) La___________de vida ha mejorado mucho.(4) Hay que tener en ___________la salud mental de los estudiantes.(5) Ellos son ___________ de terminar este trabajo en el plazo previsto.(6) Es de ___________ que la niña se ha asustado bastante por ese ruido raro.(7) Le___________ en la asignatura de física.(8) La honestidad es una ___________ fundamental del ser humano.(9) América Latina___________ con abundantes recursos minerales.(10) ___________de campesinos todavía llevan una vida de miseria.(11) A___________ de que se reveló este caso en la prensa, todo el mundo criticaba algobierno local.(12) El mundo actual ___________ por la globalización.(13) ¿Qué___________ jugaron los chinos en la Segunda Guerra Mundial?(14) Es imposible que ella ___________ la crisis sentimental en poco tiempo.VI. Traduzca al español las siguientes oraciones (25 puntos):（1）在发展经济的同时我们要十分关注生态环境的保护。
《初级西班牙语1》课程教学大纲
《初级西班牙语 1》课程教学大纲一、课程基本信息1、课程名称（中/英文）：初级西班牙语 1/Elementary Spanish 12、教材、教学参考书：教材：《现代西班牙语第一册》：董燕生、刘健编，北京：外语教学与研究出版社，1999年7月第一版。
教材：《走遍西班牙1》：（西）马丁内斯（Martínez, M.A.A.) 等著;王磊编译，北京：外语教学与研究出版社，2008 年7月第一版。
自编资料二、课程性质和任务课程性质：这门课是西班牙语入门课程，学好这一门课可以打好西班牙语的语音、语法、词汇基础，能够简单地进行一个基本的交流。
西班牙语使用广泛，历史悠久，好听易学。
西班牙语为世界第二大语言，语言总使用人数将近5亿。
除了西班牙之外，西班牙语的使用者主要集中在拉丁美洲国家，剧统计数字美国2050年会变成西班牙语使用者最多的国家。
西班牙语牙为联合国的六大官方语言之一，世界上大约有一千五百万个学生在学西班牙语。
教学任务：这门课程的主要任务是让学生掌握西班牙语基础与学习方法，产生对西语国家文化的兴趣，并且提高对西语世界的了解。
这门课程的知识要点包括语音、语法、词汇部分与实际应部分（听、说、读、写）。
本课程采用讲授与讨论相结合的方式。
要求学生务必在每次课前完成指定的作业与预习，做好充分准备，并在课上积极参与分组练习。
三、教学内容和基本要求第一讲课文：¿Quién es él?。
语音：元音A,E,I,O,U; 辅音M,N,L,T,S,P; 分音节规则；词与词之间的连音。
语法：名词的单数、复数和阳性、阴性;大小写规则; 问号和感叹号的书写。
句型：él (ella) es...;¿es él (ella)...?; sí, él (ella) es...; no, él (ella) no es...; ¿Quién es...?第二讲课文：¿Quién es?。
西班牙语入门(一)教学大纲
《西班牙语入门（一）》课程教学大纲课程代码：TB0509A 课程名称：西班牙语入门英文名称：An introduction to Spanish I课程类别：通识课先修课程：总学分/总学时： 2 理论学时/实验学时：32/0适用专业: 非英语专业学生考核方式：考试一、课程简介：大学外语教学是高等教育的一个重要组成部分，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
在全球化的今天，外语学习的意义已远超语言教育层面，外语类课程不仅培养学生的语言综合应用能力，同时提高学生人文素养，培养学生的国际视野，增强学生的综合竞争力，满足学生继续深造、工作就业等方面的需要，适应我国社会发展和国际交流的要求。
外语教育规划要立足国情区情，服务学校定位，服务国家战略及大学人才培养规划。
本课程是公共必修课，对英语已经熟练掌握的基础上，可以选择本门课程，对西班牙语做一个大致的了解。
西班牙语使用广泛，历史悠久。
西班牙语为世界第二大语言，语言总使用人数将近5亿。
除了西班牙之外，西班牙语的使用者主要集中在拉丁美洲国家，据统计数字美国2050年会变成西班牙语使用者最多的国家。
西班牙语牙为联合国的六大官方语言之一，世界上大约有一千五百万个学生在学西班牙语。
学好这门课可以打好西班牙语语音、语法、词汇基础，能够简单的进行一个基本交流。
二、课程目标本课程旨在培养学生的西班牙语基础知识和应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，具体目标如下：1.语音：通过本课程学习，学生应该掌握西班牙语字母表、基本发音技巧和语音知识，能正确认读符合普通规则的单音、音组、词汇、短语和简短篇章。
2.词汇：通过本课程的学习，学生应掌握西班牙语基础词汇，总词汇量达到800左右，以及由这些词构成的简单短语。
3．语法：掌握名词、冠词、形容词的用法，并能在日常生活中正确使用；掌握陈述式现在时、命令式、虚拟式现在时的动词变位的基本方法，并在交际中正确运用动词各种人称的变位；掌握西班牙语简单的句法规则，并能在日常交际中正确运用。
西班牙语教学大纲模板
---一、教学大纲名称：[在此处填写教学大纲的具体名称，例如：《初级西班牙语教学大纲》]二、教学大纲编制依据：1. 国家教育部关于外语教学的相关规定。
