《十五夜望月寄杜郎中》课件
“落”字更有表现力，“落”字新 颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动 感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起 洒落人间，同时也与“无声”相契合， 凸显月夜的静。而“在”字相形见绌， 平淡寡味。
如果把结尾改成“今夜我独望明月，无 限秋思落心头”好不好，为什么？
诗人在这里并不直接倾诉自己 的思念之切，而是采用委婉的疑问 语气，将诗人对月怀远的情思，表 现得蕴藉深沉。
乐府
乐府是自秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署， 汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗 歌，后人统称为汉乐府。后来乐府成为了一种诗 歌体裁。根据《汉书· 礼乐志》记载，汉武帝时， 设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，名 叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制 谱的诗歌，称为乐府诗，或者简称乐府。 到了唐代，这些诗歌的乐谱虽然早已失传，但这 种形式却相沿下来，成为一种没有严格格律、近 于五七言古体诗的诗歌体裁。唐代诗人作乐府诗， 有沿用乐府旧题以写时事，以抒发自己情感的， 如《塞上曲》《关山月》等，也有即事名篇，无 复依傍，自制新题以反映现实生活。 宋代时，郭茂倩将所有乐府诗歌汇集到一起，编 成《乐府诗集》。
比兴的手 法，衬托 自己孤寂 的心境。
冷露无声湿桂花。
中秋时节露水的特点。 中秋时节有代表性的花。
诗歌后两句中抒发了作者什么样的思 想感情？
入骨的思念之情
全诗营造了怎样的环境氛围？借此抒发了怎 样的感情？
月圆人缺、静寂孤苦。全诗抒发 作者的离别之情、思聚之念。
诗歌鉴赏
入骨的思念之情
今夜月明人尽望，
艺术特色
这首诗在艺术上含而不露，留下很大的想象空间。 比如，不说想念老朋友，而说“秋思落谁家”，就是 采用不明说而暗示的写法。 诗人运用形象的语言、丰美的想象，先突出中秋 夜深夜静，然后以深夜不寐、望月怀人，烘托出具有 普遍意义的怀念之情。景语引出情语，反过来又给景 语增添感情，加上一个情深意曲的结尾，将别离思聚 的情意表现得委婉动人。
“地白”二字给你什么样的感受？
诗人写院中的月色，只用了“地白”二字， 却给人以积水空明、澄澈素洁、清冷之感，让人 不由得沉浸在清净悠远的意境中，躁动不安的心 也慢慢沉静下来。
如何品味“树栖鸦”这三个字？
“树栖鸦”为了押韵而使用倒装，这三个字， 简洁凝练朴实，明写树上的乌鸦已经安静栖 息，暗示夜已经深了，月夜一片寂静。既写 了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。 这是从视觉和听觉的角度来写的。
ห้องสมุดไป่ตู้
描写了中秋之夜人们争相赏月的情景。
诗歌前两句写景中，你最喜欢的是哪 一个景色？说说为什么。
用自己的语言说说“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂 花”中“冷”字写出了景物怎样的特点？它是从 哪种角度来描写的？描绘了一幅什么样的景色， 试分析诗句表达了作者怎样的心情？
写出了秋夜露珠的清冷，“冷”字是诗人从触 觉的角度来写的。展现了一幅寂寥、冷清、沉 静的中秋之夜的图画，表现了作者在异乡孤寂、 怅然的心境。
十五夜望月寄杜郎中
王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？
——唐.王建 《十五夜望月寄杜郎中》
作者简介
王建，唐代诗人。字仲初，颍 (Yǐng )川（今河南许昌）人。王建 是大历进士。早岁即离家寓居魏州 乡间。 20岁左右，与张籍相识,一 道从师求学，并开始写乐诗。四十 岁以后，“白发初为吏”，沉沦于 下僚，任县丞、司马之类，世称王 司马。他写了大量的乐府，同情百 姓疾苦，他的乐府诗与张籍齐名， 世称“张王乐府”。 又写过宫词 百首，在传统的宫怨之外，还广泛 地描绘宫中风物，是研究唐代宫廷 生活的重要材料。本诗选自《王司 马集》。杜郎中，名不详。
宫词
宫词，是中国古代诗歌的一个特殊命题，专门 描写后妃、宫女的生活。写宫词的多是男人。虽然 他们不会有机会进宫体验生活，但是他们善于想像， 想像那个三千粉黛而真正男人只有一个的后宫生活。 所有宫词表现的都是同一主题：争宠和失宠。由于 得宠的人也害怕失宠，最终也难免失宠，所以失宠 女人的凄凉和寂寞就成了一代代诗人嚼橄榄没完没 了咀嚼的主题。
诗歌鉴赏
唐代咏中秋
十五夜望月寄杜郎中 中庭地白树栖鸦，
视觉和听觉的角度
七言绝句
写月上中天 时庭院的景 色，展现了 一幅寂寥、 冷清、沉静 的中秋之夜 的图画。
给人以积水 空明、澄澈 素洁、清冷 之感。 秋夜露珠的清冷， 触觉的角度。
点明了望月的环境， 渲染了中秋望月凄 为了押韵而使用倒装， 这三个字简洁凝练朴实， 清冷寂的特定的气 既写了鸦鹊栖树的情状， 氛。表现了作者在 异乡孤寂、怅然的 又烘托了月夜的寂静。 心境。
描写中秋之夜人们争相赏月的情景。 全诗的环境氛围：
