加强信息化建设 打造数字化校园

加强信息化建设打造数字化校园
——江苏省高邮实验小学信息化建设简介
江苏省高邮实验小学是一所百年老校，其前身为创建于1897年的高邮致用学堂。

2009年9月，整体搬迁到南海校区，校园得到进一步美化，办学条件进一步优化。

近年来，学校以扬州市“数字化校园”创建为契机，以信息化建设为抓手，构建信息化建设立体网络，加强信息技术与课程整合的应用，开展网络环境下教与学的研究，着力打造数字化校园，取得了明显成效。

一、搭建数字平台
近年来，学校从实际情况出发，按照“借鉴先进、积极跟跑、不断前行、力争一流”的16字方针，以全新要求规范布局，着力建设硬件、搭建平台，让学校教研信息化建设满帆疾行。

1．硬件建设——适度超前。

为了提升办学品位，学校多管齐下，多渠道筹措经费，加大硬件设施投入，紧跟信息化步伐。

实施建立信息中心，桥架规范布线，建成千兆骨干、百兆到桌面、班班有信息点、无线辅助覆盖的基础网络环境。

教师则通过先行自我购买再分期返还款项的方式，为每人配备一台笔记本电脑，各年级逐步配齐电子白板等多媒体教学设备，新建了报告厅，初步满足了教育教学的需要。

2．平台搭建——因需而建。

继续用好先前搭建的OA办公平台、信息发布系统的前提下，通过自我再加压，不断学习，摸索着自主开发，多渠道搭建信息化平台，先后搭建了网上备课系统、多媒体教室管理系统、教科研专题网站、视频点播等平台。

对专业性强技术难度大的应用系统则进行了购买，如数字化平台、图书管理系统等。

二、给力教学研究
近年来，学校以教研信息化建设为着力点，努力整合信息化资源，用好教研
信息管理发布、无纸化办公、本部门网站等相关平台，推行OA办公，共建教学资源库，实现视频教研，论坛互动研讨，多渠道开展信息化教研，提高了教学研究的实效。

1．推行OA办公。

为了顺利实施信息化教研，首先在全校推行OA无纸化办公。

在学校门户网站设立学校OA办公入口，方便教师进入学校OA。

为了最大限度发挥学校OA的作用，在OA的内容上力求贴近教研的实际，形式上便于操作。

内容方面有教研信息发布、教学资源上传、教研课题管理等；形式方面做到路径清晰，分类清楚，实名注册登录，随时上传、下载。

学校OA办公系统方便了教师资料的传输与共享，为信息化教研奠定了扎实的基础。

2．共建教学资源库。

为了保障信息化教研的顺利实施，学校着力构建充实、完备的教学资源库。

在教学资源上，采取拿来、重建、上传、共享四结合的方式在较短时间内形成了一套适合自己的教学资源。

具体做法：在上级部门资源库及互联网的海量素材中提取适用的素材，进行筛选、加工，整合到学科教学中，成型后再上传至校内的数字化平台。

同时，根据各科教学实际，由教研组长把每一课的内容分工到人，在多次研讨的基础上，再将本课的教学设计等按学科、课时上传至相应的目录下面，归类存放，滚动更新，常用常新。

