整理课桌三年级

整理课桌三年级
整理课桌三年级

《整理课桌》第1课时

设计人员:三年级组

活动目标:通过参加整理课桌的实践活动,首先懂得自己的事情自己做,同时还培养学生学会分类,养成有条理地整理课桌的好习惯。

活动过程:

1、使学生能运用分类的方法,有顺序地整理自己的课桌,能发现并提出问题。

2、通过整理自己的课桌,将位置与顺序等有关知识应用于现实生活,培养学生综合应用知识的能力。

3、培养学生能比较清楚地表达和交流解决问题过程的能力。

教学准备:教师转角桌一张,学习用品若干。

学生—自己的课桌和学习用品。

教学过程:

(一)创设情境,引出活动。

1、书桌:(上面摆满学习用品)

(1)师:这是一位小朋友的书桌,你看到他的书桌想对他说些什么?

(如:书桌上的东西摆放乱,用起来不方便,需要整理一下……)

(2)师:今天我们就来一起整理小书桌。

2、板书:三年级实践活动

——整理课桌

(二)进行讨论,整理书桌。

1、讨论:如果你是这张书桌的主人,会怎样整理?

(1)分类整理。(把相同的东西放在一起。)

例:先整理学具,把铅笔和彩笔分开整理;把书和本分开整理,把同种书和本放在一起……

(使学生体会到要分类进行整理。)

(2)指导学生把要说的话说连贯,说完整。

2、分类整理:

(1)一组(4人)进行整理,然后将整理的过程说一说。

师:在他们小组整理的过程中,你能提出什么问题?

(如:我们的课桌有什么功能?桌面是怎样的?下面有几格,旁边你还发现有什么?你准备怎样利用好它?)

展示自己的劳动成果,并做简单的评比和小结。指出不足之处。

(2)问:你还可以怎样整理?

(学生可按不同的分类、顺序进行整理。如:按用途分类把书本放在一起;按学科分类,将同一学科的书本放在一起……)

注意:指导学生将整理的过程说完整,其他学生听明白,能够提出自己发现的问题。

(3)小结:你们用分类整理的方法将书桌上的东西整理得很好,同时,又能将学过的数学知识也运用到实际中,真棒!

3、摆放整齐:

(1)问:这张书桌整理完了吗?

师:我们还要将整理好的用品摆放整齐。

(2)分组讨论:应该怎样摆放?

(3)指名说。

(学生边说边操作。说出书、本、文具、学具分别放在书桌的什么位置,即可。)注意:说的与实际要相符,只要将整理好的东西有次序地摆到书桌里面即可。(例:把书放在书桌的左面,本放在书的右面;把铅笔盒放在学具袋前面,把彩笔盒放在学具袋的下面……)

(4)现在看见这张书桌你想说什么?

小结:这张书桌多整齐呀,拿东西也方便。

(三)回顾总结:

讨论:刚才我们是怎样整理书桌的?你都提出了哪些问题,你又是怎样解决的?谁能完整的说一说。

(四)全体动手整理自己的小课桌,然后说说自己怎样整理的。(如有不能解决的问题,可请同学帮忙解答。)

(五)评比:整理小明星

(六)课外实践:

请你整理一下自己家中的小书桌,向同伴说一说,你是怎样整理的?

板书设计:

整理课桌

1、你是怎样分类整理的?

2、书、本、文具、学具分别放在书桌的什么位置?

课外实践:

请你整理一下自己家中的小书桌,向同伴说一说,你是怎样整理的?

《整理书桌》第2课时

设计人员:三年级组金田珍及本组成员

教学目标:

1、培养孩子自理能力,为自己创造一个整洁干净的学习环境

2、使学生们认识到整理书桌的意义,巩固整理书桌的方法

活动过程

一、图片导入

1、上节综合实践活动课我们已经学会了整理学校里的课桌,今天我们来讨论:

家里的书桌怎样来整理?

同学们:上次老师布置了一个任务,让你们在没有老师的指导下完成整理家里的书桌,大家去做了吗?生答略。

2、来哪位同学愿意把自己的成果展示给大家看?投影图片

同学们你们真棒!你们已经掌握了基本的整理方法,非常好!看了图片你们想对他们说些什么?今天我们一起来完善我们整理的方法好吗?

3、请看这些图片,能说说我们做怎样的改进那就更好了呢?

(1)同类书这样放感觉好吗?学生交流,感觉不好。

师:不好在哪里?生:高高低低不整齐。

师:如何改进?大家讨论一下有什么良策?

生:高的放在里边,不容易倒下。

(2)常用的工具书也放在那一堆,你感觉好不好?

生:不好?为什么?不容易拿。那么我们想把它放哪里?生:尽量放在左上角,拿起来方便。

(3)故事类或一些杂书我们准备把它放哪里?

生:放在右边比较好。师:为什么?生:因为不是经常用,所以尽量靠边放。

老师觉得你们讲的很有道理,真能干!

(4)、台灯放在中间你们感觉有什么不妥?生:太亮,很刺眼,师:那我们准备把它放哪里呢?生:左上角工具书的左边,好!

(5)那学具放哪里?就放在自己的前面。

同学们刚才我们把其中的一个成果做了这样的完善,你们感觉好点了吗?

