好习惯从整理课桌开始

让好习惯从整理课桌开始
【内容摘要】叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。

”养成教育是中小学教育永恒的主题，在中小学教育中占有非常重要的位置。

本文针对现在小学生衣来伸手饭来张口，自我管理能力差的现状，分析其原因，提出小学生的习惯养成要从细微处落实，可以从整理课桌抓起，得出在具体操作中的一些策略以及要注意的事项。

【关键词】习惯整理细节坚持
一、片段回放引起深思
片段一：路过学生去上室外课的班级，常常会发现很多学生的课桌很乱：一堆一堆的试卷、草稿纸、课本、用过的面巾纸、笔……横七竖八的摞在桌上、桌肚里，甚至地上。

有的学生因为书包太大放不进课桌，书包只能懒懒地在凳子旁躺着。

片段二：上课铃响了，数学老师要求同学们找出口算本。

有的同学很快找到了，并认真做题；有的同学找的时间比别人做题的时间还要长；还有的学生根本找不着。

看过上面的片段，大家都知道不该乱放东西、丢三落四。

当前我们的学生中大部分是独生子女。

随着社会经济的发展，独生子女的各方面条件不断提高，“小皇帝”、“小公主”已是比较普遍的现象。

不少学生在一定程度上都存在着很强的依赖性，复杂的事情不会做，简单的事情不愿做，懒得做，要父母长辈帮忙做，以致于形成孩子“长不大”的现象，这是当前青少年成长中不容忽视和亟待解决的大问题。

俗话说得好：良好的习惯，成功的一半。

整理课桌看似日常琐事，却是生活中不可忽视的重要环节，是小学生应具备的良好习惯之一。

课桌作为学生学习的第一环境，如此杂乱无章，对学生有不可忽视的负面影响。

通过和学生一起讨论，得出不整理课桌会产生以下不良影响：1、容易把课本丢失2、上课需用课本时会找不到3、会降低教室整体的整洁度3、损坏课本的质量4、会降低全班学生学习效率5、会破坏老师和同学学习和生活的心情6、会损害学校和班级的形象7、会养成不好的个人卫生习惯。

由此看来，零乱
书桌的背后是随意的行为习惯和无序的学习安排，这样一来，学习效率低下就成为必然。

二、引起书桌不整洁的原因
在我对本班学生进行接触和交流得到的第一手资料中我摸清了造成不整洁的原因主要有以下几方面：
1、学习用品过多，难以摆放整齐。

据了解，每个学生平均每学期仅课本就有近10 本，作业本、大大小小的练习册近10本，再加上课外读物、学习用具、美术用品等等一大堆，这么多的东西要整整齐齐、规规矩矩、有条不紊地摆放在空间有限的抽屉里确实不容易。

2、玩心过重。

爱玩是小孩的天性，一玩就忘了时间，一玩就忘乎所以了，更别提整理课桌了。

对他们而言，整理课桌是微乎其微的小事，玩才是头等大事，永远是放在第一位的。

3、动手能力差，心有余而力不足。

我曾做过一个实验：要求本班学生不考虑时间长短，只要按照自己的理解把书桌整理好就行。

结果发现：尽管每一个学生都非常努力、非常认真，而且还花去了近五分钟的时间，但仍有几位学生的书桌不整洁，其它学生的书桌也存在这样或那样的问题，如不会归类、不会合理利用有限空间等。

还有少部分学生认为书桌整洁不整洁无所谓，根本没必要花费时间去整理。

4、懒惰。

根本不想花费时间去整理，懒得去做。

上述原因中，后三条完全属于学生自身方面的主观原因。

这些原因有的是带有年龄特征的，如自制力差、随意性强、做事多凭感觉而缺乏理性思考等，随着年龄的增长这些问题会逐步改善。

可是也有一些问题，如动手能力差、不拘小节等必须高度重视并尽快采取有效措施加以引导。

三、解决课桌不整洁的策略
第一个阶段：思想发动。

利用晨会、班会，发动全班学生开展大讨论，使每一个学生，尤其是那些认为这只是“小事一桩”的学生充分认识到这个问题并非小题大做，它不仅关系到学习效率，而且还反映出一个人的整体素质。

