高级育婴师培训课件
高级育婴师培训课件
高级育婴师培训课件国家高级育婴师资格培训课件-婴幼儿生长发育监测婴幼儿生长发育监测的重要性: 婴幼儿生长发育监测的重要性: (连续的 1、婴幼儿生长发育的特点; 连续的、有阶段性) 、婴幼儿生长发育的特点; 连续的、有阶段性) ( 2、婴幼儿发育的敏感期; 、婴幼儿发育的敏感期; 3、做发育监测便于早期发现、早期纠正; 、做发育监测便于早期发现、早期纠正; 4、可以降低后遗症的发生率; 、可以降低后遗症的发生率; 5、根据婴幼儿的发育情况，制定适宜的指导方案; 、根据婴幼儿的发育情况，制定适宜的指导方案; 注意事项: 注意事项: 1、适宜的环境、2、适当的体位、 3、应在孩子安静和觉醒的情况下进行、 4、按孩子生理的标准进行客观的判断、、一次不成功， 5、一次不成功，要重复监测 6、掌握标准，灵活运用、掌握标准， 7、不能主观下结论，以免增加家长的负担、不能主观下结论， 8、准确的手法及敏感的判断力、操作方法: 操作方法: 1、头围: 不管足月或早产儿，头围的生长在前三个月是重要的参考标准) (不管足月或早产儿的生长在前三个月是重要的参考标准) 、头围: 不管足月或早产儿，头围的生长在前三个月是重要的参考标准 ( 2、观察清醒或睡眠状态:(正常、易激惹、嗜睡、清醒或睡眠的时间，是生长发育的重要正常、、观察清醒或睡眠状态: 正常易激惹、嗜睡、清醒或睡眠的时间，参考指标。
参考指标。
) 3、觉醒程度; 、觉醒程度; 4、哭声: 异常的哭声:高尖、无回声、虚弱或单调) (异常的哭声、哭声: 异常的哭声:高尖、无回声、虚弱或单调) ( 5、吸吮动作: 是否协调，吸吮时是否有青紫情况) (是否协调、吸吮动作: 是否协调，吸吮时是否有青紫情况) ( 6、视觉的追踪: 个月可做到左右的 90 度，上下 30 度) 视觉的追踪: (3 视觉的追踪 ( ?，2 左--20 ?，个月为 30 ?左右，3 个月以上可以看到右， 1 个月的新生儿有效视觉范围 18屋顶(分不清是什么) 个月之前为被动追踪( 红球) 月以后为主动追踪( 。
高级育婴师培训课件课题二基础知识PPT课件
腹泻也是婴儿常见的疾病，预防腹泻应注重饮食卫生，避免过度喂 养，注意宝宝的保暖。
湿疹
湿疹是婴儿常见的皮肤问题，预防湿疹应保持皮肤清洁干燥，避免接 触过敏原。
婴儿常见意外伤害及处理
跌落
婴儿好奇心强，容易发生跌落事故，家长应安装安全护栏，确保 宝宝在安全的环境中活动。
烫伤
婴儿对温度的感知能力较弱，容易发生烫伤，家长应将热源放在宝 宝触及不到的地方。
实践操作指导4
如何进行婴儿早期教育和游戏 互动，包括亲子游戏、音乐教
育、语言教育等。
案例分析
案例分析1
分析一个婴儿喂养不当的案例，探讨 可能的原因和解决方案，以及如何避 免类似问题的发生。
案例分析2
分析一个婴儿日常护理不当的案例， 探讨可能的原因和解决方案，以及如 何提高婴儿日常护理质量。
案例分析3
分析一个婴儿早期教育失败的案例， 探讨可能的原因和解决方案，以及如 何进行有效的早期教育。
案例分析4
分析一个婴儿意外伤害的案例，探讨 如何预防和处理婴儿意外伤害，以及 如何提高家长的安全意识。
谢谢
THANKS
CHAPTER
婴儿教育原则
尊重婴儿的个性
每个婴儿都有自己的性格和特点，教育时应尊重其个性，因材施 教。
全面发展
婴儿教育不应只关注某一方面的发展，而应促进其身体、智力、情 感和社交的全面发展。
亲子互动
婴儿教育不仅仅是婴儿与教育者之间的互动，家长和婴儿之间的亲 子关系也是非常重要的。
婴儿教育方法
游戏教育
基本情绪
婴儿出生时就有喜怒哀乐 等基本情绪表现。
情绪表达
