《捉迷藏》音乐公开课教案
小学音乐公开课歌曲《捉迷藏》教学设计
小学音乐公然课歌曲《捉迷藏》教课方案学情剖析：本学段学生已经系统掌握了一些最基本的音乐基础知识，比如：他们已经认识了音的高低、长短强弱，学习了一些内容健康、优美、悦耳的小孩歌曲，感觉了音乐的美，具备了必定的编创能力，但还需要进一步系统的学习，来获取更多的音乐知识，加深对音乐的认识。
本学段的学生是形成自信心的要点期，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，有的还表现出激烈的自我确立，相反，有的孩子则常常对自己评论过低，所以，在教课中要专心，提示孩子建立正确的价值观。
在平常的教课中应增强小组合作，增强团队精神，培育学生荣誉感。
学习要点：流利地唱好歌曲《捉迷藏》学习难点： 1、唱好每一小节的强拍，特别注意第一拍中附点节奏。
2、歌曲热潮乐句“春季藏在花丛中· ·····冬季缩进棉褂褂。
”学习准备：课件、电子琴、多媒体学习过程：一、组织教课：师生问好二、导入：真快乐和同学们一同走进今日的音乐讲堂，我们先来做一个游戏好不好？你们会猜谜语吗？· ·····可能大家平常是听他人说出谜面，今日老师要把谜面唱出来，仔细听！（师边唱边做动作表现歌曲前两句让学生猜一猜是什么游戏。
揭露课题并板书课题。
）师：老师的歌唱中都有谁在捉迷藏啊？生：······师：四时娃娃仿佛和大家一同玩，又有点不好心思，我们先向她们问声好吧。
三、节奏练习：（我会读）×?×××▏× ?×× × ▏× ?×××‖春夏秋冬四个娃娃你们好吗1、指名读一读。
2、老师指导读一读。
3、分组读一读。
四、学习歌曲《捉迷藏》。
师：四时娃娃听到大家的问候特别高兴，想和大家一同玩捉迷藏的游戏，他们俏皮的藏了起来，这春、夏、秋、冬四时娃娃分别藏在哪里了呢？让我们一同倾听歌曲，来找一找它们吧。
小学三年级音乐教案学唱童谣捉迷藏
小学三年级音乐教案学唱童谣捉迷藏小学三年级音乐教案 - 学唱童谣《捉迷藏》引言：音乐是小学生全面发展的重要组成部分，通过学习和唱童谣，可以培养孩子们的节奏感、音准感以及社交能力。
本教案将重点介绍小学三年级学唱童谣《捉迷藏》的教学方法及步骤。
一、教学目标：1. 让学生学会欣赏和唱童谣《捉迷藏》；2. 培养学生的音乐感知和韵律感；3. 培养学生的合作意识和社交能力；4. 提高学生音乐表达的能力。
二、教学准备：1. 童谣《捉迷藏》的歌谱；2. 教室内有足够的空间供学生进行追逐活动；3. 讲台上放置音响设备。
三、教学步骤：【第一步：导入】1. 教师播放童谣《捉迷藏》的音频，让学生先进行欣赏。
【第二步：感知歌词和旋律】1. 教师逐句引导学生感知歌词，让学生大声朗读歌词；2. 教师演示并引导学生跟唱歌词的旋律，注重准确的发音和抑扬顿挫的表达。
【第三步：分组合作学唱】1. 教师将学生分成若干个小组，每个小组由四至六名学生组成；2. 教师指导每个小组进行角色分配，比如“捉人者”和“躲藏者”；3. 教师为每个小组提供时间，让他们自行商讨合适的动作和表演；4. 学生们模仿教师的方式，分组进行合唱，根据歌词和旋律，展示出活力和合作精神。
【第四步：追逐游戏】1. 教师介绍《捉迷藏》的追逐游戏规则，并确保教室内的安全性；2. 教师根据学生的实际情况，灵活设置追逐的规则和区域；3. 学生们在伴着童谣声音的追逐中，互相追逐和寻找躲藏的同学；4. 追逐游戏结束后，学生们反思游戏中的体验和感受，鼓励他们互相分享。
【第五步：总结和展示】1. 教师请几组学生上台表演他们的合唱和追逐表演；2. 教师和其他学生们一起评价和欣赏这些表演；3. 教师鼓励学生们发表自己的感受和思考，讨论童谣对他们的影响和启发。
四、课堂延伸：1. 鼓励学生们创作属于自己的童谣，并互相分享；2. 帮助学生们更深入了解童谣在传统文化中的重要性，可以进行相关情境和文化知识的引导。
中班诗歌捉迷藏儿歌教案
中班诗歌捉迷藏儿歌教案一、教学目标。
1. 能够听懂并模仿老师朗诵儿歌《捉迷藏》。
