专题12：诗歌鉴赏形象与思想感情
高中语文专题 鉴赏诗歌的思想内容和观点态度
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答题模板 感情产生的原因＋表达情感的词语(形容词或表达心理活动的 动词)
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题型二 评价思想内容和作者的观点态度
(2015·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，然后回答
问题。
残春旅舍 韩 偓① 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
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概括古代诗歌的思想感情是高考考查的重中之重，在历年高 考古代诗歌鉴赏题中都有重要体现。这类题的设题角度一般 分为两种：一种是从诗词的全局入手，要求概括分析诗歌的 思想内容，提问的方式往往为“写了什么内容”“表达了怎 样的思想感情”“这首诗(词)的主旨是什么”“这首诗(词)反 映了怎样的社会现实”“这首诗(词)表现了怎样的情趣(人生 态度)”等；一种是就某几句或某一句设题，结合具体诗句的 内容、意境、语言或表达技巧等来考查。 思想感情是诗歌的灵魂。准确把握并分析作者的思想感情， 是鉴赏古代诗歌的目的和前提，近几年高考古代诗歌鉴赏题 8
(2)理解诗句言外之意，揣摩诗歌的内在情感 诗贵含蓄，诗人的情感有些直接表达出来了，有些通过言外 之意，如用典、双关，或通过景物描写等间接表现出来。第 三联，诗人写悟禅、饮酒，以压制内心的不安躁动，消除愁 情，其实正暗示了内心的愁苦。第四联，诗人不愿意官帽被 尘埃玷污，“尘埃”一般指官场上的污浊，是奸邪小人的象 征，而“眼明”则表达了诗人对光明前景的向往。 (3)结合注释、全诗，分析诗歌情感产生的原因 从注释①“这首诗是作者流徙闽地时所作”和注释②“咸京： 这里借指都城长安”以及首联的“忆咸京”三字可以发现， 诗人愁苦源于流徙南地，但诗人对京城依然恋恋不忘，满怀 16
2021年高考语文试题专题汇编 专题十二 古代诗歌鉴赏(A)(含解析)
2021年高考语文试题专题汇编专题十二古代诗歌鉴赏（A）（含解析）一、(xx·大连市xx年高三第二次模拟考试·8～9)阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
闲居司马光故人通贵绝相过，门外真堪置雀罗。
我已幽慵僮便懒，雨来春草一番多。
［注］司马光因与变法派政见不一，遭到排斥，于熙宁四年（1071）至元丰八年（1085）退居洛阳，仅任无实权的闲散小职。
本诗作于此时。
1．试分析本诗结句的表达效果。
（5分）2．本诗题目为“闲居”，你是如何理解的？请结合全诗作简要分析。
（6分）二、（xx·江苏省苏州市高三调研测试卷·10）阅读下面两首诗，回答问题。
斜谷邮亭玩海裳花顾非熊①(唐）忽识海裳花，令人只叹嗟。
艳繁惟共笑，香近试堪夸。
驻骑忘山险，持杯任日斜。
何川是多处，应绕羽人②家。
同儿辈赋未开海裳（其一）元好问（金）翠叶轻笼豆颗勾，胭脂浓抹蜡痕新。
殷勤留著花梢露，滴下生红可惜春。
【注】①顾非熊：唐代诗人，苏州人。
少小聪明，后却困举场三十余年。
做过盱眙尉，后弃官隐居茅山。
②羽人：道教称道士为羽士、羽人。
(1)第一首诗以“玩海棠花”为题并贯穿全篇，请简要说明。
（4分）(2)第二首诗的一二两句，如何描写“未开海棠”？请简要分析。
（3分)(3)两首诗都写海棠，表达的思想感情有何不同？请结合内容简要分析。
（4分)三、（xx·江苏省宿迁市高三下学期质量检测·10）阅读下面这首宋诗，回答问题。
早行黄庭坚失枕惊先起，人家半梦中。
闻鸡凭早晏，占斗辨西东。
辔湿知行露，衣单觉晓风。
秋阳弄光影，忽吐半林红。
〔注〕①失枕：失眠。
②凭：凭定，断定。
③早晏：早晚。
④占：占候，诗中指观察天文现象。
斗：北斗星，古人依靠北斗星来指引方向。
⑤辔：驾牲口的噘子、缰绳。
行露：指路旁的露水。
（1）这首诗题为“早行”，诗中是如何体现“早行”的？（5分）（2）这首诗在抒情上有何特点？诗中诗人的感情有无变化？请简要分析。
专题12 古典诗歌鉴赏(第02期)-2016-2017学年八年级语文精品解析卷汇编(原卷版)
1．（2017届河南省周口市西华县八年级上期中）阅读下面一首诗，完成17---18题。
（共4分）渔家傲·范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
17、请描述“千嶂里，长烟落日孤城闭”所呈现的画面。
（2分）18、“人不寐，将军白发征夫泪”运用了什么修辞手法?表达了怎样的情感?（2分）2．（2017届江苏省东台市第一教育联盟八年级上第一次月考）古诗阅读。
（5分）春望国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
9、你怎样理解"感时花溅泪，恨别鸟惊心"一句。