婴儿通过面部表情、声音 和动作来表达自己的情绪。
情绪调节
育婴师高级上课ppt课件可编辑全文
实施有差异性的语言教育
基本要素同动作的个别化教育计划 制定一份20个月孩子的语言教育计划 备选宝宝情况： （1）语言发展情况：只会叫“爸爸、妈
妈”，用手势与他人交流，不开口说话；不 爱看书，要撕书 （2）语言发展情况：爱说话，会说“宝宝 搬凳凳”；会跟念押韵的儿歌；爱看图片， 指指认认
语言、感知和认知
反应；能够识图、识物；主动发字音。适宜的练习 活动（选择：看图说话、指认五官、……）。 P98确定有差异性的语言教育的基础要了解婴幼儿 的语言发展状况。 P99把婴幼儿语言发展水平的最高点作为语言培养 计划的起点。 P103注意是婴幼儿探究世界的“窗口”。 P103新生儿最早的记忆是对母亲抱或吃奶姿势的 记忆。
抓住成人的手。 P90婴幼儿 周时拿调羹（选择20、24、28、32）。 P93感觉统合的功能：组织功能、检索功能、综合功能、保健
功能。 P95滑梯的功能是刺激前庭。
动作与运动
感觉统合 感觉统合的功能P93 感觉统合的培养目标P94 感觉统合运动的器械与使用（专门的情景创
设）P95
动作与运动
感知与认知
示例3 当宝宝开始玩套筒时，家长不要干预，让宝
宝随心所欲地玩，当宝宝坐在地上玩套筒不 止所措时，家长可适当进行引导，例如，家 长可帮宝宝把套筒从小到大一一排列好，然 后一个个放进，接着再把套筒从小到大排列 好，让宝宝自己玩，在感觉宝宝会玩以后， 再试图把套筒零乱随意放，让宝宝玩。
感知与认知
概述
笔试： P73发展评价是将某一婴幼儿与婴幼儿群体，或个
体发展与一般发展水平与规律相比，而对其发展速 度、发展特点作出的评定和估价。 P81观察的目的是为了更好地了解婴幼儿语言发展 的情况，对其进行适宜的语言教育。 P81有计划的观察可分为重点观察、针对性观察、 主动观察等几种。无计划观察可分为随机观察、随 时观察、被动观察等几种。
高级育婴师课件ppt
尽职尽责
育婴师应尽职尽责，认 真完成照护婴儿的工作 ，确保婴儿安全和健康 。
相关法律法规
01
劳动法
育婴师需要了解劳动法相关规定，如劳动合同、工资待遇、休息休假等
。
02
母婴保健法
育婴师需要了解母婴保健法相关规定，如婴儿的喂养、保健、预防接种
婴儿教育指导
03
早期智力开发
感知能力训练
通过各种感官刺激，如视觉、听觉、触觉等，促进婴儿的感知能 力发展。
认知能力培养
通过引导婴儿观察、思考和解决问题，培养其认知能力，如记忆、 思维和语言等。
运动能力锻炼
通过适当的游戏和活动，促进婴儿的肢体协调和运动能力发展。
情感交流与沟通
建立亲密关系
01
通过亲密的身体接触和情感交流，建立婴儿与家长之间的信任
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目录
• 婴儿护理基础 • 高级育婴技能 • 婴儿教育指导 • 安全防护与急救措施 • 职业道德与法律法规
婴儿护理基础
01
婴儿生理特点
01
02
03
新生儿体温调节
新生儿体温调节中枢尚未 发育完全，需要注意保暖 ，维持适宜的室内温度。
消化系统发育
新生儿消化系统发育尚未 成熟，需要注意喂养量和 次数，避免过度喂养。
卫生习惯养成
教育家长如何培养婴儿的卫生习惯，如洗手、刷牙等，以促进其 健康成长。
安全防护与急救措
04
施
家居安全防护
家居环境安全检查
定期检查家庭环境，确保家具、电器等物品安全无隐患，预防宝宝 意外受伤。
防摔保护
为防止宝宝从高处摔落，应安装安全护栏或安全网，确保宝宝在安 全区域内活动。
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三、教学难点与重点