二、巩固成果

再展示一个同学的书桌图片,让学生四人小组讨论,总结,汇报。一起点评。三、相信同学们通过讨论,观摩之后,一定有不小的收获吧!那想不想自己试一下整理

书桌的乐趣呢,生:想!把自己的书桌看一下,有什么要改动的地方吗?师:挑一些不太好的课桌当示范,大家讨论改进。

四、习惯早养成

哪些事情你能独立完成?学生讨论并总结。

五、师总结:良好的习惯是成功的一半,让我们的成功从整理好课桌和自己的书

桌开始吧!

整理课桌评价表日期:

第()周被评人:——

评价人:——

凉拌黄瓜《第3课时》

设计人员:三年级组金田珍及本组成员

一、活动目标

1、激发学生对做菜的兴趣,并感受品尝自己劳动成果的快乐。

2、引导学生感受各种调料的滋味,气味,能准确地分辨各种调料的作用。

3、引导学生利用材料制作凉拌黄瓜,学习用刀进行切,拍,压,以及拌。

二、活动准备

黄瓜,盐,味精,鸡精,酱油,醋,糖,汤匙,筷子,小盆,牙签若干

保鲜膜,水果刀

三、活动过程

(1)、请学生模仿妈妈或爸爸做菜得情景,并各自讲述你最喜欢吃的菜,是什么味道的?

(2)、请学生尝尝面前摆放的调料是什么味道的,它们的名称是什么?(3)、引导学生如何切保证安全,黄瓜可以切成什么形状,鼓励学生选择自己喜欢的口味,因为是分组所以能否征询其他小朋友的意见。

(4)、学生制作过程应该是分组进行,每组只发一把水果刀,这样教师可以知道学生安全操作,其他学生还能认真观察,做好准备,更能体现团队合作精神。(5)、保鲜膜多几层,上面切黄瓜不会划伤课桌,调味品不易多放,学生用筷子拌匀,用牙签食用。

(6)、制作完成,请家长代表品尝,评选劳动小能手。

四、老师小结并表扬动手能力强的同学,还有团结,合作精神的小组。

好习惯从整理课桌开始

让好习惯从整理课桌开始 【内容摘要】叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是养成习惯。”养成教育是中小学教育永恒的主题,在中小学教育中占有非常重要的位置。本文针对现在小学生衣来伸手饭来张口,自我管理能力差的现状,分析其原因,提出小学生的习惯养成要从细微处落实,可以从整理课桌抓起,得出在具体操作中的一些策略以及要注意的事项。 【关键词】习惯整理细节坚持 一、片段回放引起深思 片段一:路过学生去上室外课的班级,常常会发现很多学生的课桌很乱:一堆一堆的试卷、草稿纸、课本、用过的面巾纸、笔……横七竖八的摞在桌上、桌肚里,甚至地上。有的学生因为书包太大放不进课桌,书包只能懒懒地在凳子旁躺着。 片段二:上课铃响了,数学老师要求同学们找出口算本。有的同学很快找到了,并认真做题;有的同学找的时间比别人做题的时间还要长;还有的学生根本找不着。 看过上面的片段,大家都知道不该乱放东西、丢三落四。当前我们的学生中大部分是独生子女。随着社会经济的发展,独生子女的各方面条件不断提高,“小皇帝”、“小公主”已是比较普遍的现象。不少学生在一定程度上都存在着很强的依赖性,复杂的事情不会做,简单的事情不愿做,懒得做,要父母长辈帮忙做,以致于形成孩子“长不大”的现象,这是当前青少年成长中不容忽视和亟待解决的大问题。俗话说得好:良好的习惯,成功的一半。整理课桌看似日常琐事,却是生活中不可忽视的重要环节,是小学生应具备的良好习惯之一。 课桌作为学生学习的第一环境,如此杂乱无章,对学生有不可忽视的负面影响。通过和学生一起讨论,得出不整理课桌会产生以下不良影响:1、容易把课本丢失2、上课需用课本时会找不到3、会降低教室整体的整洁度3、损坏课本的质量4、会降低全班学生学习效率5、会破坏老师和同学学习和生活的心情6、会损害学校和班级的形象7、会养成不好的个人卫生习惯。由此看来,零乱

课桌椅—好伙伴人人爱护来整理班会课教案

课桌椅—好伙伴,人人爱护来整理班会课教案 设计者:沈家门第一小学江珊珊 教育目标: 1.使学生懂得课桌的重要性,用实际行动爱护自己的小课桌。 2.培养学生养成良好的整理课桌的习惯。 教育要点: 1. 爱护课桌椅,不损坏,不在课桌椅上乱涂乱画。 2.有效使用课桌,整理好课桌。 } 教育过程: 一、发现课桌的重要性 ◆活动:发给学生每人一张白纸,让大家不借助课桌在纸上写字; 再让学生借助课桌来写字。 二、整理小课桌 播放课下同学们杂乱的课桌照片的同时表演小品。 (一)又乱又脏的课桌 (我的小主人从不理睬我,哎呀呀,瞧我又脏又乱的样子,我都不敢和其它桌子椅子一起玩。) ] (二)凌乱不脏的课桌 (我的小主人有时会替我擦一擦脸,但经常把课本文具随手往我身上一丢,哎,我多希望自己可以变漂亮一点呢~) ◆同学们,你们的课桌也有过照片上这样的现象吗 1.交流讨论:这样的现象好吗同学们喜欢整洁还是脏乱的课桌呢 说说不整理课桌的几点坏处 (1)容易把课本丢失; (2)上课要用课本时会找不到; (3)会降低教室整体的整洁度; …