（3分）10、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分）武侯庙①（唐）杜甫遗庙丹青②落，空山草木长。
犹闻辞后主，不复卧南阳。
【注释】①武侯庙：在夔州，祭祀诸葛亮（武乡侯）。
②丹青：两种颜料，此指诸葛亮绘像。
11、阅读上面的一首诗，回答问题。
（1）《武侯庙》《春望》中，诗人都写到了“草木”，这样写有何相同的表达效果？（2分）（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分）3．（2017届江苏省无锡市惠山区八年级上期中）（4分）山行【清】姚范百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。
山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。
【注】蘼芜（míwú）：香草名。
8、第二句中的“窈窕”和“绿”用得新奇生动，自选一词请作简要分析。
（2分）9、结合全诗分析最后一句表达了诗人什么样的思想感情？（2分）4．（2017届江西省崇仁县第二中学八年级上期中）阅读下面古诗，完成第6—7小题（4分）泊平江百花洲①杨万里吴中好处是苏州，却为王程②得胜游。
半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。
岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。
莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。
【注】①这首七律是诗人从临安赴建康江东转运副使途中所作；平江百花洲：平江，府名，治所在今江苏苏州，百花洲是当地的一个沙洲。
古代诗歌鉴赏鉴赏形象
小贴士
一切景语皆情语也
作者借助外在景物来表达感情，情与景的相通有两种情况：
(1)正衬关系：描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀
情，以乐景写乐情。
实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。如张继《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，
0 6 人形象。(4分)
08 李 白
1 0 相看两不厌，只有敬亭山。
壹 贰
现场抽样
两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云 儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写 出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。
点评
答案整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中 心来写，得1分。此题要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特 点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析，注 意要围绕“诗人形象”这个中心来写。
○ 寻陆鸿渐不遇 ○皎 然 ○ 移家虽带郭①，野径入桑麻。 ○ 近种篱边菊，秋来未著花。 ○ 扣门无犬吠，欲去问西家。 ○ 报道山中去，归来每日斜。
【注】 ①带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 答： _诗___中__的__陆__鸿__渐___是__一__个__寄___情__山__水__、__不___以__尘__事__为___念__的__高__人___逸__士__形__象__。__ _(_第__一___步__)_前__四__句__通___过__对__幽__僻___、__高__雅__的__隐___居__之__地__的___景__物__描__写___，__表___现_ _了___陆__鸿__渐__的__高___洁__不__俗__。___最__后__两__句___通__过__西__邻__对___陆__鸿__渐__行___踪__的__叙___述__，_ _侧___面__烘__托__了__陆___鸿__渐__的__潇___洒__疏__放__。___(第___二__步__)_作__者__通___过__对__陆__鸿___渐__这___一_ _形___象__的__塑__造__表___现__了__对__隐___逸__生__活__的__向_ 往和追求。(第三步)
2016高考语文测试题 专题检测12 诗歌鉴赏--词曲(含详细解析)
专题检测(十二)古代诗歌鉴赏(诗)(时间：90分钟满分：101分)1．(2014·陕西西安五校三模)阅读下面这首唐诗，完成问题。
(11分)孤雁崔涂①几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。
渚云低暗度，关月冷相随。
未必逢矰缴②，孤飞自可疑。
【注】①崔涂(854～？)：字礼山，今浙江富春江一带人。
唐僖宗光启四年(888)进士。