难点：婴儿常见疾病的观察与护理、意外伤害的预防与处理。
重点：婴儿生理特点与心理发展、营养需求与辅食添加。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT课件、实物模型、护理操作视频。
2.学具：护理操作练习包、辅食制作材料。
五、教学过程
1.导入：通过一个实践情景，让学员了解婴儿护理中可能遇到的问题，引发学员兴趣。
2.常见疾病的观察与护理
3.意外伤害的预防与处理
4.营养需求与辅食添加
七、作业设计
1.作业题目：
a.列举婴儿生理特点及其对护理的影响。
b.针对一种常见疾病，描述其观察与护理方法。
c.介绍一种意外伤害的预防与处理技巧。
d.设计未发育成熟，消化系统敏感等。影响：需特别注意呼吸道感染，避免过敏源等。
2.作业答案解析：详细的作业答案有助于学员更好地掌握知识，提高自我学习能力。
补充说明：在提供作业答案时，要注重解题思路和方法的讲解，让学员明白答案背后的原理。此外，鼓励学员互相讨论，共同提高。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时注意语速适中，发音清晰，语调富有变化，以吸引学员注意力。
2.在强调重点和难点时，适当提高音量，放慢语速，确保学员听懂。
b.例如：感冒。观察：体温、咳嗽、流涕等。护理：保持室内空气流通，注意保暖，给予适量温水等。
c.例如：跌倒。预防：确保婴儿活动区域安全，避免尖锐物品。处理：检查伤势，必要时就医。
d.示例：6个月婴儿辅食食谱：米粉、蔬菜泥、水果泥、肉泥等。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本节课学员对婴儿护理与保健知识掌握程度，及时调整教学方法。
2024版育婴员培训课件课件完整版
01育婴员定义专门从事0-3岁婴儿照料、护理和教育的人员。
02职业等级初级、中级、高级。
03市场需求随着二胎、三胎政策的放开，育婴员市场需求不断增长。
育婴员职业概述01培训目标02培训意义培养具备独立从事婴幼儿照护服务工作的能力，掌握婴幼儿照护服务相关知识和技能，具有良好职业道德和职业素养的育婴员。
提高育婴员的专业素质和服务水平，满足家庭和社会对高质量婴幼儿照护服务的需求。
培训目标与意义03包括理论课程和实践课程，涵盖婴幼儿生理、心理发展、日常照护、健康与安全、教育实施等方面内容。
课程安排采用理论考试和实操考核相结合的方式，确保学员全面掌握相关知识和技能。
考核方式参照国家职业技能标准，结合培训内容和市场需求，制定科学合理的考核标准。
考核标准课程安排与考核标准新生儿皮肤薄嫩，皮下脂肪少，呈红色；头发细软，颜色可能较浅；眼睛可能有些肿胀，视力尚未完全发育。
外观特点新生儿呼吸频率较快，呼吸不规律，可能出现短暂的呼吸暂停。
呼吸系统新生儿胃容量小，消化功能不完善，易出现溢奶、吐奶现象。
消化系统新生儿免疫系统尚未完全发育，容易感染疾病，需特别注意防护。
免疫系统新生儿生理特点喂养与排泄处理母乳喂养01母乳是新生儿最理想的食物，含有丰富的营养物质和抗体，有助于宝宝健康成长。
母乳喂养时，母亲应保持舒适的姿势，将乳头和大部分乳晕含入宝宝口中，避免吞咽空气。
人工喂养02如无法母乳喂养，可选择适合新生儿的配方奶。
喂奶前应清洗双手和奶瓶，按照说明正确冲调奶粉。
喂奶时保持宝宝身体倾斜，避免吞咽空气。
排泄处理03新生儿每天排尿、排便次数较多，要使用柔软、吸水性强的尿布，并及时更换。
每次更换尿布时，应清洗宝宝臀部，保持干爽，避免尿布疹的发生。
睡眠与安全防护睡眠环境新生儿睡眠时间长，应提供安静、舒适、温暖的睡眠环境。
