随堂听课评课记录
幼儿园随堂听课评价表幼儿园听课记录表
— 请幼儿拔萝卜，并读出字宝宝的名字。
三、结束部分
请幼儿朗读儿歌
评
优点：教师教态好，教具丰富。
析
缺点：1、整个教学活动重点不突出。
意
2、个别环节的教具操作有些失误。
见
建议：在进入课题时，先让幼儿讨论说出自己印象中的
“白天”“夜晚”是怎样的？
7
见
②第一遍故事要完整讲述。 ③重点让幼儿掌握故事中角色对话，掌握太阳的特点。
6
幼儿园听课记录表
听课时间
听课地点
执教老师
听课老师
动活名称、领域 太阳和月亮（语言）
一、 开始部分 歌曲律动
班级 中班
备注
二、 基本部分
1、 出示“金箍棒”把天空变出来。
① 出示图片“蓝天”引导幼儿说出“白天”。
② 出示图片“夜晚”引导幼儿说出“夜晚”。
见
时要有礼貌。 ③让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长出来。
4
幼儿园听课记录表
听课时间
听课地点
执教老师
听课老师
动活名称、领域 风儿来了 （语言） 班级 大班
备注
一、律动
二、出示挂图，引导幼儿观察。
①让幼儿说出这是什么地方。
活
②让幼儿听“风”声。
③依次出示教具“风”、“树”、“草”、“小宝
动
宝”
程
五、第二遍故事（教师讲故事） 提问：为什么它们把“灯笼”、“萝卜”、“气球”
当成太阳。
六、提问总结：太阳是红红的，圆圆的，会发光，照在
身上暖洋洋。
优点：①具丰富，准备充分。
评
②教师语音语速较好。 缺点：①教具利用不够。
析
②引入课题衔接不够紧凑。 ③头饰太大。
听课记录评语及建议怎么写
听课记录评语及建议怎么写一、记时间分配。
在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。
因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。
二、记语言评价。
讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。
三、记师生活动。
教师如何参与教学活动，有效解决课堂偶发事件，及时解决学生在练习中出现的问题，这样能体现教师驾驭课堂的能力，发挥教师的主导作用，使学生有效参与课堂学习和活动，始终处在积极学习的状态。
教师的示范是否正确合理，这是一堂课成败的关键。
所以一定要学习别人的长处，认真做好教学记录。
四、记组织教学环节。
要记好整堂课的各个教学环节。
教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。
能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。
认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式，学生练习次数，怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。
教学方式的选择，必须主题明确，符合教材和学生实际，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。
每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。
六、记场地布置。
如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。
另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。
做到这几个方面，博采众长，做好听课记录，就会提高自己的教学水平，提高课堂效率。
①学生听课效率②思路是否清晰③教案完整程度④课堂反馈，建议应该这样写：①建议改善教案完整程度②建议增加随堂测验③建议增加课后反馈以上就是幼儿园听课记录评语及建议的具体写法，接下来我们详细的看一下具体的内容吧！①学生听课效率：在听课的时候，一定要看一下学生的听课效率是什么样子的，因为看学生的听课效率是可以看出老师的备课水准以及选课标准的，学生们听课效率高就意味着老师讲课的能力强，也就意味着老师这一堂公开课是成功的，如果老师没有吸引到学生的话，这堂课就是失败的，所以一定要看学生们的听课效率。
教研活动随堂笔记(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月28日开展了主题为“核心素养导向下的教学策略研究”的教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，探讨核心素养导向下的教学策略，促进教师专业成长。
二、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动共观摩了三位教师的课堂教学，涉及语文、数学、英语三个学科。
以下是三位教师的课堂教学情况：（1）语文课《荷叶母亲》授课教师通过多媒体展示荷叶与母亲的相似之处，引导学生感悟母爱的伟大。
