【部编人教版】八年级下册道德与法治教案设计(含反思)第四单元 崇尚法治精神4.第2课时 公平正义的守护
第2课时公平正义的守护
1教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：坚守公平，守护正义。
教学难点：制度保障公平，司法维护正义。
2教学过程
一、导入新课
故事：《一视同仁的警卫》
一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。
公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。
中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。
他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。
”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。
不久有传言，公司要辞退这位警卫。
然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。
这位警卫终于留了下来。
教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
二、新课讲授
目标导学一：坚守公平
活动一：小讨论——中学生在学校如何坚守公平
设计意图：设计此活动，旨在引导学生学会在学校如何坚守公平，掌握个人维护公平的原则和方法。
1．阅读教材第113页“探究与分享”栏目。
2．请学生依据教材进行对话模拟。
3．学生互相交流，概括出在学校坚守公平的“金点子”。
提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。
教师讲解：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
活动二：江家姐弟的“良心秤”
设计意图：旨在引导学生向江家姐弟学习，能够以公平之心为人处世，坚守原则立场，敢于对不公平说“不”。
1．阅读教材第114页的第一个“阅读感悟”栏目。
2．江家姐弟为什么说“秤虽不大，但称的是良心，守的是道义”？
提示：江家姐弟做秤秉承“准确公道、分毫不差”的祖训，严词拒绝不法商贩的请求，坚持做“良心秤”，不赚昧心钱，向社会吹起了一股清新之风，品格如金子般熠熠生辉！我们也应向他们学习，敢于对不公平说“不”，勇于同破坏公平的行为作斗争。
活动三：时事链接——租售同权
住建部有关负责人表示，将通过立法，明确租赁当事人的权利义务，保障当事人的合法权益，建立稳定租期和租金等方面的制度，逐步使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇。
思考：使租房居民在基本公共服务方面与买房居民享有同等待遇体现了什么道理？
提示：体现了制度保障公平。
教师讲解：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
目标导学二：守护正义
活动四：行为探究
1．阅读教材第115页“探究与分享”栏目。
2．你从三名司机的行为中学到了什么？
提示：这三名司机富有正义感，做到了见义勇为。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
教师讲解：追求正义是社会生活的一个重要主题。
正义感是公民的基本德行。
期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。
我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
活动五：探究庭审规则
设计意图：旨在引导学生认识到司法是实现公正的最有效的手段，公正是司法追求的永恒目标。
1．阅读教材第116页“探究与分享”栏目。
2．图中的审判员是否需要回避？为什么？
提示：需要。
因为司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
有亲属关系的审判员回避可以确保司法过程和结果合法、公正，有利于维护司法公正。
知识链接：最高人民法院制定了《关于审判人员严格执行回避制度的若干规定》。
审判人员具有以下情形之一的，应当自行回避，当事人及其法定代理人也有权要求他们回避：是本案的当事人或者与当事人有直系血亲、三代以内旁系血亲及姻亲关系的，本人或者其近亲属与本案有利害关系的，等等。
活动六：“东京审判”
1．阅读教材第117页“探究与分享”栏目。
2．查阅资料，了解反映人类追求公平正义的类似审判。
提示：如纽伦堡审判：1945年11月21日至1946年10月1日期间，由第二次世界大战战胜国对欧洲轴心国的军事、政治和经济领袖进行数十次的军事审判。
教师讲解：公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了如何坚守公平和如何守护正义。
坚守公平需要个人维护公平，也需要制度保障公平；守护正义需要个人守护正义，也需要司法维护正义。
3板书设计
公平正义的守护坚守公平个人维护公平
制度保障公平
守护正义个人守护正义
司法维护正义
4教学反思
本节课学习了公平正义的守护。
从两个方面进行了探究：在坚守公平方面，个人维护公平容易理解，制度保障公平，对学生来说有点抽象，要多结合实例、多讨论来解决；在守护正义方面，难点也是司法维护正义，需要选取典型案例进行讨论分析，提高认识，加深理解。
统编人教部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神单元复习教案(表格式)