宝宝床铺应软硬适中，避免使用过软的床垫和枕头，以免增加窒息风险。
睡姿选择建议新生儿采用仰卧位睡眠，以降低窒息风险。
高级育婴师培训婴幼儿教育课件
提高观察能力，了解宝宝情绪变化
详细描述
育婴师需要细致观察宝宝的表情、声音和肢体动作，判断宝宝当前的情绪状态 ，并采取相应的安抚措施，如拥抱、亲吻、使用安抚巾等。
良好行为习惯养成方法
总结词
建立规律作息，引导宝宝形成良好习惯
详细描述
育婴师需根据宝宝的年龄和生长发育特点，建立规律的作息时间表，包括饮食、 睡眠、活动等。同时，通过积极的引导和奖励机制，让宝宝逐渐形成良好的行为 习惯。
安全意识培养途径和重要性
家庭教育
01
家长应向孩子传授安全知识，引导孩子认识危险源，提高自我
保护意识。
学校教育
02
学校应将安全教育纳入课程体系，通过课堂教学、实践活动等
多种形式，培养学生的安全意识。
社会环境
03
社会各界应共同营造关注安全、关爱生命的氛围，让学生从多
方面了解安全知识，形成安全意识。
常见意外事故预防措施及处理方法
建立信任关系
家长和教师应该建立信任关系，共同为宝宝的成 长和发展提供最佳的支持。
THANK YOU
1 2
预防烫伤
家长要避免将热水、热汤等高温物品放在孩子能 够触及的地方，同时教育孩子不要随意碰触热水 瓶、热锅等。
预防触电
家长要定期检查家中的电器设备是否安全可靠， 教育孩子不要随意拆卸电器或玩弄电线插头。
3
预防走失
家长要时刻关注孩子的行踪，教育孩子不跟陌生 人走，遇到危险时要及时寻求帮助。
紧急情况下的自救和互救知识普及
火灾自救
教育孩子在遇到火灾时，要保持冷静，迅速逃离现场，如 果无法逃离，要躲在卫生间等狭小空间，用湿毛巾捂住口 鼻等待救援。
地震自救
教育孩子在遇到地震时，要保持冷静，迅速躲到桌子下、 床下等坚固物体下面，避免被掉落的物品砸伤。
高级育婴师培训婴幼儿教育课件
高级育婴师培训婴幼儿教育课件一、教学内容本节课教材选自高级育婴师培训教材，章节为婴幼儿教育。
内容主要包括：婴幼儿教育的概念、特点和原则，婴幼儿教育的方法和途径，以及婴幼儿教育中应注意的问题。
二、教学目标1. 让学生掌握婴幼儿教育的概念、特点和原则。
2. 使学生了解婴幼儿教育的方法和途径。
3. 培养学生正确进行婴幼儿教育的意识。
三、教学难点与重点重点：婴幼儿教育的概念、特点和原则，婴幼儿教育的方法和途径。
难点：如何运用婴幼儿教育的方法和途径进行实际操作。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：以一个婴幼儿教育场景为例，让学生了解实际操作中应注意的问题。
2. 知识点讲解：讲解婴幼儿教育的概念、特点和原则，以及婴幼儿教育的方法和途径。
3. 例题讲解：通过实例分析，让学生了解如何运用婴幼儿教育的方法和途径。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，设计一个婴幼儿教育方案。
5. 课堂讨论：让学生分享自己的婴幼儿教育经验和心得。
六、板书设计婴幼儿教育的概念、特点和原则婴幼儿教育的方法和途径七、作业设计2. 答案：论文应包括婴幼儿教育的概念、特点、原则、方法和途径，以及个人在婴幼儿教育中的经验和心得。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了婴幼儿教育的概念、特点和原则，以及婴幼儿教育的方法和途径。
2. 拓展延伸：如何将所学内容应用到实际工作中，提高婴幼儿教育的质量。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自高级育婴师培训教材，主要涉及婴幼儿教育的概念、特点和原则，婴幼儿教育的方法和途径，以及在实际操作中应注意的问题。
