部编人教版四年级语文下册第六单元《习作 我学会了____》教案(含教材分析、教学反思等)
习作我学会了____活动分析本次习作是一个半命题作文，题目要求比较明确：“学会”作为题眼，限定了写作范围；横线上补充的内容很宽泛，可以是技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，也可以是知识方面的。
我们每个人都有自己的特长爱好，都有一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、做饭等。
这些本领，有些是学生自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。
选择印象最深刻的一次“学会”，在呈现中唤醒自己的记忆，便于拓展学生作文的素材，解决为炊之米。
在教学时，重点是引导学生把自己学会的一项本领的过程写下来。
注意把学这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学目标1.练习把一件事写清楚，内容要具体。
2.学会观察生活，记录生活，能从所做的事情中有所感悟。
教学重点1.把学一项本领的经历、体验写具体。
2.要有真情实感，能够体现文章的中心。
3.能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
教学准备教师：多媒体课件、小奖品。
学生：课本、学习卡片、作文本。
课时安排2课时一、亲近名家，聆听秘诀导语：同学们，从古到今我国出现了许多著名的作家，想不想认识他们呀？（生答：想）那就让我们一起来聆听他们的写作秘诀。
1.杜甫——读书破万卷，下笔如有神。
2.叶圣陶——写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛。
3.莫言——观察是写作的基础，想象是写作的源泉。
4.鲁迅——好文不厌百遍改，反复推敲佳句来。
认识了四位大作家，你们有什么感触吗？你明白了写作有什么秘诀吗？（生各抒己见，师总结：要多读书，要多观察，要学会想象，要学会修改作文）今天我们就用这些方法来完成本单元的习作。
二、读懂要求，学会审题1.出示习作要求。
2.引导学生理清习作要求，学会审题。
（1）写作对象：写谁？——“我”，是写自己。
（2）写作内容：写什么？——“学会了____”，这是半命题作文。
在横线上填上表示本领或技能的词语。
如：艺术方面：拍照、书法、弹琴、下棋等。
劳动方面：做家务、挤牛奶、养花等。
学习方面：借阅图书、做小实验等。
体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。
选自己感触最深的事件来写。
（3）写作过程：怎样写？——为什么学？怎么学？不会到会的过程，有趣味的要用细节来描写（动作描写、语言描写、心理描写），学后有哪些真实体会。
理清写作顺序：①起因；②不会的表现；③改变做法的原因；④学会的过程；⑤结尾体会。
三、指导写作，领略方法过渡：现在就开始写吗？不着急同学们，下面我们从几种情境中先去学习一下怎样来写学会了一样本领。
（出示幻灯片）1.创设情境一：包饺子，学会排序。
（1）有一个小朋友也想包饺子，他学会了，可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？在括号里标上序号连成一段通顺的话：（）然后把面皮两端往外一揪，再往上一合。
（）最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
（）先把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。
（）接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。
（2）学生讨论交流，在括号里标上序号连成一段通顺的话。
教师指名回答，然后提问：①为什么这样排序？②你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？（3）教师根据学生的回答板书：①因为这样顺序才清楚。
②表顺序的词语：先……接着……然后……最后……（4）教师鼓励学生把这些句子连成一段话。
（5）学生交流，幻灯片展示：我学会了包饺子：先把面皮托在手心，弄上半勺馅儿。
然后把面皮两端往外一揪，再往上一合。
接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。
最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。
2.创设情境二：观察跳绳，写动作。
下面我们也用这样的关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看谁观察得认真，说得准确。
（1）观察跳绳。
（2）说动作。
（3）自己动手演示动作，感受心情、情态。
（4）学生书写。
（关联词+动词+修饰词）（先……接着……然后……最后……）——我首先左手____，右手____；然后____；接着____；最后____。
我终于学会了跳绳，我跳啊，跳啊，跳绳慢慢地听话了。
我一下一下地跳，同学们在一旁为我____。
最后我居然跳到了五十下，我高兴地喊道：“我学会跳绳啦！”我兴奋极了！3.创设情境三：观察不会跳绳的图片，写样子。
（1）学生观察不会跳绳的图片。
（2）根据图片说出不同样子和表情。
（3）学生书写。
（神态、心理）——课间开始了，我拿起跳绳就跳起来。
跳绳这时候总是不听话，就像____专与我作对，一会儿____，好像____，一会儿____，害得____。
我气得真不想跳了。
4.写好“不会”到“会”的过渡。
（1）读文领会过渡段。
妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞，是不是泄气了？”我点了点头。
“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。
看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致的讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。