尝试通过讲解“一屋不扫，何以扫天下”、“千里之堤，毁于蚁穴”等道理引导全班学生高度重视这个问题。

并要求学生每天按照课程表带好当天的书，减少书包的负重，避免课桌内有过多的学习用品。

第二个阶段：美的熏陶。

借助于电视画面、杂志图片等相关资料，进一步提高学生的审美能力。

让学生到图书馆、阅览室查阅有关家具设计、家庭装修、家具摆放等方面的书刊，使他们知道怎样摆放书本和文具才是合适的、高雅的、美观大方的。

让学生明白摆放整洁的课桌就是在创造美，就是在创造自己美好的生活。

学生的思想境界提高了，审美能力提高了，学生整理课桌的主动性和自觉性也就提高了。

第三个阶段：技巧指导。

强化行为习惯的养成，从整理相对简单的的文具盒、书包入手，教师加强指导，使整理课桌行为落到实处。

在晨会或班会课上教师可以先进行示范，再组织学生整理自己的课桌，小组进行评价。

进行三四场比赛，记录前几名和最后一名的时间，告诉学生差距有多大，请前几名的学生介绍经验。

教师最后总结：物品摆放以整齐、分类清楚为原则。

第四个阶段：检查督促。

这是修正不良行为习惯的具体操作阶段，也是最关键的一个阶段，必须抓细、抓严。

先统一课桌摆放的基本标准，即“齐、洁、美”。

“齐”，就是要整齐划一；“洁”就是要干净卫生；“美”就是要美观和谐。

要求每一个学生无论何时都必须按标准摆放好自己的学习用品。

刚开始可以先由班主任经常检查，同桌互查，经过一段时间的坚持，效果好了以后可以放手让学生自己检查。

可以给每个小组选出了一个小组长，专门负责书桌内物品摆放，班主任不亲自检查，只是督促小组长。

对于任何一种行为习惯要行之有效地坚持下去，检查是必不可少的环节。

信任学生是正确的，关键是如何让学生真正发挥效用，教师不但要进行正确的指导，还要建立相应的评价机制。

定期对组长的工作进行评比，对班级谁做得最好进行表扬奖励。

尤其要注意教师在放手的同时，督导的手段一定要跟紧，跟实，要不然就会流于形式，最后功亏一篑，这也是我们最不愿看到的结果。

当然，有时班主任的提醒和任课老师的提醒也非常重要，但怎样让外在提醒变为学生的自觉行为，教师可以和学生一起创编一些琅琅上口、容易记住的口号，如在每次学生离开教室之前，我班学生都会一边齐背“桌子排齐椅塞好，桌面地面要干净”，一边检查自己的课桌，这样有意识地训练学生及时整理学习用具、准备下节课的学习用品，以逐步训练培养学生养成及时整理课桌的好习惯。

好习惯的形成是水滴石穿的证明，只有长期不懈地坚持下去，才能最终内化为学生自觉的行为，进而培养终身受益的品行。

小事情做起来不容易，
好习惯也不容易培养，但只要我们有愚公移山的精神和不气馁的韧劲，就一定能为学生的终身发展奠定优良的基石。

四、在实施过程中应注意的事项
1、耐心。

“思之自得者真，习之纯熟者妙。

”培养学生良好习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。

学生的领悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。

老师交待、讲解、示范、纠正好多遍，有的学生可能还会记不住，这就需要老师不急不燥、耐心细致地进行指导。

2、坚持。

孩子的行为总会有反复，你一定要忍耐，对孩子的要求应持之以恒，才会有成效。

3、坚信。

千万别因为你的努力总不见成效而表现出你已经对孩子失去信心，更要避免不负责任地对孩子的品行做消极断言，如“你真是没救了！”等。

4、鼓励。

别太在意孩子的小错误，只要看到他的点滴进步，就要表示赞赏，这样孩子才会有继续努力的动力。

5、率先垂范。

“先教育自己，再教育孩子”，要求孩子做到的事，如果自己都做不到，就会威信扫地，让孩子产生怀疑心理。

6、家校合力。

家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师，家庭环境的优化对孩子好习惯的养成起着重要作用。

请家长教会孩子自己整理书桌、房间，在教孩子整理物品时，家长应该指点，可以先示范一遍，然后让孩子自己做。

并做到以身作则，经常督促。

一个班级，如果每个同学都能自觉地整理自己的桌椅，那么，这个班的物品摆放就能整齐有序，教室里的清洁用具也可以摆放在固定的位置；整理好课桌椅，就能让大家聚精会神地学习；整理好课桌椅，这个班的环境就会更优美！通过整理课桌椅，可以让学生学会规划，学会合理利用空间，学会及时总结，可以说是一举多得。

实践证明：能够把书桌整理好的人，更能规范自己的行为，更能管好自己的人。

整理桌椅其实是一件很小的事情，通过整理桌面学习用品和摆放桌椅，我们学习和巩固了分类的方法；当然，更重要的是让学生从小就养成良好的生活与学习习惯，懂得有条理地整理事物，从小做起，从身边做起，从整理桌椅做起。