第三课_方寸钤记--藏书印_新人教美术八年级上册第二单元_读书爱书的情结
安昌里玺 战国
秦古印
汉印
玺、印、章、印信
边款
印钮
印面
姓 名 章
杨春富印
闲章：指镌刻姓名、斋室、职 官、藏书印等以外的印章。
玉兔迎春
肖形章：指印面中只有图
像没有文字的篆刻形式刻 4、修改
5、钤印
阳刻手法
情深缘浅
朱文：白底红字，用阳刻手法。
缘喜斋
--藏书印
古籍藏书印是指钤盖在古籍 上的藏书印章。就其材料而言, 或铜或金,或玉或石,明代以来 石质者居多。就字数而言,或 一印一字,或一印多字,或是一 首小诗,或是一篇短文;从其形 状来看,有方印、套印、亚字 印、六面印、葫芦印、琵琶印 等;就字型而言,有大篆、小篆、 鸟虫篆、楷书、隶书、
篆刻在我国有几千年的历史， 早起的印章大都采用篆书，先 写后刻，被称为篆刻。
自强不息
文章司马
阴
刻
阳
刻
白文：红底白字，用阴刻手法。
怀玉
出则弟
秋月春风等闲度
篆刻的应用
材料
砂纸、三角板、旧牙刷、拷贝纸、镜子、宣纸
或白纸
⒈打磨石料
⒊ 印 石 上 稿
⒉制稿
⒋ 镌 刻
人教版八年级美术上册第二单元第3课.《方寸钤记——藏书印 》说课稿
3.《方寸钤记——藏书印》说课稿一、说教材本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印基本的方法。
篆刻家运用刀法进行艺术创作的同时，借以表明图书所有权和表达个人性情，形成藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界。
本课通过“欣赏与探究”“尝试与刻制”两个活动，引导学生从设计字体布局到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，又能体会设计刻制藏书印的乐趣，锻炼创造能力和动手能力。
二、说学情这是一节实践与创作相结合的动手练习的内容，这就要求给学生尽可能提供清晰明确的知识点和实践方法及过程。
在教学中通过欣赏、知识传授、讲解使学生了解藏书票设计的原则和要求，初步掌握有关藏书票设计与制作的基础知识。
让学生通过对几种基本的制作方法的欣赏，按照藏书票设计要求，独自构思、创作、设计一枚藏书票。
在制作和设计过程中，体验并总结美术创作的过程和规律，达到感受美术创造的乐趣，体验藏书票艺术的精巧秀美的形式和意蕴隽永的内涵。
这样才能让学生将生活与实践相结合，围绕自己的所感所想将读书、爱书的感受转化为藏书票的艺术形式。
三、说教学目标1.知识目标：了解中国篆刻艺术的形式、审美，并能简单的掌握技法。
了解讨论与读书有关的场所，名人轶事，认识读书对人的发展的重要作用。
2.能力目标：培养学生观察、想象、创造思维能力，使学生初步懂得藏书印制作的基本技法和步骤。
3.情感目标：通过对藏书印作品的欣赏，激发学生学习藏书藏的兴趣，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶学生情操。
四、说教学重点、难点1.教学重点中国篆刻艺术的形式、审美。
2.教学难点刻制藏书票的刀法及审美五、说教法本课利用实例和多媒体手段，使学生沿着形象简洁、手法概括，以表达为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。
在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插学生熟悉的内容，增加直观性，引导学生自主性，合作性学习研究，使学生从教材中寻找提示，在观察对比中寻找问题的答案。
人教版八年级美术上册第二单元第3课方寸铃记——藏书印教案
人教版八年级美术上册第二单元第3课方寸铃记——藏书印教案一、教材分析本课以藏书印为专题，通过对藏书印的起源、发展、制作方法等的介绍，使学生对藏书印有较全面的认识，并通过欣赏各种形式的藏书印作品，了解藏书印的艺术价值和其它方面的应用。
目的在于让学生了解藏书印的相关知识，提高学生对藏书印的欣赏能力，并掌握藏书印的基本制作方法。
二、教学目标(一)知识与技能1.了解藏书印的起源、发展和特点；2.掌握藏书印的基本制作方法和技巧；3.能独立设计并制作一件富有个性的藏书印作品。
