教师阅读指导课记录
青铜葵花阅读课堂教学记录
青铜葵花阅读课堂教学记录日期：2022年10月15日地点：小学教室参与人员：教师A、教师B、学生C、学生D、学生E、学生F教学目标：1. 让学生了解《青铜葵花》的作者、背景及主要内容；2. 通过阅读交流，提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生热爱文学、勇于表达的情感。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师A简要介绍《青铜葵花》的作者及背景；2. 教师A提出问题：“你们认为青铜葵花是什么样的一个人物？”让学生自由发言。
二、阅读交流（40分钟）1. 教师B引导学生逐章阅读，并对重点情节进行解读；2. 教师B组织学生进行小组讨论，分享阅读心得；3. 教师B邀请学生C、学生D、学生E分别分享他们的阅读感悟。
三、主题讨论（20分钟）1. 教师A提出讨论主题：“青铜葵花身上的品质对我们的启示”；2. 教师A引导学生进行思考，并鼓励学生勇于表达自己的观点；3. 学生F分享了自己的看法，认为青铜葵花的坚韧、乐观精神值得学习；4. 其他学生也纷纷发表自己的观点，讨论热烈。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师A对本次阅读课堂教学进行总结，强调阅读的重要性；2. 教师A鼓励学生在日常生活中多读书、读好书；3. 学生B、学生C、学生D纷纷表示今后会更加热爱阅读，提高自己的文学素养。
教学效果：1. 学生对《青铜葵花》的作者及背景有了更深入的了解；2. 学生的阅读理解能力得到了提高；3. 学生热爱文学、勇于表达的情感得到了培养。
教学反思：1. 教师A认为在导入环节可以更加生动有趣，激发学生的兴趣；2. 教师B觉得在阅读交流环节，可以增加一些互动游戏，提高学生的参与度；3. 教师A认为在主题讨论环节，可以引导学生从多角度思考问题，培养学生的思维能力。
《窗边的小豆豆》阅读指导课教案
《窗边的小豆豆》阅读指导课教案第一章：课程引入1.1 教师简要介绍《窗边的小豆豆》这本书的作者黑柳彻子和书中的主人公小豆豆。
1.2 引导学生关注本书的主题，即儿童的教育和成长。
1.3 提出问题，激发学生的阅读兴趣：“你们觉得小豆豆是一个怎样的孩子？她为什么会被称为‘窗边的小豆豆’呢？”第二章：阅读目标2.1 了解本书的基本情节，认识主要人物。
2.2 掌握本书的主题思想和教育观念。
2.3 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
第三章：阅读计划3.1 安排学生分章节阅读，每章节结束后进行讨论和分享。
3.2 教师在阅读过程中提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问。
3.3 鼓励学生在阅读过程中做笔记，总结自己的心得体会。
第四章：阅读讨论4.1 教师组织学生进行章节讨论，引导学生分享自己的阅读心得。
4.2 鼓励学生从不同角度看待书中的故事和人物，培养学生的批判性思维。
4.3 教师总结讨论成果，归纳本书的主题思想和教育观念。
第五章：阅读成果展示5.1 学生根据自己的阅读体会，选择一种方式进行成果展示，如写一篇读后感、制作手抄报等。
5.2 教师对学生的成果展示进行评价，给予肯定和鼓励。
5.3 组织学生相互评价和交流，提高学生的表达能力和沟通能力。
第六章：深入分析人物性格6.1 教师引导学生深入分析小豆豆的性格特点，包括她的好奇心、善良、坚韧等。
6.2 学生通过小组讨论，探讨不同人物之间的关系，以及他们如何影响小豆豆的成长。
6.3 教师举例分析书中的其他重要人物，如小豆豆的父母、老师等，探讨他们的教育观念和方法。
第七章：理解主题思想7.1 教师引导学生从书中找出表达主题思想的句子或段落。
7.2 学生通过讨论，总结本书所传达的教育理念，如尊重孩子、关注孩子的个性等。
7.3 教师分享自己的教育观念，与学生进行互动交流。
第八章：批判性思维训练8.1 教师提出有关本书的批判性问题，如：“书中的教育方法是否适用于当今社会？”、“小豆豆的成长过程中是否存在问题？”等。
阅读指导课教案5篇
阅读指导课教案优秀5篇幼儿园中班阅读教案篇一目标：1、萌发参与文学阅读活动的兴趣。
2、知道朋友间要相互帮助，特别在朋友需要的时候。
准备:1、《幼儿画册》。
2、《朋友船》的配套录音磁带。
过程:1、指导幼儿自己看《幼儿画册》。
提问:看了这些图画，请你猜一猜发生了什么事情？2、欣赏故事。
（1）让幼儿一起讨论故事情节。
提问:故事中出现了哪些小动物？它们之间发生了一件什么事？它们是怎样做的？（2）教师播放关于《朋友船》的磁带，或者自己朗读故事。
讨论:为什么这条船的名字叫“朋友船”？为什么大家都不愿意离开这条船？小朋友之间应该怎样做？3、讨论:如果你的朋友遇到困难，你会怎么做？帮助了别人后，你的感觉怎么样？别人感觉怎么样？（迁移经验）4、再次看书讲故事。
延伸:1、幼儿看图书，边听录音边讲故事。
2、在表演游戏中分角色表演这个故事。
