2020春人教部编版语文七年级下册课件--专项复习(八) 课外文言文阅读
附参考译文： 唐太宗对房玄龄说：“做人非常需要学习与求问。我过去因为许多凶敌没有平 定，东征西讨，亲自参与军事，没有空闲读书。近来天下太平，人在殿堂，不能亲 自拿着书卷，(就)命令别人读给我听。做国君、做臣子及做父、做子的道理，政令 教化的道理，都在书里。古人说：‘不学习，一无所知，处理事情只会感到麻烦。’ 这不只是说说，并且当我回想年轻时的处事行为，觉得很是不对。”
由此看来，叶公并不是真的喜欢龙呀，他喜欢的是那些像龙而不是龙的东西。
3．叶公“弃而还走”的根本原因是什么？“叶公好龙”这个成语通常用来讽刺什 么？
根本原因是叶公并不是真的喜欢龙。讽刺那些口头上爱好，实际上并不爱好， 或者实际上并不了解，一旦真正接触，不但并不爱它，甚至还惧怕它、反对它的人。
附参考译文： 叶公子高喜欢龙，衣带钩、酒器上都刻着龙，居室里雕镂装饰的也是龙。天上 的真龙知道(这件事)后，便从天上下降到叶公家里，龙头搭在窗台上探望，龙尾伸 到了厅堂里。叶公看到了，丢下龙转身就跑，吓得他像失了魂似的，惊恐万状，不 能控制自己。由此看来，叶公并不是真的喜欢龙呀，他喜欢的是那些像龙而不是龙 的东西。
附参考译文： 王安石，字介甫，封荆国公，退居金陵。一天，(他)头裹一块绢，拄着手杖行 走，独自游览山寺，遇见几个人在那里高谈阔论文史，议论纷纷。王安石坐在他们 旁边，没人注意到他。有一个客人随意问他说：“你也读过书吗？”王安石含糊地应 答。那人再问他姓名，王安石拱拱手回答说：“(我)名安石，姓王。”那群人惶恐， 惭愧地低着头离开。
志；D.结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。)
3．用“/”给文中画线句子划分节奏。(标两处)
君臣父子 /政教之道/ 共在书内
4．唐太宗认为不读书的后果是什么？从本文看，唐太宗是一个怎样的君主？ 后果是一无所知，处处碰壁，处理事情会遇到许多麻烦。从中可以看出唐太宗 是一个善于自省，重视读书学习的君主。
(四)(2019·聊城)许衡不食梨 许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之， 曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无 主乎？人所遗，一毫弗义弗受也。庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。 其家人化之如此。”后，衡病重而卒，四方学士皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。 谥文正。
(五)(2019·凉山州)蛛与蚕 蛛语蚕曰：“尔饱食终日以至于老，口吐经纬，黄口灿然，固之自裹。蚕妇操 汝入于沸汤，抽为长丝，乃丧厥躯。然其巧也，适以自杀，不亦愚乎！”蚕答蛛曰： “我固自杀。我所吐者，遂为文章，天子衮龙①，百官绂绣②，孰非我为？汝乃枵 腹③而营，口吐经纬，织成网罗，会伺其间，蚊虻蜂蝶之见过者无不杀之，而以自 饱。巧则巧矣，何其忍也！”蛛曰：“为人谋或为汝自谋，宁为我！”噫，世之为蚕 不为蛛者寡矣夫！
语文 专项复习(八) 课外文言文阅读
(一)王荆公旁听文史 王荆公介甫，退处金陵。一日，幅巾杖屦，独游山寺，遇数客盛谈文史，词辩 纷然。公坐其下，人莫之顾。有一客徐问公曰：“亦知书否？”公唯唯而已。复问公 何姓，公拱手答曰：“安石姓王。”众人惶恐，惭俯而去。
(节选自刘斧《青琐高议》)
1．解释下列句中加点的词。
(三)为人大须学问 (唐)太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕向为群凶未定，东西征讨，躬亲戎 事，不暇读书。比来四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。君臣父 子政教之道共在书内。古人云：‘不学，墙面①，莅事惟烦。’不徒言也。却思少小 时行事，大觉非也。”
(选自吴兢《贞观政要》)
【注释】 ①墙面：面对墙壁，比喻一无所知。
(选自《雪涛小说》，有删改) 【注释】 ①衮(gǔn)龙：龙袍。②绂(fú)绣：一种官员的礼服。③枵(xiāo)腹： 空腹。
1．解释下列句中加点的词。
(1)我固．自杀 (2)遂．为文章
固：固然 遂：于是，就
(3)孰．非我为 孰： 哪一个
2．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)然其巧也，适以自杀，不亦愚乎！
(二)叶公好龙 叶公子高好龙，钩以写龙，凿①以写龙，屋室雕文②以写龙。于是天龙闻而下 之，窥头于牖③，施④尾于堂。叶公见之，弃而还⑤走，失其魂魄，五色无主。是 叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
(选自刘向《新序·杂事》)
(二)叶公好龙 叶公子高好龙，钩以写龙，凿①以写龙，屋室雕文②以写龙。于是天龙闻而下 之，窥头于牖③，施④尾于堂。叶公见之，弃而还⑤走，失其魂魄，五色无主。是 叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
(选自刘向《新序·杂事》) 【注释】 ①凿：同“爵”，古代饮酒的器具。②文：同“纹”。③牖(yǒu)：窗 户。④施(yì)：延伸。⑤还(xuán)：同“旋”，迅速，立即。
