8.从生活中吸取设计的灵感

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[精品]2019八年级美术上册第8课《从生活中吸取设计的灵感》教案3 浙美版

从生活中吸取设计的灵感1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。

2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。

3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。

2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。

八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。

学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。

学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。

3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

2,难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏风景，提出问题提问:同学们,请告诉我泗安最丰富的资源是什么?(树)师:假如,今天你是一位设计大师,身处在泗安这座森林中的小城市,你会不会从这些树身上找到一些设计灵感呢? (播放树的风景照片)师:你们想不想成为一名大师呢?(想)。

好,今天,我们就要学来做一名设计大师,从生活中的这些树身上吸取设计的灵感。

出示主题:《从生活中吸取设计的灵感——树之篇章》活动2【讲授】二、作品赏析，示范实践1,欣赏图片,引出概念。

师:当然,作为一名优秀的设计师是需要一双敏锐而特殊的眼睛的,我们一起去看看大师们是怎样捕捉灵感的吧。

从生活中吸取设计的灵感2

美术学科八年级15册导学案
单元
从生活中吸取设计的灵感
备课时间：10.21
上课时间：10.24
教学内容
初步了解设计与生活的关系，学习从生活中吸取设计的灵感
课时：第1课时
总课时：2
教学目标
通过欣赏感受艺术源于生活，高于生活。通过对生活的观察和感受，对设计产品的欣赏和学习，能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩等要素，进行艺术设计的基础练习。
教学重点
了解仿生设计在生活中的运用。
教学难点
以敏锐的眼光从生活中寻找创意并应用于设计。
课前
准备
记号笔、铅笔，教学课件
教
学
设
计
导案
学案
备注
1.创设情境，自主先学
请你说说身边的仿生设计的产品
教师：仿生设计产品与我们息息相关。设计师从大自然吸取设计灵感借鉴自然物所具备的优异形态、结构功能和色彩等，提高了产品功能的宜人性与舒适度。
教学反思
如何节约资源，有效地利用资源和保护环境为核心的绿色设计，是现代设计的研究热点和主要内容，有必要引领学生去关注它。
2.生生合作，探究学习
（1）结构、功能、形态仿生的运用。
调节角度灯，问：
a.作者为什么要这样设计？
b.它的仿生对象是什么？
教师总结
(2)拓展：人体部位的灵巧，尤其手臂和手是许多工具的功能仿生对象。想想在我们身边有这样的类似产品吗？
教师总结：从原始的耙到现代的机械手、挖掘机等，人类的智慧让设计出的工具既实现了对人手功能的模仿，又在某些方面延伸了人手的功能。
（3）作品给你什么样的感觉
花瓶采用了自然的形态，配以透明的材质，体现山水的灵性之美。
介绍设计师构思步骤;

从生活中吸取设计的灵感

从生活中吸取设计的灵感
生活是设计灵感的无尽源泉。

我们身处一个丰富多彩的世界，无论是
自然景观、人文景观还是日常生活中的琐碎细节，都可以激发我们的设计
灵感。

下面我将从生活中的几个方面来讨论如何吸取设计的灵感。

首先，自然景观是我们生活中最直接的设计灵感之一、大自然的美景
中蕴含着无穷的创意和灵感，比如山川河流、花草树木、天空云朵等等。

我们可以观察大自然的形态、色彩、纹理和光影变化，以及自然界中的各
种有机形态，然后将其应用到设计中。

比如，我们可以将植物的纹理和颜
色运用到服装设计中，仿效山水画中的色彩和光影变化来设计室内装饰，
或者利用岩石的形态和纹理来设计建筑立面，这些都是从自然景观中获取
的灵感。

再次，日常生活中的琐碎细节也是我们获取设计灵感的宝贵资源。

我
们可以从街道上的路牌指示、商店店招、室内家具摆设等方方面面来寻找
设计灵感。

比如，一朵鲜花的形态可以启发我们设计出漂亮的餐具或者家
居用品；一张老照片中的颜色和构图可以启发我们设计出独特的广告海报；一句名言警句可以激发我们创造有意义的标语口号。