在教学过程中，教师注重启发式教学，鼓励学生积极思考，勇于表达。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
（2）数学课《分数的加减法》授课教师以生活实例引入，让学生在具体情境中理解分数的概念。
在教学过程中，教师运用多种教学手段，如小组合作、游戏等，激发学生的学习兴趣。
课堂中，学生积极互动，思维活跃。
（3）英语课《My Family》授课教师以学生自己的家庭为切入点，让学生在课堂上展示自己的家庭照片，分享家庭故事。
教师通过游戏、歌曲等形式，帮助学生掌握单词和句型。
课堂气氛轻松愉快，学生乐于参与。
2. 课后研讨观摩课后，全体教师进行了热烈的研讨。
大家就以下三个方面进行了深入交流：（1）核心素养导向下的教学目标设定教师们一致认为，在核心素养导向下，教学目标应注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等。
在设定教学目标时，要充分考虑学生的个体差异，关注学生的全面发展。
（2）教学策略与方法教师们针对观摩课中的教学策略和方法进行了探讨。
大家认为，在核心素养导向下，教师应注重以下几个方面：①激发学生学习兴趣，提高课堂参与度；②注重启发式教学，培养学生的思维能力；③加强实践环节，提高学生的动手能力；④关注学生个体差异，实施分层教学。
（3）教学评价与反思教师们就教学评价和反思进行了讨论。
大家认为，在核心素养导向下，教学评价应关注学生的综合素质，注重过程性评价和结果性评价相结合。
同时，教师应不断反思自己的教学行为，总结经验，改进不足。
小学二年级数学听课记录及评析简短(7篇)
小学二年级数学听课记录及评析简短（7篇）小学二年级数学听课记录及评析简短（7篇）听课、评课的方式越来越受到教师的青睐,能够使教师通过观看其他教师的教学，不断反思自己在教学过程中的不足,以下是整理的一些小学二年级数学听课记录及评析简短，欢迎阅读参考。
小学二年级数学听课记录及评析简短（篇1）教学过程：一、复习1、背乘法口诀1-7的。
2、我说你答举例：6_7=3、开火车，师说生答。
4、两人一组互背检查。
5、换式子。
把老师说的口诀改成运算式。
例子：六七四十二生：6_7=427_6=42二、新授1、师：先看一个故事(白雪公主)师：一共有几个果子?生：三七二十一，21个。
师：说说里面的数学信息。
生：一共有7个小矮人，每人3个果子，问一共有几个果子。
师：那么换成运算式，怎么写呢?先说加法的。
生：3+3+3+3+3+3+3=21(个)(板书)师：这是几个3，用到的乘法口诀是什么?生：7个3，三七二十一。
师：改成乘法算式就是3_7=21(个)。
虽说乘法算式比较简单，但要先想清楚里面的关系。
2、那么再看看图里小矮人的盘子，数学信息是什么?生：有汉堡和薯条。
师：好，完整地说。
生：每个小矮人的盘子里有2个汉堡。
师：好，每个小矮人的盘子里有2个汉堡，7个小矮人一共有几个汉堡?怎么怎么写运算式呢?生：2_7=14(个)师：薯条呢?生：7_7=49(个)师：他们用到的乘法口诀是?生：二七十四七七四十九3、师：好，你还能发现什么呢?生：一共有几个杯子、花……师：好，看这些式子，我们都用到了乘法口诀(板书口诀)。
这样跟7有关的运算都用到了7的乘法口诀。
三、练习1、练一练第一题：师：谁能把题目完整准确的读出来。
生：(读)师：那一共用了多少呢?生：用乘法算式，先看横的、再看竖的各有几块。
师：有几列、几行，那么算式呢?生：4_7=28(块)第二、三题(开火车)第四题先读题目，再找同学回答。
2、书上的习题自己写——检查——检查好写1、2题——挑同学说答案3、延伸师：那么，看同学们有想到吗?一句乘法口诀能写出2个除法算式吗?试一试4、思考题：不出声，想想什么意思——老师给解释一遍题目——自己做——做好找老师对答案。
听评课记录六
听评课记录六work Information Technology Company.2020YEAR听评课记录六时间：2009年4月21日星期二地点：上海实验附属小学授课教师：蒋海静老师课题：一年级《两位数加法复习》教学过程：一、复习导入师：前面我们一起学习了哪些加法运算呢？生：两位数加一位数、两位数加两位数、不进位加法、进位加法。
师：这节课我们一起学习两位数加法复习。
二、教学新知1、分类师：你能把这些算式进行分类吗？（出示算式）请你先独立思考，再把你的想法告诉你的小伙伴们！学生交流，教师在与个别学生交流。
师：你准备怎么分类的呢？生：我是根据进位与不进位分类的。
教师随机板书。
不进位：4+92 25+32 34+4 22+10进位： 34+7 17+36 6+18 46+18教师小结：根据是不是进位可以把这些算式这样分成两类，你们还有不同的想法吗？生：我也能把它们分成两类，一类是两位数加一位数、另一类是两位数加两数。
师：请同学们看这个算式，22+10即属于不进位加法，又属于两位数加两位数。
这样太麻烦了，能不能设计一个表让我们一目了然的呢？请小朋友们想一想。
师：今天我们学会了一个新的本领利用表格进行分类。
2、复习加法师：22+13=？师：你是怎么想的？22+ 1335生：用竖式计算。
