小学五年级修辞手法及阅读含答案说课材料
五年级上册语文说课稿《24.《月迹》》人教(部编版)
五年级上册语文说课稿《24.《月迹》》人教（部编版）一. 教材分析《月迹》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇描写童年生活的文章。
文章以童真的视角，细腻地描绘了作者童年时对月亮的向往和追逐，表现了童年的纯真和快乐。
课文语言优美，情感丰富，充满诗意，给人以美的享受。
本课是五年级上册的一篇课文，学生在学习这篇课文时，需要理解课文内容，体会作者的情感，感受语文的美。
同时，课文中的词语和句子也有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生对美好事物充满向往，对童年生活有深刻的记忆，因此对这篇课文会有较强的共鸣。
但同时，学生对一些生僻词语和复杂句子结构的理解可能会存在困难。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会欣赏语文的美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的语言美，理解作者的情感，感受童年的美好。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、情境教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示月亮的图片，引导学生回忆对月亮的美好记忆，激发学习兴趣。
2.自读：学生独立阅读课文，理解课文大意，勾画出生字词。
3.合作学习：分组讨论，共同解决生字词问题，理解课文内容。
4.讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生体会作者的情感，感受童年的美好。
5.拓展：引导学生发挥想象，讲述自己童年时的美好时光。
6.总结：教师总结本课所学内容，强调重点知识点。
7.作业：布置作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•童年的美好•对月亮的向往•追逐月亮的过程•感受语文的美八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、表达和拓展四个方面进行。
五年级上册语文试题 五年级寒假专题——修辞手法+赏析句子(答案版)部编版
知识讲解1：修辞手法
一、比喻：就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来比喻另一事物。
比喻句构成关键：本体和喻体是本质不同的事物，本体和喻体必须具有相似点。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻
类别特点本体比喻词喻体例句
明喻甲像乙出现像、似
的、好
像、宛如出现香港就像一颗明珠镶嵌在世界的东方。
暗喻甲是乙出现是、成为出现太阳是个忠实的向导。
借喻甲代乙不出
现无出现母亲的两鬓又添了一些银
丝。
二、比拟
1.拟人：把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。
例句：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。
2.拟物：是把人当物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。
例句：指导员讲得真来劲，嘎子竖起耳朵听。
三、夸张：是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞。
例句：1.扩大夸张。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2.缩小夸张。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
3.超前夸张。
例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
四、排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
五、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
11。
部编版语文五年级上册《19父爱之舟》(说课稿)
部编版语文五年级上册《19 父爱之舟》（说课稿）一. 教材分析《父爱之舟》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个父亲为了儿子能够安心学习，默默付出、无私关爱儿子的感人故事。
通过描绘父亲摇着船送儿子去上学的情景，展现了父爱的伟大和无私。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于情感丰富的故事，他们能够产生共鸣。
但同时，他们对于父爱这种抽象的情感可能还缺乏深刻的理解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生感受父爱的伟大，激发他们的情感共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，学会珍惜父母的爱，培养感恩之心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会父爱的伟大。
2.教学难点：引导学生感受父爱的伟大，激发情感共鸣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课创设情境，引导学生回忆生活中与父母相处的点滴，激发学生对父母的感激之情。
然后引入本文，讲述一个父亲为了儿子能够安心学习，默默付出、无私关爱儿子的感人故事。
2.自读课文让学生自主阅读课文，感受父爱的伟大。
过程中，教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，及时给予个别指导。
3.理解课文通过小组合作学习，让学生交流讨论课文内容，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中的细节，如父亲摇船送儿子上学的情景，感悟父爱的无私。
4.朗读感悟学生分组朗读课文，要求学生在朗读中体会父爱的伟大。
教师选取具有代表性的片段进行示范朗读，指导学生朗读技巧。
5.情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对父爱的理解。
小学五年级语文修辞手法汇总 (附练习和答案)
（5）太阳的脸红起来了。《春》
夸张
2
夸张的种类
（1）扩大夸张
对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
如：柏油路晒化了。甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
（2）缩小夸张
对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
如：只能看到巴掌大的一块天地。
（3）超前夸张
2
比喻的三要素
（1）本体：即被比方的事物
（2）喻体：即用来作比方的事物
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……
3
如何判断一个句子是否比喻句？
虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。判断一个句子是否比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
4
典型例句
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
借代
1
什么是借代？
借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
2
判断要点
用相关的事物代替要表达的事物。它强调两事物间的相关点。
3
典型例句
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。
练习题及答案
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。（）
2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）
3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（）
4、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（）
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧：从前有座山》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第三单元《快乐读书吧：从前有座山》说课稿及反思一. 教材分析《快乐读书吧：从前有座山》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。
这篇课文是一篇民间故事，讲述了一个关于山、神仙和和尚的故事。
通过这个故事，学生可以了解到中国传统文化中的神仙观念和佛教文化，同时也能提高学生的阅读兴趣和想象力。
课文内容丰富，情节曲折，富有戏剧性。
通过夸张、比喻等修辞手法，形象地描绘了山的高大、神仙的神奇和和尚的幽默。