2. 能够跟随老师的节奏，学唱儿歌《捉迷藏》。
3. 了解儿歌中的一些简单的诗歌韵律和节奏。
4. 培养幼儿的语感和音乐感，提高幼儿的音乐表现能力。
二、教学重点。
1. 学习儿歌《捉迷藏》的歌词和节奏。
2. 培养幼儿的音乐表现能力。
三、教学难点。
1. 让幼儿理解儿歌的意思，并用音乐表现出来。
2. 培养幼儿的音乐感和表现力。
四、教学准备。
1. 儿歌《捉迷藏》的歌词和音乐。
2. 教学用的道具和教具。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入歌曲。
老师可以通过一些游戏或者故事情境，引出儿歌《捉迷藏》的主题。
比如，老师可以和幼儿一起玩捉迷藏的游戏，或者讲述一个关于捉迷藏的小故事，让幼儿对捉迷藏有一定的了解和兴趣。
2. 教学儿歌歌词和节奏。
老师可以先给幼儿朗诵儿歌《捉迷藏》，让幼儿听一遍，然后再和幼儿一起模仿朗诵。
接着，老师可以教幼儿儿歌的歌词和节奏，让幼儿跟随老师的节奏学唱。
3. 音乐表现。
让幼儿跟着音乐的节奏，用手势或者身体动作来表现儿歌中的内容。
比如，当歌词中提到“躲在角落里”时，幼儿可以做出躲藏的动作；当歌词中提到“快来找我”时，幼儿可以做出招手的动作。
通过音乐表现，让幼儿更好地理解儿歌的意思，并增强他们的音乐表现能力。
4. 听音乐，感受节奏。
让幼儿闭上眼睛，静静地听儿歌的音乐，让他们感受音乐的节奏和情感。
可以让幼儿自由地用手势或者身体动作来表现自己对音乐的感受，让他们更好地融入音乐中。
5. 分组表演。
将幼儿分成几个小组，让他们自由发挥，用音乐和动作来表演儿歌《捉迷藏》。
可以让每个小组在表演前先进行一些简单的排练，然后在全班面前进行表演。
通过分组表演，可以培养幼儿的团队合作能力，同时也增强他们对音乐表现的自信心。
六、教学反思。
通过上述教学过程，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习儿歌《捉迷藏》，并通过音乐和动作表现来理解儿歌的意思。
在教学中，老师要注重引导幼儿，让他们在音乐中感受快乐，培养他们的音乐表现能力和团队合作精神。
三年级音乐《捉迷藏》优质课公开课教案
05 教学评价与反馈
观察学生课堂表现，给予及时评价
在课堂上密切关注学生的表现， 包括他们的参与度、注意力集中 情况、以及回答问题的准确性等
。
对于表现积极、回答问题正确的 学生，及时给予肯定和表扬，增
强他们的自信心和学习动力。
对于表现不够积极或回答问题有 误的学生，耐心引导并鼓励他们 再次尝试，同时给予必要的指导
通过本课程的学习，学生可以了解捉迷藏游戏的文化背景，培养音乐感受力和表现 力。
学情分析
三年级学生处于音乐 学习的初级阶段，对 音乐有浓厚的兴趣。
学生对于游戏和活动 的参与度高，喜欢通 过游戏的方式学习音 乐。
学生已经掌握了一定 的音乐基础知识，如 简单的节奏和旋律。
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
模唱法
教师范唱歌曲，学生模仿教师的演 唱，逐步掌握歌曲的演唱技巧。
创编法
鼓励学生发挥想象力，根据歌曲的 主题和旋律进行简单的创编活动， 如歌词改编、舞蹈编排等。
教具准备：钢琴、多媒体设备
钢琴
用于教师范唱和学生演唱时的伴奏。
多媒体设备
播放歌曲音频和视频，辅助学生进行听唱和模唱练习。同时，也可以展示一些 与歌曲相关的图片或动画，帮助学生更好地理解歌曲的内容和情感。
采用了多种教学方法，如讲解、示范、练习等，使学生更好地掌握知识和技能。
总结本次公开课成功之处及不足之处
• 课堂氛围活跃，学生参与度高，表现出浓厚的学习兴趣。
总结本次公开课成功之处及不足之处
不足之处
部分学生在课堂上的表现不够积极，缺乏自信心。
在讲解某些知识点时，语速稍快，部分学生可能跟不上 。
部分学生在练习时存在困难，需要更多指导和帮助。
幼儿园托班公开课教案《捉迷藏》
幼儿园托班公开课教案《捉迷藏》一、教学内容本节课选自幼儿园托班教材《快乐成长》第四章《游戏天地》第二节《捉迷藏》。
