PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 My clothes》教学设计优秀教案
PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 My clothes》教学设计优秀教案教学导航教学内容 Let’s learn Let’s do Let’s talk Let’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词clothes,hat,skirt,pants,dress。
【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归属。
【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点 1.能听懂、会说Let’s learn部分的单词clothes, hat, skirt, pants, dress，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合le在单词中的发音规律。
教学难点能在情境中运用句型“Are these yours？”询问服饰的归属。
教学准备图片、PPT、录音机、磁带、实物等。
课时安排 3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up RevisionListen and sing a song“What are you wearing？”.Sally is wearing a red dress. Red dress,red dress.Sally is wearing a red dress all day long.Jelly is wearing a blue shirt.Blue shirt,blueshirt.Jelly is wearing a blue shirt all day long. 欢快简单的旋律不仅创造了轻松愉悦的氛围，还引出即将学习的内容。
二、Presentation Practice1.教师展示PPT，说：This is a clothes shop.Therearesome beautiful clothes.并且板书clothes,强调发音。
2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。
3.教师教授单词时可以结合Let’s do，边做动作边说。
4.播放Let’s learn与Let’s do部分的录音，学生跟读。
5.教师抽取单词卡片，向学生展示卡片问：Do you like this/these?请学生根据实际情况回答，然后请学生结对做卡片游戏。
6.让学生自己设计自己喜欢的衣物，如：green dress…并将自己设计的拿到讲台上展示介绍，看看谁的衣服最得人喜爱。
S1ook！I like my green dress.S2:I like my white skirt.学生对自己设计非常感兴趣，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习英语的兴趣。
作业设计 1.抄写重点单词。
2.将自己设计的衣服用英文表达出来。
板书设计 Unit 5 My clothesclotheshatskirtpants dress1. Let’s do.T: Good morning,！How are you today? Let’s standup and let’s chant.（边说边做Let’s do部分的动作）2.教师把单词卡片shirt，skirt，dress，hat，pants 摆在黑板上。
教师说单词，让学生拿出相应的单词卡片。
通过Let’s do的演练与小游戏复习学过的衣物。
二、Presentation Practice1.教师将学生的书本、笔放到一起问：Are these yours，Chen Hong？Is this yours,Wang Ming？2.让学生操练这两组对话。
S1：Are these yours?S2:No,they aren’t.They are Mike’s.S1:Is this Chen Jie’s?S2:Yes,it is.3.播放Let’s talk的录音，并让学生跟读。
4.让学生画一画文中的物品hat，shoes。
5.让学生分角色朗读对话。
6.给学生一个书包、一些书本，让他们创编对话。
S1：Are these yours?S2:Yes,they are.S1:What about this schoolbag？Is this yours?S2:No,it isn’t.My schoolbag is blue.创编对话可以提高学生口语能力，让他们在语境和生活中运用到所学知识。
作业设计 1.听音，指读P48对话三遍。
2.背诵Let’s talk。
板书设计 Unit 5 My clothes —Are these yours?—Yes,they are./No,they aren’t.—Is this yours?—Yes,it is./No,it isn’t.2.让学生上台演示上节课的对话。
二、Presentation Practice1.教师在黑板上画一个苹果，问：What do you see？学生回答：An apple.引导学生拼读apple。
2.在苹果下面画一张桌子，问：Where is the apple？学生回答：It’s on the table.板书table。
3.用简笔画或者图片引出people。
4.播放歌谣强化le的发音规则。
5.指着黑板上的三个单词people，table，apple，引导学生找出单词共同点并归纳发音规则。
6.读一读，连一连。
课件呈现le首尾的单词：uncle，let，apple，led，people，left，table等请学生归类。
7.拼音游戏。
教师板书一些辅音字母d，t，b，p，s，教师任选一个，示范：ble学生跟读，学生四人一组挑选字母和le构成音节尝试拼读。
拼音游戏不仅可以让学生都参与，还对语音知识有所拓展。
作业设计 1.Listen to the tape for 3 times.2.找出5个le发音相同的单词. 板书设计Unit 5 My clothespeopleappletable课堂小结在课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快理解内容。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。