1．解释下列句中加点的词。
(1)施尾．堂 (2)弃而还走．
于：在 走： 跑(逃跑)
2．将下列句子翻译成现代汉语。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
虽然你吐的丝巧妙，但(这丝)恰恰用来自杀，(这样做)不是很愚蠢吗？ (2)为人谋或为汝自谋，宁为我！
为别人着想还是为自己着想，(我)宁愿为自己着想！
3．文中的蛛与蚕分别指的是哪一类人？ 蛛：指利己不利世的人。蚕：指利世不利己的人。
附参考译文： 蜘蛛对蚕说：“你每天吃饱桑叶直到年老。嘴里吐出纵横交叉的蚕丝，金光灿 灿，使它牢固地裹住自己。蚕妇拿着你们放入到沸腾的水中，抽取成为长丝，于是 你们丧失了躯体。虽然你吐的丝巧妙，但(这丝)恰恰用来自杀，(这样做)不是很愚 蠢吗？”蚕回答蜘蛛说：“我固然杀死了自己，我所吐的丝，都将成为带有花纹的织 品，帝王穿的礼服，百官穿的礼服，哪个不是我吐的丝做成的呢？你却空着肚子为 生计谋划，吐出纵横交叉的丝织成网，在那上面等候着。看见经过的蚊、虫、蜂、 蝶，没有不杀了它们的，只为让自己吃饱。巧妙是巧妙啊，多么残忍啊！”蜘蛛说： “为别人着想还是为自己着想，(我)宁愿为自己着想！”唉，世上做蚕不做蜘蛛的人 少啊！
(节选自吕坤《呻吟录》) 【注释】 ①僮：同“童”，未成年的仆人。②病：担心，忧虑。③湿：名词活 用作动词，淋湿。
1．解释下列句中加点的词。
(1)人有馈．一木者 (2)木小不堪．也 (3)为余．生炭满炉 (4)乃．尽湿之
馈：馈赠，赠送 堪：胜任，胜用 余：我 乃：于是，就
2．将下列句子翻译成现代汉语。 小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？ 你听我说，事物各自有适宜的用途，哪里只是木头才这样呢？ 3．小明性格内向，妈妈常常为此担心。请你从小明的角度，结合这篇文言文 内容，和妈妈说几句话，加以劝慰。
(六) 人有馈一木者，家僮①曰：“留以为梁。”余曰：“木小不堪也。”僮曰：“留以 为栋。”余曰：“木大不宜也。”僮笑曰：“木一也，忽病②其大，又病其小。”余曰： “小子听之，物各有宜用也，岂惟木哉？” 他日，为余生炭满炉，烘人。余曰：“太多矣。”乃尽湿③之，留星星三二点， 欲明欲灭。余曰：“太少矣。”僮怨曰：“火一也，既嫌其多，又嫌其少。”余曰：“小 子听之，情各有所适也，岂惟火哉？”
1．解释下列句中加点的词。
(1)太宗谓．房玄龄曰 (2)大觉非．也
谓：对……说，告诉 非：错误，不对
2．下列各句的“之”与例句中的“之”的用法相同的一项是( B )
例句：使人读而听之． A．大兄何见事之．晚乎 B．康肃笑而遣之． C．何陋之．有 D．予独爱莲之．出淤泥而不染
(解析：例句中的“之”是代词。A.语气助词；B.代词；C.助词，宾语前置的标
【示例一】事物各自有适宜的用途，我性格内向，也一定有我的用武之地。【示 例二】正如炉火太大太小都不好，我也会在性格上做一些改变的。
附参考译文： 有人送来一根木料，家童说：“留下可以做成房梁。”我说：“木料太小，不能 胜任。”家童说：“可以做正梁。”我说：“木料太大，不适宜。”家童笑着说：“木料 是同一根，(你)忽而担心它大，忽而又担心它小。”我说：“你听我说，事物各有适 宜的用处，哪里只是木料才这样呢？” 有一天，(家童)为我生炉子，装了满炉子炭，热得烘人，我说：“(炭)太多了。”(他) 于是把炭都用水淋湿了，只留下三两个火星，欲灭不灭。我说：“(炭)太少了。”家 童抱怨说：“火炉是同一个，(你)既嫌炭多，又嫌炭少。”我说：“你听着，做事情 各有它适宜的分寸，哪里只是炉火才这样呢？”
(选自《元史·许衡传》)
1．解释下列句中加点的词。
(1)或．问之 (2)亦不睨．视而去
或：有的人 睨：斜着眼看
2．将下列句子翻译成现代汉语。
人所遗，一毫弗义弗受也。
别人赠送的(东西)，(即使)有一点不合乎道义也不能接受。 3．许衡是一个怎样的人？ 品行方正，做事有原则，能抵抗住诱惑。
附参考译文： 许衡曾经在盛夏时经过河阳(今河南省孟州市)，十分口渴，路边有一棵梨树， 众人都争相去摘梨来吃，许衡独自端正地坐在树下，安然如常。有人问他(为什么 不吃)，(许衡)说：“不是自己拥有的却摘取它，不可以。”那人说：“现在时局混乱， 这棵梨树没有主人了。”(许衡)说：“梨树没有主人，我的心难道也没有主人吗？别 人赠送的(东西)，(即使)有一点不合乎道义也不能接受。庭院里有果子，是熟透后 掉落在地上的，小孩经过，也不斜着眼看就离去。那是他家人教育他这样做。”许 衡病重去世后，四方有学之士都聚集来在(灵前)痛哭，也有远从数千里外赶来，在 墓下痛哭的人。谥号为“文正”。
(1)词辩纷然． (2)惭俯而去．
然： ……的样子 去： 离开
2．将下列句子翻译成现代汉语。
公坐其下，人莫之顾。
王安石坐在他们旁边，没人注意到他。
3．读了这个故事，你有什么感想？
【示例】做人要像王安石那样谦虚(低调)，不能太张扬，不迷信权威。在权威
面前也可以大胆阐述自己的观点，大可不必“惭俯而去”。
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部编版七年级语文下册文言文阅读复习PPT
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水陆草木之花_结__构__助__词__，__相__当__于__“__的__”__