主要内容为让幼儿在游戏中锻炼观察力、注意力和思维能力，培养幼儿团队协作精神，提高幼儿的身体协调性。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握捉迷藏游戏的基本规则，能积极参与游戏。
2. 培养幼儿的观察力、注意力和思维能力，提高幼儿在游戏中解决问题的能力。
3. 培养幼儿团队协作精神，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并遵守捉迷藏游戏的规则，提高幼儿在游戏中的观察力、注意力和思维能力。
重点：培养幼儿团队协作精神，让幼儿在游戏中体验到快乐。
四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、玩具、故事书等。
2. 学具：小桌子、小椅子、藏身用品（如布、帐篷等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿唱《捉迷藏》儿歌，引起幼儿兴趣。
（2）教师邀请幼儿参与捉迷藏游戏，引导幼儿讨论游戏规则。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范捉迷藏游戏，讲解游戏规则。
（2）教师引导幼儿观察、讨论游戏中的观察力、注意力和思维能力。
3. 随堂练习（5分钟）（1）幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师巡回指导。
（2）教师针对游戏中出现的问题进行讲解、指导。
（2）教师邀请幼儿分享游戏中的快乐和收获。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：游戏规则观察力、注意力、思维能力团队协作七、作业设计1. 作业题目：与家长一起玩捉迷藏游戏，记录游戏过程和收获。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在游戏中的表现，针对观察力、注意力和团队协作方面的问题进行反思和改进。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿尝试不同的捉迷藏方式，如闭眼捉迷藏、蒙眼捉迷藏等。
（2）鼓励幼儿与家长分享游戏经验，提高幼儿的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的详细程度。
4. 教学过程中的指导与反馈。
幼儿园中班音乐教案《捉迷藏》
幼儿园中班音乐教案《捉迷藏》教学目标1.学生能够感受到音乐节奏和节拍。
2.学生能够学会唱《捉迷藏》歌曲并掌握歌曲的节奏和节拍。
3.学生能够配合歌曲唱歌，并认真完成组合动作，锻炼孩子的动手能力和协调能力。
教学内容歌曲学唱1.通过欣赏音乐，感受音乐的韵律与节奏，并跟着老师一起做基本的节拍动作。
2.老师领唱《捉迷藏》歌曲，要求学生跟唱歌曲，并注意歌曲节奏和节拍的掌握。
3.学生可以边听歌曲，边跟着老师学唱歌曲。
动作组合1.小组分工进行（每组3-4人），以老师指定的领唱者开始，大家跟唱歌曲。
2.音乐播放到特定节奏时，要求小组同时进行动作组合，拍手、夹腿、蹲下等。
3.每组学生可以自由发挥，自行组合动作，或者借鉴其他组的动作组合进行改编。
教学流程1.初期热身（5分钟）：通过热身操来调节学生的注意力，准备开始后续听歌和跟唱活动。
2.听歌与跟唱（10分钟）：通过老师领唱歌曲，让学生跟唱歌曲，巩固歌曲的节奏和节拍。
3.动作组合（15分钟）：小组进行动作组合，首先教师演示动作，然后要求学生跟随演示，并进行动作组合。
4.回顾（5分钟）：通过提问的方式回顾本节课的重点内容，检查学生对课程内容的理解。
教学评估通过观察学生在跟唱和动作组合过程中的表现，以及回顾阶段的提问，来评估学生是否掌握了本节课的重点知识与技能。
教学小结幼儿园中班音乐教案《捉迷藏》是一节富有活力的音乐教学课程。