(三)整齐干净的课桌 (我和小主人是好朋友,她每天为我洗脸整理,哈哈~瞧我多美丽呀!) 2.学习如何有效的整理课桌 ◆整理小课桌,多一点责任心。 1.把上过的课本放进书包,减轻小课桌的负担。 2.书本、学习用品放在课桌指定的地方。 a.学习用品就像我们小学生一样,都有自己的位置,铅笔橡皮放在铅笔盒里,铅笔盒放在小课桌的正前方。 b.书本按照每天课表的顺序,从上往下排列,放在课桌抽屉的左边;本子按学科叠放在一起,放在课桌抽屉的右边。 、 c.随即抽取几名学生按照要求来尝试整理课桌 三、爱护小课桌 (一)小品:两张小课桌的心里话 (二)交流讨论:同学们,听完小课桌的心里话,你有什么心里话想对小课桌说吗 ◆保护小课桌,多一点爱心 1.收起小剪刀、小刀等危险的学习用品,避免伤害到小课桌。 2.课前、课上、课下不要用铅笔画花小课桌的脸。 3.午饭前,拿出手帕垫在课桌上;午饭后,请给小课桌洗洗脸。 ` (三)儿歌《我爱我的小课桌》 小课桌,小课桌,天天伴我来学习。 轻轻拿,轻轻放,保持干净又整齐。 不乱刻,不乱画,不乱晃动和踢踏。 造桌椅,不容易,应该爱护和珍惜。 你洁净,我舒心,我爱我的小课桌。 四、巩固训练,共建班约。 1.金点子,共建班级公约 】

主题班会:整理课桌和书包培养自理能力

主题班会:把细节做到极致 “整理课桌和背书包养自理能力” 一、班会目的: 1、让学生明白整洁的环境利于学习,生活 2、培养学生动手能力。 3、培养学生自理能力 二、活动地点:教室 三、参与人员:一(4)班全体学生 活动流程: 一、谈话导入 同学们,看到下面的场景你有什么想法? 出示图片,学生讨论 看到这些场景,你想到些什么?你还遇到过什么问题? 指名回答 二、实际操作 1、检查自己的课桌堂,评价一下。 2、你喜欢什么样的课桌堂,为什么? 3、如何整理课桌堂呢? (1 )分类摆放 (2)放回原位

(3)随手整理 (4)不放垃圾 4、出示图片,提问 你的书包也这样整齐吗? 看了这张书桌你有什么感受?你家里的书桌谁帮你整理呀? 学生讨论 5、试~试 6、你是觉得这张书桌应该如何整理? 指名回答 三、问题: (1)凌乱的课桌、书包给我们带来的不利影响? (2)课桌和书包是否整洁和我们自理能力有无关系? 自由回答 四、整理书桌小妙招: 拿走你不用的钢笔和铅笔 找一个地方放你的零碎物品 按使用频率来整理书桌 把文件放到伸手可及的地方 必要的清洁工具 如果你的抽屉不够用 你可以买一个储物柜来放东西。也可以用纸箱,如牛奶箱,

博华的书桌下面就摆放着两个用过的蒙牛牛奶箱,里面放着我的书和杂物,为我节约了不少空间。当然,这仅限于放一些无关紧要的东西,若是贵重物品还是放到抽屉里比较安全。 充足的光线 要确保你的书桌有充足的光线。这样不仅对你的眼睛有好处,也易于发现和清理看不见的灰尘,保持学习环境的清洁。 离开时记得整理书桌 当你完成了一天的工作时,把你杂乱的书桌收拾一下。这样不仅让别人看到你的好习惯,也使你第二天的工作学习更加充满激情。 五、作业布置 请你回家自己收拾自己的书桌,也拍张照片和大家分享你的劳动成果吧!