(二)过程与方法1.通过观察、分析、比较等方法，了解藏书印的基本特点和制作要领；2.通过实践操作，掌握藏书印的制作方法和技巧；3.通过探究和合作，解决学习过程中遇到的问题和困难。
(三)情感态度与价值观1.培养学生对传统文化的热爱之情和艺术鉴赏能力；2.提高学生的动手能力和创作能力；3.增强学生的合作意识和探究精神。
三、教学重点与难点(一)教学重点1.了解藏书印的起源、发展和特点；2.掌握藏书印的基本制作方法和技巧。
(二)教学难点1.独立设计并制作一件有创意的藏书印作品；2.探究藏书印在书籍装帧中的应用和价值。
四、教学准备教师：课件、示范用具一套（含篆刻石、篆刻刀、宣纸等）、学生作品展示板等。
学生：方形纸片（直径约8cm）、篆刻刀、砂纸、水彩或墨汁、毛笔等。
五、教学过程(一)导入阶段（约5分钟）1.通过展示一些著名的藏书印作品和其在书籍装帧中的应用效果，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.提问：你们知道这些美丽的图案是什么吗？它们有什么作用呢？(学生回答)3.导入新课：今天我们要学习的内容就是有关藏书印的。
通过本课学习，大家将了解藏书印的起源、发展和特点，并掌握藏书印的基本制作方法和技巧。
(二)发展阶段（约25分钟）1.藏书印的起源及发展过程（约10分钟）2.播放课件，展示藏书印的起源及发展过程图片和文字说明。
提问：藏书印的起源及发展过程是怎样的？（学生回答）3.藏书印的特点及表现内容（约5分钟）4.播放课件，展示不同形式的藏书印作品。
八年级美术上册 第二单元 3《方寸钤记——藏书印》教案3 新人教版
《方寸钤记——藏书印》教案教学目标：学会制作藏书印；通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。
教学思路：本课介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料，尽力在通俗易懂、深入浅出的原则下步步推进，既要有一定的欣赏性，又要有一定的实践性。
老师不仅要亲自示范篆刻技巧，同时还要提供一些优秀印章，引导学生掌握印章的篆刻方法；也可从学生的创作中发现优秀作品，引导学生互相分享创作经验，使学生了解更多的篆刻方法和技巧。
同时，强调篆刻方法不是一成不变的，学习者在参考这些方法的同时也可大胆创新，最大限度地提高审美修养，陶冶审美情操，培养爱书、藏书的兴趣。
活动一欣赏与研究通过赏析和评述著名的藏书印，了解我国藏书印的发展沿革与书法、篆刻艺术之间的关系。
尝试从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印。
活动二设计与制作学习藏书印的制作方法，查阅篆书字典，为自己设计并尝试刻制一枚藏书印，并钤印于所藏的图书扉页上。
教学过程：一、篆刻是一门怎样的艺术？展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。
同学们，还记得它吗？提问：同学们还记得它吗？2008年北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。
中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。
篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧。
学生欣赏并回顾2008年奥运会的盛况，体会以篆刻形式设计标志的独特性。
二、篆刻章法姓名章中字的笔画比较多，可取其中的一个字刻在石章上。
印章可分一字印、二字印、三字印、四字印等。
形式上也可朱白相间。
三、制作教师讲解：介绍本课工具：砂纸、石章、印泥和刻刀，并解释使用方法，从而引出篆刻刀法。
示范：冲刀法，刀刃向前，一路直冲过去。
教师示范：五指执刀法握拳执刀法切刀效果小结：切刀法是用刀刃在石上，像积点成线一样，一步一顿地刻成线条。
《第二单元第3课方寸钤记 藏书印》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人教版八年级上册