将诗人望月怀远的 情思表现得蕴藉深 沉。这两句表达了 诗人对杜郎中的思 念之情，照应了诗 题。
月圆人缺、静寂孤苦
不知秋思落谁家？
从宏观的角度出发，以虚拟悬想作结 全诗的思想感情：
离别之情、思聚之念
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作 “在”字，你认为哪一个更有表现力？
中心思想
诗句以委婉的疑问点出了这月圆之夜 人间普遍的怀人心绪，含蓄地表现了诗人 对故乡朋友的深切思念。
•中 •冷 •今 •不
庭 露 夜 知
地 无 月 秋
白 声 明 思
树 湿 人 落
栖 桂 尽 谁
鸦(ya)， 花(hua)。 望， 家(jia)？
秋天的情思， “谁家”是“谁” 这里指怀人的 的意思。“家”是 思绪。 语末助词，无义 。
夜深了，清冷的秋露悄悄地 打湿庭中的桂花。 人们都在望着今夜的明月， 不知那茫茫的秋思落在谁 的身上？
为什么这里写的是桂花？
桂花是中秋时节有代表性的花。桂花常在农 历八月，也就是中秋时节盛开。
“人尽望”描写出了一幅怎样的场景？
乐诗
乐诗，古代称可以入乐的诗为乐诗，与徒诗对言。
十五夜望月寄杜郎中
指农历八月十五的夜晚。 官名。
中庭地白树栖鸦，
中秋的月光照射在庭院中，地 庭中，庭院中。 歇，休息。 上好像铺上了一层霜雪那样白， 指月光照在庭院的地上， 树枝上安歇着乌鸦。
像铺了一层霜一样。 打湿。 清冷的露珠。
冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？
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《十五夜望月》优质课一等奖课件
3 古诗三首
七、课堂闯关
2.选择正确的选项。 “不知秋思落谁家”委婉地表达了游 子的思亲之情。以下这些的古诗词中，也 是表示思亲之情的诗句有( A、B） A. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人 B. 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重
3 古诗三首
课后作业：
1、背诵并默写古诗。 (注意：题目、作者、 朝代，把字写正确、美观)
五、诗歌赏析，难点答疑 读一读诗的后两句，思考：诗句抒发了作
者什么样的思想感情？
3 古诗三首
今夜∕月明∕人∕尽望， 不知∕秋思∕落∕谁家？
问句表达作者的相思
作者将感情寄托于 月亮 ，表达了作者 思念故乡之情。
3 古诗三首
对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。
不知秋思落谁家。 不知秋思在谁家。
3 古诗三首
3 古诗三首
二、以月亮寄托思念的诗
➢举头望明月，低头思故乡。《静夜思》 (李白) ➢露从今夜白，月是故乡明。《月夜忆舍弟》 (杜甫） ➢海上生明月，天涯共此时。《望月怀远》 (张九龄） ➢春风又绿江南岸，明月何时照我还?《泊船瓜洲》 (王 安石）
...... 自古以来，“月”便被文人墨容赋予思念亲友、思 念故乡之情。
《十五夜望月》这首诗描绘了一幅静谧冷清的中秋月 夜图，渲染了一种清幽、寂寥的气氛，表达了作者中秋 思念亲人、思念故乡的情感。
3 古诗三首
课堂练习 难点巩固
七、课堂闯关
1、判断正误。 本诗中“中庭地白树栖鸦”与李白的 “疑是地上霜”有异曲同工之妙，均没有 直接用一个“月”字，却形象地写出了月 的皎洁、清冷。（ √ ）
谢谢大家 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。
（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
2024年部编版小学语文六年级下册《十五夜望月》说课稿附反思含板书和知识点汇总
（三）、品读诗歌，理解诗意
1、划分节奏，有感情读。
教师：学习古诗，首先应该读好节奏，这是成功的第一步。请听老师范读，划分节奏。
（1）学生听范读，试着划分节奏。
（2）课件出示古诗节奏。
(3)和同桌一起有节奏地读一读。
（4）指名读。
2、学习古诗第一、二句，联系已学的类似古诗，体会景色特点。 教师：中秋与朋友相聚，品着美酒，赏着美景，人生多么惬意！请借助注释读一读古诗， 想一想：诗人描写了八月十五晚上的哪些景色？用自己喜欢的符号标注出来。（提示：请 用上“我从_____________ 一词或一句读出诗中描写了_____________ ”的句型回答）
六、说教学过程
（一）、创设情境，谈话导入
1、说中秋。
教师：中秋节自2008年起被 列为我国法定节假日。中秋节，你们家 有什么不同的庆祝方式？
指名两生回答。
教师：“每逢佳节倍思亲”，特别中秋月圆之时，出门在外的游子只 能寄愁心与明月，把思念化成文字。于是就有了无数与月有关的诗句， 今天，我们来学习其中的一首。（板书：十五夜望月）
课件展示 (2)体会“冷露无声湿桂花”所写景物的特点。 预设：我从“冷露无声湿桂花”一句中读出诗中描写了被露水打湿了的桂花。 3、有感情地朗读第一、二句。
教师：夜已深，露水重，诗人和朋友闻着桂花的香味，望着月亮，想到了那广寒宫里的桂 花也许会更香吧！试着有感情地读一读这两句话。朗读要求：用舒缓轻柔的语调读出夜的 宁静。 （1）生自由读。 （2）指名个别读。 教师总结：诗人中秋望月，望出了月光如水，望出了露水无声，望学重点】： 读懂古诗，抓住诗中关键词体会古诗所写景色的特点。