这些看似平凡的细节
中包含着深远的设计思维和灵感，我们只需保持观察和思考，就能发现它们。

总之，生活中处处都是设计灵感的源泉，我们只需要保持观察和思考
的态度，就能从自然景观、人文景观以及日常生活中的琐碎细节中吸取设
计灵感。

通过不断地观察、思考和把握，我们可以培养自己的设计眼光和
设计思维，从而提升我们的设计能力和创造力。

所以，让我们积极面对生活，从中汲取设计灵感，创造出更加美好和有意义的设计作品。

从生活中吸取设计的灵感

• 以熊猫为例
关键词： ▪国宝 •圆润、敦实、胖呼呼黑白相间黑眼圈与竹为伴可爱、幽默
请同学们说一说老鼠的生理特征和形体特征。老鼠可以成为设计产品的仿生对象吗？
设计师把老鼠灵活的特征体现在鼠标的使用中！
仿生设计中，对仿生对象特征抽取的两个步骤：简化和抽象。
花
松鼠
思考：这节课前，你曾留意过身边的设计吗？通过这节课，你会关注身边的设计吗？为什么？
国家体育场主体建筑鸟巢
法国里昂飞机场高铁车站
• 色彩仿生
如具有警戒作用的红色和黄色能够很好地提醒人们在使用产品及生产生活中注意安全。
其实许多不同分类的仿生设计之间有着紧密的联系，单件仿生产品就是许多功能仿生的完美结合。如直升飞机：
选取仿生对象
★在设计时，设计师要根据设计物的目的、功用、使用环境、使用人群
请利用课余时间，找一找你身边的设计产品，并填写下表。（表格请在下一节美术课带回）
产品的名称
仿生对象（模仿物）仿生对象（模仿物）你喜欢这件产品吗？为
的名称
的特征
什么？
功能仿生设计有很大一部分是通过结构的模仿来实现的。
以苍耳为结构仿生对象的尼龙搭扣以玫瑰刺为结构仿生对象的铁刺围篱设计
• 结构仿生
特点：隔音、隔热、阻燃、防潮、防震、无污染等优点，现已经广泛应用于小到储物箱、汽车，大到建筑、航天飞机、宇宙飞船。
设计师们利用蜂巢的
构造原理，研制出蜂窝复合板。
美人鱼之所以美，离不开她美丽的鱼尾！
鱼头吃起来好吃，看起来也别具风味
披上鱼儿的外衣
鱼儿让生活更精彩
我思我绘：
1、确定仿什么鱼儿的外形、色彩纹样、结构、功能等 2、确定用在哪日用品、服装鞋包、文具、交通工具、建筑等

从生活中吸取设计的灵感

《纽约古根海姆博物馆》赖特 (美国)
可调角度灯(1932) 乔治.卡沃戴恩(英国)
洋蓟灯
汉宁森 (丹麦)
练一练
尝试运用仿生设计的方法设计制作一款个性灯饰。
要求:
练一练
尝试运用仿生设计的方法设计制作一款个性灯饰。
要求:
Байду номын сангаас
在生活中多注意观察做个有心人
用设计美化生活！
温馨提示:普通纸张做的灯不能长时间点燃，要注意安全
试一试:
根据现有的材料和工具把你感兴趣的元素表现出来
试一试:
根据现有的材料和工具把你感兴趣的元素表现出来
浙江人民美术出版社美术 18册第五课
《从生活中吸取设计的灵感》
浙江人民美术出版社美术 18册第五课
《从生活中吸取设计的灵感》
玫瑰椅雅则梅田 (日本)
斑马纹时装菲利普.特里西(英国)