师：我们来复习一下，该怎样计算？师：还有不同的方法吗？生1：22+13=？ 20+10=30 2+3=5 30+5=35生2：22+13=？ 22+10=32 32+3=35生3：22+13=？ 20+13=33 33+2=35生4：22+13=？ 2+13=15 20+15=353、练习师：请同学们挑一种你喜欢的方法做练习课本第61页的练习，注意第一组做61+23，第二组做38+21，第三组做43+34。
学生独立完成，教师强调课堂纪律。
师：第一组同学说答案，其他同学做小裁判，看他说得对不对。
师生一起完成练习。
师小结，今天我们学会了分类和计算两种本领。
随堂听课教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推动教育教学改革，提高教师的教学水平和教学质量，我校于近期开展了随堂听课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、交流等形式，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动目的1. 了解教师课堂教学的真实情况，发现问题，及时改进。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 推动教育教学改革，提升学校整体教学质量。
三、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日至3月20日活动地点：我校各年级各学科课堂四、活动内容1. 随堂听课2. 评课交流3. 教学研讨五、活动过程1. 随堂听课本次随堂听课活动共涉及我校10个年级的20位教师，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等12个学科。
听课过程中，各学科教研组分组进行，每位教师都认真记录了课堂上的各个环节，包括教学目标、教学内容、教学方法、学生参与度等。
2. 评课交流课后，各教研组及时组织评课交流活动。
在评课过程中，教师们畅所欲言，针对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。
以下是部分学科评课交流的摘录：（1）语文组语文组教师认为，教师在课堂教学中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论。
同时，教师应注重阅读教学，提高学生的阅读能力。
（2）数学组数学组教师指出，教师在教学中应注重培养学生的逻辑思维能力，通过多样化的教学手段，提高学生的解题能力。
（3）英语组英语组教师强调，教师在课堂教学中应注重学生的口语表达能力，通过创设真实的语言环境，提高学生的英语交际能力。
3. 教学研讨在评课交流的基础上，各教研组针对课堂教学中的问题进行了深入研讨，并提出了相应的改进措施。
以下为部分研讨内容的摘录：（1）语文组针对阅读教学，语文组教师提出以下改进措施：1. 丰富阅读材料，提高学生的阅读兴趣。
2. 加强阅读指导，提高学生的阅读能力。
3. 创设阅读情境，激发学生的阅读热情。
（2）数学组针对解题能力培养，数学组教师提出以下改进措施：1. 加强基础知识教学，为学生提供扎实的解题基础。
家长随堂听、评课记录表
6、注意力不集中。（）
通过听课，对教师或学校有哪些建议？
家长签名：
家长随堂听、评课记录表
班级：____________ 2013年月日
所听科目（请打√表示）
语文、数学、英语、体育、科学、品社、音乐、美术、其它
执教老师：
给您的总体印象（可以打√选择下列表述，也可以自己描述）
教师上课情况
1、条理清晰，讲解明白。好（）；较好（）；一般（）
2、对课堂纪律的调控：好（）；较好（）；不足（）
3、通过听课，您对教师的教学方法和手段：好（）；较好（）；一般（）
4、指导学生“三姿”情况。好（）；较好（）；差（）
自己孩子学习情况
1、专心听课，积极发言。能（）一般（）较差（）
2、能பைடு நூலகம்极完成课堂作业。能（）一般（）较差（）
3、课堂“三姿”（坐姿、站姿、写姿）好（）较好（）差（）
4、听课但不发言。（）
2024年中学行政随堂听课情况总结(二篇)
2024年中学行政随堂听课情况总结中学行政随堂听课是指行政人员到教师上课时亲自去观摩和了解教师授课情况的活动。
通过随堂听课，可以及时了解教师的教学水平和教学方法，为提供必要的帮助和支持提供参考意见。
以下是对中学行政随堂听课情况的总结。
首先，中学行政随堂听课是促进教师发展的重要手段。
通过观摩教师的授课过程，行政人员可以了解到教师的教学目标、教学内容、教学方法以及教学效果等方面的情况。
通过对这些情况的了解和评估，行政人员可以及时为教师提供必要的帮助和支持，促进其教学能力的进一步提高。
其次，中学行政随堂听课也是了解学校教学质量的重要途径。
通过观摩教师的授课情况，行政人员可以直观地了解到教师的教学水平和教学质量，并据此评估学校的教学质量。
这对于行政人员发现和解决教学中存在的问题，进一步提高学校教学质量具有重要意义。