2. 《高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲》等指导性文件。
3. 教学目标与教学对象的特点。
三、教学对象：[在此处填写具体的教学对象，例如：本科生、研究生、成人教育学生等]四、教学目标：1. 基础阶段：- 掌握西班牙语的基本语音、基本词汇和基本语法。
- 培养学生的听、说、读、写基本技能。
- 培养学生对西班牙语文化的初步了解。
2. 高级阶段：- 深入掌握西班牙语的高级词汇和语法。
- 提高学生的听说读写综合运用能力。
- 培养学生进行学术研究和跨文化交流的能力。
五、教学内容：1. 语音与语调2. 词汇与语法3. 阅读理解4. 听力理解5. 口语表达6. 写作技巧7. 西班牙语国家文化六、教学方法：1. 情境教学法2. 任务型教学法3. 合作学习法4. 案例分析法5. 信息技术辅助教学七、教学进度：[在此处填写教学进度安排，包括每个单元的教学时间、教学内容和考核方式]八、教学评价：1. 课堂表现2. 作业与练习3. 考试与测验4. 综合评价九、教材与参考书目：1. 主教材：《[教材名称]》2. 辅助教材：《[教材名称]》3. 参考书目：- 《高等学校西班牙语专业基础阶段教学大纲》- 《高等学校西班牙语专业高年级教学大纲》- 其他相关西班牙语教学参考书籍十、教学资源：1. 网络资源2. 录音、视频资料3. 教学软件与平台十一、其他说明：[在此处填写其他需要说明的事项，例如教学纪律、学生须知等] ---请根据实际教学需求，对上述模板进行相应的修改和补充。
西班牙语专业四级考试大纲
三、 考试时间、对象与命题
本考试在西班牙语专业第四学期、即每年 6 月中下旬举行，上午举行笔试， 下午举行口语听力考试；考试每年举行一次。考试对象为全国高校西班牙语本科 专业二年级学生。考试由教育部高等学校外语专业教学指导委员会西班牙语分委 员会组织有关测试专家命题。
四、 考试形式
为了有效地考核学生综合运用各项基本技能的能力，既兼顾考试的科学性、 客观性，又考虑到考试的可行性以及西班牙语水平评估的特点，本考试采用可选 题型及固定题型等多种试题形式；以主观题为主，客观题为辅，以便客观、准确 地了解并评估学生的学习结果，并保证考试的效度与信度。
A 冠词填空 (Pon artículos adecuados o formas contractas del artículo y preposiciones en casos necesarios) 测试要求： 考生能在理解单句或短文的基础上，判断空格处是否需要冠词；如果需要， 能够写出合适的冠词或前置词和冠词的缩合形式。 测试形式： 请考生写出正确的冠词或前置词和冠词的缩合形式，使该句或短文的意思恢 复完整，并将答案写在答题纸该题型相应的位置。 测试目的： 测试考生是否掌握冠词以及前置词和冠词的缩合形式的用法。 分值： 本项分值 6 分。每空 0.3 分。 样题: En (1) ese tiempo remoto, yo era muy joven y vivía con mis abuelos en (2) casa de paredes blancas de (3) calle Ocharán. (答案：1. / 2. una 3. la ) Me sorprendí a (1) saber que no era nativo de España. (答案：1. al ) 评分标准： 1． 冠词填写正确，给 0.3 分； 2． 无需填写时要以“/”标出；若空内无标志，扣除 0.3 分； 3． 填写两个或两个以上冠词（无论是否包括正确答案），扣除 0.3 分； 4． 冠词填写正确，但未与前置词缩合，或缩合形式写错，扣除 0.15 分； 5． 大小写错误，扣除 0.1 分。
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西班牙语教学大纲
西班牙语教学大纲
随着全球化的发展和国际交流的增加，学习一门外语已经成为现代教育的重要
组成部分。
而西班牙语作为世界上使用人数第二多的语言，其重要性不言而喻。
因此，制定一份科学合理的西班牙语教学大纲对于提高学生的语言水平和交际
能力至关重要。
一、教学目标
西班牙语教学大纲的首要任务是明确教学目标。
教学目标应该既符合学生的实
际需求，又能够提高他们的语言技能。
比如，对于初学者来说，教学目标可以
包括掌握基本的词汇和语法知识，能够进行简单的对话和书写；对于进阶学习
者来说，教学目标可以包括提高听说读写的能力，拓展词汇量和语法运用能力。
二、教学内容
教学大纲还需要明确教学内容。
西班牙语的教学内容应该包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。
其中，词汇和语法是语言学习的基础，听力和
口语是提高交际能力的重要手段，阅读和写作则是提高语言综合运用能力的关键。
三、教学方法
教学大纲应该明确教学方法。
在西班牙语教学中，可以采用多种教学方法，如
直接法、交际法、情境教学法等。
这些方法都有其独特的优势，可以根据学生
的特点和需求进行灵活运用。
此外，还可以结合多媒体教学、小组合作学习等
教学手段，提高教学效果。
四、教学评估
教学大纲还需要考虑教学评估。
通过教学评估，可以及时了解学生的学习情况和进展，发现问题并及时进行调整。
评估方式可以包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
同时，还可以引入自我评估和同伴评估，激发学生的学习动力和合作精神。
五、教学资源
教学大纲还应该考虑教学资源的利用。
西班牙语教学需要教材、课件、多媒体设备等资源的支持。
教师可以根据教学大纲的要求选择合适的教材和教具，提供丰富多样的学习资源。
此外，还可以利用网络资源和语言学习软件，拓展学生的学习渠道。
六、教学实施
教学大纲最后需要明确教学实施。
教学实施包括教学计划的制定、课程设置、教学进度的控制等。
教师可以根据教学大纲的要求，制定合理的教学计划，并根据学生的学习情况进行灵活调整。
同时，还需要合理安排教学时间和教学内容，确保教学进度的顺利进行。
总之，制定一份科学合理的西班牙语教学大纲对于提高学生的语言水平和交际能力至关重要。
通过明确教学目标、教学内容、教学方法、教学评估、教学资源和教学实施，可以有效指导教师的教学工作，提高学生的学习效果。
同时，也为学生提供了一个系统、全面的学习框架，帮助他们更好地掌握西班牙语。