终生飘泊，漫游巴蜀、吴楚、河南、秦陇等地。
②矰：zēnɡ，短箭。
缴：zhuó，系箭的丝绳。
(1)这首诗全篇皆实写“孤雁”，作者是怎样突出孤雁之“孤”的？(6分)答：______________________________________________(2)结合全诗，说说诗的最后两句作者对孤雁有怎样的感情，又借孤雁表达了自己怎样的人生感受。
(5分)答：______________________________________________解析：(1)为了突出“孤雁”，首先写出了“离群”这个背景，“行”与“独”作对比，雁之孤就突现出来了。
第三句是说失群的原因，第四句是说失群之后仓皇的表现，既写出当时的自然环境，也刻画出孤雁的神情状态。
颈联写孤雁穿云随月，振翅奋飞，然而仍是只影无依，凄凉寂寞。
“云低”“月冷”，衬托着形单影只，突出了行程的艰险、心境的凄凉。
(2)诗篇的最后两句，写了作者的良好愿望和矛盾心情。
从语气上看，像是安慰之词——安慰孤雁，也安慰自己；然而实际上却是更加担心了。
因为前面所写的怕下寒塘、惊呼失侣，都是惊魂未定的表现，直到此处才点明惊魂未定的原因。
作者飘泊异乡，世路险峻，此诗以孤雁自喻，表现了他孤凄忧虑的羁旅之情。
答案：(1)①首联用“几行”归雁之“行”与下句中“独何之”之“独”形成对比，突出孤雁之“孤”。
②颔联通过孤雁在暮雨中的动作、神情、状态，突出其孤：失群之雁，声音凄厉，呼寻伙伴；面对芦叶萧萧的池塘，影单心怯，几度盘旋，欲下未下，迟疑畏惧。
统编版中考语文二轮复习专题12古诗词鉴赏(2)分册分篇名题精炼7(比较阅读)答案版
【备考2020】统编版中考语文二轮复习专题12 古诗词鉴赏（2）分册分篇精炼7（古诗比较阅读）答案古诗词比较阅读(一)阅读下面两首古诗，回答问题。
【甲】登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
【乙】望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1．这两首诗，都有“看”这一动作，陈子昂用的是“见”，杜甫用的是“览”。
能否把杜诗中的“览”字改为“见”字？为什么？【示例】不能。
“见”的距离较近，而杜诗中，诗人想象自己站在泰山之巅，向下、向远处看，视野开阔，用“览”字，更有一种一览无余的豪情。
2．同样是登高望远，陈子昂写“不见”，杜甫却写“终当见”。
无论是“不见”，还是“终当见”，总有诗人自己的用意，你能结合诗歌内容及诗人的经历，说说你的理解吗？【示例】陈子昂渴望遇见燕昭王那样的贤君，但生不逢时，内心充满了怀才不遇的孤寂，所以写“不见”。
杜甫登临泰山之巅时才二十多岁，又逢开元盛世，对攀登人生顶峰充满雄心壮志，所以写“终当见”。
(二)阅读下面两首古诗词，回答问题。
【甲】行路难(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【乙】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！1．下列对这两首诗词的理解与分析，不正确的一项是(C)A．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”以夸张的笔法营造欢乐的宴饮气氛，反衬出诗人面对美酒佳肴，却停杯投箸、拔剑四顾的迷惘痛苦之情。
B．“行路难，行路难，多歧路，今安在”用短句和反复的修辞手法，唱出无穷的忧虑及焦灼不安的心声。
鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、思想感情、作者观点及炼字
鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧,评价诗歌的思想内容及作者的观点态度考点要求1、把握诗中的形象；2、理解诗歌的语言，了解其艺术风格及其表达的情感；3、分析诗歌的表达技巧；4、理解诗歌的内容，评价作者的观点态度。
一、了解鉴赏常用的术语1、表达技巧、艺术手法、艺术技巧为同一概念，均是指诗歌运用了哪些写作原理、规律来表现诗歌内容的手段和方法。
它是总体概念，包括表达方式、表现手法、选材剪材、行文结构等。
2、修辞手法从属于表现手法，常见的表现手法有：对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志、以乐景写哀情、以哀景衬乐情、以小见大、欲扬先抑、比兴、多角度描写（由远而近、由上而下、远望、近观）等。
3、表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、对事描写、景物描写）、议论、抒情等。
4、抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志等）5、行文结构：首尾照应，层层深入，有总有分（总——分，分——总），先景后情、卒章显志、详略得当、过渡、铺垫、伏笔等。
二、了解我国古代诗词中常见的思想情感1、忧国伤时2、建功报国3、思乡怀人4、离愁别恨5、长亭送别6、归隐情怀7、生活杂感三、我国古代诗歌常见的类型1、写景咏物诗：咏物诗的特点在于托物言志，往往通过景物特点的叙写蕴含作者深刻的人生感悟，或者寄寓深刻的人生哲理。
