整理精编版高考语文一轮复习 社科类文本阅读 教案
试题辅导教案：高考语文第一轮复习教案二
试题辅导教案：高考语文第一轮复习教案二作为高考的重要科目之一，语文考试在考生中具有很高的关注度和重要性。
为了提高考生成绩，语文教师需要针对性地制定复习教案，提供试题辅导。
本文将针对高考语文第一轮复习教案二进行详细的介绍和分析。
一、教学目标本次教学的目标是帮助学生全面复习高考语文知识，进一步提高他们的语文能力。
具体来说，我们将通过以下方式实现教学目标：1.巩固词汇和句型短语的应用，提高写作能力；2.理解和掌握古文阅读方法，提高阅读理解能力；3.了解文化常识和历史文化背景，加深对文学作品的理解和鉴赏能力。
二、教学步骤1.课前预习：建立语文知识框架在上课前，教师可以布置一些作业，让学生进行课前预习。
这样可以帮助学生建立语文知识框架。
具体来说，可以让学生自学常用的词汇、短语和句型，并了解相关的语文知识点。
教师也可以提供一些书籍或教材，引导学生进行阅读和思考，从而加深对相关知识点的理解和掌握。
2.课堂讲解：重点知识点讲解在课堂上，教师可以重点讲解一些关键知识点。
例如，可以介绍古文阅读的方法及技巧，包括阅读方法、理解方法、关键词汇和短语的理解方法等。
也可以介绍一些历史文学作品的文化背景和时代背景，让学生更好地理解和鉴赏相关作品。
3.课堂练习：高考真题模拟在讲解完重点知识点后，教师可以进行一些相关的练习，例如高考真题的模拟练习。
让学生在模拟考试的环境下进行练习和测试，可以使他们更好地了解考试的难度和要求，进一步提高应试能力。
4.作业布置：巩固知识点在课堂结束时，教师可以布置一些相关的作业，巩固学生所掌握的知识和技能。
例如，可以让学生进行文章写作练习或古文阅读练习，让他们在独立思考和实践的过程中进一步提高语文能力。
三、教学效果通过本次教学，学生可以掌握高考语文的关键知识点，以及相关的应试技巧和方法。
同时，可以提高他们的阅读理解能力和写作能力，加深对文学作品的理解和鉴赏能力。
最终，可以帮助学生在高考中取得更好的成绩，实现自己的梦想。
整理精编版高考语文一轮复习社科类文本阅读教案
整理精编版高考语文一轮复习社科类文本阅读教案自然科学类文本阅读教学目标：1，了解考纲要求2，根据考纲要求，找出答题技巧教学重难点：用规律指导正确答题知识梳理：一，考纲分析《考试大纲》对现代文阅读的要求有“理解”“分析综合”与“鉴赏评价”等三个能力层级共九个考点，但自然科学类文章阅读的能力要求其实只有“理解”“分析综合”，具体四个考点则为“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”“根据文章内容进行推断”。
自然科学类文章阅读考查的主要是对文中重要词语、句子、信息的理解。
所谓重要词语，主要是指文章说明的对象、主要概念、反复出现的词语等，如湖北卷的“湿地”、安徽卷的“人择原理”、重庆卷的“人体生物钟”等；所谓重要句子，是蕴含重要信息的句子，包括直接宣布新发现、新推测、新技术、新理论的句子，表现全文主要观点的句子，概括性强、结构复杂、内涵丰富的句子，如上述湖北卷要求分析的句子；所谓重要信息，是指文中说明的新知识、新概念、新发现，以及对此进行的解释、阐述，如湖北卷第8题四个选项都是有关文中最重要的信息“湿地生态”的。
文中的重要词语、句子、信息都是阅读时要重点把握的，在阅读与练习中，要增强对这些重要词、句、信息的敏感性。
二、洞悉试题陷阱，有效排除错误信息干扰自然科学类文章阅读多采用客观选择题测试，命题者在编制选项时，一般是通过“变换、删减、拼接”的方式对原文信息进行加工。
设计错误选项时常变换、删减句子中的修饰限制成分（定语、状语），造成范围、程度、已然未然、或然必然的不同；或删减信息要点，造成信息残缺；或拼凑信息，造成张冠李戴、无中生有、强加因果、颠倒主客体等错误。
具体说说自然科学类文章阅读设置试题陷阱的主要形式。
1. 改变范围、程度。
这类陷阱主要是就数量、范围、程度而言的，命题者往往改变原文中表述的范围、程度，以干扰考生选择。
