集体备课中心发言人材料
集体备课中心发言稿
集体备课中心发言稿第一篇：集体备课稿集体备课发言稿各位老师大家好，首先感谢县教师进修学校的各位领导、老师给我们提供了与各位老师学习、交流的机会。
今天我们集休备课的内容是北师大版小学数学第四册第六单元的第一部分“买电器。
”（这一单元的内容是在学生已经掌握百以内数加减法的基础上，启发学生探索并掌握三位数加减法的计算方法，并结合生活实际解决问题。
本单元的内容共分三个部分，第一部分就是今天我们大家要共同探讨的整十、整百数的加减法口算。
而且本节课的内容是后面三位数加、减法的教学的重要铺垫，基于本节内容的特殊地位，并且）教学目标：结合教材内容我把本课的教学目标确定为：1、结合买电器的情境，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。
2、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确计算。
教学设想：为了完成以上两个教学目标，我打算在教学中首先创设买电器的生活情境，让学生结合情境图当中的数学提出与自己生活相联系的数学问题，并尝试独立解决，探究出整十、整百数加减的口算方法，然后用这种方法解决实际问题。
教学流程下面我就把这节课的教学流程和设计意图作一下介绍一、创设生活情境我以：老师家新买了一套房子刚装修完，就差家用电器没买了，你们想不想和老师一起到家电商场去买电器呢？引出课题并板书。
之后课件出示相关电器及价格，让孩子像售货员那样为大家介绍这几种家用电器的价格。
（这一环节的设计意图是创设与学生生活相关的情境，激发学生参与学习活动的积极性。
）二、探究算法、感受算法多样化[提出问题]：听了营业员的介绍你们能提出什么问题呢？学生独立思考后找找同学说出自己所想的问题。
（在学生所提的问题时我用课件有选择地进行演示）。
（这一环节的设计意图：结合具体情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的密切联系。
）[探究算法、解决问题]：1、计算，交流合作先让孩子们独立解决：一台洗衣机和一台电视机共花多少元？再在小组内交流算法。
一年级数学学科集体备课中心发言材料
一年级数学学科集体备课中心发言材料课题：十几减9、练习一周次： 1中心发言人：童欣等第：一、教材解读十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。
因此，必须切实学好这部分内容。
二、教学设计及设计意图第一课时十几减9教学内容：教科书第1～2页的内容教学目标:1．知识与技能：使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案——列式表达。
(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学重点理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学难点正确计算十几减9的退位减法。
教学具准备教学光盘。
教学环节一、谈话引入新课，激发学习兴趣师：小朋友们，你们喜欢桃子吗?生：喜欢。
．师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗?生：好!(教师出示课本第1页的主题图)二、探索方法，解决问题1．观察主题图，提出问题。
师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。
师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题：还剩多少个?师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢?生：13-9。
第5次集体备课中心发言人材料
法
指
导
组织学生观察场景图，整理和交流从图画里获得的数学信息。
教
学
过
程
预
设
附
一
课
时
预
案
一、教学5的口诀。课件显示：小朋友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。
船的只数
1
2
3
4
5
人数
5
合作探究1、四人小组讨论交流，你是怎样编出口诀的？2、生汇报教师板书；1个5是5 5×1=5一五得五2个5想加5×2=10二五得十形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。想想做做
师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
三、教学练习六1、第2题出示练习六第2题图教师引导学生看懂题意，同桌之间交流完成。2、第3题学生独立完成，集体交流订正。3、第4题学生以比赛形式完成，交流错误较多的在哪里？集体订正。4、第5题学生独立完成，集体交流订正。
教
学
目
标
1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
2、使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。
3、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。使学生熟记6的乘法口诀，正确熟练地进行口算。
教
学
方
法
教学乘法口诀的主要活动是：在现实情境中提炼数学问题——按乘法意义把几个几写成乘法算式——根据乘法算式编出相应的口诀——用编出的口诀计算表内乘法。联系解决实际问题的思路，明确先算乘法、再算加法，并向乘减计算迁移。
二、教学乘加乘减。创设情景（课件显示：四个鱼缸，有3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？交流：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）先把3个4条相加再加2条。（4×3+2）板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条
第一次集体备课中心发言人材料
3、教学例2，理解题意并列式：38+42-33=（1）让学生说一说每一步先算什么，再算什么。（2）尝试计算时，要关注学生中出现的列竖式的不同方法，同时鼓励学生用最简便的竖式算出结果，并交流计算时是怎么想的，怎样算的。（3）比较写两个竖式和一个竖式，认识简便写法的合理性。（4）完成教科书第3页例2的竖式及右边的简便写法。
全单元的教学内容编排成四道例题，结构如下。例题教学内容练习例1连加（“试一试”连减）列竖式计算例2加减混合（“试一试”先减后加）笔算与口算相结合练习一，着重练习连加、连减和加减混合式题的计算。我们还重视培养学生的计算能力。例1以及“试一试”都用竖式计算加、减法，利用分竖式或连竖式进行加、减两步计算是最基本的方式。例2的“试一试”里灵活应用口算或笔算进行加、减两步计算，这是计算能力的较高水平。
中心发言人材料
时
间
8月31日
中心发言人
范建梅
学
科
数学
教学内容
第一单元100以内数的连加、连减和加减混合例1、例2及练习1
教
材
分
析
教
学
内
容