目前学校已对教学资源库进行第三轮更新。

教学资源的管理上，采用校内桌面式管理机制，所有教育教学资源可连接到学校局域网的每台计算机上都可以进行操作使用。

局域共享映射、FTP服务、WEB页面管理，三管齐下，使得使用者方便顺手，大大提高了信息资源的使用效率，提高了课堂的教学效益。

为了进一步充实教学资源库，学校在全市率先建成自动录播系统，方便广大教师随时观看、研讨。

科任老师可以根据需要，随时去学校报告厅上课，进行自动录播，然后上传至学校教学资源库。

广大教师（含结对学校教师），可以不受时空限制，随时观看，对教学过程进行微观剖析，取长补短。

3．实现视频教研。

为了增强信息化教研的实效，学校在总结传统教研经验的基础上，创造性地实施了视频研课。

在进行视频研课前，由研讨双方商定研讨时间、内容，然后进行现场视频研讨。

研讨的内容涵盖学校管理、课程改革、微
观课堂等教育教学的方方面面。

视频教研，省去了统一集中研讨的麻烦，增强了教研的直观性，提高了教研的实效。

4．论坛互动研讨。

为了突破研讨的时空限制，增强信息化教研的实效，学校在搭建信息化教研平台的时候，专门设立了“实小论坛”。

广大教师可以随时随地登录“实小论坛”，就教育教学的各个方面进行研讨交流。

在论坛里，可以发起主题帖，把自己的教育教学感悟、困惑抛出来，给大家研讨；也可以针对自己感兴趣的主题帖，进行跟帖，谈谈自己对这个问题个性化的见解。

参与论坛研讨，活跃了教研气氛，使教研由封闭走向开放，进行了信息化教研的全方位、全天候、立体式，实现了教研过程的全程化。

三、助推书香校园
近年来，学校以打造书香校园为突破口，着力提升学生素养，彰显办学特色。

学生的阅读与习作插上了数字化的翅膀，激发了兴趣，让学生逐步迷上了读书，爱上了写作。

每学年学生的优秀作品发表、获奖近1000人次。

为了更好地扩大影响，学校除了定期出版纸质的《繁花》校刊外，还利用数字手段将其电子化，集成了多期《蓓蕾初绽》电子书刊并链接于网上。

如此，逐渐形成了学校图书馆里的人头攒动和网上电子书刊的频繁点击的喜人景象。

学生在学校、在家里“手不释卷，鼠不离刊”，每每都翘首期盼着在新的一期电子书刊中、《繁花》校刊中看到自己的作品和名字。

书香，因数字化的手段而飘得久远、醉人。

四、开展有效德育
学校的校训是“尚德笃学”，德育教育一直是学校各项工作的重中之重。

为此，我们积极开展利用网络及其资源促进未成年人思想道德建设的研究，充分利用我校的数字平台，进行了多方面德育活动的尝试。

主要做法有：①网络环境下的学科德育渗透。

②利用网络及其资源组织晨班队会活动。

③利用论坛促进师生、生生、师生与家庭、学校与社会互动，提高德育效果。

④利用网络进行家教知识宣传，通过网络进行家庭教育的指导。

⑤利用网络及其资源对学生进行自主（合作）学习的组织和指导；⑥开设绿色网吧，抢占未成年人受教育的时空。

这些数字手段让学校的德育教育形成了强大的力量，也使它走得更加深入。

五、密切家校联系
我校现有近80个教学班级（含幼儿园），办学规模较大。

为最大限度地形成教育合力，家校联系尤显重要。

唯有加强对话与沟通，方能成就和谐之校园。

为此，我们充分利用信息化手段，做实了“班级主页”，用好了“家校E通”，做强了“寄语校长”。

我们首先做实了“班级主页”。

教师的教学、班主任的班级管理随着社会的进步相关要求日渐提高，家长的期望、社会的关注使得学校要创新方法手段。

学校化整为零，为每个班级设立主页，即似对外打开了一扇扇交流展示的窗口，班主任们在这片小小天地里勤耕细作，各班主页日益丰富，家长们也通过信息手段欣喜地看到了自己孩子的成长与变化。

一篇篇优秀的学生习作，一章章好的家教论述，一次次家长的点评与留言、一个个班级活动的展示，都在家长们的浏览下有了很好的点击了解。

我们开通了“家校E通”，方便家校联系。

家校E通平台将网络和手机有机结合，也成了学校与家庭的强有力的联系纽带。

一条条信息使得双方便捷互通，家访也多了一条高效的数字通道。

我们还设立“寄语校长”专栏，倾听家长心声。

学校校长室利用学校网站设立了“寄语校长”专栏，及时收集家长意见与建议，做到件件有回复、事事有着落，消除家长的疑虑，争取家长的支持。

如此，信息化手段的管理效能在家、班、校的沟通中形成于无声之间，家校的合力成就于点击之中。

六、辐射办学成果
作为全市小学的龙头学校，为进一步放大教学影响，2009年以来，学校主动与市内的高邮武安、车逻两所中心小学进行了网上结对工作。

信息工作小组根据需求搭建了三校结对共享平台及视频点播系统，让三校诸多好的做法、想法利用平台进行传递，资料共享，各科室突破时空进行视频交流；校网站的视频点播系统—时光留影专栏，正不断及时收录好课、讲座、视频素材，并挂于外网，随时分享。

在不经意地鼠标点击之间，教学科研得以开展，使得该校的辐射面无声加大，辐射示范得以彰显。

近年来，学校还按市局要求与徐州新沂窑湾中心小学、黑墩小学进行结对支
教。

学校多次组织老师送运用信息技术整合的课去结对学校，多次帮助其进行信息技术方面的培训工作，并为对方制作学校网站。

线上线下，交流不断，QQ、E-mail，博客，学校网站等都成为支教的迅捷手段，数字化手段在两校之间架起了结对教研、共同成长的友谊之桥。

回首这几年学校信息化建设与应用的足迹，虽然取得了一定的成绩，产生了较大的影响，但我们深知，在信息化的建设、应用等研究的深度与广度上还很许多不足。

我校将继续加大硬件投入，紧跟信息技术发展的步伐，着力整合资源，进一步加强信息化建设，努力打造数字化校园，彰显办学特色。