以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
教学导航教学内容 Let’s learn Let’s talk Read and writeLet’s check教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的六个新单词coat,shirt,shorts,jacket,sweater，socks。
【能力目标】能在情境中运用句型“—Whose coat is this？—It’s mine.”等询问并回答物品的归属。
【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点 1.能听懂、会说Let’s learn部分的单词coat, shirt, shorts, jacket,sweater，socks，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能将这些句子运用到生活中。
教学难点能够用所学句型编写对话。
教学准备图片、PPT、录音机、磁带、实物等。
课时安排 3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.Sing a song“What are you wearing？”.2.Listen and draw.Blue skirt，red dress…二、Presentation Practice1.教师运用单词卡片引出coat, shirt, shorts, jacket, sweater，socks，并加以强调socks。
2.让学生以小老师的形式带读单词并且将这节课学的衣服单词换到英语歌中唱一唱。
3.Game—I say，you do.教师将衣服类的卡片发给5名同学，让他们上台，教师说短语，学生站起来并展示相应的单词卡片，同时做出相应的动作，看谁反应快。
T:Take off your coat.S1要拿出coat单词卡片，并做出脱掉外套的动作。
4.指着卡片上的衣服问:What colour is it?/What colour are they?让学生回答。
5.教师在黑板上画不同的衣物，让学生上台着色（教师说red dress，yellow coat…）6.指着黑板上学生上好色的衣服，教师说：I like this one.I want to wear blue pants.让学生来说一说自己想要穿的衣服。
7.让学生给自己画出一身衣服，教师收取图片，让其他学生介绍。
整节课运用卡片、小游戏并让学生绘画着色等，开发学生创造力，提升学习英语的趣味性，学会在日常生活中运用英语。
作业设计 1.抄写重点单词。
2.给父母设计一身衣服，并用英文介绍给家长听。
板书设计 Unit 5 My clothescoat shirt shorts jacketsweatersocks1.Let’s sing.2.教师闪卡片，学生说单词，复习上节课内容。
二、Presentation Practice1.将所学的衣物类的卡片分发给学生，教师问：Whose coat is this？拿到卡片coat的同学站起来：It’s mine.教师问没有拿到pants卡片的学生：Whose pants are those？学生回答：They are Zhang Li’s.（Zhang Li拿到pants卡片，向全班展示卡片）2.带领学生读重点句型“Whose coat is this？Whose pants are those？”及答语。
3.Listen to the tape and students read it.4.以分小组、分男生女生的形式比赛读对话。
5.听歌传盒子游戏。
盒子的六个面上分别写着六种衣物的盒子，音乐停，拿到盒子的学生说对话。
如：当拿到盒子的学生，看到面朝上的是单词socks时，他要说：Whose socks are those？They are…在课堂中增加竞争机制，小游戏可以使枯燥的对话教学生动活泼。
作业设计 1.Listen to the tape for 5 times.2.运用重点句型结合生活中的物品编写对话。
板书设计 Unit 5 My clothes—Whose coat is this？—It’s mine.—Whose pants are those？—They’re your father’s.1.I say hello，you say hi.2.让学生分角色复述Let’s talk内容。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(read,listen and ch
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read,listen and chant PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read, listen and chant Part A）的主题是关于衣服，主要让学生掌握有关衣服的词汇，如：shirt, skirt, pants, dress等，以及能够用英语简单描述自己的衣物。
本节课的内容包括read, listen and chant部分，通过听力练习和朗读，让学生熟悉并正确朗读文章，理解文章内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语故事，能够用英语进行简单的自我介绍。
但对于衣物类词汇的掌握还不够丰富，对于如何描述自己的衣物还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的教学，以及如何引导学生运用所学知识进行描述。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂并正确朗读文章《My clothes》。
–能够掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
–能够用英语简单描述自己的衣物。
2.能力目标：–能够通过听力练习，提高听力理解能力。
–能够通过朗读，提高语音语调的准确性。
–能够运用所学知识进行简单的口语交流。
3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
–培养学生热爱生活，关注自我形象的良好习惯。
四. 教学重难点•听懂并正确朗读文章《My clothes》。
•掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