如湖北卷第7题B项“自然资源丰富的湿地，是人类的‘衣食父母’，为人类生存发展提供了所有物资，如食物、饮水、能源等”，选项中增加了“所有”一词，扩大了范围；第8题B 项“捕捞和采挖湿地动植物破坏了湿地的生态平衡，从而导致湿地生态功能的减弱”，D项“各类湿地生态功能完全不同”，而原文分别是“过度捕捞、采挖湿地动植物，破坏了湿地生态平衡”与“由于湿地类型多样，其功能和价值不尽相同”。
高考语文第一轮复习教案七篇
高考语文第一轮复习教案七篇高考语文第一轮复习教案七篇高考语文第一轮复习教案都有哪些？语文是让学生学习和使用母语的课程。
学习资源和实践机会无时无刻不在。
所以同学们要多读多写，日积月累，在大量的实践中体验和掌握使用语文的规律。
下面是小编为大家带来的高考语文第一轮复习教案七篇，希望大家能够喜欢！高考语文第一轮复习教案精选篇1教学目标1.了解贝克特及荒诞派戏剧;2.阅读课文节选部分，初步了解荒诞派戏剧的特征;3.结合以前学过的戏剧类课文，分析荒诞派戏剧与传统戏剧的不同;4.通过了解世界现代文学创作的绚烂色彩，进一步提高学生的文学审美能力。
教学过程第一课时一、导入新课我们在上学期学过莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》，写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾和斗争。
课本节选了全剧的最后一场。
先写了朱丽叶殉情，然后写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，最终使两个仇家合解。
剧本中的人物对话，语言简练，音韵和谐，蕴含着浓郁的诗情，表现出人物丰富的内心世界。
这是文艺复兴时期的作品。
然而，世界现代文学发展到20世纪50年代，随着荒诞派戏剧在巴黎戏剧舞台上的上演，传统戏剧的写作手法被打破了，贝克特等作家创作了一批从内容到形式别开生面的剧作。
我们今天要学的《等待戈多》就是其中的代表作之一。
二、分角色朗读课文，整体感知，了解剧情。
三、学生谈阅读过后的直接印象，尽量让学生寻找其与传统戏剧的不同之处。
荒诞派戏剧与传统戏剧的不同主要有以下三点：1.传统戏剧有完整的戏剧情节，有丰满突出的人物形象，有人物之间的性格或其他方面的冲突，“冲突即戏剧”;而荒诞派戏剧则几乎没有完整复杂的戏剧情节，没有完整的戏剧程式。
2.戏剧场面、舞台形象的不同。
荒诞派戏剧不关心是否具有现实生活的真实，强调象征意义。
3.戏剧语言与人物表演不同。
荒诞派戏剧采用了一种支离破碎的语言，表明对传统戏剧语言的反叛。
2024届高考一轮复习语文教案：基础文本整体阅读——科普文、访谈
学案5基础文本整体阅读——科普文、访谈复习任务了解科普文、访谈文体知识，能够对科普文、访谈两种文体进行整体把握。
考情微观年份卷别文本形式话题文字量选文特点2022全国甲卷非连续性文本(自然科学论文或科普文)杂交水稻培育1 084字①选文以非连续性文本为主，以连续性文本为辅。
非连续性文本一般由2～3则不连续的文本组成，文体多是新闻、报告、论文、科普文、访谈等，其中可能包括一则图表材料，总字数为1100～1 500。
连续性文本多以科普文、访谈为主。
②选文内容紧扣社会热点，突出时代性。
材料具有内涵丰富、可读性强、探究点多的特点。
全国乙卷非连续性文本(自然科学论文或科普文)雪花形状810字2021 全国甲卷连续性文本(科普文)水的密码 1 363字全国乙卷非连续性文本(三则新闻)粮食安全 1 015字2020 全国Ⅰ卷非连续性文本(三则新闻) 新基建 1 145字全国Ⅱ卷非连续性文本(讲话＋评论＋新闻)精准扶贫 1 167字全国Ⅲ卷连续性文本(访谈)非虚构作品1 186字知识图要前备知识——科普文、新闻访谈文体特征一、科普文相关知识(一)分类与特征科普文是介绍、普及科学知识的说明文体。
1．一般分类科普文大致可分为两种：一是科学说明文，二是科学小品。
高考大多选用科学小品。
科学小品是一种以科学为题材，带有文学色彩的科技说明文；形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。
2．基本特征(1)内容的科学性，鲜明的思想性科普文传播科学知识，弘扬科学精神、科学思想。
如《中国建筑的特征》是一篇科普作品，属于建筑学小论文。