《方寸钤记藏书印》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是使学生初步了解藏书印的起源、种类和艺术价值，掌握藏书印的基本制作方法和技巧。
通过学习，学生能够欣赏到藏书印的艺术魅力，并尝试创作自己的藏书印作品，提高美术鉴赏能力和动手能力。
同时，培养学生对于传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点本节课的重点是让学生掌握藏书印的制作过程，包括印章的选材、雕刻技巧及墨色的运用等。
难点则在于引导学生理解藏书印所蕴含的文化内涵和艺术价值，让学生通过实际操作感受并表达出藏书印的独特美感。
此外，还需要注重学生安全操作意识的培养，避免在制作过程中发生意外伤害。
三、教学准备课前准备包括教师准备充足的藏书印样品供学生欣赏，准备雕刻工具、印章石料、墨水等制作材料。
同时，教室需提前布置好，确保有足够空间供学生操作。
四、教学过程：一、导入激趣在课程的开始，教师首先会通过展示一系列精美的藏书印章作品，激发学生的兴趣。
通过讲述印章文化的历史渊源和其在中华文化中的独特地位，引导学生进入本课的主题——《方寸钤记藏书印》。
二、知识探究1. 印章基本知识介绍教师将详细介绍印章的种类、材质、制作工艺以及其在古代文献中的重要用途。
通过PPT展示和口头讲解相结合的方式，使学生对方寸之间的印章世界有初步的认识。
2. 藏书印的特色与功能重点讲解藏书印的特色，如它的尺寸小巧、设计精巧、寓意深远等。
同时，阐述藏书印在藏书文化中的独特功能和价值，使学生能够理解其文化内涵。
三、实践操作：认识与感受1. 实物观察为学生提供真实的藏书印实物，让学生近距离观察其形状、纹理、材质等细节，增加他们的感性认识。
2. 触感体验引导学生用手触摸印章，感受其质感和温度，增强他们对印章的直观感受。
四、互动学习：动手制作初步尝试1. 材料准备与安全说明介绍制作藏书印所需的材料和工具，如石料、雕刻刀等，并强调使用时的安全注意事项。
2. 雕刻基础教学教师示范雕刻的基本技巧和方法，如如何掌握力度、如何处理线条等。
第三课：方寸钤记——藏书印
课程：人民教育出版社义务教育八年级《美术》上册第二单元读书、爱书的情结第三课方寸钤记——藏书印教学背景分析（一）课标的理解与把握：课程标准中有关于“设计·应用”学习领域初中阶段的目标是：了解设计的主要门类和基础知识，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理以及各种材料和制作方法，进行创意设计和工艺制作，改善环境与生活，表达设计意图，评述他人的设计和工艺作品，形成初步的设计意识。
在本课的教学中，最关键的问题就是引导学生如何运用一定的组织法则来设计藏书印的布局，体现出一定的形式美感，至于运用何种材料，采取何种表现形式，那就因人而异，不一定要让学生一定选择印石来制作，，可以采用学生容易得到的材料来制作，比如：橡皮、地瓜、萝卜、木块等，达到训练的目的即可。
（二）教材分析：本课是人民教育出版社义务教育八年级《美术》上册，第二单元第三课的内容，属于“设计·应用”学习领域，本课通过对藏书印的学习，了解藏书印的发展历程及丰富反文化内涵，进一步体会藏书印的基本制造方法，让学生知道藏书印是篆刻家运用刀法创作的，借以表明图书所有权和表达个人性情的一种印章形式，藏书印独特的艺术表现手法，达到了超越形式的艺术境界，本课通过“欣赏与研究”“尝试与刻制”两个活动，让学生从设计印章的布局章法到运用篆刻刀法去完成一方藏书印的制作，在陶冶情操、开阔眼界的同时，还能体会设计与刻制藏书印的乐趣，锻炼创造力和动手能力。
（三）学情分析：学生原有的美术造型表现能力，在上学期曾学习过有关与美术字的内容，具备一定的组织、表现和构图能力，本课的教学内容，只不过是形式上有了一些变化，如何让学生把握住什么样的构成形式是藏书印，什么样的构成形式是纯粹的篆刻艺术，两者之间有必然的联系，相通的艺术追求，但也因其用途不同，也一定存在一定的差异。