”（2）学生说说让自己改变做法有几种可能。
明确：有同学的帮助，也有老师的教导，或是家人或自己的想法等。
（3）学生书写。
（选择一种来写）看到我灰心丧气的样子，____好像摸透了我的心思，对我说：______________5.加上开头和结尾。
（1）为什么学？现场采访。
生：本学期学习实行大课间活动，我们全班同学开始学习跳绳……实话实说，把起因写明白就好。
（2）学写的感受。
示例：（结尾）我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里有说不出的高兴。
这件事让我明白了：只要努力，任何事都能成功。
体会感言大赠送：世上无难事，只要肯登攀。
有志者事竟成。
只要功夫深，铁杵磨成针。
不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。
无论什么时候，不管遇到什么情况，今后不允许自己有一点儿灰心丧气。
遇到困难，不能退缩。
要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。
坚持就是胜利。
任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动啊！（3）学生学以致用，完成开头和结尾。
四、学会点评，感受乐趣1.指名学生读习作，其他同学注意倾听哪里写得好，哪里写得不够好。
2.指名学生点评。
点评要点：（1）过程是否有一定的顺序？（2）是否写清楚了由不会到会的过程？（3）写得是否具体？好在哪儿？不足在哪儿？（语言、动作、心理等描写及修辞手法的应用）（4）是否有自己的体会收获？3.小组内交流自己的习作，互助修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
我学会了擦玻璃星期天，我做完了作业，爸爸妈妈外出还没回来。
我想：爸爸妈妈平时上班那么累，星期天应该让他们多休息，我已是四年级的学生了，应帮他们多做些家务活。
可做什么好呢？我看了看四周，对，擦玻璃。
①一打定主意，我就马上打了一盆清水，拿了一块抹布，又搬了一把椅子。
我先浸湿抹布，使劲拧了一下，就拿着湿布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把窗框四周的尘土擦掉，然后自上而下地擦着玻璃。
②擦了几下后，我觉得还挺干净，过了一会儿，玻璃上的水干了，一看，糟糕，玻璃变花脸啦，多脏呀！看到窗框的犄角也和了泥。
原来，窗框上的尘土被湿布带到玻璃上去了。
怎么办呢？我连忙跳下椅子，把脏抹布用清水洗干净，又爬上椅子，像刚才那样把窗框和玻璃又反复地擦了几遍。
这样，玻璃就干净多了，但是还不够明句段赏析①点明了事情发生的时间、地点和起因。
②连用动词，把“我”擦玻璃的动作写得准确而详细。
总评：作者非常细致地写了自己第一次擦玻璃的劳动过程，开始怎样自信，后来怎样遭遇挫折，最终怎样发现成功的办法，把这些都一一写来，曲折而又充实。
整个劳动过程不是一帆风顺的，文章的情节也就随之有了波澜起伏。
作者之所以写得这样成功，与他善于观察和体验是分不开的。
如果没有细致入微的观察和体验，擦玻璃这样一件挺平常的事，就不会写得如此细致了。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
五、课堂回顾，交流收获1.教师总结本次习作情况，点评学生的课堂表现。
总结：同学们，这节课我们不仅交流了写作的一些秘诀，还学会了把自己学会一项本领的经历、体验写清楚、写具体，从而感受到了习作的快乐。
这次习作也让老师看到了大家不同的特长爱好，让我对你们的了解更全面了。
本次的习作课堂，大家的表现让老师很欣慰。
正所谓“一分耕耘，一分收获”，这次的习作训练就很好地证明了这一点。
希望大家能保持这种学习的热情，多多努力，争取在今后的学习中创造更多的成功。
2.引导学生交流收获。
（1）写作时按一定的顺序写，要做到详略得当。
（2）在今后的学习生活中能虚心求教他人，习得更多的本领。
习作课一直都是令人头疼的，学生在文章中总是“无话可说”，要求写三百字以上的作文，有的只能写到一二百字就无话可说了，还有的孩子为了凑字数，把同一句话翻来覆去地说了一遍又一遍，对此，我一直以来的看法是，学生不会把自己内心的感受用合适的语言表达出来，或者没有意识到自己应该把事件的细节和自身的感受写出来。
在这节课中，在引导学生对本领有了一个自己的理解之后，让他们定好一个自己准亮。
怎样才能把玻璃擦得明亮呢？我突然想起，以前见过妈妈用报纸擦玻璃，对，找几张报纸一定能把玻璃擦干净。
③这时，我的脖子、胳膊都觉得有点累，但我想，一定要坚持到底。
我用废报纸使劲反复地擦。
④呵，玻璃越擦越干净，越擦越明亮。
阳光照在玻璃上，看上去特别耀眼，映着屋子更加亮堂了。
我望着擦得干净而又明亮的玻璃，心里别提多高兴了。
⑤③心理活动，想到方法。
④事情的经过写得很具体，突出了重点。
⑤结尾抒发了自己的情感。
备写的本领，然后我引导学生按照这样的顺序组织文章：学习本领的起因——学习本领的过程——学会本领后的感受和体会。
之后我出示范文，让学生具体感受这三步内容在文章里的体现和写法。
最后一个环节我让学生给一篇范文纠错，错误的类型包括错别字、标点符号和句子顺序的错误。
我觉得以这样的方式可以减少学生在习作中粗心的现象。
这次习作的主要内容在于对学习某种本领过程的具体描写，把从“不会”到“会”的过程写具体，写清楚，如果对这部分一略而过的话，文章内容肯定不够丰富，字数也很可能达不到要求。
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计《习作：我学会了____》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学重点】能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学准备】《我学会了____》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，成长的经历是丰富多彩的，我们一天天长大，学会的事情也越来越多。
回想一下，你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感呢？2.板书课题——习作：我学会了____。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