文章阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，重点概括了中国建筑在结构和装饰上的基本特征，提出了中国建筑学的“文法”理论以及世界各民族建筑之间的“可译性”问题，是梁思成建筑美学思想的具体体现。
认真品读文章，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中感受到作者心中涌动的强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。
高考语文一轮复习教案
高考语文一轮复习教案教案标题：高考语文一轮复习教案教学目标：1. 熟悉高考语文考试的题型和要求；2. 掌握高考语文各个知识点的重点和难点；3. 提高学生的语文综合应用能力；4. 培养学生的解题思维和分析能力。
教学内容：1. 高考语文试题分析和解题技巧；2. 高考语文各个知识点的复习和强化训练；3. 高考语文作文写作技巧和范文分析；4. 高考语文阅读理解和短文改错的答题技巧。
教学步骤：第一课时：高考语文试题分析和解题技巧1. 导入：介绍高考语文试题的类型和分值比例，强调解题技巧的重要性。
2. 概述：讲解高考语文试题的常见题型，如阅读理解、短文改错、作文等。
3. 解题技巧：针对不同题型，讲解解题的基本思路和方法，如阅读理解的略读和精读技巧，短文改错的常见错误类型等。
4. 解题实例：选取一些典型的高考语文试题，引导学生进行解题分析和讨论，帮助他们掌握解题技巧。
第二课时：高考语文知识点复习和强化训练1. 导入：复习高考语文的重点知识点，如古诗文、现代文阅读、修辞手法等。
2. 知识点讲解：针对每个知识点，讲解其基本概念和要点，帮助学生理解和记忆。
3. 强化训练：选取一些高考语文真题或模拟题，让学生进行练习和答题，检验他们对知识点的掌握情况。
4. 答案解析：对练习题进行答案解析，讲解解题思路和方法，帮助学生纠正错误和提高解题能力。
第三课时：高考语文作文写作技巧和范文分析1. 导入：介绍高考语文作文的要求和评分标准，强调写作技巧的重要性。
2. 写作技巧：讲解高考语文作文的写作结构、段落组织和语言表达技巧，如开头引入、论点论据的展开、结尾总结等。
3. 范文分析：选取一些高分范文，进行分析和解读，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。
4. 写作训练：给学生布置写作任务，要求他们按照所学的写作技巧进行写作，并提供指导和反馈。
第四课时：高考语文阅读理解和短文改错的答题技巧1. 导入：介绍高考语文阅读理解和短文改错题的要求和特点，强调答题技巧的重要性。
教师备课必备——高考语文第一轮复习教案二
作为一个语文教师，在备课时充分掌握高考语文考试的考点和出题规律是非常重要的。
其中，高考语文第一轮复习教案二的编写对于教师备课来说是必不可少的。
本文将就高考语文第一轮复习教案二进行详细的解析，帮助广大语文教师更好地备课教学。
一、高考语文第一轮复习教案二的编写背景高考语文考试，是国家统一高考的科目之一，考查的是学生的语言文字运用能力。
考试的内容非常广泛，包含了现代文阅读、古诗文阅读、文言文阅读、写作四个部分。
针对这些考试内容，许多学生和教师都感到压力很大，因此，备考成了很多人的主要任务。
为了帮助广大教师更好地备课教学，高考语文第一轮复习教案二的编写应运而生。
这份教案重点解析了现代文阅读和文言文阅读部分的考点和解题方法，对于学生的提高和备考有着重要的作用。
二、高考语文第一轮复习教案二的主要内容1.现代文阅读部分现代文阅读是高考语文考试中难度较大的一部分，所以对于教师而言，编写现代文阅读部分的教案是比较必要的。
高考语文第一轮复习教案二在现代文阅读部分主要介绍了以下的内容：1）了解文章的类型和文体，这样可以更好地理解文章的内容，查找文章的内在联系；2）掌握文章的结构，了解文章的开头、中间和结尾的逻辑关系，准确把握文章的主旨；3）学会对文章中出现的语言表达方式进行分析，如比喻、排比、反问等，掌握这些表达方式对文章意义的影响；4）掌握答题技巧，如精读原则、意义衔接原则、选择观点和态度原则等。
这些技巧能够帮助学生更好地理解文章和答题。