本次课程的重点是通过唱歌和进行动作组合，让学生感受到音乐的韵律和节奏，并提高学生的音乐素养和动手能力。
在以后的教学中，我们还可以通过引导学生创编和改编动作，来进一步提高他们的音乐素养和创造能力。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
04
语言知识点梳理与运用
关键词汇学习及拓展
学习词汇
捉迷藏、躲藏、寻找、发现、惊喜等。
拓展词汇
游戏、玩伴、角落、笑声、欢乐等。
句型结构分析及模仿
学习句型：“我躲在 这里，你能找到我 吗？”、“我找到你 了！”等。
通过模仿和角色扮演， 让幼儿在游戏中运用 所学句型进行对话。
分析句型结构，引导 幼儿理解问句和陈述 句的表达方式。
• 学习环节：教师首先播放《捉迷藏》儿歌，让幼儿初步感知儿歌的韵律和内容。 接着，教师利用多媒体技术展示相关素材，帮助幼儿理解儿歌中的词汇和句子。 然后，教师带领幼儿一起朗诵儿歌，引导幼儿模仿教师的发音和语调。
• 游戏环节：组织幼儿进行捉迷藏游戏。在游戏前，教师向幼儿介绍游戏规则和 注意事项。游戏中，教师观察幼儿的游戏表现，及时给予指导和帮助。游戏后， 教师组织幼儿分享游戏经验和感受，引导幼儿用语言描述自己的游戏过程。
• 反思环节：教师对本次教学活动进行总结和反思。思考在教学过程中哪些地方 做得好，哪些地方需要改进。同时，根据幼儿的反馈和表现，调整和完善后续 的教学计划。
03
捉迷藏游戏实践与体验
游戏规则讲解与示范
清晰阐述游戏规则
首先，老师向幼儿们详细解释捉迷藏游戏的基本规则，包括选定一个“寻找者” 和若干“躲藏者”，躲藏者在规定时间内尽量避开寻找者的搜寻，最后未被找 到者即为胜者。
输标02入题
引导幼儿根据故事情节进行美术创作，表现故事中的 角色和场景。
01
03
对幼儿的美术作品进行评价和展示，肯定他们的创造 力和艺术表现力。同时，也要给出建设性的意见和指
导，帮助幼儿进一步提高美术创作水平。
04
鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己的独特作品。
幼儿园中班语言公开课教案《捉迷藏》含反思
幼儿园中班优秀语言公开课教案《捉迷藏》含反思.docx教案内容：一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事的内容，了解捉迷藏的基本规则。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿积极参与活动，体验合作与交流的快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够理解故事内容，参与课堂互动。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、捉迷藏道具（如玩具、卡片等）。
2. 环境准备：安静、舒适的课堂环境。
四、教学过程：1. 导入：以一首儿歌《捉迷藏》导入课堂，吸引幼儿的注意力。
2. 故事讲解：讲述一个关于捉迷藏的故事，让幼儿了解捉迷藏的基本规则。
3. 情景模拟：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验并理解故事中的情节。
4. 表达能力培养：让幼儿用自己的话描述捉迷藏的经过和感受。
五、作业与反思：1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行一次家庭捉迷藏游戏，并记录游戏过程和感受。
2. 反思：教师针对课堂表现和作业完成情况进行反思，总结教学成果和改进措施。
教学反思：在本节课中，幼儿积极参与捉迷藏游戏，表现出较高的兴趣和热情。
在情景模拟环节，幼儿能够灵活运用所学知识，主动参与游戏。
但在表达能力培养环节，部分幼儿仍存在一定的表达困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