【教学难点】： 感受诗人的情感；熟读成诵。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境 不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我 主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等 教学方法，突破方法：利用抓重点词语和朗读感悟法相结合的方式开展教学 。 通过自主学习法和小组合作探究的方式，反复诵读中理解课文所表达的思亲 之情。
部编版(五四学制)(2018)语文六年级下册第一单元第4 课《古诗三首——十五夜望月》课件(共29张
——贾宝玉外貌，曹雪芹《红楼梦》
·面如满月富贵不歇，面起重城早发晚荣。
（观相识人）
月亮意象在中国文化中的象征意义
3.闲适、清逸、宁静、超凡脱俗
·独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 ——王维《竹里馆》
·明月松间照，清泉石上流。 ——王维《山居秋暝》
·犁花院落溶溶月，柳絮池塘淡风。 ——晏珠《寓意》
学生 读诗速法
学生这样 快速触类旁通
十
五
夜
唐 ·
望
王 建
月
十
题目法
五 十五 夜
中秋节 团圆节
望 望月 月圆盼人圆
月
望月寄相思
望月知孤凄
十 五 夜 望 月
作者法
水夫谣
唐朝·王建 苦哉生长当驿边，官家使我牵驿船。 辛苦日多乐日少，水宿沙行如海鸟。 逆风上水万斛重，前驿迢迢后淼淼。 半夜缘堤雪和雨，受他驱遣还复去。 夜寒衣湿披短蓑，臆穿足裂忍痛何！ 到明辛苦无处说，齐声腾踏牵船歌。 一间茅屋何所值，父母之乡去不得。 我愿此水作平田，长使水夫不怨天。
今夜月明人尽望，
描写中秋之夜人们争相赏月的情景。
由及及人，开拓境界
全诗的环境氛围：
落：化无形为有 形，形象动感
不知秋思落谁家？
月圆人缺、静寂孤苦 全诗的思想感情： 分离之凄、思聚之切
刻骨相思、孤独悲凉
从宏观的角度出发，以虚拟悬想作结
问句形式，含蓄蕴藉
中秋节
中秋节：团圆节。 以月圆象征人的团圆，常寄托思念故乡，思念亲人，
·沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 ——李商隐《锦瑟》
·花影吹笙， 满地淡黄月。 ——范成大
《醉落魄·栖鸟 飞绝》
月亮意象在中国文化中的象征意义
小学六年级语文下册教学课件《古诗三首》
课后习题参考答案
于是牛郎在河这边，织女在河那边。他们隔河相望， 成了牵牛星和织女星。只有每年七夕的时候，他们才 可以在鹊桥上相会。
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎和织女被银河 相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别 意，或是一种相思而不可得的愁绪。
课后习题参考答案
《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家” 委婉表达了思念之情。在你读过的古诗词 中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。
课后习题参考答案
背诵指导：在反复朗读的基础上，可以抓住诗中 的意象，抓住诗中描写的传统节日或传说的场景，在 脑海里形成画面，熟读成诵。如《寒食》，可以抓住 “飞花”“御柳斜”“传蜡烛”“轻烟”这几个词语 或短语想象画面，完成背诵；《十五夜望月》可以抓 住前两句诗中的“鸦”“桂花”等意象想象画面，进 而完成背诵。还可以结合古诗自身的特点来背诵，如 《迢迢牵牛星》中多用叠词，我们可以在品味这些叠 词的韵律美、意境美的基础上完成背诵。
再读读《迢迢牵牛星》，说说你想象到了怎样 的画面。
我想象到了织女面向银河的 另一边，望眼欲穿的画面，仿佛 能听到织布机发出的声响，能听 到织女因悲伤而哽咽的声音，还 能感受到织女心中无尽的思念。
品读诗文
诗中大量运用叠词，有什么妙处？
迢迢 皎皎 纤纤 札札 盈盈 脉脉
这些叠词的运用，细腻、传神地描绘了种 种情态，让人浮想联翩；同时，叠词都用在句 首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓，也使诗 歌表达的感情更加动人。
所感 思深情长 思念友人
课堂小结
《十五夜望月》是一首望月咏怀之作， 展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜 图，表达了诗人对友人的思念之情。
拓展延伸 但愿人长久
随堂练习
一、下面加点字的读音有误的是（ A ）。
部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件
总结
抓住节日中的典型事 物来写诗歌，让诗歌 更加凝练有韵味。
诵读诗歌。
白天：春城飞花图 晚上：走马传烛图
任务一：读诗歌，想画面。
寒食 唐·韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
春城：春天的京城 东风：春风 汉宫：用汉代的皇宫来借指唐代的皇宫。（这是唐诗中常见的 以汉喻唐）