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(4)其他重点实词
①可爱者甚蕃_____________多______________
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②晋陶渊明独爱菊_________只______________
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③出淤泥而不染_________沾__染__(污__秽__)________
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康肃笑而遣之_______连__词__，__表__修__饰_________
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④其 见其发矢十中八九__代__词__，__他__，__代__指__陈__尧__咨__
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以钱覆其口____代__词__，__它__的__，__代__指__葫__芦______
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(6)其他重点实词
①公亦以此自矜__________自__夸_______________________
意为形容词活用为动词擅长??形容词活用为动词轻视名词活用为动词点头动词活用为名词射箭的技术??5重点虚词以公亦以此自矜以钱覆其口之睨之久而不去但微颔之以我酌油知之康肃笑而遣之介词凭借??介词用代词代指陈尧咨射箭代词代指陈尧咨射箭十中八九这一情况代词代指射箭是凭手熟的道理代词代指卖油翁????而有卖油翁释担而立而钱不湿康肃笑而遣之其见其发矢十中八九以钱覆其口连词表顺承??连词表转折连词表修饰代词他代指陈尧咨代词它的代指葫芦???6其他重点实词公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去康肃忿然曰自夸??园子放下斜着眼看这里形容不在意的样子气愤的样子?????以我酌油知之以钱覆其口徐以杓酌油沥之康肃笑而遣之舀取这里指倒入??盖盖慢慢地打发??2
第11篇
爱莲说 北宋 周敦颐
1．重点字词 (1)古今异义
①亭亭净植
水陆草木之花_结__构__助__词__，__相__当__于__“__的__”__
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(4)其他重点实词
①可爱者甚蕃_____________多______________
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②晋陶渊明独爱菊_________只______________
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③出淤泥而不染_________沾__染__(污__秽__)________
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康肃笑而遣之_______连__词__，__表__修__饰_________
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④其 见其发矢十中八九__代__词__，__他__，__代__指__陈__尧__咨__
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以钱覆其口____代__词__，__它__的__，__代__指__葫__芦______
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(6)其他重点实词
①公亦以此自矜__________自__夸_______________________
意为形容词活用为动词擅长??形容词活用为动词轻视名词活用为动词点头动词活用为名词射箭的技术??5重点虚词以公亦以此自矜以钱覆其口之睨之久而不去但微颔之以我酌油知之康肃笑而遣之介词凭借??介词用代词代指陈尧咨射箭代词代指陈尧咨射箭十中八九这一情况代词代指射箭是凭手熟的道理代词代指卖油翁????而有卖油翁释担而立而钱不湿康肃笑而遣之其见其发矢十中八九以钱覆其口连词表顺承??连词表转折连词表修饰代词他代指陈尧咨代词它的代指葫芦???6其他重点实词公亦以此自矜尝射于家圃有卖油翁释担而立睨之久而不去康肃忿然曰自夸??园子放下斜着眼看这里形容不在意的样子气愤的样子?????以我酌油知之以钱覆其口徐以杓酌油沥之康肃笑而遣之舀取这里指倒入??盖盖慢慢地打发??2
第11篇
爱莲说 北宋 周敦颐
1．重点字词 (1)古今异义
①亭亭净植
(完整版)人教部编版七年级语文下课外文言文阅读课件 (共40张PPT)