预设：抓住“学会的哪件事情让你最有成就感”这个关键语句，我了解了“事情”是本次习作的对象，我们要写出“学会”的最有成就感的事情，表达出自己的感受，也就是回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情，写出学做这件事情的经历，并表达出自己的体会。
2.引导：请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。
◇你是怎样一步步学会做这件事情的？◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：第一个问题旨在帮助我们明确学做事情的顺序和经过；第二个问题旨在帮助我们找寻学做事情的波折和成就感的来源；第三个问题旨在帮助我们进一步找寻学做事情过程中有趣之处，从而把活动过程写清楚，写出学做这件事情的体会。
点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。
3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。
和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了____》是本单元的最后一课。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法。
本课要求学生结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
教材以学习游泳为例，引导学生从学会一项技能的过程、学到的道理以及学会技能带给自己的变化等方面进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、无从下笔的情况。
针对这一问题，教师需要引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
2.教学难点：学生学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的游泳视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己学会的一项技能。
2.范例讲解：讲解教材中的范文，引导学生了解从过程、道理、变化等方面进行习作的要点。
3.写作指导：为学生提供写作素材，指导学生从过程、道理、变化等方面进行习作。
4.学生习作：学生根据写作素材和指导，进行习作练习。
5.交流展示：学生互相评改、交流，展示自己的习作成果。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。
本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。
但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。
针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。
2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。
2.词语的运用和语句的通顺。
3.文章结构的安排和逻辑性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。
3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。
同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。
3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握《习作六：我学会了》的写作技巧和结构。
2.能够运用适当的词汇和句式表达自己的学习经历和收获。
3.能够培养学生的观察能力和写作能力，启发学生的创造力。
情感态度价值观1.培养学生对学习的积极态度，激发学生对知识的渴望和追求。
2.培养学生感恩的心态，珍惜学习机会，努力进步。
二、教学重点与难点重点1.理解《习作六：我学会了》的写作主题和要求。
2.运用语言表达自己学习的过程和成果。
难点1.如何用适当的词语和结构描述自己的学习经历。
2.如何运用适当的写作技巧使文章内容生动有趣。
三、教学准备1.课文《习作六：我学会了》教材2.教学反思3.黑板、粉笔4.学生笔记本、笔5.教学PPT四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生回顾上一课的内容，了解自己学习的进步。
2. 学习《习作六：我学会了》（15分钟）•通过朗读课文并讨论课文内容，让学生对写作主题和要求有初步了解。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己的学习经历和成果，准备写作材料。
第二课时1. 写作指导（15分钟）•介绍写作技巧，如言之有物、感情真切、结构严谨等，帮助学生写作时有依据。
2. 写作时间（20分钟）•让学生根据自己的学习经历，动手撰写《我学会了》的习作。
3. 展示与点评（10分钟）•让部分学生展示自己的作品，并进行互相点评。
五、教学反思本节课以《习作六：我学会了》为教学内容，通过学生的实际学习经历，激发他们的写作潜能，培养其语文表达能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，展示出了对学习的热情和渴望。
六、扩展延伸1.让学生互相交流学习经历，激励他们共同进步。
2.带领学生走进图书馆，拓展知识视野，丰富学习内容。
以上是本次教案的全部内容，希望学生们在接下来的写作中能够努力表现自己，展现出自己独特的学习魅力！。
部编版语文四年级下册《习作：我学会了》名师精品教学设计1
部编版语文四年级下册《习作：我学会了》名师精品教学设计1一. 教材分析部编版语文四年级下册《习作：我学会了》是人教版四年级下册语文教材中的一篇作文。
本习作旨在让学生通过具体事例来表达自己学会的一项技能或本领，要求学生用清晰的条理、具体的细节和生动的描写来展示自己的成长过程。