全单元的教学内容编排成四道例题，例1连加（“试一试”连减）列竖式计算；例2加减混合（“试一试”先减后加），笔算与口算相结合练习一，着重练习连加、连减和加减混、使学生学会用竖式正确笔算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简单的竖式书写方法，并能具体情况灵活选择笔算和口算。
2、逐步培养学生书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，树立学好数学的信心。
教
学
方
关于集体备课的发言材料
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------关于集体备课的发言材料关于集体备课的发言材料（一）各位领导，老师们大家上午好：今天在这里发言，谈不上什么经验，我就说一下我校在集体备课和青年教师培养这两方面的具体做法。
关于集体备课1.提高认识，提供方便。
要让老师们提高对集体备课的认识，只有意识跟上了，才能有效的开展这项活动。
让每一位老师认识到集体备课是提高备课质量的有效途径，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，再把备出来的成果运用到每一节课中。
给老师们提供集体备课的条件，我校七年级四个班，八年级三个班，九年级三个班，共10个班级，专职教师48人，老师办公室的分配基本上是同级同学科的教师在一个办公室，这样有利于集体备课。
2.备课要求和备课形式。
从开学初，我们学校教导处统一安排集体备课时间为周一和周二，每周一次集体备课，具体时间由各备课组的自行安排，但不得超过星期二。
安排过后报教导处，以后每周集体备课时间学校领导随机进行旁听。
要求同级同学科老师必须参加，备课时有主备人，有集体备课记录，由组长负责，依据全册备课———单元备课——课时备课的思1/ 19路，通览教材，明确本章节在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。
准确确定教学目标、教学重点和难点。
形式大致为个人初备-集体研讨-形成共案。
3.备课原则和备课过程我校一直坚持的集体备课原则：坚持四定、五备、四统一。
即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一基础训练、统一教学进度。
过程中，因为各个班级的学生不一样，所以在教学方式上，可以有自己的教学风格。
另外每位老师在备课过程中要有记录，有反思。
小学英语集体备课发言稿
小学英语集体备课发言稿篇一：小学英语集体备课交流材料及教师发言记录研讨主题：小组合作学习运用的有效行原则中心发言人：刘晖合作学习是一种古而有之的教育思想，早在两千多年前，我国的《诗经》中就指出:“有匪君子，如切如磋，如琢如摩。
”儒家思想中也有合作的思想，著名的古典教育著作《学记》中记载:“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善之摩”，意思就是学习者在学习过程中要相互交流、相互商讨、共同合作。
XX年，国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中专门指出:鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生之间教学相长。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》也极力倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。
今天，合作学习的实践遍布世界几十个国家和地区，合作学习已越来越成为教学的核心观念。
许多研究表明，与竞争性学习和个人性学习相比，合作学习在改善课堂心理气氛、提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展等方面有其独特的优势。
加之我校因办学处于高速发展时期，学生人数每年都有一定数量的增加。
而新进校的学生，特别是中高年级英语层次差异极大。
面对这种学情，我们逐渐认识到小组合作学习在促进学生发展、提高教学效果方面的巨大作用，因此成为了我们在教学中感到最为行之有效的教学方式。
为此，我们对小组合作学习在课堂中的有效实施进行了一段时间的研究，老师们也在自己的教学活动中总结了课堂教学中实施小组合作学习经常出现的问题，对于促进小组合作学习有效实施的应对策略进行了探索。
下面请老师们就自己在课题研究方面的经验和收获作一个相互的交流。
王燕飞：任何学习方式方法和模式都是又其目的性和要求的。
最为英语课来讲，小组合作学习对于学习英语肯定很大的辅助和推动作用。
在开展小组合作之前必须做好大量的准备工作，比如如何分组，如何开展，学生学情分析，和如何避免负面影响等等。
如何尽可能地利用好小组合作，根据平时点滴大概总结如下 1：目的要明确我认为小组合作要求整体参与，好带弱，制造出浓厚学习氛围，推动大家共同学习并提高学生自我管理和自主学习的能力。
小学英语集体备课发言稿
小学英语集体备课发言稿篇一：小学英语集体备课交流材料及教师发言记录研讨主题：小组合作学习运用的有效行原则中心发言人：刘晖合作学习是一种古而有之的教育思想，早在两千多年前，我国的《诗经》中就指出:“有匪君子，如切如磋，如琢如摩。
”儒家思想中也有合作的思想，著名的古典教育著作《学记》中记载:“独学而无友，则孤陋而寡闻”、“相观而善之摩”，意思就是学习者在学习过程中要相互交流、相互商讨、共同合作。
XX年，国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中专门指出:鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生之间教学相长。
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》也极力倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。
今天，合作学习的实践遍布世界几十个国家和地区，合作学习已越来越成为教学的核心观念。
许多研究表明，与竞争性学习和个人性学习相比，合作学习在改善课堂心理气氛、提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展等方面有其独特的优势。
加之我校因办学处于高速发展时期，学生人数每年都有一定数量的增加。
而新进校的学生，特别是中高年级英语层次差异极大。
面对这种学情，我们逐渐认识到小组合作学习在促进学生发展、提高教学效果方面的巨大作用，因此成为了我们在教学中感到最为行之有效的教学方式。
为此，我们对小组合作学习在课堂中的有效实施进行了一段时间的研究，老师们也在自己的教学活动中总结了课堂教学中实施小组合作学习经常出现的问题，对于促进小组合作学习有效实施的应对策略进行了探索。
下面请老师们就自己在课题研究方面的经验和收获作一个相互的交流。
王燕飞：任何学习方式方法和模式都是又其目的性和要求的。
最为英语课来讲，小组合作学习对于学习英语肯定很大的辅助和推动作用。