学 科 “ 四 结 合”小 组工作 总结计 划 我 们 认 为 ,为 了推进 我国教 育的深 化改革 ,以利于 具有创 新能力 人材的 成长,必 须明 确 认 清 教 学 过程的 本质,在 先进的 教育科 学理论 的指导 下,把改 变传统的以教师为心 的 教 学 结 构 ,创建既 能发挥 教师主 导作用 又能充 分体现 学生主 体作用 的新型 教学结 构 ,作 为 当 前 深化教 学改革 的主要 目标。 当前创 建新型 教学结 构的核 心(或 者说,当 前 深 化 教 学 改革的 关键)在 于,如 何充分 发挥学 生在学 习过程 的主动 性、积 极性与 创 造 性 ,使 学 生在学 习过程 真正成 为信息 加工的 主体和 知识意 义的主 动建构者,而不 是 外 部 刺 激 的被动 接受者 和知识 灌输的 对象;教 师则应 成为课 堂教学 的组织者、指 导 者 ,学 生 建 构意义 的帮助 者、促 进者,而 不是知 识的灌 输者和 课堂的主宰。在这种
欧阳询作品欣赏
颜体
• 颜真卿(709-785)，唐京兆万年(今陕西西 安)人，祖籍唐琅琊临沂(今山东临沂)。字 清臣。是中唐时期的书法创新代表人物
• 颜真卿他的书迹作品众多，据说流传下来 的有130多种。为后人重视的楷书有楷书 《多宝塔》、《东方画赞碑》、《麻姑仙 坛记》、《郭家庙碑》、《颜勤礼碑》 等。
坊肆[fāng sì]中发书／而对勘[kān]之。或／
径行平原大野，无足留意，则／于鞍上／
默诵诸经注释；偶有遗忘，则／即坊肆中 ／发书而熟[shú]复之。
• （选自《亭林先生神道表》）
（三）理解
只要
用
凡先生之游，以二马三骡载书自随。所至厄
险要 就
赵孟頫(1254-1322)，字子昂，号松雪道人。 是元代最显赫的画家，也是在当时、并在后世产生 了广泛的影响的画家。宋太祖子秦王德芳的后裔。 宋灭亡后，归故乡闲居，后来奉元世祖征召，历仕 五朝，官至翰林学士承旨，荣禄大夫，封魏国公，谥 文敏。擅长篆、隶、楷、行、草各体、冠绝古今。著 有《松雪斋集》。 康有为曾说“勿学赵董流靡之辈”，这是个人偏见 。因康瞧不起赵身为帝胄而入元为官，故对其书法极 尽贬低。世人只道赵字婉转流利，却不知其外秀内刚 ，六十岁以后作品更是老辣厚重，绝无柔媚之气。
欧阳询作品欣赏
颜体
• 颜真卿(709-785)，唐京兆万年(今陕西西 安)人，祖籍唐琅琊临沂(今山东临沂)。字 清臣。是中唐时期的书法创新代表人物
• 颜真卿他的书迹作品众多，据说流传下来 的有130多种。为后人重视的楷书有楷书 《多宝塔》、《东方画赞碑》、《麻姑仙 坛记》、《郭家庙碑》、《颜勤礼碑》 等。
坊肆[fāng sì]中发书／而对勘[kān]之。或／
径行平原大野，无足留意，则／于鞍上／
默诵诸经注释；偶有遗忘，则／即坊肆中 ／发书而熟[shú]复之。
• （选自《亭林先生神道表》）
（三）理解
只要
用
凡先生之游，以二马三骡载书自随。所至厄
险要 就
赵孟頫(1254-1322)，字子昂，号松雪道人。 是元代最显赫的画家，也是在当时、并在后世产生 了广泛的影响的画家。宋太祖子秦王德芳的后裔。 宋灭亡后，归故乡闲居，后来奉元世祖征召，历仕 五朝，官至翰林学士承旨，荣禄大夫，封魏国公，谥 文敏。擅长篆、隶、楷、行、草各体、冠绝古今。著 有《松雪斋集》。 康有为曾说“勿学赵董流靡之辈”，这是个人偏见 。因康瞧不起赵身为帝胄而入元为官，故对其书法极 尽贬低。世人只道赵字婉转流利，却不知其外秀内刚 ，六十岁以后作品更是老辣厚重，绝无柔媚之气。
人教版七年级语文下册课外文言文积累(解析版)古诗文专项复习(部编版)
古诗文阅读———课外文言文积累【考点】课外文言文课外文言文主要考查疏通文意的能力，最基础的也是最重要的要能读懂文言文，首先是对文言词语以及语句的理解。
【常见题型】1 文言词语课外文言文虽然考查的是对课外文言词语的理解，但是考点都在课内，它往往与已学过的课文中的文言词汇有联系，遵循的是“题在课外，答在课内”的原则。
所以，在复习时，要对重要的文言实词和虚词进行归类整理并识记。
技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义，即“题在课外，答在课内”的原则。
如“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到《卖油翁》中“尝射于家圃”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。
技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如上面题中“廷式尝坐小谴的“坐”，结合语境可知“坐”应为“定罪”的意思。
技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
技巧四：古今对照法即以古今构词特点比照推断词义。
汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同之处。
现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。
技巧五：成语印证法成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。
2内容理解与概括这类题型常常会作以下题目要求：（1）概括选文内容；（2）对文中人物形象的理解；（3）结合选文，借助文中的语句或词语提出问题以考查对文章的理解。
第一步：梳理结构，全面把握对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。
对结构的梳理可以注意文题、句段首句、句段尾句等。
第二步：锁定区域，准确筛选在全面掌握文章内容的基础上，结合题干要求在原文找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找准有效信息。