本节课的教学内容围绕着如何选材、如何构思、如何表达等方面进行指导和训练。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过作文，对作文有了一定的了解和认识。
但四年级的学生在写作技能上还存在一些问题，如选材不当、构思混乱、表达不清等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练，帮助学生提高写作技能。
三. 教学目标1.让学生通过具体事例，学会如何表达自己学会的一项技能或本领。
2.培养学生用清晰的条理、具体的细节和生动的描写来展示自己的成长过程。
3.提高学生的写作技能，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过具体事例，学会如何表达自己学会的一项技能或本领。
2.教学难点：如何引导学生用清晰的条理、具体的细节和生动的描写来展示自己的成长过程。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生自主探究。
2.案例教学：通过分析具体的事例，让学生学会如何表达自己学会的一项技能或本领。
3.互动式教学：通过小组讨论、同伴评价等方式，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如范文、案例等。
2.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
3.准备写作纸张，以便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式引导学生回忆自己学会的一项技能或本领，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现相关的范文和案例，让学生了解如何表达自己学会的一项技能或本领。
3.操练（10分钟）教师提出写作要求，让学生进行写作练习。
学生在写作过程中，教师进行个别指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相评价、互相学习，巩固所学知识。
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》说课稿含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》，这是一篇以第一人称叙述自己学会了一项技能的作文。
本节课教材内容丰富，通过学习，让学生学会如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
教材中的例文以及相关练习，为学生提供了丰富的写作素材，是学生进行习作的良好范本。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中，已经掌握了一定的写作技巧和方法，对第一人称的叙述方式也有一定的了解。
但是，学生在写作过程中，往往会存在以下问题：1. 叙述过程不够具体、生动；2. 感受表达不够深刻；3. 语言不够严谨。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用第一人称，具体、生动地叙述自己学会一项技能的过程和感受。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够学会如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，勇于挑战自我，积极学习的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用第一人称，具体、生动地叙述自己学会一项技能的过程和感受。
2.教学难点：如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过出示多媒体课件，展示学会一项技能的过程和感受的图片，引导学生思考，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生阅读教材中的例文，了解学会一项技能的过程和感受的写作方法。
3.小组合作：教师学生进行小组合作，让学生分享自己学会一项技能的过程和感受，互相借鉴和学习。
4.教师讲解：教师针对学生在小组合作中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动的方法。
人教部编版四年级语文下册《习作：我学会了》优秀教学设计
人教部编版四年级语文下册《习作：我学会了》优秀教学设计一. 教材分析四年级下册的《习作：我学会了》这篇课文，主要让学生学会表达自己学会的一项技能或知识，培养学生的写作能力和表达能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生对写作仍然存在恐惧心理，写作能力较弱。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高他们的写作信心。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生学会如何表达自己学会的一项技能或知识，提高写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生学会倾听、表达和合作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何表达自己学会的一项技能或知识。
2.难点：如何将学到的技能或知识生动有趣地表达出来，使文章具有吸引力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学会表达。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的表达和倾听能力。
3.激励评价法：注重对学生的鼓励和表扬，提高学生的自信心和积极性。