这些内容是婴幼儿教育工作的基础，对于培养学生的专业素养和实际操作能力具有重要意义。
二、教学目标1. 使学生掌握婴幼儿教育的概念、特点和原则，以便在实际工作中运用。
2. 让学生了解婴幼儿教育的方法和途径，提高其实际操作能力。
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国家高级育婴师资格培训课件-婴幼儿生长发育监测婴幼儿生长发育监测的重要性：婴幼儿生长发育监测的重要性：（连续的1、婴幼儿生长发育的特点；连续的、有阶段性）、婴幼儿生长发育的特点；连续的、有阶段性）（2、婴幼儿发育的敏感期；、婴幼儿发育的敏感期；3、做发育监测便于早期发现、早期纠正；、做发育监测便于早期发现、早期纠正；4、可以降低后遗症的发生率；、可以降低后遗症的发生率；5、根据婴幼儿的发育情况，制定适宜的指导方案；、根据婴幼儿的发育情况，制定适宜的指导方案；注意事项：注意事项：1、适宜的环境、2、适当的体位、3、应在孩子安静和觉醒的情况下进行、4、按孩子生理的标准进行客观的判断、、一次不成功，5、一次不成功，要重复监测6、掌握标准，灵活运用、掌握标准，7、不能主观下结论，以免增加家长的负担、不能主观下结论，8、准确的手法及敏感的判断力、操作方法：操作方法：1、头围：不管足月或早产儿，头围的生长在前三个月是重要的参考标准）（不管足月或早产儿的生长在前三个月是重要的参考标准）、头围：不管足月或早产儿，头围的生长在前三个月是重要的参考标准（2、观察清醒或睡眠状态：(正常、易激惹、嗜睡、清醒或睡眠的时间，是生长发育的重要正常、、观察清醒或睡眠状态：正常易激惹、嗜睡、清醒或睡眠的时间，参考指标。
参考指标。
）3、觉醒程度；、觉醒程度；4、哭声：异常的哭声：高尖、无回声、虚弱或单调）（异常的哭声、哭声：异常的哭声：高尖、无回声、虚弱或单调）（5、吸吮动作：是否协调，吸吮时是否有青紫情况）（是否协调、吸吮动作：是否协调，吸吮时是否有青紫情况）（6、视觉的追踪：个月可做到左右的90 度，上下30 度）视觉的追踪：（3 视觉的追踪（㎝，2 左右，1 个月的新生儿有效视觉范围18--20 ㎝，个月为30 ㎝左右，3 个月以上可以看到屋顶（分不清是什么）个月之前为被动追踪（红球）月以后为主动追踪（。
3 ，3 到屋顶（分不清是什么）个月之前为被动追踪（红球）月以后为主动追踪（父母脸的轮。
，廓）。
7、斜视及眼球的振颤：明显的单侧或双侧的斜视，眼球不能注视物体并有水平的摆动。
偶尔（偶尔、斜视及眼球的振颤：明显的单侧或双侧的斜视，眼球不能注视物体并有水平的摆动。
（的一次，为一过性反应）的一次，为一过性反应）8、婴幼儿的自然活动：、婴幼儿的自然活动：平躺在床上，观察肢体活动的频率和对称性（肌张力是否对称）平躺在床上，观察肢体活动的频率和对称性（肌张力是否对称）。
9、非对称性紧张性颈反射：、非对称性紧张性颈反射：仰卧，把的头转向一侧时，表现为射箭的姿势，任何月龄出现都属异常（仰卧，把的头转向一侧时，表现为射箭的姿势，任何月龄出现都属异常（4 个月以前偶尔的一次，为正常）月以前偶尔的一次，为正常）。
10、肢体姿势不对称：、肢体姿势不对称：在自然体位下，头和脊椎应在一条直线上。
先天性斜颈的孩子除外）（先天性斜颈的孩子除外在自然体位下，头和脊椎应在一条直线上。
先天性斜颈的孩子除外）（11、面部肌肉麻痹：、面部肌肉麻痹：一般情况下有严重的脑损伤哭闹时面部肌肉不对称。
情况下有严重的脑损伤，（3 一般情况下有严重的脑损伤，哭闹时面部肌肉不对称。
个月以前偶尔的一次嘴（角的振颤，属正常。