言在此而意在彼，景物只是作者抒情的手段，多采用象征、借景抒情、融情于景的写法。
鉴赏时要注意把握作者在所描摹的事物中寄托的感情。
2、羁旅赠答诗：这类诗情真意切，凝聚了诗人的人生感叹，飘泊愁苦，表达了古人对亲情、友情的重视，有极高的人生价值。
3、边塞诗：边塞诗是时代的产物，最能体现国运的兴衰。
多表现古人卫国护家，热爱生活，思念故乡亲人的情怀，有的则抒写战士的长期戍边难免要产生的“边愁”。
但意境雄厚开阔，情调激越悲凉，绝不是寻常温柔缱绻的儿女之情。
2020版语文部编版七年级古诗词专题12《潼关》诗文鉴赏及考点揭秘(原卷版)
1、作者简介
谭嗣同（1865—1898），男，字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。
其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。
2、作者生平
谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。
【2】终古：久远。
【3】簇：簇拥。
【4】束：拘束。
【5】山入潼关：指秦岭山脉进入潼关（以西）。
五、诗意
自古以来，高云簇拥着这座古城，清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散。
黄河流过广阔的平野犹嫌拘束，秦岭山脉进入潼关以西便突兀而起，争奇斗险。
六、赏析
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
首句写高云簇拥古城，不言高而高度自见，异峰突起，令人神往。
（二）阅读下面的诗歌，完成后面小题。【2019·靖江市城南新区中学初二期中】
送魏万①之京
唐李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城②树色催寒近，御苑③砧声④向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
（注释）①魏万：又名颢。上元（唐高宗年号，674—676）初进士。曾隐居王屋山，自号王屋山人。②关城：指潼关。③御苑：皇宫的庭苑。这里借指京城。④砧声：捣衣声。
送魏万之京
李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城①树色催寒近，御苑砧声②向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注释：①关城：指潼关。 ②砧（zhēn）声：捣衣声。
27．诗中“____” “____”等词交代了送别的时节，渲染出萧瑟悲凉的氛围。
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专题12：古代诗歌阅读之形象与思想情感（讲案）讲目标1. 了解高考古代诗歌阅读形象与思想情感类试题基本题型及命题规律。
2. 掌握高考古代诗歌阅读形象与思想情感类试题答题技巧。
讲考点☆考点一：诗歌中的形象【高考典例】1、【2018 年高考新课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15 题。
题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ 3 分）（）A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
15．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。
（6 分）答：2、【2018 年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答。
（9 分）癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）［东晋］陶渊明先师有遗训，忧道不忧贫。
瞻望邈难逮，转欲志长勤。
秉耒欢时务，解颜劝农人。
平畴交远风，良苗亦怀新。
虽未量岁功，即事多所欣。
耕种有时息，行者无问津【注】。
日入相与归，壶浆劳近邻。
长吟掩柴门，聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当．．．的一项是（3 分）（）A．诗人尽管尊崇孔子，但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕，这体现了他对孔子人生选择的否定。
B．诗人亲自参与田间劳作，不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
C．“虽未量岁功，即事多所欣”，意思是说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中。
D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。