再次，中学行政随堂听课可以促进教师之间的交流与合作。
在行政人员的观摩过程中，教师之间可以相互学习和交流教学经验和教学技巧，互相启发和促进。
这有助于形成教师之间的良好合作氛围，推动教师共同进步。
然而，目前中学行政随堂听课在实践中也存在一些问题。
首先，随堂听课的时间和频率不足。
由于行政人员工作繁忙，很少有时间去观摩教师的授课过程。
这导致行政人员很难真正了解和评估教师的教学情况，也无法及时提供帮助和支持。
其次，观摩教师的选择缺乏科学性。
有些情况下，行政人员只是为了完成任务而去观摩某个教师的课堂，而没有根据具体需要来选择教师。
这导致观摩教学的效果不佳，也影响到行政人员对教学质量的准确评估。
为解决这些问题，需要采取一系列措施。
首先，学校应该建立健全的观摩教学机制。
明确行政人员参与随堂听课的时间和频率，并合理安排工作，保证有足够的时间去观摩教师的授课。
其次，学校应该根据实际需要，科学选择观摩教师。
行政人员应该根据教师的实际情况和需要，选择那些有较好教学水平和教学质量的教师进行观摩。
最后，学校应该建立反馈机制，及时收集行政人员对教师授课情况的评价，并及时与教师进行交流和沟通，促进其教学能力的提高和成长。
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随堂听课评课记录
听课、评课是教学研究的有效手段。
在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。
以下是随堂听课评课记录，欢迎阅读。
一、复习导入。
1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。
2、（课件出示生字词）
“开火车”读生词，齐读生词。
二、精读课文。
1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。
2、学习第一自然段。
⑴出示课文的第一自然段。
（出示课件）
红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
”
指名读句子。
自由读。
（用自己喜欢的方式读，边读边想）
【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】
⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。
指名说。
师生交流：（出示课件）
①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。
②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。
“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。
联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。
“暗香”就是指这淡淡的清香。
教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。
【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。
学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。
】
⑶指导朗读
①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！
（播放配音录像）
【评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。
】
②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。
（出示课件）
梅花多吗？美吗？
自由读，指名读。
教师范读。
自由练读，指名读。
③想不想和老师比一比朗读第一自然段？
教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。
【评：教师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。
恰当地配之以音乐，激发学生的感情。
】
3、学习第三自然段。
（出示课件）
⑴出示：人们喜爱报春的梅花。
师：“报春”就是报告春天到来的意思。
人们为什么喜爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。
指名回答。
⑵出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？
指名回答。
就像那首《梅花》中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。
⑶师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。