最新整理课桌三年级

《整理课桌》第1课时 设计人员:三年级组 活动目标:通过参加整理课桌的实践活动,首先懂得自己的事情自己做,同时还培养学生学会分类,养成有条理地整理课桌的好习惯。 活动过程: 1、使学生能运用分类的方法,有顺序地整理自己的课桌,能发现并提出问题。 2、通过整理自己的课桌,将位置与顺序等有关知识应用于现实生活,培养学生综合应用知识的能力。 3、培养学生能比较清楚地表达和交流解决问题过程的能力。 教学准备:教师转角桌一张,学习用品若干。 学生—自己的课桌和学习用品。 教学过程: (一)创设情境,引出活动。 1、书桌:(上面摆满学习用品) (1)师:这是一位小朋友的书桌,你看到他的书桌想对他说些什么? (如:书桌上的东西摆放乱,用起来不方便,需要整理一下……) (2)师:今天我们就来一起整理小书桌。 2、板书:三年级实践活动 ——整理课桌 (二)进行讨论,整理书桌。 1、讨论:如果你是这张书桌的主人,会怎样整理? (1)分类整理。(把相同的东西放在一起。) 例:先整理学具,把铅笔和彩笔分开整理;把书和本分开整理,把同种书和本放在一起…… (使学生体会到要分类进行整理。) (2)指导学生把要说的话说连贯,说完整。 2、分类整理: (1)一组(4人)进行整理,然后将整理的过程说一说。 师:在他们小组整理的过程中,你能提出什么问题? (如:我们的课桌有什么功能?桌面是怎样的?下面有几格,旁边你还发现有什么?你准备怎样利用好它?) 展示自己的劳动成果,并做简单的评比和小结。指出不足之处。 (2)问:你还可以怎样整理? (学生可按不同的分类、顺序进行整理。如:按用途分类把书本放在一起;按学科分类,将同一学科的书本放在一起……) 注意:指导学生将整理的过程说完整,其他学生听明白,能够提出自己发现的问题。 (3)小结:你们用分类整理的方法将书桌上的东西整理得很好,同时,又能将学过的数学知识也运用到实际中,真棒! 3、摆放整齐: (1)问:这张书桌整理完了吗? 师:我们还要将整理好的用品摆放整齐。 (2)分组讨论:应该怎样摆放? (3)指名说。

整理课桌教案

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整理课桌教案 【篇一:7、学习用品常整理教案】 一、教学目的要求 1、使学生初步懂得分类整理学习用品的好处。 2、指导学生基本掌握整理学习用品的方法。 3、通过本课学习,培养学生料理自己生活的能力。 二、教具学具准备教师准备:投影仪、教学挂图,有关学习用品的实物。 三、教学过程: 1、直接导入: 同学们,今天都带来了哪些学习用品谁来向同学们介绍一下(学生介绍)每个同学都有那么多的学习用品,如果我们都把它们摆出来,想一想我们教室将是一个什么样子,如果这些学习用品都摆得乱七八糟,用起来方便吗(学生交流) 2、尝试、体会 (1)同学们谈得都很好,如果我们把学习用品摆放得杂乱无章,毫无条理,一方面让人看了不舒服,另一方面用起来也不方便,更重要的是这是一种不良习惯。因此,必须引起每个同学的注意。怎样摆放学习用品才是正确的呢下面同学们先自己试试,看看上课时所用的课本、作业本、铅笔盒等怎样摆放既整齐又方便个人试完后,以小组为单位设计一个摆放方案。(学习活动,各小组汇报交流) (2)根据同学们的试验交流,都觉得课本、作业本应该放在课桌的 3、行为设计。刚才我们一同研究了上课时学习用品的摆放方式,下面请同学们再以小组为单位,讨论一下放学前和在家做完作业后该怎么做。(学生讨论,小组间交流) 4、进行摆放学习用品的比赛,由小组长当评委。 5、小组长评价比赛情况,评选出最佳小组。 6、畅谈体会。让学生谈通过这节课的学习,你学会了些什么?以后应该怎么做。 【篇二:课桌椅摆整齐】

课桌椅,摆整齐 教育目标: 1. 使学生懂得课桌的重要性,用实际行动爱护自己的小课桌。 2. 培养学生养成良好的整理课桌的习惯。 教育要点: 1.爱护课桌椅,不损坏,不在课桌椅上乱涂乱画。 2. 有效使用课桌,整理好课桌。 教育过程: 一、发现课桌的重要性 ◆活动:发给学生每人一张白纸,让大家不借助课桌在纸上写字;再让学生借助课桌来写字。 二、整理小课桌 播放课下同学们杂乱的课桌照片的同时表演小品。 (一)又乱又脏的课桌 (我的小主人从不理睬我,哎呀呀,瞧我又脏又乱的样子,我都不敢和其它桌子椅子一起玩。) (二)凌乱不脏的课桌 (我的小主人有时会替我擦一擦脸,但经常把课本文具随手往我身上一丢,哎,我多希望自己可以变漂亮一点呢~) ◆ 同学们,你们的课桌也有过照片上这样的现象吗? 1、交流讨论:这样的现象好吗同学们喜欢整洁还是脏乱的课桌呢 说说不整理课桌的几点坏处? (1)容易把课本丢失; (2)上课要用课本时会找不到; (3)会降低教室整体的整洁度; (三)整齐干净的课桌 (我和小主人是好朋友,她每天为我洗脸整理,哈哈~瞧我多美丽呀!) 2、学习如何有效的整理课桌 ◆整理小课桌,多一点责任心。 1、把上过的课本放进书包,减轻小课桌的负担。 2、书本、学习用品放在课桌指定的地方。 a.学习用品就像我们小学生一样,都有自己的位置,铅笔橡皮放在铅笔盒里,铅笔盒放在小课桌的正前方。