导
评
课
意
见
学校检查记实
教学后记
思考：分析以上材料，我们该如何践行平等？
教师讲解：材料分析，其实质就是把材料与教材中的知识点联系起来。
答题关键是找准知识点，莫答偏。
（1）尊重和保障人权是我国的宪法原则
例2、材料分析
有正义感的人其实就是正直的人，他们立身做人堂堂正正，立得正行得稳，爱憎分明，正气凛然，正大光明，无私无畏。
（1）请你介绍一个正直正义的人并简要描述他的事迹。
本节课我们分三步来进步：
1、基础知识回忆和知识体系构建
2、典型题探究，提高解题技能
3、巩固训练，加深理解
学生翻阅教材，从整体上回顾和把握本单元的知识体系。
回答：
第四单元：崇尚法治精神，分两课，分别是尊重自由平等，维护公平正义。
主要围绕“自由、平等、公平、正义”八字来学习的。
(读) 学习目标
5’
教学内容及流程
④是滥用公民权利，损害其他公民的合法权利
A．①②④ B．②③④
C．①③④ D．①②③
2、在初中毕业前，本着“公开、公平、公正”的原则，产生出ABCD个等级名单。由此（ ）
①没有正义的制度就没有真正的公平 ②有了公平，就能满足自己的合理期望③公平能为人的发展提供平等的权利和机会 ④绝对公平是人类孜孜以求的目标
课时计划
课题
第四单元崇尚法治精神复习
课时
1
班别
教
具
时间
教
学
目
标
1、情感价值道德观：树立自由平等、公平正义的意识，自觉养成公平正义的习惯。
2、过程与方法：通过典型习题的讲解与练习，进一步提高答题的技能与技巧，提高分析问题、解决问题的能力。
中考道德与法治一轮复习八年级下第4单元崇尚法治精神 教案 人教版
中考道德与法治一轮复习八年级下第4单元崇尚法治精神教案人教版一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生的道德素养和法治观念为主的课程，八年级下的第4单元“崇尚法治精神”主要让学生了解法治的重要性，认识到崇尚法治精神对于个人和社会的意义，以及如何在生活中践行法治精神。
本单元的内容包括：法治与自由的关系，法治精神的内涵，崇尚法治精神的要求，以及青少年如何践行法治精神等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法治观念，对法治有一定的认识。
但在现实生活中，他们可能还不能完全理解和践行法治精神。
因此，在教学过程中，需要引导学生理论联系实际，通过案例分析、讨论等方式，让学生更深入地理解法治精神，并能在生活中践行。
三. 教学目标1.让学生了解法治与自由的关系，认识到崇尚法治精神的重要性。
2.让学生掌握法治精神的内涵，学会在生活中践行法治精神。
3.培养学生的法治观念，提高他们的道德素养。
四. 教学重难点1.法治与自由的关系2.崇尚法治精神的要求3.青少年如何践行法治精神五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解法治精神。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高他们的思考和分析能力。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会践行法治精神。
六. 教学准备1.案例材料：收集相关的典型案例，用于教学分析。
2.教学课件：制作课件，辅助教学。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于法治精神的宣传片，引发学生的思考，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考法治与自由的关系。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析案例中的人物如何践行法治精神，讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际，谈谈如何在生活中践行法治精神，分享自己的感悟。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在学校、家庭、社会中践行法治精神，提高自己的道德素养。
新人教统编版八年级下册道德与法治 第4单元 崇尚法治精神 全套课件
③社会生活中,有边界才有秩序，守底线才能享自由。
新课探究
探究与分享
少数民族代表出席全国人大会议
公民享有平等的受教育权
结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
新课探究
用工单位不得规定就业歧视性条件;同学交往不得歧视身有残疾的 同学;集体生活中，同学不得取笑家庭贫困的同学;在乘坐公共交通 工具时,要主动给老弱病残孕让座等。由此可见，每个人在人格和法 律地位上都是平等的。在同等情况下,我们要做到平等对待;不同情 况,我们要做到差别对待。
自由平等的追求
要珍惜宪法和法律赋予我们的权利
必须依法行使权利
践行平等
要反对特权 敢于抵制不平等的行为 平等对待他人的合法权利践行平等 增强平等意识，努力践行平等
随堂练习
D
随堂练习
B
随堂练习
D
课堂小结
本节课以“自由平等的追求”为主题，主要是让我们在把握“自由平等的真谛” 的基础上进一步明确做法。“珍视自由”主要是从法律意义上来谈的,也就是分 别从珍惜正当权利和依法行使权利两个方面来进行说明,因为自由在法律上的表 现就是我们享有和正当行使的各项权利。“践行平等”则是从不同的角度来谈的， 也就是说政治.上要反对特权、交往中要尊重他人、生活中要敢于斗争，从而共 同建构平等有序的社会制度。