附:故事森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。
他们非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。
船终于造好了，大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船”。
小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船，最后，小猴和小鸟上了船。
“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。
忽然，大风暴来了，海浪越来越大。
不好了！“朋友船”被礁石撞破，开始进水了！一只海豚向小狗喊:小狗！赶快离开这条破船吧！小狗说:“不！我不能离开我的朋友。
”一条大章鱼向小猴喊道:“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说:“不，我不会离开我的朋友。
”最后，小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。
从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物们航海的故事呢。
语文阅读教案篇二一、从整体入手反复读读是阅读教学的主线。
读得好，可以深刻地表达出课文的思想感情。
比如，在教余光中的《乡愁》一课时，就应该先充分创造氛围激发学生的朗读兴趣。
再采取各种朗读方式，如集体读，个人读和自由读等，使学生情有所动，心有所感。
与产生共鸣，深刻地体会到乡愁的含义，以及深沉的爱国思想感情。
阅读绘本指导课教研记录
阅读绘本《鸭子骑车记》教研记录董老师教学目标：1、在老师的指导下阅读绘本《鸭子骑车记》，了解故事内容，期望通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、通过阅读鸭子骑车的故事，明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功。
反思：1.讲课时，封皮讲占的时间比重太大，应该把时间留在后面的口语表达上；2.课件上无用的内容可以删减也可以节省出时间；3.时间节奏把握不够。
其他细节还有很多不足。
请前辈们给予宝贵意见，多谢多谢唐老师1、董老师整节课的教学设计比较完整，讲解清楚。
2、作为一名新教师非常不错。
3、课堂内容可以再调整一些这样会更好。
4、我觉得一年级最好不让学生跟着写板书，第一因为学生掌握不好字的间架结构，很容易把自己难看。
另外，学生一直在忙着写字，不再认真听老师讲后面的学习内容，还有的同学因为字不会写，问老师，这样就打断了老师的讲课思路。
5、学生读文时间安排太少。
乐老师董老师这次讲课有很多进步，环节跟板书都比较完整，选的绘本激起了孩子读绘本的兴趣，课堂气氛也挺活跃，有遗憾就会继续进步，加油！馨香玉课程选择的绘本很有意思，在引导阅读和教学过程中，可以感受到学生的积极性和兴趣，其中有几个学生回答得不错，教师教态亲切和蔼，男老师略带幽默，课堂氛围很好，此外，教学课程环节应详略得当，合理安排时间就更好了，继续加油哦！李老师唐老师说的对。
要求写的字让学生跟着写；不要求写的字，让学生读读认识就行。
董老师引导学生观察仔细，从人物神态、外貌等来观察，并指导学生想象人物会怎么想，体会人物的心理活动，还指导学生说，培养了学生的观察和表达能力，思路清晰，目标明确，激发了学生的兴趣。
但还要注意关注个别学生听课状态，培养学生学会倾听。
董老师讲课进步很快，继续努力，加油！张老师课堂氛围活跃，教室语言风趣，能够引导学生观察图片，多练习学生说话，合理安排时间。
教师阅读指导课记录精编WORD版
一、自主读书
二、指导阅读方法：
“一圈”（圈出好词）
“二划”（划出好句好段）
三、全班交流，总结方法。
①专心读书
②一句句地读
四、评比阅读之星
阅读指导课记录表
（2011——2012学年第一学期）
时 间
周五
地 点
教室
班 级
8.5
指导教师
刘倩
阅读方法
自学+指导
指导重点词语的理解、优美词句的积累
书目类别幸福的种子 祖国情
指导流程：
一、自主读书
二、指导阅读方法：
“一圈”（圈出好词）
“二划”（划出好句好段）
三、全班交流，总结方法。
①专心读书
②一句句地读
四、评比阅读之星
阅读指导课记录表
（2012——2013学年第一学期）
时 间
周五
地 点
教室
班 级
7.1
指导教师
李桂梅
阅读方法
自学+指导
指导重点词语的理解、优美词句的积累
书目类别《格林童话》 《春天的声音》
一、自主读书
二、指导阅读方法：
“一圈”（圈出好词）
“二划”（划出好句好段）
三、全班交流，总结方法。
①专心读书
②一句句地读
四、评比阅读之星
阅读指导课记录表
（2010——2011学年第一学期）
时 间
周五
地 点
教室
班 级
1.1
指导教师
李凤芹
阅读方法
自学+指导
指导重点词语的理解、优美词句的积累
书目类别《安徒生童话》 《假如我是雪花》
指导流程：
一、自主读书
初中图书阅读指导课教案
教案：初中图书阅读指导课课程目标：1. 培养学生对阅读的兴趣和习惯。