角的振颤，属正常。
）12、异常活动：、异常活动：持续或经常性的振颤或痉挛。
新生儿一过性的振颤属生理行为，正常现象）（新生儿一过性的振颤属生理行为持续或经常性的振颤或痉挛。
新生儿一过性的振颤属生理行为，正常现象）（13、双手及双脚的摆动：、双手及双脚的摆动：婴幼儿采用坐抱的姿势，观察双手和双脚的摆动幅度及对称性。
婴幼儿采用坐抱的姿势，观察双手和双脚的摆动幅度及对称性。
14、脊柱的监测：、脊柱的监测：（1）头部的腹侧屈曲：）头部的腹侧屈曲：取仰卧位，一手扶着孩子的胸腹部，另一只手托起宝宝的头，取仰卧位，一手扶着孩子的胸腹部，另一只手托起宝宝的头，轻轻让宝宝的下巴靠近自己的胸部。
正常情况下头部屈曲不引起对抗肌的抵抗变化。
巴靠近自己的胸部。
正常情况下头部屈曲不引起对抗肌的抵抗变化。
（2）躯干的腹侧屈曲：取仰卧位，一手扶着孩子的胸腹部，另一只手扶着宝宝的脚丫，）躯干的腹侧屈曲：取仰卧位，一手扶着孩子的胸腹部，用力用脚去够自己的头部。
（生理状态下个月以前是做不到的，个月基本可以做到。
）监测用力用脚去够自己的头部。
生理状态下4 个月以前是做不到的，5 个月基本可以做到。
监测（）宝宝身体腹侧的肌张力。
宝宝身体腹侧的肌张力。
（3）躯干的背侧伸展：）躯干的背侧伸展：个月以后的。
取侧卧位，一手扶宝宝的肩膀，另一只手握着宝宝的脚丫，适合3 个月以后的。
取侧卧位，一手扶宝宝的肩膀，另一只手握着宝宝的脚丫，往后牵拉宝宝的下肢，让脊柱做个侧面弯曲（度左右）过度的弯曲都属不正常。
过度的弯曲都属不正常后牵拉宝宝的下肢，让脊柱做个侧面弯曲（45 度左右）过度的弯曲都属不正常。
（4）躯干的侧面弯曲：）躯干的侧面弯曲：取仰卧位，一手扶着宝宝的胸腹部，另一只手握住宝宝的小脚丫，向左右摆动（取仰卧位，一手扶着宝宝的胸腹部，另一只手握住宝宝的小脚丫，向左右摆动（45 度左右）过度的弯曲及不对称都属不正常。
过度的弯曲及不对称都属不正常。
度左右）过度的弯曲及不对称都属不正常。
、惊厥状态：在平时睡眠过程中有没有惊厥惊醒，并伴有局部的抽搐（15、惊厥状态：在平时睡眠过程中有没有惊厥惊醒，并伴有局部的抽搐（生理上的惊厥除如缺钙）外，如缺钙）。
16、角弓反张：大脑受到损伤）（大脑受到损伤、角弓反张：大脑受到损伤）（当婴幼儿仰卧时，颈部放松，观察颈部与床面之间有无空隙，当婴幼儿仰卧时，颈部放松，观察颈部与床面之间有无空隙，在 1 岁以内的婴幼儿几乎没有空隙。
没有空隙。
17、持续握拳，并有拇指内收的现象：、持续握拳，并有拇指内收的现象：新生儿经常是握着拳头的，但在安静和睡眠是张开的，个月时手经常是张开的。
新生儿经常是握着拳头的，但在安静和睡眠是张开的，2 个月时手经常是张开的。
4 个月如有拇指内收或持续握拳，应注意异常情况进行纠正。
个月如有拇指内收或持续握拳，应注意异常情况进行纠正。
18、被动肌张力监测、）跟耳征角：仰卧位，下肢上举与床面的角度）（仰卧位（1）跟耳征角：仰卧位，下肢上举与床面的角度）（与床面的角度1—3 月80—100 度；4—6 月90—130 度；7—9 月120—150 度；10—12 月140—170 度；（2）内收肌角（两腿之间的角度））内收肌角（两腿之间的角度）1—3 月40—80 度；4—6 月70—110 度；7—9 月100—140 度；10—12 月130—150 度；（仰卧位（3）蝈窝角：仰卧位，用手握住小腿，屈膝屈胯到腹部两侧，小腿和大腿之间的角度））蝈窝角：仰卧位，用手握住小腿，屈膝屈胯到腹部两侧，小腿和大腿之间的角度）（1??3 月80??100 度；4??6 月90??120 度；7??9 月110??160 度；10??12 月150??170 度；（4）足背屈角（仰卧位，脚背与腿之间的角））足背屈角（仰卧位，脚背与腿之间的角）正常情况：正常情况：60—70 度；异常情况：双侧不对称，异常情况：双侧不对称，慢角大于60—70 度或快慢角相差10 度。