新人教版道德与法治课件
八年级下册
第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 第一课时 公平正义的价
值
学习目标
1 了解公平的含义及表现。 2 理解公平的社会价值。 3 认识正义的地位及内涵。 4 掌握社会正义的重要性。
情境引入
“公平是数的某一种推理,是天平秤上的平等。”
“公平就是每个人必须在国家里面执行一种最适 合于他的天性的职务。每个人在社会中各司其职、 各守其序、各得其所。”
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教学设计(新人教版)
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛教学设计（新人教版）一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等，主要介绍了自由、平等的真谛。
本节课的内容旨在让学生理解自由、平等的重要性，认识自由、平等的价值，培养学生的法治观念，使其在日常生活中能够自觉地维护自由、平等的原则。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念，对自由、平等有一定的认识。
但学生在理解自由、平等的内涵、价值以及如何在实际生活中践行自由、平等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知特点，采取生动、形象的教学方法，引导学生深入理解自由、平等的真谛。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，认识到自由是有限度的，要自觉遵守法律法规，维护社会秩序。
2.让学生理解平等的含义，认识到平等是社会公正的体现，要尊重他人，维护社会公平。
3.培养学生自觉践行自由、平等原则的意识和能力。
四. 教学重难点1.自由、平等的含义及其价值。
2.如何在实际生活中践行自由、平等原则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受自由、平等的重要性。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解自由、平等的内涵。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、交流，提高对自由、平等的认识。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件，包括图片、视频等素材。
3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自由、平等的图片，引导学生思考：什么是自由？什么是平等？为什么我们要尊重自由和平等？2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中的人物是如何践行自由、平等原则的。
引导学生认识到自由、平等的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：如何在学校生活中践行自由、平等原则？每组给出具体的建议。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论结果，教师进行点评，总结如何在不同场景下践行自由、平等原则。
2024年八年级道德与法治下册教案第四单元 崇尚法治精神.第四单元
单元体例单元主题学科要素第四单元崇尚法治精神法律面前人人平等,维护社会公平正义单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)阐述,本单元体现了“理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义,并在社会生活中自觉践行”这一总目标。
结合2022年版课标要求,学生将通过对本单元的学习,具备参与社会生活的基本能力,能在学习和生活中进行正确的判断和选择,自觉践行社会主义核心价值观,增强法治观念,增进政治认同。
二、单元教材分析本单元是八年级下册这一法治专册的逻辑升华,也是法治教育的落脚点。
在前面单元以知识为载体进行渗透教育的基础上,本单元旨在引导学生体悟法治的价值追求,让学生初步形成尊重自由平等、维护公平正义的意识,树立自由平等、公平正义的法治观念,引领学生崇尚法治精神。
党的十八大报告明确提出,倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育和践行社会主义核心价值观。
党的十九大报告指出,社会主义核心价值观凝结着全体人民共同的价值追求,要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。
自由、平等、公正、法治是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
其中,法治是实现自由平等、公平正义的保证;尊重自由平等、维护公平正义,则是法治的价值追求,体现了法治的基本精神。
崇尚法治精神进一步丰富和完善了社会主义核心价值体系,是构建社会主义核心价值体系的基本保障,是社会主义核心价值体系的具体体现。
因此,本单元的编写对于贯彻落实社会主义核心价值观,引导学生树立现代公民意识,推动社会主义核心价值观进课堂、进头脑具有重要的现实意义。
本单元立意高远,从前面单元的知识层面上升到理念层面,基于对宪法和法律相关知识的讲解,引领学生领悟知识背后的内涵,如法治的价值追求、法治的精神,使其真正从内心认同法治,树立法治信仰,践行法治精神。