（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？（答：（3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感？（ 4 分）答：【考点剖析】古代诗歌中的“形象”包括诗歌中的意象、意境和人物形象。
“意象”是指诗歌中渗透诗人主观情感的客观物象。
鉴赏这些意象就不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。
只有了解形象所蕴涵的文化意义，才能准确地欣赏作品中具体形象的特定含意。
诗歌中的人物形象分两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。
鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来，并作赏析。
在送别、怀古、闺怨、爱情等题材的诗歌中，诗人往往塑造出鲜明的人物形象，并通过写人来表达情感。
意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。
高考试题中要求鉴赏意境，命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。
【命题揭秘】高考中对意象的考查主要是针对某些事物的象征意义设题，通过分析意象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
从近年高考试题来看，题型有主观题也有客观选择题。
但正确把握意象是读一首诗词的基础，也是正确解答其他类题目所必须的具备的能力。
鉴赏诗歌中的人物形象是高考诗歌鉴赏考查的热点，可单独设题，也可渗透在其他考点之中。
对诗歌意境的考查分为“诗中赏画” 和“画中品诗”两种，“诗中赏画”就是看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景；“画中品诗”就是由形象画面的色调，剖析作者情感思想。
题型有主观题也有客观选择题。
2019 年高考仍会沿袭上述命题特点。
【备考技巧】1．熟悉高考，把握规律。
历年高考意象类试题仍是复习的重点。
通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考鉴赏意象类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。
2．立足课本，注意积累。
高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中意象的复习很重要，这是一种意象的积累和文化的积累, 是对文明的吸纳。
课本的内容一定要认真复习，做到消化吸收，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。
3．多读勤练，拓宽知识面。
中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。
4．掌握鉴赏意象类试题解答方法：2 分）1（1）以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据。
（2）以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。
（3）掌握一般的鉴赏流程：物的外形特征——物的内在神韵、品格——诗人的理想情操。
（4）积累古诗词中常见意象：①送别类：杨柳、长亭、南浦、酒②思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳③愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴④高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉⑤爱恋、相思类：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟⑥边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢⑦闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵（5）掌握一般答题步骤：①点明诗中所描绘的主要意象；②分析意象的特点，探求其象征意义；③结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。
5．掌握鉴赏人物形象类试题解答方法：（1）抓住下面描写刻画人物的角度：如外貌、语言、神态、动作、心理等。
（2）抓住侧面描写塑造人物的角度：如环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等。
（3）知人论世，了解相关背景资料。
（4）积累常见的形象及特征。
常见的人物形象类型有：①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，②心忧天下、忧国忧民，③寄情山水、归隐田园的隐者，④怀才不遇、壮志难酬，⑤矢志报国、慷慨愤世，⑥献身边塞、反对征伐，⑦爱恨情长，⑧ 友人送别、思念故乡。