1. 注重个体差异，关注不同层次幼儿的需求。
2. 增加课堂互动，提高幼儿的参与度。
3. 加强对幼儿表达能力的培养，鼓励幼儿大胆开口。
4. 在游戏中注重安全教育，提醒幼儿注意安全。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察力、表达能力和合作精神。
2. 作业完成评价：评估幼儿回家后与家长一起完成的捉迷藏游戏记录，关注幼儿在实际操作中的表现和感受。
七、教学拓展：1. 开展园内捉迷藏比赛，让幼儿在游戏中提高技能，培养团队精神。
2. 邀请家长参与捉迷藏活动，增进亲子关系，促进家校共育。
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《捉迷藏》教案
设计理念：
1.应用达尔克罗兹音乐教学法。
2.课程核心与教学目标：
音乐元素：附点八分音符、节奏型、节拍（3/4拍）歌曲：《捉迷藏》
教学策略：律动、跟随、即兴、模仿节奏、演唱
教学目标：
1.用轻快活泼的情绪和轻巧自然的声音有感情的唱歌曲《捉迷藏》，进一步体验感受歌曲中活泼而又轻快，形象生动，富有童趣的音乐特点。
激发儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
2.感受音乐，在音乐中能用肢体语言表现三拍子的节拍特点，能准确的跟随音乐歌唱与律动。
3鼓励孩子积极地加入课堂打击乐器为歌曲伴奏并编创歌词。
教学重难点：
1.三拍子强弱；
2.一字多音；
3.加入打击乐器为歌曲伴奏；
4.编创歌词
教学过程：
一、开始部分，游戏导入
1.感知交流，跟着鼓点走。
师：欢迎大家来到音乐的课堂，请大家跟随鼓点走一走。
（有
意识地用三拍子的鼓点和二拍子的鼓点引导学生的步伐）
师：你发现鼓点的声音有什么不同？（有时候是强弱弱，有
时候是强弱）
师：你是用哪种舞步走的？指名学生示范，出示图片统一步
伐。
（听鼓声再走一次）
2.体验音乐节拍，跟着音乐走。
第一遍：听一听，你认为下面哪种舞步更适合这段音乐？（师生交流）
第二遍：试一试，用你觉得合适的舞步在音乐中走一走。
第三遍：走一走，鼓声引导，在音乐中用三拍子的舞步走动起来。
第四遍：除了用走路的方式，你还可以怎样表现？老师示范几个动作（拍手、拍肩、拍腿），让学生自由选择。
发掘有创意的造型或动作，请该学生独秀后，让其他学生模仿进行。
二、展开部分，引入新课
1.师：同学们的精彩表现吸引了季节娃娃的到来，你们看，你最喜欢哪个季节？为什么？(指名四人交流)
2.师：是的，春华秋实、夏雷冬雪，每一个季节都是大自然奏出的华彩乐章！
3.师：在音乐中你能感知到它是一群怎样的季节娃娃？（高兴的；蹦蹦跳跳的）为什么会有这样的感受呢？（表扬：你有一双会听音乐的耳朵呢！）
4.师：而造成这种跳动感的关键是什么？听老师哼唱一次，就能
发现原因了。
（Da哼唱无附点乐句）生听辨，交流。
（音的长短、断音和连音演唱的方法不同）（表扬：你的耳朵真是灵敏！）
5.节奏练习：看曲谱读节奏。
音哼唱第一乐句：你能轻快、活泼地唱一唱吗？
9.我们用歌声来欢迎季节娃娃的到来！（春夏秋冬欢迎你们，我们一起来玩耍。
）
三、新歌教学
（一）聆听歌曲，感知音乐。
1初听：轻快的旋律、把我们带到了季节娃娃的快乐世界！他们在做什么？歌曲的情绪是怎样的？生聆听交流，师揭题（出示课题板书）。
2再听，节奏练习, 感受三拍子的强弱：
师：让我们用拍手的方式加入他们的游戏吧！注意音乐的节拍哦（点7，笑脸）师轻轻示范前奏，集体看谱随音乐拍手伴奏。
3三听：可调皮的四季娃娃究竟藏在哪呢？老师范唱，学生分组聆听，指名回答（每组找出代表本组的季节娃娃）。
（二）学习歌曲B乐段
1分组找出四季娃娃藏在哪里，根据学生的回答依次出示歌词。
2找乐句曲谱：四季娃娃们可调皮了，和乐句的曲谱也玩起了捉迷藏的游戏，请春夏秋冬四组同学们听老师唱曲谱，把本组季节娃娃的曲谱找出来。
3.学唱曲谱。
师：咦？怎么四季娃娃们的位置有的（动作示意。