东风：春风
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》） 相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》） 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
当时的皇帝（唐德宗）很喜欢这首诗， 他觉得这首诗是在称赞自己， 唐德宗：这一定是在赞美我啊!赞美我的 恩泽就像这火种一样传递到家家户户。
但是朝廷上有一些皇帝宠幸的官员觉得 韩翃是在借诗讽刺自己。 宠臣：寒食禁火，是沿袭已久的习俗， 但我们却可以破例点蜡烛。这是在讽刺 我们搞特权，讽刺我们腐败啊！
借助注释， 说说古诗 的意思；
冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
月亮：思念 桂花：“八月桂花香
诗的前两句渲染了冷清的环境。请尝 试说说这两句诗的意思。我们来读一 读，读出冷清的感觉。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中秋之夜，皎洁的月光照在庭 院中，地上一片洁白，好像铺 了一层霜，树枝上栖息着乌鸦。 夜深了，万籁俱寂，清冷的秋 露无声地打湿了庭院中的桂花。
都是通过抓取节日中的典 型事物来写节日。 写景铺陈的目的都是为了 抒情。
活动一：品味诗歌语言，体会语言特色。
动词很生动。
如……
灰冷色 调的词语
很多。
叠词很
有特色。
品味诗歌语言。我发现……
活动二：借典型事物，发现诗人匠心。
3 古诗三首之 十五夜望月 课件-2022-2023学年语文六年级下册 (部编版)
不知秋思落谁家。 诗人凝神已久。
深入研读
对比读一读，体会“落”字用法的精妙之处。
不知秋思落谁家。 不知秋思在谁家。 不知秋思到谁家。
用一种委婉的语气发出疑问，将全 诗感情推向高潮。明明是自己在思念友人， 却偏偏说“落谁家”，将诗人望月怀远的 情思表达得含蓄蕴藉。
一个“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它 给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着 银月的清辉,一齐洒落人间似的。
[唐] 王 建 qī yā
中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
读后你觉得诗人主要表达了 什么思想感情？
再读诗文
十五夜望月
[唐] 王 建
中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。 今夜/月明/人尽望， 不知/秋思/落谁家。
表达了诗人的思乡之情
比较异同 这三首诗都写到了什么？
拓展积累
《寒食》这首诗写寒食节禁止烟火，吃冷食的传统习俗； 《十五夜望月》描写了中秋节赏月的传统习俗。
还有一些古诗也写到了传统习俗，如： 《九月九日忆山东兄弟》写了重阳节登高的习俗； 《村居》写了春季放风筝的习俗； 《元日》写了春节饮屠苏酒，插桃符的习俗； 《生查子·元夕》则写了元宵节逛灯会的习俗……
就是暗写诗人望月，不仅点了题，
不 知 秋 思 落 谁 家 。 而且想象的意境也显得更加悠远，
耐人寻味。
品读诗文
诗的前两句给人一种寂寞冷清的感
觉。
十五夜望月 诗人在这样的夜晚驻足
[唐] 王 建
凝望明月，“冷露”与
中庭地白树栖鸦，
“无声”一方面渲染出
冷露无声湿桂花。 秋夜景致的轻盈无迹之
今夜月明人尽望， 感，另一方面也透露出
拓展积累
《十五夜望月》课件(共29张PPT)
——徐有贞《中秋月·中秋月》
月亮意象在中国文化中的象征意义
5.孤独寂寞
·举杯邀明月，对影成三人。 ——李白
·新月曲如眉，未有团圆意。 ——牛希济
·无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜
·海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
月亮意象在中国文化中的象征意义
6.凄惨、悲凉、哀怨、忧伤、遗憾、死别
十
五
夜
唐 ·
望
王 建
月
十
王建 唐代诗人，生卒年不详。
五
字仲初。出身寒微，大历十年 进士。曾任陕州司马，有《王
夜
司马集》。 早年以宫词著称，中年以后，
望
诗风转变，其乐府诗多方面反 映劳动人民的生活面貌，揭露
月 统治阶级的暴行。善用七言歌
行体，与张籍齐名，世称“张
王乐府”。
十五夜望月
唐 王建
中庭/地白/树/栖鸦，
诗人直言望月，推己及人，由自己的孤独想到了 天下人的孤独，由自己的怀人之心想到了天下人 的怀人之情，营造出一种深远、阔大的意境。
不知秋思落谁家。
秋天的情思，这 里指怀人的思绪
“谁家”就是“谁”的意思。 “家”是语尾助词，无实义
不知那茫茫的秋思落在谁的一边？
下“句不突知然秋用思委婉落的谁语家气”发，出用疑“问不，将知诗”歌起情笔感，推 向委高婉潮一。问茫茫，的强思化念了之情诗，歌弥的漫于感穹染宇力之，中，不这直是写一 种随望诗思怎着“人之样月月深亮的“”重的望落，的清月”却相辉不之，思洒啊向言情无，人“、形这间我怀的份，”感它人秋之秋会之思怀之落心化人意到，作、谁，怀那而而有人里写是形之去“反的情呢秋，？写重思仿人秋物”佛尽 寻，找凸落显处秋，思反其的意深而沉用、之凝，重无。尽的思念化作有形