三、单元学情分析中学生富有生命的活力,精力旺盛,求知欲强,但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展,对于自由和平等的认识尚处于懵懂的初始阶段。
部编版八年级下册道德与法治第四单元崇尚法治精神教案
2019年部编道德与法治八年级下册教案教学过程法治的关系）俗、暴力、色情内容，被国家广电总局约谈整改。
提问：视频中哪些行为触碰了自由的底线？这些行为会造成怎样影响？小结：现实世界和网络生活,自由都是法律之内的自由。
法治规范自由，也保障自由。
看书总结自由与法治的关系的关系。
环节三（法眼看平等）1.展示全国人大十三届一次会议、宪法修正案图片及“中华人民共和国公民在法律面前一律平等”。
提问：为什么要强调法律面前一律平等？2.播放视频《法律面前一律平等》。
提问：视频中宪法对平等作了哪些规定？学生观看视频，思考问题观看视频后阅读教材回答通过观看视频、阅读课本引导学生理解平等的两层含义及法律面前人人平等。
课堂小结（先让学生总结学到了什么从古至今，自由、平等是社会发展的永恒主题，也是我们每个人不懈的向往和追求。
但无论是自由还是平等，都是相对的，不是绝对的，自由与平等的实现永远离不开法治的规范和保障。
达标检测作业布置必做：练习册选择题。
选做：练习册非选择题板书设计要教学反思德育安全教育我们不仅要珍惜今日自由平等的来之不易，更要为明日更加自由平等做出我辈应有之贡献。
2019年部编道德与法治八年级下册教案3.看书总结：公民如何珍视自由？环节二（践行平等）1.、思考：生活中，我们应该如何践行平等？2.理解如何践行平等（1）阅读教材第97页上面的“探究与分享”，思考：陈云的言行对于我们践行平等有什么教育意义？说说特权的含义及表现（2）教师安排学生阅读教材第97页下面的“探究与分享”，思考：①结合三幅图片，与同学交流生活中存在的就业歧视的事例。
②践行平等，是否要平等对待他人的合法权益呢？为什么？③生活中不平等有什么危害？面对这些行为我们应该怎么做？学生看书思考问题看书总结自由与法治的关系结合时事，引导学生感悟自由和法治的关系。
课堂小结（先让学生总结学到了什么？）本节课我们是在学习上节课认识自由和平等的基础上，深入学习和解决两个问题：如何珍视自由和践行平等。
第一轮复习八下第四单元 崇尚法治精神 教学案
2022年中考第一轮复习教学案课题八下第四单元课时 1 媒体课件设计核心素养链接本单元结合学生日常生活情境以及名言考查法治与自由、维护正义等知识，倡导人们对自由平等、公平正义的宪法价值追求，旨在培养学生的法治意识素养，引导学生在日常生活中理解法治与自由两者的关系，知道自由平等的真谛，享受自由，践行平等，维护公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者。
教学活动本课核心考点及探究与分享个性部分【知识网络】【核心观点】1．自由不是为所欲为，是有限制的、相对的自由，是法律之内的自由。
2．法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干预和损害。
3．法律意义上的平等指的是同等情况同等对待，不同情况差异对待。
4．我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
5．我们要珍惜宪法和法律赋予我们的权利，依法行使权利。
【考点解读】23.司法机关如何维护正义？①必须坚持以事实为根据，以法律为准绳；②严格遵循诉讼程序；③平等对待当事人；④确保司法过程和结果合法、公正。
24.为什么要维护公平正义？★①公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
②实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
25.我们应怎样为实现公平正义做奉献？★★①从点滴事情做起；②携手共进；③共建共享。
【考点精练】1.自由快乐之人，必是敬畏法度之人；敬畏法度之人，多是严以自律之人。
对此理解正确的选项是〔〕①法治标定了自由的界限②自由自在是人们向往的生活③公民在法律面前一律平等④遵守法律才能享受真正自由A.①②B.①④C.②③D.③④2.?乡村教师支持方案〔2022﹣2022〕?指出：“缩小城乡师资水平差距，让每个农村孩子都能接受公平、有质量的教育。
〞由此可见〔〕①社会的稳定和进步需要公平②教育的开展在于缩小城乡的差异③个人的生存和开展需要公平④只要公平就能让农村孩子上大学A.①②B.①③C.②③D.②④3.“人是生而自由的，但无处不在枷锁之中。
八下道德与法治第四单元 崇尚法治精神教案
第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛1 教学分析【重点难点】教学重点：让学生认识到自由与平等的真谛。
教学难点：自由平等与法治的关系。
2 教学过程一、导入新课利用课本90页的“运用你的经验”，请同学们思考什么是自由？分析：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
提示：同学们可自由发挥。
教师过渡：自由是人们向往的，是美好的，是古往今来人们无限向往的理想与夙愿。
请同学们看到课本90页的“运用你的经验”，结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