2.文言文阅读部分文言文阅读是高考语文考试中最难的一部分，所以对于教师编写文言文阅读部分的教案同样是非常必要的。
高考语文第一轮复习教案二在文言文阅读部分主要介绍了以下的内容：1）学习阅读文言文的基本方法，掌握句子结构、词语义项、典故、修辞手法等文言文的基本知识点；2）了解文言文的风格和特点，因为它相较于现代文和古诗词而言更加偏重文学性和表达手法；3）了解文言文的主题和内涵，了解文言文所阐述的价值观和思想，把握文言文的主旨；4）掌握文言文阅读的策略，如按主题寻找关键词、画出句意图、辨析元素、抓住修辞等。
高三语文一轮复习教案5篇
高三语文一轮复习教案5篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的高三语文一轮复习教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三语文一轮复习教案1根据语文的学科特点，以集体备课组教研计划为基础，结合学生的实际情况，特别针对上学年教与学的不足，形成了本学期的工作计划。
一、指导思想以语文新课程标准为指导，以学校教学工作计划，高三年级部工作计划为参考，继续推进高中新课改，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,挖掘学生潜能,提高学生素质。
通过考点突破第一轮的复习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
扎实打好基础，积极备考。
二、教学目标及工作任务(一)教学目标1.立足于把学生培养成有血有肉、有思想有情感的人，引导学生形成健康向上的人格。
2.提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉语，热爱中华文化。
3.培养学生的语文学习习惯，让他们掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文能力，为考试奠定坚实的基础。
(二)主要的工作任务1.提高学生的语文学习兴趣，继续规范学生的学习语文行为，促进学生快乐自觉地学习语文。
2.根据学生情况，有针对性地开展教学工作，争取高效完成本期的教学任务，提升学生语文能力，增强他们的语文素养。
3.加强基础练习，改进练习方式，提高学生考试成绩。
三、教学工作(1)教学内容及时间安排：第1周：正确使用词语(包括熟语)，重点讲成语第2周：辨析并修改病句第3周：扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式第4周：正确运用常见的修辞手法;语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动第5周：阅读评价中外新闻、报告和科普文章第6周：理解常见文言实词的意义及虚词的用法第7、8周：理解与现代汉语不同的句式;理解与现代汉语不同的用法第9周：筛选文言文信息第10周：归纳内容要点，概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度第11周：半期考试，分析总结第12周：翻译文言句子及文言语段断句第13周：鉴赏诗歌形象第14周：鉴赏诗歌语言第15周：鉴赏诗歌的表达技巧第16周：评价诗歌的思想内容及作者观点态度第17周：阅读一般论述类文章第18周：阅读鉴赏中外小说第19周：阅读鉴赏中外小说第20周：阅读鉴赏中外散文第21周：阅读评价中外传记第22、23周：作文专题训练及期终考试以上时间安排并非固定，在教学过程中可作适当调整。
高考语文一轮复习第编现代文阅读教师备课专题实用类文本阅读科普教学案
年度卷别所涉考点选文２0１５上海卷理解文中词语的含义；筛选并整合文中的信息；分析作品的表现手法；分析作品的语言特色《地图与理论模型》福建卷筛选并整合文中信息、理解文中重要句子的含意《说不尽的萤火虫》——摘编自《新华文摘》广东卷分析作品语言特色；筛选并整合文中的信息；探究文本中的某些问题，提出自己的见解——选自[英]乔纳森·西尔弗顿著、徐嘉妍译《种子的故事》２0１３广东卷理解文中重要句子的含意；分析作品结构；考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解《山水画中的地质学》赵野木——选自《中国现代科学小品选》２0１２福建卷筛选并整合文中信息、分析作品语言特色《蟋蟀之话》夏丏尊山东卷分析作品主要表现手法、概括文章的中心意思、分析作品语言特色、探讨作者的创作背景和创作意图《古怪的重水》叶永烈——选自《百年百篇经典科普》最新考向１．从材料的选择上看，科普文章兼顾中外作品，内容涉及动物、植物、地理等各方面。