月亮意象在中国文化中的象征意义
5.孤独寂寞
·举杯邀明月，对影成三人。 ——李白
·新月曲如眉，未有团圆意。 ——牛希济
·无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜
·海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄
月亮意象在中国文化中的象征意义
6.凄惨、悲凉、哀怨、忧伤、遗憾、死别
十
五
夜
唐 ·
望
王 建
月
十
王建 唐代诗人，生卒年不详。
五
字仲初。出身寒微，大历十年 进士。曾任陕州司马，有《王
夜
司马集》。 早年以宫词著称，中年以后，
望
诗风转变，其乐府诗多方面反 映劳动人民的生活面貌，揭露
月 统治阶级的暴行。善用七言歌
行体，与张籍齐名，世称“张
王乐府”。
十五夜望月
唐 王建
中庭/地白/树/栖鸦，
诗人直言望月，推己及人，由自己的孤独想到了 天下人的孤独，由自己的怀人之心想到了天下人 的怀人之情，营造出一种深远、阔大的意境。
不知秋思落谁家。
秋天的情思，这 里指怀人的思绪
“谁家”就是“谁”的意思。 “家”是语尾助词，无实义
不知那茫茫的秋思落在谁的一边？
下“句不突知然秋用思委婉落的谁语家气”发，出用疑“问不，将知诗”歌起情笔感，推 向委高婉潮一。问茫茫，的强思化念了之情诗，歌弥的漫于感穹染宇力之，中，不这直是写一 种随望诗思怎着“人之样月月深亮的“”重的望落，的清月”却相辉不之，思洒啊向言情无，人“、形这间我怀的份，”感它人秋之秋会之思怀之落心化人意到，作、谁，怀那而而有人里写是形之去“反的情呢秋，？写重思仿人秋物”佛尽 寻，找凸落显处秋，思反其的意深而沉用、之凝，重无。尽的思念化作有形
1古诗三首 十五夜望月课件(共23张PPT)
情节导入
中秋节
中秋节，又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等， 是中国民间的传统节日。中秋节源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。中秋节自古 便有祭月、赏月、吃月饼、看花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息 中秋节 起源于上古时代，普及于汉代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。中秋节是秋季时令习俗 的综合，其所包含的节俗因素，大都有古老的渊源。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思 念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。 最初“ 祭月节”的节期是在干支历二十四节气“秋分”这天，后来才调至夏历八月十五日。 中秋 节与春节、清明节、端午节并称为中国四大传统节日。受中华文化的影响，中秋节也是东亚 和东南亚一些国家尤其是当地的华人华侨的传统节日。 2006年5月20日，国务院将其列入首 批国家级非物质文化遗产名录。自2008年起中秋节被列为国家法定节假日。
“冷”字写出了秋夜露珠的清冷，是从 触 觉 的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷 清的中秋之夜的图画，表现了诗人 在异乡孤寂、 怅然的心情 。
诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？ 深挚的思乡之情
全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？ 全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围，抒发了作者的
观赏图片，根据令自己有所感悟的图景 发挥想象、进行联想。
海上生明月
明月照山川
月下的城市
明月映桥头
看完这么多的图片，相信你应该有很大的感悟。有 没有同样的诗句，表达思念之情？ 露从今夜白，月是故乡明……
大体思想 “中庭地白树栖鸦”，月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应 了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感，使人不 由会联想起 李白 的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。“树栖鸦”，主要应该十五夜望月是听出来的， 而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（ 周邦彦 《蝶
王建《十五夜望月寄杜郎中》“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家？” 全诗翻译赏析
王建《十五夜望月寄杜郎中》“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？” 全诗翻译赏析十五夜望月寄杜郎中中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？【注释】⑴十五夜：指农历八月十五的夜晚。