六. 教学准备1.准备相关范文，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.准备写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价标准，以便对学生的习作进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味小故事导入，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：你们学会了吗？学会了一项什么技能或知识？2.呈现（10分钟）展示一些优秀的范文，让学生初步了解如何表达自己学会的一项技能或知识。
同时，引导学生关注文章的结构、语言表达等方面。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，互相分享自己学会的一项技能或知识。
鼓励学生用生动有趣的语言进行表达，培养学生的写作能力。
4.巩固（10分钟）让学生根据讨论的结果，开始动笔写作。
【最新】部编版语文四年级下册第六单元 习作：我学会了-同步教案含完整教学反思.doc
我学会了1.能把自己学会的让自己最有成就感的一件事按顺序写清楚。
2.能够写出学做这件事的经历和体会,积极和同学互换修改。
3.注重表达自己的真情实感。
一、导入新课,唤起记忆。
同学们,成长的经历是丰富多彩的,我们一天天长大,学会的事情也越来越多。
回想一下,你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感?(学会了轮滑,学会了弹曲子,学会了包饺子,学会了打乒乓球……)二、畅所欲言,确定选材。
1.一起来看一组图片。
(学本领的照片)学会的本领,有体育类、有文艺类、有家务类。
你想到了哪次学本领的片段?来和大家分享一下,说说为什么让你印象深刻。
(因为初次尝试所以印象深刻,因为学习的过程、特殊的体验……)2.指名讲,引导提示:先讲清楚自己印象深刻的是学会什么事情(本领)。
然后用简单一两句话说说为什么要学这个本领。
再想想自己是怎样一步步克服困难学会的,还有什么有趣的经历,心情有哪些变化。
3.同桌之间相互交流,可以提问、追问,也可以提建议。
4.学生交流,师生评价。
评价点拨:不会到会的学习过程,人物动作、语言、心理描写;遇到困难时的想法,克服困难学会后的感受;按顺序,有条理(首先,接着,然后,最后)。
(板书:讲清楚按顺序有条理)三、片段赏析,指导习作。
明确本次习作要求,重点是把学做这件事的经历和体会写清楚、写具体。
我们一起来看一下作家是怎么把过程写具体的。
出示片段:1.毕淑敏作品:《学会看病》。
2.学生作品:《我学会了捣大蒜》。
读一读,说说读后的收获:受到了什么写法启示?回想一下本单元课文,出示人物动作、语言、心理描写的句子。
(板书:写具体神态、动作、语言、心理描写)四、不吐不快,妙笔生花。
同学们,静下心来想一想,你准备写什么,然后将题目补充完整。
认真构思一下,可以简单列出提纲或思维导图。
学生习作,教师巡视。
五、相互交流,取长补短。
把你认为自己写得最精彩、最得意的部分在小组里交流一下,待会儿我们再来全班交流。
全班交流,修改。
小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇
习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。
三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。
今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。
（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。
）二、启发思路，指导学习。
1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。
成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。
教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。
我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。
预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。
教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。
我学会了什么作文教案
我学会了什么作文教案《我学会了什么》作文教案。
一、教学目标。
1.了解学生的学习情况，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
2.培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的学习成绩。
3.引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和学习观念。
二、教学重点。
1.学会总结自己的学习方法和学习经验。
2.培养学生的学习兴趣和学习能力。
三、教学难点。
1.引导学生正确对待学习，树立正确的学习态度和学习观念。
2.帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
四、教学过程。
【导入】。
通过展示一些成功人士的学习经验和学习方法，引导学生思考什么是正确的学习方法，什么是正确的学习态度。
【呈现】。
1.让学生回顾自己的学习经验，总结自己的学习方法和学习习惯。
2.让学生交流自己的学习经验，分享自己的学习方法和学习习惯。
3.通过学生的分享，引导学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。
【操练】。
1.组织学生进行学习方法和学习习惯的交流和讨论。
2.让学生在实际的学习中尝试新的学习方法和学习习惯。
【总结】。
通过学生的实际操作和实践，总结出适合自己的学习方法和学习习惯。
【作业布置】。
让学生根据自己的学习情况，总结出自己的学习方法和学习习惯，并写一篇《我学会了什么》的作文。
五、教学反思。
通过这堂课的教学，我发现学生对于学习方法和学习习惯的认识还不够深刻，需要加强学生的学习方法和学习习惯的培养。
在以后的教学中，我将更加注重学生的学习方法和学习习惯的培养，帮助学生找到适合自己的学习方法和学习习惯，提高学生的学习兴趣和学习能力。