•能够用英语简单描述自己的衣物。
•如何引导学生运用所学知识进行描述。
•提高学生的听力理解能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的学习效果。
人教PEP版英语四下《unit5myclothes》教学设计
人教PEP版英语四下《unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四下《Unit 5 My Clothes》的话题是关于衣服，主要学习日常衣物的名称以及描述衣物的颜色和大小。
本单元通过学习衣物单词和颜色、大小的描述，帮助学生提高词汇量和语言表达能力。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在生活中对衣物有丰富的认知，能够理解和表达衣物的大小和颜色。
但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，需要教师通过丰富多样的教学活动激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握衣物、颜色和大小相关的词汇。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注细节的良好品质，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：衣物、颜色和大小相关词汇的掌握。
2.难点：衣物单词的拼写和运用，以及颜色、大小描述的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，培养学生的合作精神和语言能力。
六. 教学准备1.教具：衣物图片、颜色卡片、大小标签、单词卡片、录音机等。
2.教学资源：PPT、课文动画、作业等。
3.教学环境：教室布置成购物场景，增加真实感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于衣物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后向学生展示一个购物场景，引入本课话题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
同时，教师用衣物图片进行实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，模拟购物场景。
人教版PEP英语四年级下册《Unit5myclothes》教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教学设计一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要讲述了关于衣服的主题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, blue, white, black等。
同时，学生还能够学会用英语询问和回答他人的衣服颜色。
本单元的设计旨在通过生动的图片和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习本单元时，对于衣服的认知和生活经验将有助于他们对单词和句型的理解和掌握。
然而，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，因此，教师在教学过程中需要注重发音的纠正和口语的练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，理解并运用句型“What color is it?”进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般的衣服颜色和名称，能够用英语询问和回答他人的衣服颜色。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants和颜色词汇red, blue, white,black的认读和运用。
2.难点：句型“What color is it?”的运用，以及询问和回答他人衣服颜色的方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含本单元单词和句型的课件，以便进行生动直观的教学。
pep小学英语四年级下册《unit5myclothes》教学设计
P E P小学英语四年级下册《u n i t5m yc l o t h e s》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIANUnit5 My clothes 第一课时教学设计教学内容：Part A Le’s talk let’s play let’s learn知识目标：1.能够听懂、会说和认读衣物类单词：clothes，hat, skirt,dress,pants.2.能够听懂、会说和认读句型：Are these yours Yes, theyare./No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is./No, it isn’t. They are Chen Jie’s.能力目标：1.能借助图片和动画视频听懂相关话题信息。
并用正确的语音、语调模仿对话。
2.能够在情景中运用句型Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes, it is./No, it isn’t. They are Chen Jie’s.询问并回答。
2.能在情景中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表达物品的主人。
情感态度、文化意识目标：通过募捐活动使学生更加清晰地认识到自己现处的生活环境有多么珍贵,还可以在活动过程中树立正确的人生观、消费观.开阔自己的视野!教学重点：1.能够听懂、会说和认读衣物类单词：clothes，hat, skirt,dress,pants.2.能在情景中进行运用句型Are these yours Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s Yes,it is. No, it isn’t.确认物品的主人。
教学难点：能够正确使用名词所有格教学过程：一、Warm up （3分钟左右）1.Let’s chant.2.观看儿童时装秀的视频。
PEP小学四年级下册英语《第五单元 My clothes》教案板书设计