再读读这一句：人们喜爱这报春的梅花。
小结：读书，就应该这样，把上下文联系起来思考，才能读好书。
【评：知识之间融汇贯通，温故而知新，借古诗从单纯地感受
梅花的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。
另外，教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。
】
⑷师：人们怎么喜爱梅花？人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。
生：“非常”。
⑸你们是通过哪些词句读出来的？
“涌动的人流”？看图，人多，。
“欢乐的海洋”？看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边
走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？
谁能读好这一句，指名读，齐读。
【评：课文讲解环环相扣，引导学生上下文相联系进行思考，
于细微处理解课文。
】
(6)
你想对梅花说些什么？
指名说。
人们很留恋梅花，就像我们上学期学到的《看菊花》中一样，
在《看菊花》中是怎样描写的阿？（“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。
”）
(7)人们为什么这么喜爱梅花？喜爱梅花的什么？
指名说。
大家说的都对，人们喜爱梅花，喜爱梅花的姿态，喜爱梅花的清香，更喜爱梅花凌寒独放的精神。
让我们再读一读这一段，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美。
【评：既锻炼学生的口语表达能力，也升华了主题。
】
师：小朋友们书读得是声情并茂，相信字也是写得端正入体。
三、指导书写。
1、出示：发、休、息、欢，指名读（出示课件）
2、这四个字中，教师觉得只有一个字需要特别留意一下，它很像我们以前学过的一个字，猜一猜！
要注意什么？
3、写“发”(就像一个小朋友歪着脑袋思考，想出了一个好点子)
【评：形象地描述，生动的语言，让学生更好地记忆生字。
】 4、学生练习写字，教师行间巡视。
评课：
听了徐老师一堂声情并茂的语文课，我感触颇多，受益匪浅，现从以下几个方面谈谈我自己的感受：
一、将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。
开始并不直接播放梅花山美景的录像，而先进行文本对话，让学生通过自身的阅读和理解构建自己头脑中的梅花山的景色，其后再观看梅花山片段录像，辅助学生进行合理地思考，将学生抽象的思维具象化，完善学生头脑中艺术世界的构建。
另外，在信息技术的辅助下，进行整个教学活动，例如相机出示句子，指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，将信息技术和语文课程合理整合，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。
二、关注到学生美育的同时也不忽视德育。
通过朗读，播放梅花山录像（电教媒体），引导学生思考，仿佛身临其境地观赏梅花的晶莹透亮，感受梅花的清新淡雅，给学生以美的陶冶。
从抽象的文本描述转化为形象的思维，再现了梅花山的美景，给学生美的感受，但这时又以一首古诗为契机，引领学生体会梅花不畏寒冷，傲立风雪中的坚韧不拔的精神，将学生由对梅花外表的喜爱提升到对梅花内在精神的赞美，升华了主题。
给学生以美的享受也不忽视对学生思想品德的教育，最后再播放音乐（电教媒体），指导学生朗读，在音乐中诠释了学生对课文的理解。
三、充分体现了学生在课堂上的主体性。
在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。
尤其在教学第一自然段时，让学生边读边思考，将自己在朗读时的所思所想说出来，在学生的回答中，在教师的引导下，一步一步地理解课文。
教师的步步设
疑是学生思考的台阶，学生通过自身的朗读和自我的思考，渐渐体会课文的思想感情。
四、给学生充分的时间来读课文，以读解疑，以读会义，以读悟情。
整个教学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。
教师在教学过程中教予学生读书方式，边读边提出问题进行思考，边读边联系以前所学进行思考，变机械地读字为开动脑筋地读文，“授之以鱼，不如授之以鱼”。
五、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。
不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，以前所学，其目的是为了让学生更好地理解课文服务。
从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
另外，徐老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。