12妙招清理书桌

12妙招清理书桌,提高学习效率 这里有12个小技巧帮你快速整理你的书桌。这些技巧对于博华来说非常管用,它们使我的书桌整齐有序,不仅让人看起来赏心悦目,而且另一方面也提高了我的学习效率。我相信,大多数技巧对你也会有帮助的。如果你也有好的建议也可以在评论里写下来让我补充完善这篇文章。 拿走你不用的钢笔和铅笔 博华一般写字只用一种钢笔,但是每个月我都会发现我的笔袋里被塞满了各种各样的笔(油笔、钢笔、记号笔、铅笔、自动铅笔、中性笔……)其中有很多都重复了。如果你不准备用它们,那么就把它们清理出来,不要难以割舍,只留下有用的,这样可以使你的效率更高。 找一个地方放你的零碎物品 你的钥匙、手机、PDA、钱包、蓝牙耳机等等,是不是因该有个家呢?最好的方式就是找一个专门的抽屉放它们,这样你就不会因为找不到东西而浪费时间了。但是,如果你的书桌没有抽屉,那么为什么不找一个纸盒呢?纸盒上写上“小零件的家”,这样不是既温馨又方便么? 按使用频率来整理书桌 如果你经常使用某个东西,那么这个东西肯定放在离你很近的地方,比那些你一周只用一两次的东西要更容易拿到。这是个共识,但是按美观来整理书桌却比按使用性更容易操作,两者皆可,随你喜好。 让电子产品离开你的视野 你的路由器、电源、充电器等等是不应该摆在桌上的。即使你的桌子足够大,博华也不建议你这样做。因为那些交错纵横的电线会让你的心情变得不好,快点把他们搬到桌子下面吧。 把文件放到伸手可及的地方 不移动椅子或者起身,你就可以取到需要的文件,最好给文件贴

上标签,并把它们放到文件柜里。这样你就不会为寻找一个急用的文件而在一堆资料里翻找半天了。建议每周都整理一下你的文件柜,使它们整齐有序。 扫描文档 这个是我正在实验中的做法。当我的学习资料太多时,我会为一时找不到我需要的东西而发愁。于是,我把它们用扫描仪(正好我家HP打印机带这个功能)扫描下来存成PDF格式。并且我用OCR标识,这样搜索我需要的东西变得简单易行。这个方法对于那些经常旅行携带大量资料的人特别有用。但问题是要找出什么资料需要扫描,如果你对于自己的需要很了解,那么可以试试这个方法。 必要的清洁工具 如果你用纸巾来擦桌面,那么最好桌上摆放一盒抽纸。这样不仅可以鼓励你及时擦桌子而且可以帮助你应付突发事件,如咖啡洒了。这样做的目的就是让你有一个舒心的工作学习环境,提高效率。 备一个草稿本 在一天的工作当中,你将会有电话号码、名字、地址、任务等信息需要及时记录。如果你把它们都记在一处,那么当你需要查阅它们时会变得很方便。 整理那些电线 我们的桌子经常被各种电线所占据。USB数据线、MP3充电器线、手机线、网线、音箱线、电话线、鼠标线、键盘线……当它们缠到一块,想想都头大。你可以用细线将过长的电线都绑到一块,将不用的线整理到抽屉里等等。如果条件允许的话,换一个无线路由器也是个不错的选择。 如果你的抽屉不够用 你可以买一个储物柜来放东西。也可以用纸箱,如牛奶箱,博华的书桌下面就摆放着两个用过的蒙牛牛奶箱,里面放着我的书和杂物,为我节约了不少空间。当然,这仅限于放一些无关紧要的

《我会整理课桌》教学设计卢红

《我会整理课桌——培养物归原处的习惯》教学设计【活动主题】我会整理课桌——培养物归原处的习惯 【活动内容】整理课桌 【设计者】宁乡市金海小学卢红 【设计说明】 学习生活中,大部分孩子能很好的整理好自己的课桌,对书本的摆放,学习用品的收拾,都能做的井井有条,也有部分孩子喜欢丢三落四,因此,本课主要是引导学生在具体的活动中,生成正确的行为方式,并逐渐形成相应的习惯。《我会整理课桌》就是在具体的生活物品中,引导学生按物体的分类,并学习有条理地收拾、整理物品,养成物归原处的好习惯。 【活动目标】 1、学习按物体的用途进行分类. 2、学习有条理地收拾、整理课桌,养成物归原处的好习惯。 【活动重难点】 学习有条理地收拾、整理课桌,养成物归原处的好习惯。 【活动准备】 教师:课件、关于物归原处的视频; 学生:我是如何整理课桌的经验分享小事例。 【活动用时】一课时 【活动过程】 一、谈话引入 今天老师给你们看一个视频,看看里面发生了什么事情. 二、提问 ——小虎的课桌里东西可真多,我们来看看都有些什么? ——观看视频,学生说出物品的名称。 ——后来发生了什么事情?为什么会发生这样的事? ——小虎是怎样做的? 三、物品大分类 ——小明是怎样教小虎收拾书本和学习用品的。应该怎样放才是正确的做法。 学生自由发表意见。 教师小结:整理就是把同一类的物品放在一起,摆放整齐。 四、尝试收拾课桌 ——学生依次将整理好的物品摆放到相应的位置。(大书放右边,书名朝左;小书放右边,书名朝外;学习用品放在笔袋里,放在小书的旁边。) ——学生操作,教师巡视,个别指导 五、检查物品分类是否正确。