（5）掌握一般答题步骤。
提问方式：你从诗中看到了一个什么样的（诗人）形象？本诗塑造了怎样的形象？ⅩⅩ是什么样的形象？答题步骤：①什么形象；（性格特征+身份）②结合诗句分析形象的基本特征；③形象的意义。
6．掌握鉴赏意境类试题解答方法：（1）积累古典诗词鉴赏中常用来描绘意境的词语：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅（2）掌握一般答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
【能力训练】1、【2018 届山西太原市高三模拟试题（二）】阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天·桂花李清照暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。
何须浅碧深红色，自是花中第一流。
梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。
骚人【注】可煞无情思，何事当年不见收。
【注】“骚人”句：传说屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子修身美德，唯独桂花不其列。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是（）（）（5 分）A．词人认为桂花不以色彩明艳悦人，情怀疏淡，踪迹偏远，唯芳香常留人间。
B．在词人眼中，桂花虽然没有美妙的浅碧、深红颜色，但仍是第一流的名花。
C．写梅花嫉妒、菊花羞惭，是在衬托桂花这一中秋时节花中之冠的卓越形象。
D．词人认为屈原缺乏审美眼光，情思不足，不识桂花名贵气质，竟将桂花遗漏。
E．这首词上片描写叙事，下片抒情议论，表达了对桂花由衷的赞美和崇敬之情。
（2）花品即人品，从这个角度分析，你认为词人写桂花的用意何在？（ 6 分）答：2、【2018 届陕西宝鸡市高三教学质量检测（三）】阅读下面的宋词，完成下列小题。
鹊桥仙一竿风月宋代陆游一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。
卖鱼生怕近城门，况肯到、红尘深处？潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。
时人错把比严光，我自是、无名渔父。
注释：钓台，指严光钓台。
严光，东汉著名隐士。
他帮助老同学刘秀起兵。
刘秀即位后，多次延聘严光，但他选择垂钓为生。
（1）对本诗内容的理解赏析，不正确的两项是（）（）（5 分）A．开头两句形象地写出了渔父的生活环境，“一竿”“一蓑”是渔夫不离身手的工具服饰。
B．“钓台”点明渔父的住地，下文“时人错把比严光“与之呼应，表现了对严光的完全否定。
C．“红尘深处”指人们争名逐利的中心，渔父不肯去红尘深处，表现了其厌恶名利的情操。
D．本词借渔父抒写词人的隐居生活和心情，相比唐代张志和的《渔歌子》，其情调还是有些差异。
E．本词语言生动形象、细腻传神，重复用字映带生情，如上片的两个”一”，下片的三个“潮”。
（2）作者在本词中借渔父的形象表达了哪些思想感情？请加以概括分析。
（6 分）答：23、【2018 届重庆市高三4 月调研测试】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
李处士郊居皮日休石衣①如发小溪清，溪上柴门架树成。
园里水流浇竹响，窗中人静下棋声。
几多狎鸟皆谙性，无限幽花未得名。
满引红螺② 诗一首，刘桢③ 失却病心情。
【注】①石衣，水中苔藻。
② 红螺，软体动物名，壳薄而红，可制为酒杯，故用作酒杯或酒的代称。
③刘桢，建安七子之一，博学有才，英年染病身亡。
（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）（）（5分）A．首句写小溪潺潺，清澈见底，石衣如发，随水招摇，用典型意象写出郊居环境的清幽。
B．颔联写园中水流竹响，室内落棋有声，以有声衬托无声，描写了处士的居家生活状态。
C．“几多”一句写居处鸟儿之间相亲相近的嬉戏场景，流露出诗人对人间温情的渴望。
D．“无限”一句表面写花儿无名，实则暗示处士未曾得官，表达了对其怀才不遇的同情。
E．诗歌先景后情，写景视角从园外转到园内，复又转到园外，抒情则巧借典故，含蓄委婉。
（2）李处士是一个怎样的人？请结合全诗简要分析。
（ 6 分）答：4、【2018 届四川省蓉城名校联盟高中高三4 月联考试】阅读下面这首诗，完成后面各题。
次韵柳通叟寄王文通黄庭坚故人昔有凌云①赋，何意陆沉黄绶② 间。
头白眼花行作吏，儿婚女嫁望还山。
心犹未死杯中物，春不能朱镜里颜。
寄语诸公肯湔祓③，割鸡④令得近乡关。
注：①凌云：椐《史记》记载，司马相如所作《大人赋》“飘飘有凌云之气”。
②黄绶：黄色的印绶，为低级官吏所佩戴。
③湔祓：语出《战国策·楚策》，意为洗刷污浊，引申为荐拔。
④割鸡：语出《论语·阳货》，用作治理一县的代称。