2. 引导学生掌握阅读的方法和技巧。
3. 提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
教学准备：1. 教室环境布置：书架上摆放各类图书，座位间有足够的空间便于学生阅读和交流。
2. 教师准备：熟悉学生阅读水平和兴趣，挑选适合的图书资源，制定阅读计划和教学活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生谈论自己对阅读的看法和体验，激发学生对阅读的兴趣。
2. 介绍本节课的目标和内容，让学生明确学习阅读的方法和技巧。
二、阅读方法指导（15分钟）1. 教师向学生介绍阅读的方法和技巧，如快速阅读、精读、略读、批判性阅读等。
2. 引导学生根据自己的阅读目的选择合适的阅读方法。
3. 举例说明如何运用这些方法阅读一本书，并指导学生进行实践。
三、图书推荐与选择（10分钟）1. 教师根据学生的阅读水平和兴趣，向他们推荐适合的图书。
2. 学生根据自己的喜好和阅读目标选择一本书进行阅读。
3. 教师鼓励学生尝试阅读不同类型的图书，拓宽视野。
四、阅读实践（15分钟）1. 学生根据自己的阅读计划开始阅读，教师巡回指导。
2. 学生可以随时向教师提问或与同学交流阅读心得，教师给予解答和指导。
3. 教师观察学生的阅读情况，给予个别辅导和鼓励。
五、阅读分享与评价（10分钟）1. 学生自愿分享自己的阅读心得和体验，其他学生倾听并给予评价。
2. 教师对学生的阅读成果进行评价，关注学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 教师总结学生的阅读情况，给予鼓励和反馈。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和体会，帮助学生建立阅读的信心。
2. 学生反思自己的阅读习惯和方法，制定个人的阅读计划。
3. 教师布置课后阅读任务，鼓励学生在课后继续阅读。
教学评价：1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解学生的阅读理解能力和批判性思维。
2. 收集学生的阅读心得和体验，评价学生的阅读成果。
《爱的教育》课外阅读指导课教案
《爱的教育》课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《爱的教育》的作者、背景及作品特点。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。
3. 培养学生热爱阅读、乐于分享的良好习惯。
4. 通过对作品的深入学习，感悟爱的力量，提升学生的人文素养。
二、教学内容1. 第一课时：了解《爱的教育》a. 作者简介b. 作品背景c. 作品特点2. 第二课时：掌握阅读方法a. 选择合适的阅读环境b. 制定阅读计划c. 学会做笔记d. 深入理解人物形象3. 第三课时：分享阅读感悟a. 小组内分享阅读心得b. 选取代表进行全班分享c. 教师点评与指导4. 第四课时：探讨爱的力量a. 分析作品中的爱b. 联系自己的生活体验c. 讨论爱的力量5. 第五课时：延伸阅读与拓展a. 推荐类似作品b. 制定个人阅读计划c. 总结收获与成长三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《爱的教育》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：学生根据教师提供的阅读方法，自主阅读《爱的教育》并提出疑问。
3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，分享自己的感悟。
4. 全班交流：选取代表进行全班分享，教师点评并指导。
5. 深入探讨：教师引导学生分析作品中的爱，联系自己的生活体验，讨论爱的力量。
6. 延伸阅读：教师推荐类似作品，学生制定个人阅读计划。
7. 总结收获：学生总结本次阅读活动的收获与成长。
四、教学评价1. 学生阅读笔记的质量。
2. 学生在小组讨论和全班交流中的表现。
3. 学生对作品的理解深度和感悟程度。
4. 学生延伸阅读的情况。
五、教学资源1. 《爱的教育》原著。
2. 作者埃德蒙多·德·阿米奇斯的简介。
3. 与《爱的教育》主题相关的文章、视频等资料。
六、教学建议1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
3. 注重学生情感的培养，引导他们感悟爱的力量。
4. 定期检查学生的阅读进度，提供必要的指导和支持。
青铜葵花阅读课堂教学记录
青铜葵花阅读课堂教学记录
日期：[日期]
课堂内容
本次课堂主要是以青铜葵花为阅读材料，通过阅读和讨论，提
高学生的阅读能力和理解能力。
课堂步骤
1. 导入：引导学生回顾上一堂课的内容，复习相关的词汇和知
识点。
2. 朗读：让学生轮流朗读青铜葵花的文章，帮助他们提高发音
和语调。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就青铜葵花的故事情节、主题和人物进行讨论。