PEP小学四年级下册英语《第五单元 My clothes》教案板书设计1. 能听懂、会说并恰当使用新单词yours .2. 能在情景中运用Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s?进行问答。
3. 正确理解与朗读对话内容，会询问和介绍物品所属。
三、教学重难点1. 学习句型 Are these yours? Is this John’s?以及肯定和否定回答。
2. 指导学生正确使用名词所有格。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 师生问候。
2. 复习已学过句型：Is this your…? Are those your…? 教师询问：Are those your books? 启发学生用已学过句型回答。
在学生做出肯定回答时，教师说：Oh, they are yours. 引导学生理解yours的意思。
Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张四点钟图片询问学生：What time is it?学生回答：It’s four o’clock.教师继续：It’s timeto go home now. What are they talking? 导出新课，教师提出问题：Are those shoes Chen Jie’s?和Is the hat John’s?，让学生通过阅读教材Let’s talk的对话找到答案。
(3) 教师播放录音，学生跟读并模仿语调。
(4)教师进一步点出：yours=your+物品名称；名词后面加’s表示名词所有格，如：Mike’s, John’s。
(5) 展示课件内容，让学生根据课本图片进行配音练习，男生读老师，女生读Amy。
(6) 让学生两人一组，对课本内容进行操练：A: Are those yours?B: No, they aren’t. My shoes are green. They are Chen Jie’s.A: Is this John’s?B: No, it isn’t. It’s Mike’s.(7)小组内收集组员的物品（钢笔等），让学生仿照上述对话进行操练。
Unit5Myclothes(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
Unit5 My clothes（教学设计）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册一、教学目标1.知识与技能：学生能够识别并正确说出各种衣物名称，如shirt, dress, skirt, trousers, shorts, jacket, sweater等。
学生能够使用基本句型描述衣物特征，如“This is my ... It's ... (color).”学生能够简单表达个人对衣物的喜好，如“I like my ...”2.过程与方法：通过图片和实物展示，帮助学生直观理解衣物名称和特征。
创设购物或试衣等情境，让学生在真实或模拟的语境中运用英语。
引导学生通过观察和比较，学习描述衣物的方法和技巧。
3.情感、态度与价值观：培养学生的审美意识，了解衣物搭配的基本知识。
引导学生珍惜衣物，树立正确的消费观念。
二、教学内容分析本单元以“My Clothes”为主题，围绕衣物名称、特征、颜色及喜好等内容展开教学。
通过本单元的学习，学生将能够掌握与衣物相关的基本词汇和句型，并能够在真实或模拟的语境中运用所学知识。
三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语句型和词汇。
然而，对于衣物这一话题，学生可能更关注于衣物的外观和实用性，而不太注重英语表达。
因此，在教学过程中，教师需要注重情境创设和直观展示，帮助学生建立衣物与英语表达之间的联系。
同时，考虑到学生之间的个体差异，教师需要灵活调整教学策略，以满足不同学生的需求。
四、教学方法与手段直观教学法：利用图片、实物等直观材料辅助教学，帮助学生理解衣物名称和特征。
情境教学法：创设购物、试衣等情境，让学生在真实或模拟的语境中学习和运用英语。
游戏教学法：设计衣物相关的游戏和活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
小组合作法：鼓励学生通过小组合作完成任务，培养合作精神和沟通能力。
五、教学重难点教学重点：衣物名称的发音和拼写。
衣物特征的描述方法和句型。
PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 My clothes》教学设计优秀教案
PEP版小学四年级下册英语《Unit 5 Myclothes》教学设计优秀教案教学导航教学内容Let’s learn Let’s doLet’s talk Let’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词clothes,hat,skirt,pants,dress。
【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归属。
【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重点1.能听懂、会说Let’s learn部分的单词clothes, hat, skirt, pants, dress，逐步学会听、说、读、写单词。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。
3.让学生掌握字母组合le在单词中的发音规律。
教学难点能在情境中运用句型“Are theseyours？”询问服饰的归属。
教学准备图片、PPT、录音机、磁带、实物等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up RevisionListenandsingasong“Whatareyouwearing？”.Sallyiswearingareddress.Reddress,r eddress.Sally is wearing a red dress all daylong.Jellyiswearingablueshirt.Blueshirt,blueshirt.Jellyiswearingablueshirtalldaylong.欢快简单的旋律不仅创造了轻松愉悦的氛围，还引出即将学习的内容。
二、Presentation Practice1.教师展示PPT，说：This is a clothes shop.Therearesome beautiful clothes.并且板书clothes,强调发音。