２．从题型上看，试卷有的以“主观题＋客观题”的形式进行考查，也有的以纯主观题的形式进行考查。
３．从考查内容上看，注重对“筛选并整合文中信息”“分析文本的文体特征”“分析语言特色”等的考查。
４．从考查趋势上看，新课标全国卷多年没有考查科普文章，随着高考改革的深入，考查的可能性在增大。
１．概念科普文是一种以科学技术知识为题材，用文艺性笔调写成的文章。
就其内容看，一般是对科学知识的讲解，对新兴学科的介绍，对某种规律的阐述，对新技术、新材料、新工艺的说明，它兼有说明文和散文的特征。
就其写作看，主要是运用错误!说明的表达方式兼以或形象生动、或通俗易懂、或亦庄亦谐的语言来展示科普知识。
２．结构形式科普文作为典型的说明文，其常见的结构形式：总分式（从“概说”到“分说”）、总分总式、分总式、并列式、错误!递进式等。
３．说明顺序科普文的写作顺序有错误!时空顺序和逻辑顺序两大类。
其中逻辑顺序包括先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
自然科学类文本阅读
教学目标：1，了解考纲要求
2，根据考纲要求，找出答题技巧
教学重难点：用规律指导正确答题
知识梳理：
一，考纲分析
《考试大纲》对现代文阅读的要求有“理解”“分析综合”与“鉴赏评价”等三个能力层级共九个考点，但自然科学类文章阅读的能力要求其实只有“理解”“分析综合”，具体四个考点则为“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中的信息”“根据文章内容进行推断”。
自然科学类文章阅读考查的主要是对文中重要词语、句子、信息的理解。
所谓重要词语，主要是指文章说明的对象、主要概念、反复出现的词语等，如湖北卷的“湿地”、安徽卷的“人择原理”、重庆卷的“人体生物钟”等；所谓重要句子，是蕴含重要信息的句子，包括直接宣布新发现、新推测、新技术、新理论的句子，表现全文主要观点的句子，概括性强、结构复杂、内涵丰富的句子，如上述湖北卷要求分析的句子；所谓重要信息，是指文中说明的新知识、新概念、新发现，以及对此进行的解释、阐述，如湖北卷第8题四个选项都是有关文中最重要的信息“湿地生态”的。
文中的重要词语、句子、信息都是阅读时要重点把握的，在阅读与练习中，要增强对这些重要词、句、信息的敏感性。
二、洞悉试题陷阱，有效排除错误信息干扰
自然科学类文章阅读多采用客观选择题测试，命题者在编制选项时，一般是通过“变换、删减、拼接”的方式对原文信息进行加工。
设计错误选项时常变换、删减句子中的修饰限制成分（定语、状语），造成范围、程度、已然未然、或然必然的不同；或删减信息要点，造成信息残缺；或拼凑信息，造成张冠李戴、无中生有、强加因果、颠倒主客体等错误。
具体说说自然科学类文章阅读设置试题陷阱的主要形式。
1. 改变范围、程度。
这类陷阱主要是就数量、范围、程度而言的，命题者往往改变原文中表述的范围、程度，以干扰考生选择。
如湖北卷第7题B项“自然资源丰富的湿地，是人类的‘衣食父母’，为人类生存发展提供了所有物资，如食物、饮水、能源等”，选项中增加了“所有”一词，扩大了范围；第8题B 项“捕捞和采挖湿地动植物破坏了湿地的生态平衡，从而导致湿地生态功能的减弱”，D项“各类湿地生态功能完全不同”，而原文分别是“过度捕捞、采挖湿地动植物，破坏了湿地生态平衡”与“由于湿地类型多样，其功能和价值不尽相同”。
有无“过度”一词，“完全不同”与“不尽相同”的表述，程度显然有别。
2. 信息残缺。
故意缺漏某些信息，改变文中相关概念的外延或内涵。
如湖北卷第6题A项“湿地指长期被静止或流动的水体覆盖的地域，如沼泽地、湿源、泥炭地或水域地”，而原文是“湿地是指自然的或人工的，长久的或暂时的沼泽地、湿源、泥炭地或水域地”，选项删减了“暂时的”这一限制语，信息的残缺缩小了概念的外延。