第三步：抓重点，准确翻译在分辨信息点时，要注意准确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解容易发生分歧的地方准确翻译。
2020春人教部编版语文七年级下册同步课件专项复习 专题7 课外文言文
8
2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 各以一纸/给笔砚/分四处/令其供状 3. 店主敢于赖账而占有乡下人的鹅，原因是什么？ 鹅的外表长得差不多，乡下人无法辨认；没人可以证明乡 下人把鹅寄放在他店里。
9
(三) 夜半审讯 (明)陆 粲
南京刑部典吏王宗，福建人。一日当直．，忽报其妾为人杀死 舍馆。宗奔．去，旋来告。尚书周公用发河南司究问，欲坐．宗罪。 宗云：“闻报而归，众所共见。且是妇无外，行素与宗欢，何为 杀之？”考掠①累日，终无异词。隔数月，都察院会审，事檄浙江 道御史杨逢春。杨示约某夜二更后鞫王宗狱②。如期鞫之，猝命隶
35
2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 吾售之/人取之/未尝有言/而独不足子所乎
36
3. 根据短文用自己的话解释“金玉其外败絮其中”的含义，并 说说你从中得到了什么启发。
含义：事物外表像金玉那么美好，内在却像破絮一样不堪。 常用来形容某些华而不实、外表光鲜美丽而无修养内涵的人。 启 发：看人不能只看外表，或做人不能光有华丽的外表而无内在的 修养。
18
(五) 季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无食粟之马。仲孙它谏曰： “子为．鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以．子为爱③， 且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之然吾观国人其父兄之食粗而 衣恶者犹多矣吾是以不敢。人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马， 无乃非．相人者乎！且．吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。”
4
2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 公冶长应而往/果得獐/然其无意饲鸱以肠也/鸱是以怨之 3. 你认为公冶长自食恶果的原因是什么？读了本文你受到了 怎样的启示？ 因为公冶长言而无信，答应了把獐的肠子给鹞鹰吃的却反 悔不给。启示：做人应言而有信。(或言必行，行必果。)
2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 各以一纸/给笔砚/分四处/令其供状 3. 店主敢于赖账而占有乡下人的鹅，原因是什么？ 鹅的外表长得差不多，乡下人无法辨认；没人可以证明乡 下人把鹅寄放在他店里。
9
(三) 夜半审讯 (明)陆 粲
南京刑部典吏王宗，福建人。一日当直．，忽报其妾为人杀死 舍馆。宗奔．去，旋来告。尚书周公用发河南司究问，欲坐．宗罪。 宗云：“闻报而归，众所共见。且是妇无外，行素与宗欢，何为 杀之？”考掠①累日，终无异词。隔数月，都察院会审，事檄浙江 道御史杨逢春。杨示约某夜二更后鞫王宗狱②。如期鞫之，猝命隶
35
2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 吾售之/人取之/未尝有言/而独不足子所乎
36
3. 根据短文用自己的话解释“金玉其外败絮其中”的含义，并 说说你从中得到了什么启发。
含义：事物外表像金玉那么美好，内在却像破絮一样不堪。 常用来形容某些华而不实、外表光鲜美丽而无修养内涵的人。 启 发：看人不能只看外表，或做人不能光有华丽的外表而无内在的 修养。
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(五) 季文子相宣成①，无衣帛之妾②，无食粟之马。仲孙它谏曰： “子为．鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以．子为爱③， 且不华国乎！”文子曰：“吾亦愿之然吾观国人其父兄之食粗而 衣恶者犹多矣吾是以不敢。人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马， 无乃非．相人者乎！且．吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。”
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2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。 公冶长应而往/果得獐/然其无意饲鸱以肠也/鸱是以怨之 3. 你认为公冶长自食恶果的原因是什么？读了本文你受到了 怎样的启示？ 因为公冶长言而无信，答应了把獐的肠子给鹞鹰吃的却反 悔不给。启示：做人应言而有信。(或言必行，行必果。)
2020—2021学年部编版语文七年级下册专题训练 课内文言文阅读(共37张PPT)
钱覆．( 盖 )其口，徐．( 慢慢地 )以杓酌油沥之，自钱孔入， 而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣．( 打发 )