郎中：官名。
⑵中庭：即庭中，庭院中。
地白：指月光照在庭院的地上，像铺了一层霜一样。
栖：歇，休息。
⑶秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。
⑷落：有些版本作“在”。
此处以《全唐诗》为准。
【译文】十五夜望月月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜，树枝上安歇着鸦鹊。
夜深了，秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。
人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的一边。
赏析：题中的“十五夜”，结合三、四两句来看，应指中秋之夜。
诗题，《全唐诗》作《十五夜望月寄杜郎中》。
杜郎中，名不详。
在唐代咏中秋的篇什中，这是较为著名的一首。
“中庭地白树栖鸦”。
月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。
萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。
诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。
“树栖鸦”，主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。
因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（周邦彦《蝶恋花》词有句“月皎惊乌栖不定”，也就是写这种意境）到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。
“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。
“冷露无声湿桂花”。
由于夜深，秋露打湿庭中桂花。
如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。
这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。
诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。
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1、《竹里馆》中表现诗人 安闲自得的生活的句子是：
独坐幽篁里 弹琴复长啸
2、王维《竹里馆》中，写夜 静人寂、明月相伴，表现诗人 淡泊情怀的句子是：
深林人不知，明月来相照
3、王维《竹里馆》中写月夜 竹林的幽静，以“弹琴复长啸 来反衬。
春夜洛城闻笛
李白
春夜洛城闻笛
李白 谁家玉笛/暗飞声，散入春风/满洛城。 此夜曲中/闻折柳，何人不起/故园情？
此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西途中。这是 岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗 人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别 了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。 他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼 大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思 乡的感情，也不可能不思念父母妻子。岑参的《逢入京使》所 表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然 调子不怎么高昂。但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下 了思乡之泪。岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上， 他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方 要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了 这一情景。 此诗创作于天宝8年(749)作者赴安西途中,表达
4 韩愈《晚春》
晚春
韩愈（唐）
草树\知春\不久归，
百般\红紫\斗芳菲。 杨花\榆荚\无才思，
惟解\漫天\作雪飞。
韩愈，字退之，河南河阳（今河 南省孟州市）人，世称“韩昌黎”、 “昌黎先生”。唐代杰出的文学家、 思想家、哲学家，政治家。
韩愈是唐代古文运动的倡导者， 被后人尊为“唐宋八大家”之首，与 柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与 柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文 章四大家”。