2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes》主要让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够简单介绍自己的衣物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于颜色和大小这两个概念的英语表达，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.能力目标：学生能够用英语描述衣服的颜色和大小，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的衣物搭配，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.难点：学生能够用英语准确描述衣服的颜色和大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语。
六. 教学准备1.教师准备衣服的颜色和大小相关的图片、卡片等教学资源。
2.学生准备自己的衣物，以便在课堂上进行展示和介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣服的颜色和大小相关的图片，引导学生说出这些词汇，如red, blue, large, small等。
同时，教师可以提问学生：“What color is yourclothes? Are they large or small?”，让学生初步感知本节课的主题。
小学英语《Unit 5 My clothes》优质课教学设计、教案
新版PEP 小学英语四年级下册Unit 5 My ClothesPart A Let’s learn Let’s do教学设计教学内容PEP 小学英语四年级下册Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do再构文本教学分析教学内容:PEP 小学英语四年级下册Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do教学分析:一、教学目标1.知识目标能够听、说、认读5 个有关衣服的单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。
2.能力目标（1）能够在语境中正确运用这5 个衣服类单词I like that\those…表达自己对于某件衣物的喜好。
（2）能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
3.情感目标培养学生自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
鼓励学生挑战自我，通过完成任务，实现自己的目标。
二、教学重难点分析本课时的教学重点是：掌握单词: clothes, hat, skirt, dress 和pants. 本课时的难点是：pants 一词的用法。
三、课前准备PPT，hat教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图1.（1）让学生再次观看视频，圈出正确的图片：What clothes are they talking about? (2)订正答案，They’re talking about dress, hat, skirt and pants. 依次进行新单词的学习。
同时运用简笔画的形式将内容呈现在黑板上3、A(1).学习词汇hat。
利用自然拼读法学习单词hat。
(2).根据单词hat 并进行拓展训练，试读单词map, cat, fat, mat, rat。
同时出示实物hat 和cap，了解两个词汇的区别。
(3)出示教师自编的song.Pink hat，pink hat.I like it, I like it.Take off your hat, take off your hat. Beautiful hat, beautiful hat.利用TPR 理解take off your hat 的含义。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(let’slearnPartB)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn PartB）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn Part B）的主要内容是学习关于衣服的词汇和颜色。
本节课的主要目的是让学生能够听、说、读、写关于衣服和颜色的词汇，并能够用英语描述自己的衣服。
教材中包含了丰富的图片和句子，有助于学生理解和掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们对学习英语有着浓厚的兴趣，善于模仿和表达。
然而，部分学生可能对一些衣服的词汇和颜色还不够熟悉，需要老师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写关于衣服和颜色的词汇，如shirt, pants,skirt, dress, red, blue, white, black等。
2.学生能够用英语描述自己的衣服，如I have a red dress.3.学生能够在图片的帮助下，正确运用所学词汇和句子进行交流。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于衣服和颜色的词汇，如shirt, pants, skirt, dress, red,blue, white, black等。
2.难点：能够用英语描述自己的衣服，如I have a red dress.五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实践中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learnPart B）2.课件：包含衣服和颜色的图片、句子等。
3.实物：衣服、颜色卡片等。
4.课堂活动用具：如彩色笔、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论衣服和颜色，如“What color do you like?”, “Do you like pants or skirt?”等。