之。 1. 解释文中加点的词语。
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期末专题强化训练
专题六 课内文言文阅读
2. 全文翻译：
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个人可与之相 比，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里 射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他 射箭，很久也不离开。老翁见他射出的箭十支能中八九支， 只是对他微微点头。
对我)有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻
阳的时候，(鲁肃)和吕蒙论议国家大事，(鲁肃)惊讶地说：
“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下的阿蒙了！”
吕蒙说：“志士分开一段时间后，就要用另外的眼光来看
待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的
母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
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3. 下面对选文理解分析不．正．确．的一项是( B )
A．本文记事极简略且剪裁精当，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与
蒙论议”两个片段，即先交代事情起因，紧接着就写出结果。
B．本文写的是吕蒙在孙权的劝说和鲁肃的鼓励下努力学习，最
终才略有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
C．文章中隐含的两个成语是：刮目相待，吴下阿蒙。
人，和我交往的没有无功名的人。可以弹琴，浏览佛经。 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。就好 比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的屋舍。孔子说：“(有 君子住在里面，)有什么简陋的呢？”
于是(老翁)取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦 口，慢慢地用勺子舀油滴入葫芦里，油从铜钱的孔中注进 去，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的(奥 妙)，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。
之。 1. 解释文中加点的词语。
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2. 全文翻译：
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个人可与之相 比，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里 射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他 射箭，很久也不离开。老翁见他射出的箭十支能中八九支， 只是对他微微点头。
对我)有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻
阳的时候，(鲁肃)和吕蒙论议国家大事，(鲁肃)惊讶地说：
“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下的阿蒙了！”
吕蒙说：“志士分开一段时间后，就要用另外的眼光来看
待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的
母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
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3. 下面对选文理解分析不．正．确．的一项是( B )
A．本文记事极简略且剪裁精当，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与
蒙论议”两个片段，即先交代事情起因，紧接着就写出结果。
B．本文写的是吕蒙在孙权的劝说和鲁肃的鼓励下努力学习，最
终才略有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
C．文章中隐含的两个成语是：刮目相待，吴下阿蒙。
人，和我交往的没有无功名的人。可以弹琴，浏览佛经。 没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。就好 比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的屋舍。孔子说：“(有 君子住在里面，)有什么简陋的呢？”