教学目标：A、知识与技能：1、能简述什么是藏书印及藏书印艺术的起源和发展2、能说出藏书印所用的材料和工具3、能区分藏书印的用途及分类4、初步了解和掌握藏书印的布局章法B、方法与过程：学生在生活体验、作品的欣赏、分析的基础上，能运用一定的材料，自己设计制作藏书印C、情感、态度、价值观：初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，在实践中体验制作的乐趣，体味治印的方法与艺术追求，陶冶情操，培养爱书、藏书的兴趣教学重点和难点：重点：藏书印的发展沿革与我国书法篆刻艺术的关系，藏书印在书法、章法、刀法方面的艺术成就藏书印的制作方法，难点：如何处理印章文字布局及篆刻手法中，体现出“疏可走马，密不透风，计白当黑”的艺术效果教学资源、教学手段和主要教学方法教学资源：历届学生优秀作品、教师作品、教学图片、网络资源教学手段：本课教学采用“观察——探索——发现——实践应用”的方式进行教学活动1、让学生通过阅读课文，从理论的角度理解藏书印的相关内容2、学生观察分析藏书印作品，了解藏书印的构成因素，理会藏书印的“书法、章法、刀法”方面的艺术成就3、教师的演示分析，让学生了解藏书印的设计、制作的方法，懂得如何操作的程序，亲手制作一枚藏书印4、评价自己的作品、别人的作品，开拓视野，提高艺术素养，培养高雅的艺术涵养。
第二单元第3课方寸铃记——藏书印教案 2023—2024人教版初中美术八年级上册
人教版八年级上学期美术第3课《方寸铃记-藏书印》教案一、教学内容本节课选自人教版八年级上学期美术第3课《方寸铃记-臧书印》。
主要内容包括：1.藏书印的起源与发展：介绍藏书印的产生背景，发展过程以及在不同历史时期的特点。
2.藏书印的分类：根据材质、形状、用途等方面对藏书印进行分类，并简要介绍各类藏书印的特点。
3.臧书印的制作与鉴赏：介绍臧书印的制作方法，以及如何鉴赏藏书印的优劣。
4.臧书印在现代社会的作用：探讨藏书印在现代社会中的应用，如收藏、鉴赏、文化交流等。
5.实践环节：让学生尝试制作简单的臧书印，提高动手能力和对臧书印的认识。
二、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解藏书印的起源与发展，掌握藏书印的分类，并了解藏书印在现代社会的作用。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够学会鉴赏藏书印的优劣，提高对藏书印的审美能力，并能够制作简单的藏书印，提高动手能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对传统文化的兴趣和热爱，增强对藏书印这一传统艺术的认同感和自豪感。
4.价值观目标：通过本节课的学习，学生能够树立正确的价值观，认识到传统文化的重要性，以及藏书印在现代社会的作用和价值。
5.思维目标：通过本节课的学习，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度审视藏书印，提高对传统文化的理解和认识。
三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经接触过一些关于印章的知识，如了解印章的基本概念、分类和制作方法等。
同时，学生对书法、绘画等传统文化艺术有一定的了解和兴趣。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大多数学生对传统文化艺术感兴趣，尤其是对具有历史底蕴的藏书印。
他们具有一定的观察力和审美能力，能够欣赏和评价藏书印的优劣。
在学习风格上，学生喜欢动手操作和实践，乐于探索和尝试。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习藏书印的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：a.对藏书印的起源与发展缺乏了解，难以理解藏书印的文化内涵。
(名师整理)最新人教版美术8年级上册第2单元第3课《方寸钤记—藏书印》精品课件
• 藏书家是指收藏数量具有一定规模、 文献价值较高、具有阅读、研究、保 存的中外书籍的人.