八年级美术上册《从生活中吸取设计的灵感》教案、教学设计

八年级美术上册《从生活中吸取设计的灵感》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握设计的基本概念，包括设计的原则、设计的过程和设计的方法。
2.能够从生活中发现美的元素，并运用到自己的设计作品中，提高观察能力和创新能力。
3.学习并运用不同的设计手法和技巧，如色彩搭配、构图设计、材质选择等，提升设计效果。
2.引导学生关注生活，发现生活中的美，培养其热爱生活、珍惜生活的情感。
3.通过学习传统文化和民间艺术，培养学生的民族自豪感，增强对民族文化的认同和保护意识。
4.培养学生的创新精神，鼓励其勇于尝试、不断探索，形成独立思考、解决问题的能力。
5.培养学生的环保意识，关注人与自然的和谐共生，将绿色设计理念融入日常生活。
4.了解并学习我国传统文化和民间艺术中的设计元素，培养对民族文化的认识和保护意识。
5.能够运用所学知识，独立完成一幅具有创意和生活气息的设计作品。
（二）过程与方法
1.采用观察、思考、实践的教学方法，引导学生从生活中发现设计元素，培养其观察能力和创新思维。
2.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生了解并掌握设计的基本原则和方法，提高其审美水平。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生从生活中吸取设计灵感的能力，掌握设计的基本原则和方法，并能够运用到实际作品中。
难点：如何引导学生将观察到的生活中的设计元素，巧妙地融入自己的设计作品，展现出独特的创意和审美。
2.重点：提高学生对传统文化和民间艺术中设计元素的认识，培养民族自豪感和文化传承意识。
提交要求：将设计作品拍照或扫描，附上设计说明，上传至班级群或学习平台，以便教师和同学进行评价和交流。
2.研究性学习：布置学生以小组为单位，选择一个感兴趣的设计领域（如平面设计、产品设计、空间设计等），进行深入研究。通过对该领域的现状、发展趋势、设计方法和案例的分析，撰写一篇研究报告，并提出自己的创新观点和设计建议。

从生活中吸取设计灵感2-1

初一：18册教案第课时备课人：一、课题：从生活中吸取设计灵感 2-1课时二、教学目标1.通过欣赏，使学生初步了解艺术设计来源于生活。

通过对生活的观察和感受，使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素，进行艺术设计。

2.尝试自主思索和合作探究的学习模式，初步掌握仿生设计的构思和造型方法，引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。

3.通过生活与艺术设计的链接，丰富学生的艺术体验和感受，提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识，从而更加热爱生活，热爱艺术。

三、教学重点与难点重点：自主探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

仔细观察生活，用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。

难点：以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

四、学法指导及教学准备（学生）课前收集资料。

（教师）哑剧、多媒体课件。

五、预习作业预习从生活中吸取设计灵感，收集相关的仿生设计作品。

六、教学过程1.新课导入（哑剧表演）。

（1）教师表演哑剧《拉大锯》提问：①你能猜出老师表演的是什么吗？②你能猜出老师手中“拿”的是什么工具吗？③你知道这工具是谁发明的吗？（由表演引导学生知识回忆，由锯子让学生联想到春秋战国时期的鲁班从草叶的齿形边缘中，“悟”出了锯的原理，并发明了锯子。

）2.新课展开。

（1）启发联想。

教师：看了老师的表演，我们了解了“建筑祖师爷”鲁班从生活现象中悟到了锯的原理，并发明了它，可见很多优秀的设计都是从生活中吸取灵感的。

引出仿生设计概念：通过研究生活中各生物系统的优异功能、形态、结构、色彩等特征，有选择性的在设计过程中应用。

提问：①“齿叶边——锯”让你联想到什么？②锯子设计的独到之处在哪里？③仿生设计还可以应用在什么地方？学生充分展开想象，七嘴八舌地议论。

教师概括小节：建筑设计、日用品设计、玩具设计、服装设计、图案设计等都广泛运用了仿生设计学。

（由哑剧表演牢牢吸引学生的注意力，并起点题和揭题的作用。