于是(老翁)取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖在葫芦 口，慢慢地用勺子舀油滴入葫芦里，油从铜钱的孔中注进 去，而铜钱没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的(奥 妙)，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。
部编版七年级语文下册课内文言复习课件全册
【字词解释】 河兵：巡河、护河的士兵。 失石：丢失的石头，这里指落入水中的石头。 盖：原来（是），句首发语词。 啮咬：侵蚀、冲刷。
坎穴：坑洞。
已：停止。
遂：于是。
溯流：逆流。
如：依照。
然则：既然这样，那么。
但：只。 理：道理。 臆断：主观地判断。 欤：表疑问的句末语气词，译为“吗”。
【评析】老河兵认为石兽应该在上游，在上游果然找到了石兽。于是引 发不能只依据某个道理就作出判断的思考。
第一部分 课内文言文精析精练
七年级下册古文精析精练
河中石兽
纪昀
全文精析
【字词解释】
河干：河岸。
圮（pǐ）：倒塌。
并：一起 。
阅：经过，经历。
竟：终了，最后。
以为：认为。
棹：划（船）。
曳：拖。
【评析】交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游寻找没有结果。
【字词解释】 尔辈：你们这些人。 物理：事物的道理、规律。 木杮：削下来的木片。 暴涨：凶猛的河水。 湮：埋没。 颠：颠倒，错乱。 服：信服。 【评析】讲学家认为石兽埋在沙里只会越埋越深。
续表
1. 托物言志：本文以花喻人。陶渊明独爱菊，表明他追求
隐逸的生活态度；世人甚爱牡丹，表明世人贪慕富贵的生活态
度；周敦颐独爱莲，表明他不慕名利、洁身自好的生活态度。
2. 对比、衬托：在文中几次以菊花的隐逸正衬莲之美，以 内容 精析 牡丹的富贵反衬莲花的高洁，通过三种形象的对比，突出莲花 的高洁形象，起到了突出中心、加深主题的作用。 3. 象征：与菊花的“隐逸”、牡丹的“富贵”相比较，点 明莲花“君子”的比喻意义，表明作者对君子的仰慕之情和洁 身自好的生活态度。
3. 陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，表现了他们的处世态度有何
部编版七年级下册语文期末复习：课外文言文复习ppt课件
1．以下各组句子中，标颜色词语意思相同的一项是 〔 〕 A. 其谁可而为之/或异二者之为 B. 解孤非子之仇邪/子之不知鱼之乐全矣 C. 国无尉/去国怀乡 D. 孔子闻之曰/不求闻达于诸侯
【答案】 B 【解析】A项中的“为〞，前者是动词，意思是“任用〞，后者是动词用作名词， 指心理活动；B项中的“子〞，两者均是代词“你〞的意思；C项中的“国〞，前 者是“诸侯国，国家〞的意思，后者是“国都〞的意思；D项中的“闻〞，前者 是动词，意思是“听说〞，后者是使动用法，意思是“出名，闻名〞。
第二步 认真仔细分析标题 。
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导同学留意并仔细 分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在 一次测试中考了一个“楚人学舟〞的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标 题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔 细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
留，即保留。凡是古今意义相同的词以及帝王的称 号、国号、年号、人命、地名、官名、度量衡单位 等，都可以在原文中直接保留翻译下来。如：“庆 历四年春，藤子京谪守巴陵郡〞译为“庆历四年的 春天……〞
调，即调整语序，如使动式、意动式、为动式、特别动宾关系、互文见义、宾语前置、 定语后置等。使之合乎现代汉语语法规范。如：“甚矣，汝之不惠〞翻译为“你太不聪 慧了。〞“何陋之有？〞 翻译为“有什么简陋呢？〞“宋何罪之有？〞翻译为“宋国有什 么罪过呢？
第三步 结合注释理解全文内容。
先粗读文章，了解文章讲的是什么事件(几件事、事与 事之间的联系)，涉及的人物(几个人，人与人之间是什么关 系)、作者对人物与事件是怎样的态度，做到心里有数，关于 不理解的词暂且先不作深究。
部编版七年级下册语文期末考点复习：课内文言文阅读 课件(共45张PPT)
1．分别概括文段(A)(B)选文中祥子的性格特点，并说说是什 么原因造成祥子的变化。(4 分)
(A)段中的祥子老实坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；(B)段中的 祥子麻木潦倒、自暴自弃。造成他变化的原因是三起三落对 祥子的打击，使他的精神世界最终也被摧毁，根本原因是黑 暗的旧社会对底层劳动人们的压迫。
2．请结合文段分析作品的艺术特色。(3 分) (1)老舍善于运用口语化的语言，如“好像他忽然的一气增多
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非
木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙
上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。 盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石 下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴 中。如是再啮，石又再转。转转不已．，遂反溯流逆上矣。求 之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数 里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理 臆断欤？
3．下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )(3 分) A．文首以山水类比，表明陋室也有山水般的“名”与“灵”； 后文又以“诸葛庐”“子云亭”类比，表明三者均因主人德 高而显名。这就使前后文贯通，一气呵成。 B．“调素琴”与“无丝竹”，前者悦耳，暗示自得其乐，独 善其身的陋室生活；后者是作乐俗音，作者无法与之同流合 污。二者从正反两面描写的是同一情操，并不矛盾。
(A)肚中有了点食，他顾得看看自己了。身上瘦了许多， 那条破裤已经脏得不能再脏。他懒得动，可是要马上恢复他 的干净利落，他不肯就这么神头鬼脸的进城去。不过，要干 净利落就得花钱，剃剃头，换换衣服，买鞋袜，都要钱。手 中的三十五元钱应当一个不动，连一个不动还离买车的数儿 很远呢！可是，他可怜了自己。虽然被兵们拉去不多的日子，
人教部编版语文七年级下册期末复习：课内文言文阅读、课外文言文阅读 课件(共56张PPT)
D．文章写了吕蒙学习和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即 先交代事情的起因，紧接着就写出结果。
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(二)卖油翁
1．解释文中加点的词语。 (1)陈康肃公善．( 擅长。)射，当世无双，
公亦以此自．矜．( 自夸。 )。尝．( 曾经。 ) 射于家圃，有卖油翁释．( 放下。 )担而立， 睨．( 斜着眼看，这里形容不在意的样子。 ) 之久而不去。见其发矢十中八九，但．( 只。 ) 微颔．( 点头。 )之。
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(一)孙权劝学
1．解释文中加点的词语。 (1)初，权谓．( 对……说。 )吕蒙曰：“卿
今当．涂．( 当道，当权。 )掌事，不可不学！”蒙 辞．( 推托。 ) 以 军 中 多 务 。 权 曰 ： “ 孤 岂． ( 难道。)欲卿治．经．( 研究儒家经典。 )为博． 士．( 专掌经学传授的学官。 ) 邪 ！ (2) 但． ( 只是。 ) 当 涉．猎．( 粗略地阅读。 ) ， 见． ( 了解。 )往．事．( 历史。 )耳．( 罢了。 )。
(五)河中石兽
1．解释文中加点的词语。
沧州南一寺临．( 靠近。 )河干，山门圮． ( 倒塌。 ) 于 河 ， 二 石 兽 并 沉 焉 。 阅． ( 经过，经历。 )十余岁，僧募金重修，
求． ( 寻找。 ) 二 石 兽 于 水 中 ， 竟． ( 终了，最后。 )不可得，以为顺流下矣。
棹．( 划(船)。 )数小舟，曳．( 拖。 )铁 钯，寻十余里无迹。
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3．下列对文章内容的分析，不．恰．当．的一项是( D )
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(二)卖油翁
1．解释文中加点的词语。 (1)陈康肃公善．( 擅长。)射，当世无双，
公亦以此自．矜．( 自夸。 )。尝．( 曾经。 ) 射于家圃，有卖油翁释．( 放下。 )担而立， 睨．( 斜着眼看，这里形容不在意的样子。 ) 之久而不去。见其发矢十中八九，但．( 只。 ) 微颔．( 点头。 )之。
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(一)孙权劝学
1．解释文中加点的词语。 (1)初，权谓．( 对……说。 )吕蒙曰：“卿
今当．涂．( 当道，当权。 )掌事，不可不学！”蒙 辞．( 推托。 ) 以 军 中 多 务 。 权 曰 ： “ 孤 岂． ( 难道。)欲卿治．经．( 研究儒家经典。 )为博． 士．( 专掌经学传授的学官。 ) 邪 ！ (2) 但． ( 只是。 ) 当 涉．猎．( 粗略地阅读。 ) ， 见． ( 了解。 )往．事．( 历史。 )耳．( 罢了。 )。
(五)河中石兽
1．解释文中加点的词语。
沧州南一寺临．( 靠近。 )河干，山门圮． ( 倒塌。 ) 于 河 ， 二 石 兽 并 沉 焉 。 阅． ( 经过，经历。 )十余岁，僧募金重修，
求． ( 寻找。 ) 二 石 兽 于 水 中 ， 竟． ( 终了，最后。 )不可得，以为顺流下矣。
棹．( 划(船)。 )数小舟，曳．( 拖。 )铁 钯，寻十余里无迹。
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3．下列对文章内容的分析，不．恰．当．的一项是( D )
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