（5）围巾征（仰卧位，肘关节和身体中线的关系））围巾征（仰卧位，肘关节和身体中线的关系）月不过中线；1—3 月不过中线；4—6 月刚过中线；月刚过中线；月过中线；7—9 月过中线；10—12 月水平位；月水平位；19、主动肌张力监测：、主动肌张力监测：（1）头的控制：仰卧位时拉起宝宝到坐位，观察婴幼儿在坐位时头的位置。
4 个月以后，头和）头的控制：仰卧位时拉起宝宝到坐位，观察婴幼儿在坐位时头的位置。
个月以后，脊柱成直线。
脊柱成直线。
（2）颈部的主动收缩：婴幼儿在拉起或放仰卧位时，颈部的控制情况，一般情况下，头和脊）颈部的主动收缩：婴幼儿在拉起或放仰卧位时，颈部的控制情况一般情况下，柱应在一条直线上。
个月以前的幼儿不持续，个月以后，头和脊柱可成直线。
柱应在一条直线上。
3 个月以前的幼儿不持续，4 个月以后，头和脊柱可成直线。
过度的屈曲和仰卧均属不正常。
和仰卧均属不正常。
（3）手的主动抓握：）手的主动抓握：3 个月以前幼儿有抓握反射，3 个月以后就有了手的主动抓握能力，但不持续，6 个月以个月以前幼儿有抓握反射，个月以后就有了手的主动抓握能力，但不持续，后都能主动抓握。
后都能主动抓握。
（4）翻身：）翻身：3 个月的幼儿可以从侧卧到俯卧，4??5 个月可以仰卧位到俯卧位。
个月的幼儿可以从侧卧到俯卧，个月可以仰卧位到俯卧位。
（5）主动爬行：）主动爬行：新生儿身体可向前爬行，是先天性的反射，会消失。
个月可以爬行，新生儿身体可向前爬行，是先天性的反射，会消失。
在生理状态下7??9 个月可以爬行，10 个月会爬行。
个月会爬行。
（6）支撑反应：脚的支撑））支撑反应：脚的支撑）（脚的支撑（1—2 月的有支撑反映，以后的几个月消失，5 个月时重新建立。
月的有支撑反映，以后的几个月消失，个月时重新建立。
（身体的主动控制能力（7）拉起到坐位的姿势：身体的主动控制能力））拉起到坐位的姿势：身体的主动控制能力）（1—4 月没有此能力，5—7 月有，但不持续，8 个月后具备此能力。
月没有此能力，月有，但不持续，个月后具备此能力。
（8）瞬间的独坐姿势：）瞬间的独坐姿势：5 个月后有此能力（青蛙坐）个月后有此能力（青蛙坐），6—8 个月有，但不持续，9 个月后具备此能力。
个月有，但不持续，个月后具备此能力。
，20、几种原始反射：、几种原始反射：（1）自动踏步）1??3 月有此反射，4??5 月消失，7 个月重新建立。
月有此反射，月消失，个月重新建立。
（2）拥抱反射）1??3 月有此反射，4 个月可支配自己的胳膊（但不定位）建立双臂合作的能力。
月有此反射，个月可支配自己的胳膊（但不定位）建立双臂合作的能力。
，建立双臂合作的能力，（3）握持反射）3 个月消失，4 个月建立手的主动抓握能力但不持续，6 个月能主动持续抓握。
个月消失，个月建立手的主动抓握能力但不持续，个月能主动持续抓握。
（4）觅食、吸吮吞咽反射）觅食、3 个消失，4 个月建立主动的口腔肌肉的协调能力和主动的吸吮和吞咽能力。
个消失，个月建立主动的口腔肌肉的协调能力和主动的吸吮和吞咽能力。
（5）紧张性迷路反射：）紧张性迷路反射：孩子选择俯卧位，用三、四手指刺激宝宝的颈背部，观察颈背部和臀部的关系，孩子选择俯卧位，用三、四手指刺激宝宝的颈背部，观察颈背部和臀部的关系，4 个月臀部高于颈背部；个月以后颈背部高于臀部。
时，臀部高于颈背部；4 个月以后颈背部高于臀部。