鼓励学生互相交流和分享自己的观点。
4. 阅读理解：提问学生关于青铜葵花的细节问题和主旨问题，
帮助他们提高阅读理解能力。
5. 词汇学习：介绍一些与青铜葵花相关的生词和词组，让学生理解并运用这些词汇。
6. 个人思考：让学生独立思考青铜葵花给他们的启示和教训，鼓励他们表达自己的想法和观点。
7. 总结：对本次课堂内容进行总结，回顾学生的学习成果，提出鼓励和建议。
教学反思
本次课堂通过阅读青铜葵花的文章，激发了学生的阅读兴趣和思考能力。
学生在小组讨论和个人思考环节表现积极，能够自主思考和表达自己的观点。
然而，部分学生在阅读理解方面仍有一定困难，需要进一步加强相关训练。
在今后的教学中，应注重培养学生的阅读理解能力，并提供更多的机会让学生参与讨论和思考。
下一步计划
下一次课堂将继续以青铜葵花为主题，通过分析青铜葵花的意象和象征，帮助学生深入理解作品的内涵和艺术价值。
同时，将结合其他相关文学作品，拓展学生的文学视野和阅读能力。
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阅读指导课记录表（2016——2016学年第二学期）
阅读指导课记录表（2015——2016学年第二学期）
指导流程
一、出示释义、释文。
释义：方，方位。
应，对应。
中，中央。
释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。
二、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读，听评。
3.分组读一读。
4.用自己的话说说这两句三字经的意思。
三、讲故事、明道理。
《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。
告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
四、知识拓展。
指南针
指南针是用以判别方位的一种简单仪器。
指南针的前身是中国古代四大发明之一的司南。
主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针。
磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。
磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。
常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
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（2015 ——2016 学年第二学期）
时间周一地点教室班级四（2）指导教师黄丽梅阅读方法自学+指导
指导重点词语的理解、优美词句的积累
书目类别《三字经》
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（2015 ——2016学年第二学期）
指导重点词语的理解、优美词句的积累书目类别《三字经》
指导流程：
一、复习引入。
1.背诵前面所学的内容：人之初……水火土
3.还记得“五行”指的是什么吗
2.接下来我们继续学习后两句——“此五行本乎数”
二、解读品味。
1.本：根本，本源。
数：运数，天理。
2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。
3.读诵句子。
（1）出示：此五行本乎数。
（2）借助拼音认一认。
（3）同桌互读，互评。
（4）指名读、分组读、赛读。
4.激趣背诵表演。
三、知识拓展。
那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢
首先是“相生”的规则。
生，即生
发、生成、生养。
一般而言，“生”从
木开始，即木生火，火生土，土生金，
金生水，水生木，刚好成一个圆形。
其
次，是“相克”的规则，即金克木，木
克土，土克水，水克火，火克金，刚好
成一星形。
五行生克的道理，用右图形
表示。
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（2015 ——2016 学年第二学期）
（2）派代表上台汇报。
三、拓展活动。
1.收集名人故事，体现优秀品质。
2.把今天学会的三字经背给爸爸妈
妈听。
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（2016 ——2017 学年第一学期）
时间周五地点教室班级三年级指导教师栗鑫梅阅读方法自学+指导
指导重点词语的理解、优美词句的积累
书目类别《三字经》
阅读指导课记录表
（2016 ——2017 学年第一学期）
阅读指导课记录表（2016——2017 学年第一学期）
阅读指导课记录表（2016——2017 学年第一学期）
阅读指导课记录表（2012——2013 学年第一学期）
阅读指导课记录表
（2011 ——2012 学年第一学期）
阅读指导课记录表（2012——2013 学年第一学期）。