• 最早的藏书家据传是商周时期的楚人 鬻熊。据李玉安先生的《中国藏书家 通典》一书的记载，是中国诸子中著 书、藏书最早之人。
中国藏书家
根据《中国历代藏书家》籍贯统计，共103 人，籍贯为浙江的共37人，籍贯为江苏的共 30人，苏州和宁波为藏书风气最浓地区，且 这两个地区也是明清进士最多的府。
挪让、穿插 一印之中，文字笔画往往繁简、多寡不一，
若平均分配位置，则不可能做到真正意义上的构 图平衡，这就需要对整个字或字的某一局部进行 移动，让出地盘以使全印气势展宽，达到布局合 理、整体协调之效果，此谓之挪让。穿插是指有 时为了打破平板的章法，使字与字相互顾盼，往 往其中部分笔画随势伸缩，上穿下联以达到气贯 势连的方法，类似于书法中所讲的“避就”。
将军印又称“急就章”。 将军印风格独特，天趣 横生，对后来的艺术风 格有很大的影响。
虎奋将军印
广汉大将军章
肖形印：只有图像并没有文字的印章。
课堂主题活动三
篆刻表现形式 白文（阴刻）——刻字 朱文（阳文）——刻背景
课堂小练 篆刻表现形式
篆刻章法
• 姓名章中的笔画比较多，可取其中 一个字刻在石章上。
疏密 通过扩大并突出文字笔画多寡和地位空间的
矛盾，使密处更密，疏处更疏，产生笔画疏密强 烈对比效果，来活跃构图变化的方法。
增减、粘连(并笔)、呼应、巧拙、粗细、界格、 边框、、留红、空白等等
课堂主题活动二 汉印欣赏
汉官印： 官员用的 印，由官 府监督制 造，风格 比较凝重。
o 汉私印：是指私人的 印章，由私人作坊制作， 比官印来的随意、宽松 许多，主要以铜质为主。
八年级美术上册 第二单元 3《方寸钤记——藏书印》教案3 新人教版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————《方寸钤记——藏书印》教案教学目标：学会制作藏书印；通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。
初步认识中国藏书印独特的艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。
教学思路：本课介绍篆刻的发展史及创作的基本方法、工具材料，尽力在通俗易懂、深入浅出的原则下步步推进，既要有一定的欣赏性，又要有一定的实践性。
老师不仅要亲自示范篆刻技巧，同时还要提供一些优秀印章，引导学生掌握印章的篆刻方法；也可从学生的创作中发现优秀作品，引导学生互相分享创作经验，使学生了解更多的篆刻方法和技巧。
同时，强调篆刻方法不是一成不变的，学习者在参考这些方法的同时也可大胆创新，最大限度地提高审美修养，陶冶审美情操，培养爱书、藏书的兴趣。
活动一欣赏与研究通过赏析和评述著名的藏书印，了解我国藏书印的发展沿革与书法、篆刻艺术之间的关系。
尝试从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印。
活动二设计与制作学习藏书印的制作方法，查阅篆书字典，为自己设计并尝试刻制一枚藏书印，并钤印于所藏的图书扉页上。
教学过程：一、篆刻是一门怎样的艺术？展示2008年奥运会会徽——中国印导入课题。
同学们，还记得它吗？提问：同学们还记得它吗？2008年北京奥运会的会徽，以篆刻印章的形式设计，传达出厚重的东方文化底蕴。
中国的篆刻是非常讲究材质的，这枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。