二、新课讲授目标导学1：明白自由的真谛：人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利(一)91页的探究与分享（风筝的故事）1、教师过渡：相信大家在心里都有了对自由的理解，那么我们的理解是不是绝对正确的呢？请大家看一看风筝的故事，然后告诉我，为什么风筝“无力回天”了呢？对我们有什么启示呢？提示：自由需要被限制教师总结：原来自由也是需要被限制的！2、请同学们继续思考，为什么说自由需要被限制呢？如果大家都不管不顾按照自己的意愿做事，那社会上还存在真正的自由吗？提示：无限制的自由不是真正的自由。
教师总结：（1）拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
（2）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
（3）无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
（二）利用视频资料（关于网络暴力），思考如何限制自由提示：需要相关的法律来限制教师过渡：我们明白了自由是需要被限制的，那么应该如何实现对自由的限制呢？请同学们看一段视频，来说说你的看法。
教师总结：我国通过法律实现了对自由的限制，因为无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
法治与自由相互联系，不可分割。
真正的自由是指：人们在法律规定的范围内，依照自己活动的权利。
人教版道法八年级下册第4单元单元概述教案与反思
第四单元崇尚法治精神知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！单元概述单元综析本单元分四个课时分别教授了自由、平等、公平、正义四个方面的内容，自由、平等、公平、正义是社会主义核心价值观的重要内容，是一种价值取向，前三个单元的内容都体现了这些精神，由第四单元做了一个收尾。
通过本单元的学习希望同学们懂得崇尚法治精神，让法治成为我们的生活方式。
单元目标1．知道自由与平等的内涵并理解如何践行自由与平等，知道公平的含义、内涵、作用，理解正义的内涵和价值。
2．理解法律面前人人平等，反对特权，在现实生活中敢于抵制不平等不公正的行为，面对不平等不公正的现象能够依法维权。
3．增强法治意识，树立自由平等观念，培养热爱自由的感情，尊重国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权利。
4．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
单元重难点【重点】1．自由平等的含义。
2．珍视自由、践行平等的做法和要求。
3．公平正义的意义。
4．维护公平正义的意义。
【难点】1．法治与自由的关系。
2．理解什么是特权及其表现。
3．正义是社会制度的重要价值。
4．制度保障公平，司法维护正义。
单元知识体系崇尚法治精神错误!【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
【部编道德与法制八下】全册第四单元 崇尚法治精神 教案
部编版中学道德与法治八年级下册教学设计第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等课题尊重自由平等课时安排2课时教学目标知识目标了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理能力目标结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人情感、态度与价值观目标树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人教学重点自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点法治与自由的关系。
教学准备课件教学设计第一课时自由平等的真谛导入一、导入新课(阅读教材第90页“运用你的经验”)问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。
(学生从不同的角度阐述)教师总结：小蕊的观点是错误的。
自由不是为所欲为，想说什么就说什么，想干什么就干什么。
大海的观点也是错误的。
自由是有限制的，无限制的自由只会产生混乱。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
阿梅的观点是正确的。
自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。
新课教学二、新课讲授目标导学一：无法治不自由活动一：小故事——断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的活动四：探究平等事例少数民族代表出席全国人大会议学生享有平等的受教育权1．问题：结合上图，请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
提示：如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度，让农民和城市居民享受一样的待遇。
2．教师讲解：平等具有两层含义：其一是同等情况同等对待；其二是不同情况差别对待。
3．教师补充：法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”活动五：查资料——男女平等4．问题：请你列举我国法律保障男女平等的事例。
提示：在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。