课文语言简洁明了，易于理解，同时也具有一定的韵律感，适合学生朗读和背诵。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于简单的民间故事能够进行自主阅读和理解。
然而，学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和传统文化概念产生困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生对于故事的情节和角色可能产生浓厚的兴趣，教师可以借此机会引导学生进行深入的思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇，了解中国传统文化中的神仙观念和佛教文化。
2.过程与方法：学生能够通过自主阅读和合作讨论，理解故事情节和角色特点，提高阅读理解和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到民间故事的幽默和趣味性，培养对中国传统文化的兴趣和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇，了解中国传统文化中的神仙观念和佛教文化。
2.难点：学生能够通过自主阅读和合作讨论，理解故事情节和角色特点，提高阅读理解和思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作讨论、教师讲解和学生展示等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，帮助学生形象地理解故事情节和角色特点，激发学生的学习兴趣和想象力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示山、神仙和和尚的图片，引导学生思考和猜测故事的内容，激发学生的兴趣和好奇心。
小学五年级语文修辞手法汇总 (附练习和答案)
典型例句
（1）这不是伟大的奇观吗？
（2）难道没有应该责备的地方吗？
设问
1
什么是设问？
说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。可以直白的说就是自问自答。
2
判断要点
明知故问，自问自答。
3
设问的作用
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
3
典型例句
有的人活着，他已经死乐；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
反复
1
什么是反复？
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语的句子。
2
反复的种类
（1）连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（2）间隔反复（中间有其他的词语）
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不想，党国倒愈像一个国。
3
拟人的作用
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
4
典型例句
（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《春》
4
典型例句
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
借代
1
什么是借代？
借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
2
判断要点
用相关的事物代替要表达的事物。它强调两事物间的相关点。
部编版语文五年级上册第1课《白鹭》说课稿
部编版语文五年级上册第1课《白鹭》说课稿一. 教材分析《白鹭》是部编版语文五年级上册第一篇课文，是一篇描写自然风光和动物的美好散文。
作者郭沫若以清新自然的笔触，描绘了一幅白鹭在田野上、在河滩上、在电线杆上栖息、觅食、飞翔的生动画面，表达了作者对大自然和生灵的热爱。
同时，这篇课文的语言优美，富有诗意，对学生的语言表达和审美感悟有很好的熏陶作用。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对自然风光和动物的描写有一定的认识和感悟。
但同时，他们对于如何描绘自然景观和动物的生活，以及如何通过细节描写表现作者的情感，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然和生灵的热爱，培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：如何通过细节描写理解作者的情感，以及如何描绘自然景观和动物的生活。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，生动形象地展示课文内容，增强学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的美，激发学生学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生关注课文中的细节描写，如白鹭的外貌、动作、生活环境等，体会作者对白鹭的喜爱之情。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何描绘自己喜欢的动物或自然景观，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
5.展示分享：邀请学生分享自己的描绘作品，大家共同欣赏、评价，互相学习。
6.小结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然，培养保护生态环境的意识。
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》优秀说课稿
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》优秀说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机和活力的鸟类世界，通过讲述一只小鸟在天堂般的环境中成长的故事，展示了大自然的神奇和美好。
课文语言优美，情节生动，充满了想象力，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，本文还通过描绘鸟类的生存现状，引导学生关注生态环境保护，培养他们的环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难。
此外，学生对鸟类知识和生态环境保护的了解程度不同，需要在教学中进行针对性的引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，关注生态环境保护，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，以及对生态环境保护的认识。
2.难点：课文深层含义和情感表达的把握，以及对鸟类知识的拓展。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，提高阅读理解能力。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类世界，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知文本内容。
3.合作探究：分组讨论，针对课文中的问题进行深入探讨，提高阅读理解能力。
4.解读课文：分析课文结构，引导学生从不同角度理解课文，把握课文主题。
5.拓展延伸：介绍鸟类知识，引导学生关注生态环境保护，培养环保意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
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精品文档其他常用修辞手法及基础知识【修辞手法】语气一致的句子或词意思密切相关，排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，1、排比组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
表达作者的感情，引对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，、2夸张起读者的联想，加深印象。
为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
3、设问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
4、反问【考题突破】1、共产党像太阳。
（什么修辞手法）2、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）3、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。
（什么修辞手法）4、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（什么修辞手法）5、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
一、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、豆大点的人也想造反。