六、请三-四位学生上台分享我是如何整理课桌的。 七、小结: 以后小朋友在校要坚持自己收拾学习用品与书。

我教会学生整理课桌

我教会学生整理课桌 上海师范大学康城实验学校赵英帼 我所带的班级是一个典型的男生多女生少的班级。六年级接班,马上进入九年级了。三年来,带这样班级的辛苦是我自己难以用语言表达的。幸运的是,今天在写这篇文章的时候,我还能说,尽管做得很辛苦,我仍然喜欢这些经常让老师“头疼”的孩子;喜欢这些想着法子、做些令你难以容忍的事情的孩子;喜欢这些令你办法用尽,却找不到成就感的孩子。我仍然对继续做他们的班主任,充满信心和向往。我们之间的故事很多很多…… 有一次,接连三个星期我们班都没有拿到流动红旗。尽管嘴上说不在乎,但我还是派人去调查了,原来主要扣分原因是教室卫生较差,课桌较凌乱。还是老毛病! 于是,利用班会时间,我带着这个问题走进教室,准备就这件事做全班性的教育。刚进教室,发现班中很多学生的书桌很乱:一堆一堆的试卷、草稿纸、课本、用过的面巾纸、笔……横七竖八的摞在桌上、桌肚里,甚至地上。 看到这些,我眉头紧锁,强调了多少遍的教室卫生,课桌管理为什么总是以这样的面目出现呢?为什么屡次教育却收效甚微呢?这时学校广播开始了,我只好强忍怒火,让学生先收听学校广播。 趁着学生们收听的时候,我在教室来回走动,想着该怎样教育这些冥顽不化的学生,心中的火气也慢慢的平息了。 默默地巡视了一遍大家的课桌,我发现女同学百分之八十以上课

桌内外整理的较整齐,男同学只有一两个平时会做些家务的学生,课桌收拾得整齐,绝大部分是把课桌内塞得满满的,常用的、不常用的,书本、试卷、稿纸在桌上堆成一座尖尖的小山,形成再放一本马上就要倒塌的“空山”。联想到这些孩子平时上课经常手忙脚乱,找不到纸笔、作业的情形,为什么这样?他们肯定不是故意的。那究竟怎么回事呢?应该是他们还不会整理自己的课桌吧。于是我决定,先不训斥他们了,今天教教他们整理课桌。 广播结束了,我把小陈同学的课桌搬上讲台,告诉他们,假如我是学生,将如何整理自己的课桌,并一件件摆放整齐。五分钟之后,我示范结束了,同学们在惭愧中开始整理自己的课桌。我请整理的好的学生协助那些课桌实在太乱的同学整理,功夫不负有心人,经过近二十分钟的整理,学生们的课桌焕然一新,看着他们摆放整齐的文具、书本,看着他们露出的满意的神色,我如乱麻的心仿佛也整理平顺了。 经过这次示范,在以后的日子,这种课桌凌乱的现象越来越少。我再也没有因为这种事情烦恼过, 我发现男生们自我生活、自我管理能力远远不及他们的年龄要求。平时的工作中,在很多事情上我都给予示范。从如何擦黑板,到如何擦地、如何养花,从如何系窗帘,到如何摆放卫生用具,使学生明确在劳动中应该怎样做,不应该怎样做,养成良好的劳动习惯。 古人云“致天下之治者在人才,成天下之才者在教化,取教化者在师儒”。我狠抓学生的规范养成教育,给所带的班级带来了勃勃生机。几年来,我的班级在环境布置上总是幽雅洁净、富有内蕴,一进

如何整理课桌的实施方案

二(2)班如何整理课桌实施方案 一、指导思想 “雅行”,即良好的行为习惯。古语云:“养习于童蒙。”我国现代著名教育家叶圣陶先生也说:“什么是教育?简单地说,就是养成良好的生活习惯。”为加强学生“雅行”教育,促进学生行为习惯、个人品质和思想道德素质的提高,并以此为激励手段,抓好学生养成教育,使学生养成良好的学习习惯、纪律习惯、礼仪习惯、卫生习惯和劳动习惯。引导学生从点滴做起,从现在做起,从自己做起,使校园洋溢积极健康的和谐氛围。 二、目标任务: 1、突出进行做人习惯养成教育。 主要培养学生的文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个人心理品质等,也就是教会学生“如何做人”,培养学生掌握必要的交通规则,提高交往能力,以及正确的处世态度和行为方式,提高学生的社会化水平和社会适应性。 2、突出进行学习习惯养成教育。 主要培养学生集中注意力专心听讲的习惯;针对不同的要求,采取多种方法阅读的习惯;乐于和善于思考、总结的习惯;勤于自学的习惯;善于观察、乐于动手的习惯等等,是学生树立正确的学习态度,掌握正确的学习方法,提高学习效率。 3、突出进行生活习惯养成教育。主要培养学生的饮食起居等方面的良好生活习惯,使学生懂得一些生活常识,养成良好的生活和卫生习惯。 有一些学生,无论你什么时候到教室,他的课桌都是乱七八糟的一团,上课的时候你看他那个忙啊,这里找哪里找,课上了一半了,还有很多需要的没找到!看来,要想提高自己的课堂效率前提,还不能忽略了一些平时自己没注意的事情:课桌的整理! 细心观察一些学生的学习习惯和表现,真的能和他们的课桌整洁情况有关。一些作业十分条理、整洁的同学,课桌也十分的整洁,各种图书资料等都摆放的井井有条。而那些课桌十分凌乱的同学,体现在作业卷面上也是十分的窝囊潦草,十分随意,更严重的是这些学生普遍的马虎大意,在学习上小问题频出,成绩一直难以突破。 二、领导实施小组 组长:张敏 副组长:王小丽 组员:黄源王世钊梁雅琪 三、实施细则 1、分类摆放,存取自如 二年级每个学生的正常使用的课本至少九科,再加上各科的复习资料、工具书等等,在课桌上的确够摆放的,而随着年级的增长,课本越来越多……根据我的观察,分类摆放,同桌合作,才能做到存取自如! 我的建议是这样的:以同桌为例,把两个人相同的科目放到一起,每节课前只要一人拿出来,就都找到了,很方便;还要注意分类,资料一块、课本一块、工具书一块,这样找什么都很有目的性! 2、把最有用的放到最前面