篆刻是我国优秀的传统文化，那么这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙吧。
学生欣赏并回顾2008年奥运会的盛况，体会以篆刻形式设计标志的独特性。
二、篆刻章法姓名章中字的笔画比较多，可取其中的一个字刻在石章上。
印章可分一字印、二字印、三字印、四字印等。
形式上也可朱白相间。
三、制作教师讲解：介绍本课工具：砂纸、石章、印泥和刻刀，并解释使用方法，从而引出篆刻刀法。
示范：冲刀法，刀刃向前，一路直冲过去。
人教版八年级上册美术：第3课 方寸铃记——藏书印
边款Βιβλιοθήκη 印钮 印面姓名章张楠
闲章：指镌刻姓名、斋室、职 官、藏书印等以外的印章。
肖形章：指印面中只有图
像没有文字的篆刻形式。
印章的表现形式：
朱文
白文
阳文（阳刻）
阴文（阴刻）
朱文： 白底红字，用阳刻手法。
缘喜斋
自强不息
文章司马
白文： 红底白字，用阴刻手法。
怀玉
出则弟
秋月春风等闲度
刀法：
• 冲刀法
• 切刀法
制印的步骤：
1、打磨石料 2、写\画印稿 3、镌刻 4、修改 5、钤印
作品欣赏
作品欣赏
完成一个自己感兴趣的 肖形章
完成一个自己感兴趣的闲章
人教版八年级上册 第二单元 读书、爱书的情结
方寸钤记——肖形章刻制方法
瑷珲镇中学 美术教师 孙美玲
篆刻：是我国特有的传统艺术，
从古至今已有3700多年的历史。 篆刻，顾名思义，即是用篆书刻
成的印章，是一种实用艺术品。它又 称为“玺印”、“印”或“印章”等， 这些称呼都因时而异。
学无涯
肖形印
肖形印：印面只有图像并无文字的一种 古代玺印。又名蜡封或画像印。 图案，可分为 5类：
(名师整理)最新人教版美术8年级上册第2单元第3课《方寸钤记—藏书印》精品课件
制印的步骤：
1、打磨石料 2、设计印稿 3、写稿上石 4、刻制修整 5、蘸泥钤印
篆刻的应用
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
——法。
缘喜斋
自强不息
文章司马
白文：红底白字，用阴刻手法。
怀玉
出则弟
秋月春风等闲度
阴刻
阳刻
姓名章
杨春富印
闲章：指镌刻姓名、斋室、职 官、藏书印等以外的印章。
玉兔迎春
肖形章：指印面中只有图 像没有文字的篆刻形式。
材料
砂纸、 印泥 、刻刀、 三角板、旧牙 刷、拷贝纸、镜子、宣纸或白纸
•这就形成了帝王用印称"玺"或"宝"，官印称"印"， 将军用印称"章"，私人用印称"印信"。
古代篆刻作品赏析
安昌里玺 战国
秦古印
玺、印、章、印信
汉印
篆刻作品结构
边款
印钮 印面
❖ 你能对比出这两枚印章的不同吗？
印章一般分朱文、白文两种。印章文章的布局往 往以增减、屈伸、挪让、呼应等方法来处理，达到“ 疏可走马”“密不透风”“计白当黑”等效果。此外 ，还可以利用笔画的粗细肥瘦、边框栏格的安排以及 击边的方法使其有残缺趣味，丰富变化效果。
就字型而言,有大篆、小篆、 鸟虫篆、楷书、隶书、
中国传统文化---篆刻艺术
篆刻是书法(主要是篆书)和镌刻(包括凿、铸) 结合，来制作印章的艺术，是汉字特有的艺术形 式。篆刻兴起于先秦，盛于汉，衰于晋，败于唐 、宋，复兴于明，中兴于清。迄今已有三千七百 多年的历史。
•早在殷商时代，人们就用刀在龟甲上刻"字"(即现 代称为甲骨文)。这些文字刀锋挺锐，笔意劲秀， 具有较高的"刻字"水平。秦始皇统一六国后，规 定"玺"为天子所专用，大臣以下和民间私人用印 统称"印"。