（）2、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）3、这件事怎能不是你的错呢？（）4、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）二、按要求写句子。
5、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）________________________________________________7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了；一会儿跑来了；一会儿。
（排比句）8、考场上静得很。
（改为夸张句）精品文档．精品文档________________________________________________三、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（）四、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。
1、桂了花开，十里飘香。
（）2、春雨贵如油。
（）3、公共汽车里挤得连根针也插不下。
（）4、田野里，小虫为他演奏。
（）5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。
（）五、照样子，写句子。
例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。
例3、危楼高百尺，手可摘星辰。
六、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。
1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。
（）2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。
（）3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。
（）4、我好像在哪儿见过你。
（）5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。
（）7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。
（）8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）【阅读训练】我的小弟弟我有个弟弟，已经6岁了，胆子特别小，独自一个人在屋子里呆着都不敢。
记得有一次吃晚饭前，我们都洗了手，就弟弟没洗。
大家让他上厨房去洗手，他还没有走到厨房，就吓得赶紧跑回来，脸都变色了，嘴里直喊：“怕！怕！”我只好陪着他去，弟弟还非得让我走在精品文档．精品文档前面不行，我看见他那副战战兢兢（）的样子，真觉得好笑。
弟弟越是胆小，我越是爱讲鬼的故事吓唬他，常常把他吓得大声哭叫。
可是有一次，却出乎我的意料。
那是弟弟从幼儿园回来的一天晚上，我给他讲“宋定伯捉鬼”的故事。
我讲得有声有色，他听得津津有味，一双小手紧紧地抓住我的衣服，过了一会儿，他的手松了，歪着脑袋对我说：“我们幼儿园阿姨说啦，世界上根本就没有鬼，你说对吗？姐姐，往后我要做一个勇敢的孩子，我再也不怕天黑了。
”我听了，心里别提多高兴了。
日子很快地过去了，转眼冬去春来。
听妈妈说，我弟弟的胆子越来越大了。
为了证实弟弟的胆量大了，我总想找个机会试探他一下。
有一次，邻居张大娘病了，没有拿牛奶，一直拖到天黑。
那天晚上，月亮钻进厚厚的云层里，天黑得像锅底。
我看见弟弟一只手放在后面，一只手捂着嘴从外面进来了。
我想，这倒是个好机会，于是，就对他说：“你去替张大娘拿一下牛奶吧。
”弟弟神秘地眨了眨眼，没有动。
我生气了，一把将他捂着嘴的手拉下来说：“你去呀，胆小鬼！”这一拉不要紧，他本来捂着嘴笑，现在“噗哧”笑出声来，接着把另一只手从后面伸出来。
我愣住了，他手中拿的就是一瓶牛奶。
啊！我这回相信了，弟弟的胆子大起来了。
1. 把短文分成三段，并用“△”标在段首。
2. 看词语写拼音：3. 写出每段的主要意思。
①____________________________________________________________②____________________________________________________________③____________________________________________________________情谊昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早，妈妈催我去上学。
书没了，书包也没了??叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声：“玲玲来了。
”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静，好象没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。
我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。
来，我给你戴上。
”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。
”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”“玲玲??”“玲玲??”看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。
我用力咬着嘴唇，极力控制自己。
可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来??1．解释词语：出奇——2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。
3．选择短文的中心思想（在正确答案序号上打√）精品文档．精品文档①反映了“我”受灾后悲伤的心情。
②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。
③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。
4．短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打√）①时间的变化②地点的转移③总分结构④事物几方面⑤事情发展顺序5．将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
”改成被字句将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”缩成最简句子6．短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“|”标出。
【考题突破】1、共产党像太阳。
（什么修辞手法）（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。
这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。
（答案）比喻。
3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。
（答案）反问。
4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。
（什么修辞手法）（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。
另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。
（答案）设问、拟人。
5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（什么修辞手法）（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。
（扩大、缩小、超前）（答案）夸张6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
精品文档．精品文档（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。
（答案）排比一、1、夸张2、排比、3、反问4、夸张三、1、比喻、排比2、反问3、排比、拟人4、比喻、拟人5、比喻【阅读】写出每段的主要意思。
①我有个弟弟，胆子特别小。
（1）②有一次弟弟从幼儿园回来，我又给他讲捉鬼的故事，可是出乎我的意料，他表示要做勇敢的孩子。
（2-3）③弟弟的胆子大起来了。
（4-5）情谊1．特别，不寻常。
2．分段第一段：“昨夜??慢慢地朝学校走去。
”段意：写一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
第二段：“教室里??玲玲。
”段意：写第二天，我一进教室中队长方萍就将同学们送给我的学习用品的一个大纸包交给我。
第三段：余下部分。
段意：写看着同学们送给我的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，大颗泪珠禁不住地滚下来。
3．③√4．⑤√5．我家的一切都被一场无情的大火烧成了灰烬。
缩句：泪珠滚下来。
6．看着／??听着／??我用力／??极力／??那大颗大颗的泪珠／??精品文档．。