好习惯从整理课桌开始

好习惯从整理课桌开始 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

让好习惯从整理课桌开始 【内容摘要】叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是养成习惯。”养成教育是中小学教育永恒的主题,在中小学教育中占有非常重要的位置。本文针对现在小学生衣来伸手饭来张口,自我管理能力差的现状,分析其原因,提出小学生的习惯养成要从细微处落实,可以从整理课桌抓起,得出在具体操作中的一些策略以及要注意的事项。 【关键词】习惯整理细节坚持 一、片段回放引起深思 片段一:路过学生去上室外课的班级,常常会发现很多学生的课桌很乱:一堆一堆的试卷、草稿纸、课本、用过的面巾纸、笔……横七竖八的摞在桌上、桌肚里,甚至地上。有的学生因为书包太大放不进课桌,书包只能懒懒地在凳子旁躺着。 片段二:上课铃响了,数学老师要求同学们找出口算本。有的同学很快找到了,并认真做题;有的同学找的时间比别人做题的时间还要长;还有的学生根本找不着。 看过上面的片段,大家都知道不该乱放东西、丢三落四。当前我们的学生中大部分是独生子女。随着社会经济的发展,独生子女的各方面条件不断提高,“小皇帝”、“小公主”已是比较普遍的现象。不少学生在一定程度上都存在着很强的依赖性,复杂的事情不会做,简单的事情不愿做,懒得做,要父母长辈帮忙做,以致于形成孩子“长不大”的现象,这是当前青少年成长中不容忽视和亟待解决的大问题。俗话说得好:良好的习惯,成功的一半。整理课桌看似日常琐事,却是生活中不可忽视的重要环节,是小学生应具备的良好习惯之一。 课桌作为学生学习的第一环境,如此杂乱无章,对学生有不可忽视的负面影响。通过和学生一起讨论,得出不整理课桌会产生以下不良影响:1、容易把课本丢失2、上课需用课本时会找不到3、会降低教室整体的整洁度3、损坏课本的质量4、会降低全班学生学习效率5、会破坏老师和同学学习和生活的心情6、会损害学校和班级的形象7、会养成不好的个人卫生习惯。由此看来,零乱

整理好你的课桌

整理好你的课桌 有一些学生,无论你什么时候到教室,他的课桌都是乱七八糟的一团,上课的时候你看他那个忙啊,这里找哪里找,课上了一半了,还有很多需要的没找到!看来,要想提高自己的课堂效率前提,还不能忽略了一些平时自己没注意的事情:课桌的整理! 细心观察一些学生的学习习惯和表现,真的能和他们的课桌整洁情况有关。一些作业十分条理、整洁的同学,课桌也十分的整洁,各种图书资料等都摆放的井井有条。而那些课桌十分凌乱的同学,体现在作业卷面上也是十分的窝囊潦草,十分随意,更严重的是这些学生普遍的马虎大意,在学习上小问题频出,成绩一直难以突破。 那么,课桌究竟怎样整理才好呢? 分类摆放,存取自如 高一年级每个学生的正常使用的课本至少九科,再加上各科的复习资料、工具书等等,在课桌上的确够摆放的,而随着年级的增长,课本越来越多……根据我的观察,分类摆放,同桌合作,才能做到存取自如! 我的建议是这样的:以同桌为例,把两个人相同的科目放到一起,每节课前只要一人拿出来,就都找到了,很方便;还要注意分类,资料一块、课本一块、工具书一块,这样找什么都很有目的性! 把最有用的放到最前面 有的学生课桌书籍堆积如山,每次要用的时候都要翻箱倒柜,而这些书里面,有好多都已经用不到了,但懒于梳理,一直在课桌上存放,无形中成了累赘,更严重的还会影响到自己的情绪!其实完全可以把最有用的放到前面,把那些一时用不到的放到桌洞里或课桌下,这样既能减轻课桌的负担,也能减少自己翻找某些课本的急躁! 消灭课桌上的诱惑——小玩具等 还有些学生的课桌乱,是乱在桌面上的闲杂物品。小镜子、木梳、小玩具、电子表等等,这一些不及时处理的后果就是极大地增大了自己被“诱惑”的机会,本来能集中精力认真听讲的一堂课,往往因为这些被分散了精力,造成了不必要的学习损失。课堂一分钟,课下十年功呢!千万不要忽略这些看起来微不足道的地方,这也可能是制约你学习、导致你精力难以集中的原因呢! 整理课桌的同时也是整理自己思想、无意识的锻炼自己条理性的方法。 整理课桌的时候,你学会了分类、也能思考一些相关的书籍的应用甚至是所包含知识点的运用等等,整理书桌的时候其实也是整理自己这一阶段学习意识的一种途径。 要知道,我们的脑袋装进了很多知识,如果没有分类的意识,你所学的知识只能是一团麻,虽然有所记忆,但用起来十分麻烦,每一个知识点都要从一团乱麻中找出来,不仅容易急躁,也很容易拣了芝麻丢了西瓜,捉襟见肘!利用整理课桌的机会整理一下自己的好不容易掌握起来的知识,不也是一种很好的脑力体操吗! 我始终相信,一名生活十分条理、课桌十分整洁有序的学生,他的学习成绩可能不是很优秀,但他一定具备了厚积薄发的实力和能力! 整理好你的课桌,从现在开始,举手之间,受益匪浅!