在开展小组合作之前必须做好大量的准备工作，比如如何分组，如何开展，学生学情分析，和如何避免负面影响等等。
如何尽可能地利用好小组合作，根据平时点滴大概总结如下 1：目的要明确我认为小组合作要求整体参与，好带弱，制造出浓厚学习氛围，推动大家共同学习并提高学生自我管理和自主学习的能力。
集体备课发言稿示例
集体备课发言稿示例集体备课发言稿篇一：我是什么集体备课中心发言稿《我是什么》集体备课中心发言稿中心发言人：温晓贞一、教材分析：（一）教材简析我说课的内容是第三册30课《我是什么》，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。
整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。
（二）教学目标1．知识目标。
① 认识11个字，会写8个字．② 了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2．能力目标。
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．情感目标激起学生对水的研究和探索。
（三）教学重难点：教学重难点一是识记生字，二是有感情地朗读课文，了解水的变化过程。
二、教学设想（一）教学策略：由于二年级学生年龄较小，抽象思维不未得到充分发展，采用直观教学能取得较好的效果，因此，我采取了以下方法：1．教法①激趣教学法。
提倡孩子用自己喜欢的方式读课文，提高他们朗读的热情和学习的兴趣。
②创设意境法。
让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发学生的学习兴趣。
2．学法①读中感悟法语文课程标准十分重视朗读，在范读的基础上，采取自由读、开火车读等形式，训练学生把课文读正确、读流利，并在此基础上，读懂课文。
②质疑问难法通过提问，引导孩子更进一步地理解课文内容，培养学生的创新精神。
③自由合作探究法采取小组合作的形式去朗读，讨论问题，既能培养学生的合作精神，又能增强他们的自主意识，让学生在讨论中得到进步，得到发展。
（二）教学措施：1. 自主学习法。
2. 合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。
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2．各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）
3．学习第一层。
（１）指名读第二层，你从中体会到什么？
（２）重点研读第二层。
①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？
②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。
与过渡，应当予以重视。
学
法
指
导
1、由于本单元的内容是有关于自然奥秘的，所以学生比较喜欢。所以教学的时候尽量激发他们的学习兴趣，从而激励他们去认识自然，感受自然，热爱自然。
2、学习本单元的内容要建立在多观察的基础上，并且能把观察到的东西通过语言表达出来。
3、对于老师的质疑问难，可以通过交流讨论来解决。
教
学
目
标
1学会本单元生字，认读二类字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读本单元课文。背诵《去打开大自然绿色的课本》。
3感觉祖国的美丽，激发学生环保意识。
4知道只要留心观察自然，就可能发现某种规律性的东西，进而能有所发现，有所创
造。
教
学
方
法
《装满昆虫的衣袋》是叙事写人的文章，教学中首先要让学生弄清楚文章究竟写了法布尔小时候对小虫子着迷的哪几件事，然后再从人物的动作、语言、内心来体会人物的精神；《变色龙》一文的教学应立足于事情的发展顺序，引导学生进入特定的情境，直观而又生动地体会变色龙的特点，文中有一些问题巧妙地揭示了教学的停顿
（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？
①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？
②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。
③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？
④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？
沭阳县XX小学集体备课中心发言人材料
时
间
中心发言人
学
科
语文
教学内容
《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》
教
材
分
析
《去打开大自然绿色的课本》激发学生热爱大自然，以满腔热情投入大自然的怀抱；《装满昆虫的衣袋》记述了著名昆虫学家法布尔从小痴迷于昆虫的故事；《变色龙》则给学生提供了一个仔细观察周围事物的范例，使他们知道应当怎样去仔细观察。
3．讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？
4．“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？
（１）用人物的话语做题目。
（２）用人名做题目。
4、可以在课前搜集相关资料，加深对课文的理解。
教
学
过
程
预
设
附
一
课
时
预
案
教学过程：
（一）精读第一段。
1．读第一段，说说你读懂了什么。
2．联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的？
3．齐读第一段。
（二）精读第二段。
1．过渡：课文是怎样具体写“法然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？
⑥画出相关语句后朗读。
4．复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。
（三）精读第三段。
齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。
（四）总结谈话。
1．这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？
2．学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？
③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）
④具体说说各是哪几个自然段。
⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？
⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。
⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。