3. 强加因果。
将没有因果关系的信息说成有因果关系，或是将多因一果、一因多果简单化成一因一果。
如湖北卷第9题A项“我国湿地资源丰富，占世界湿地资源的十分之一，因此我国淡水资源的人均占有量也很高。
”淡水资源的人均占有量高低并不只是由湿地资源量这一个因素决定的，它还涉及到人口数量等，选项的表述将多因一果简单化为一因一果，显然不正确。
4. 无中生有。
选项中表述的内容或推断的依据在原文中无从寻找。
如天津卷第9题A项“能够产卵的雌蛾更容易感染萎蔫病，这使它们生产出的虫卵变小”，原文只是提到“主要是笨酚，释放到叶子中，这些物质抑制蛾幼虫的生长，并减少雌蛾产卵的数量。
同时，苯酚还使蛾卵变小”，文章并未提及能够产卵的雌蛾感染萎蔫病。
至于“更容易感染”，更是无中生有。
5. 张冠李戴。
移花接木，故意弄错对象，以迷惑考生。
如湖北卷第9题C项“只要大量种植芦苇、香蒲、莎草等植物，就能充分保持湿地在自然状态下的‘原型’状貌。
”原文是“用于控制污染的人工湿地可大量种植芦苇、香蒲、莎草等植物，通过收割再利用或沉积的方式去除水体中大部分的营养盐，这是分散
和净化工农业及生活污水的有效办法。
作为鸟类或鱼类栖息地的湿地，其生态保护要特别注意保持自然状态下的‘原型’状貌。
”在信息拼接的过程中，对象发生了变化，此外“充分保持”亦言过其实。
6. 混淆或然必然、未然已然。
将或然变成必然、未然换成已然，或反之。
如湖北卷第8题C项“湿地生态系统具有整体性，上游湿地生态的破坏必然带来下游湿地水质的污染。
”而根据原文内容可知上游湿地生态的破坏带来的影响是多方面的，水质污染只是其中一个方面，不同因素导致的上游湿地生态的破坏，产生的影响是不一样的，上游湿地生态的破坏只是可能带来下游湿地水质的污染。
安徽卷第6条C项“里斯已为‘人择原理’和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据。
”而原文说“如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多了”，可见仍只是理论上的推想，是未然，不是已然。
7. 颠倒是非。
顾名思义，就是选项故意对原文的信息进行反说。
如天津卷第9题C项“树叶中苯酚浓度越高，越能够成功地保护树木免受吉普赛蛾虫病的侵扰。
”原文说“橡树叶含有大量苯酚，能为蛾幼虫提供一个安全庇护所，不受萎蔫病的影响。
”“摄入苯酚给蛾幼虫带来的益处似乎超过了它们付出的代价。
”“然而，在以白杨为主的树丛中，处于初级阶段的吉普赛蛾突发态势很快地被病毒流行病所抑制。
”可见选项C的表述与原文意思正好相反。
三、掌握阅读方法，确保信息获取的准确性
基于自然科学类文章的文体及命题特点，阅读此类文章时，一般可按以下步骤与方法进行：
1.快速浏览，整体把握。
阅读时应先快速浏览全文及试题，从整体上把握文章大意，初步获取文本的主要信息。
2.审清题意，准确定位。
认真审读题干及选项，准确获取题干及选项信息，然后根据题干及选项信息，在文中找到相应的段落、语句，划出与选项有关的信息，准确定位信息区间。
3.细加比较，辨明正误。
把选项与原文中同选项有关的信息结合起来，仔细比较，特别注意选项中表示范围大小、数量多少、程度高低、已然未然、或然必然等等的词语，与原文相比有无变化，变化是否导致信息差异。
在比较中识别陷阱，辨明正误，在准确获取信息的基础上寻求正确答案。
4.由此及彼，推断有据。
推断是根据已知信息对事物的发展趋势作出预测或对可能产生的结果进行判断。
推断强调的是“由此及彼”，在选项中陈述的“彼”都要在原文中找到“此”，即在原文中找到相关的信息依据，如果失之有据，推断则不成立。
这实际上主要考查的仍然是考生准确获知信息的能力。
明白这一点，便不难对推断题做出正确选择了。
自然科学类文章阅读考查的是阅读能力、思维能力，核心是准确获取信息的能力，而不是要求考生全面透彻地掌握有关科技知识。
考生做题时只要能够静心、细心、耐心，运用平时训练的方法，避开命题者设置的陷阱，准确获取信息，细加比较，耐心甄别，在这类阅读中获得高分直至满分，应该并不困难。