整理书桌劳动技术

整理书桌 教学目标: 使学生们认识到整理书桌的意义,学习整理书桌的方法。 教具准备: 带有抽屉的书桌1~4张,每桌配有大小不同的书、杂志、字典、日记本、笔记本、成绩手册以及钢笔、毛笔、铅笔、水彩笔、墨水瓶等文具用品,还可以配有台灯、小花瓶和有课程表的小镜架等物品。 教学过程: 一、教师可根据课文向学生讲讲玲玲平时是怎样注意整理书桌的。通过一起讨 论,让学生们明确养成经常整理书桌的习惯对提高学习效率是有好处的,而且知道我们要养成注意整洁、做事有条理的良好习惯就要从整理书桌这些小事开始 二、可让几个学生向全体同学示范一下他们是怎样整理书桌的。在整理的过程 中,要注意请这些同学向大家说明乱放物品有什么坏处,为什么要这样整理。从而让同学们知道: 1.物品乱堆乱放,会浪费桌面和抽屉的空间,摆放整齐会使可利用的空间扩大。 2.物品堆放太多或放置杂乱,既防碍书写和展书阅读,又会干扰视线,使人的 注意力分散。 3.物品乱堆放,取用时要东翻西寻,很不方便,浪费了时间,而且难以清点, 甚至是遗失了也不清楚。 4.乱堆放易损坏物品。 三、可引导学生观看课文插图,判断怎样摆放才合适。 四、由于各人家庭条件不同,所以各人的书桌大小、物品种类和数量也不一样。 可以让学生们说说自己家里的书桌是如何摆放物品的,这样放带来什么好

五、可以进行整理书桌的比赛。在每轮比赛前,教师摆放物品时,在物品种类, 数量和位置上都要作些变动,以培养学生据不同条件整理的能力,同时也增添比赛的气愤。 六、本课还要求学生学会经常整理好教室里的书桌。要向学生提出整理教室书 桌的要求。可让学生动手练习整理,然后进行检查、评定,提出表扬。

书桌整理方案

周河九年制学校课桌整理培训实施方案 一、指导思想 养成良好的生活习惯,加强学生行为习惯教育,促进学生行为习惯、个人品质和思想道德素质的提高,并以此为激励手段,抓好学生养成教育,使学生养成良好的学习习惯、纪律习惯、礼仪习惯、卫生习惯和劳动习惯。引导学生从点滴做起,从现在做起,从自己做起,使校园洋溢积极健康的和谐氛围。 二、目标任务: 1、突出进行做人习惯养成教育。 主要培养学生的文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个人心理品质等,也就是教会学生“如何做人”,培养学生掌握必要的交通规则,提高交往能力,以及正确的处世态度和行为方式,提高学生的社会化水平和社会适应性。 2、突出进行学习习惯养成教育。 主要培养学生集中注意力专心听讲的习惯;针对不同的要求,采取多种方法阅读的习惯;乐于和善于思考、总结的习惯;勤于自学的习惯;善于观察、乐于动手的习惯等等,是学生树立正确的学习态度,掌握正确的学习方法,提高学习效率。 3、突出进行生活习惯养成教育。主要培养学生的学习

生活等方面的良好生活习惯,使学生懂得一些生活常识,养成良好的生活和卫生习惯。 有一些学生,无论你什么时候到教室,他的课桌都是乱七八糟的一团,上课的时候你看他那个忙啊,这里找哪里找,课上了一半了,还有很多需要的没找到!看来,要想提高自己的课堂效率前提,还不能忽略了一些平时自己没注意的事情:课桌的整理! 细心观察一些学生的学习习惯和表现,真的能和他们的课桌整洁情况有关。一些作业十分条理、整洁的同学,课桌也十分的整洁,各种图书资料等都摆放的井井有条。而那些课桌十分凌乱的同学,体现在作业卷面上也是十分的窝囊潦草,十分随意,更严重的是这些学生普遍的马虎大意,在学习上小问题频出,成绩一直难以突破。 二、领导实施小组 组长:王海波 副组长:杨景瑞白浩民 组员:1--9年级班主任 三、实施细则 1、分类摆放,存取自如 每个学生的正常使用的课本至少九科,再加上各科的复习资料、工具书等等,在课桌上的确够摆放的,而随着年级的增长,课本越来越多……根据我的观察,分类摆放,同

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