孙权劝学复习教案
复习教案四——《孙权劝学》
复习目标：
1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
3、理解本文开卷有益的主旨。
复习内容：
一、简介《资治通鉴》及作者司马光
（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。
”为统治者治国提供历史经验和教训的。
二、了解文意：
1、本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
2、以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。
孙权劝学
吕蒙辞学——就学
鲁肃大惊——结友
三、课文研析
根据“自学导题”，以讨论方式自学课文。
（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？（卿今当涂掌事，不可不学）
（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？
（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）（侧面描写）
（4）试分析课文人物形象。
（孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见）（5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。
）
四、扩展训练
解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。
现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
五、总结
大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。
学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。
书，是全世界的营养品。
希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。
孙权劝学的教案汇总五篇
孙权劝学的教案汇总五篇孙权劝学的教案 1【教学目标】知识与技能目标1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2、掌握文中涉及的常用文言词语。
过程和方法目标1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
【教学重点】品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。
揣摩体会人物的语言特点。
【教学难点】联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
【教法学法】朗读法，揣摩探究法，点拨法【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入老师有几个问题请教同学们：1、孙权是三国中哪一个国的开国君主（）A、魏国B、蜀国C、吴国2、在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大将是（）A、关羽B 、吕蒙C、鲁肃二、介绍故事出处和文中人物《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。
书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
孙权（__）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。
吕蒙：字子明，三国时吴国名将。
三、朗读感知课文1、听朗读课文，注意人物对话的语气（1）“卿今当涂掌事，不可不学！” 语重心长，谆谆告诫（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是有别的目的。
）（3）“卿言多务，孰若孤？” 反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。
要重读强调（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 感叹句，要显出惊讶不解的语气（5）“大兄何见事之晚乎！”反问句，指责中带有自豪的语气2、疏通文意。
要求：同学们间互相翻译句子，把有疑问或不懂的词、句作符号。
3、检查自学情况。
词：（1）卿今当涂掌事；掌管国家大事（2）孤岂欲卿治经为博士邪；难道（3）但当涉猎只粗略地阅读句：（1）蒙辞以军中多务推托（2）卿言多务，孰若孤？比得上4、解释划线词语的意思（见PPT）5、口译全文当初，孙权对吕蒙说：“您现在当权管事了，不可不学*！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。
七年级下册语文孙权劝学教案5篇
【导语】《孙权劝学》选⾃《资治通鉴》，是北宋史学家、政治家司马光创作的⼀篇记叙⽂，⽂题为后⼈所加。
此⽂既记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，之后⼤有长进的故事，也赞扬了孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫⼈们学习的重要性。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.七年级下册语⽂孙权劝学教案 【教学重点】：揣摩体会⼈物的语⾔特点。
【教学难点】：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
【教学⽅法】：可通过朗读来揣摩领会⼈物形象，让学⽣进⾏讨论来理解课⽂。
【教学时数】：安排⼀课时。
【教学内容和步骤】： ⼀、课⽂导⼊。
同学们，读过《三国演义》吗？话说三国⿍⽴之时，吴王孙权雄霸⼀⽅。
其⼿下有员名将叫吕蒙，此⼈武艺⾼强，战功卓著。
可他吕蒙有个⽑病；不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还⾃以为⾃⼰⼀介武夫，读书有何⽤？这回，孙权⼜来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》⼀⽂。
⼆、简介作者作品。
1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马⽂正公集｝）。
2．《资治通鉴）是司马光主持编纂的⼀部编年体通史，记载了从战国到五代共⼀千三百六⼗⼆年的史事。
司马光编纂此书的⽬的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
三、课⽂学习 1．掌握下列加点词的意思。
但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮⽬相待 2．理解下列句⼦的含义。
①蒙辞以军中多务 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，⽤，介词。
②⼤兄何见事之晚乎！ 长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
四、学⽣⾃读课⽂，理清课⽂情节。
1、全⽂⼏个⼈物？⼏次对话？ 2．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 3．吕蒙接受了孙权的建议吗？ 4．课⽂是怎样表现⽬蒙学习的效果的？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。
） 5．鲁肃与吕蒙⼀番交谈后，有何举动？（结友。
） 6．概括情节：劝学～就学⼀议论～结友。
7．思考：课⽂在情节的处理上有什么特点？ 理解：①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友’测⼀笔带过。
2024年初中《孙权劝学》教案
2024年初中《孙权劝学》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孙权劝学》的内容。
（2）掌握文言文的基本阅读技巧，能够自主阅读并理解文言文。
（3）了解三国时期的历史背景和人物事迹，理解孙权的劝学思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《孙权劝学》。
（2）学会对比分析，将《孙权劝学》与其他相关文章进行对比，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受孙权劝学的智慧，树立正确的学习态度。
（2）激发学生对历史文化的兴趣，培养爱国情怀。
（3）培养学生的人文素养，提高道德修养。
二、教学重点1. 《孙权劝学》的主要内容及其含义。
2. 文言文阅读技巧的运用。
3. 孙权劝学思想的理解。
三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词理解和运用。
2. 对孙权劝学思想的历史背景和文化内涵的理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介三国时期的历史背景。
（2）介绍孙权的生平事迹和成就。
（3）激发学生兴趣，引导学生进入《孙权劝学》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《孙权劝学》，理解文章大意。
（2）要求学生查找并整理文言文中实词、虚词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读《孙权劝学》的内容和意义。
（2）对比分析，将《孙权劝学》与其他相关文章进行对比，提高阅读理解能力。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文中的实词、虚词含义，帮助学生理解文章。
（2）详细解读孙权劝学的思想内涵，阐述其现实意义。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，进行阅读理解练习。
（2）选取与《孙权劝学》相关的文章，进行对比阅读练习。
（2）鼓励学生自主阅读其他历史文献，拓宽知识面。
五、课后作业1. 背诵《孙权劝学》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和兴趣。
2. 阅读理解能力：通过课后练习和对比阅读练习，评估学生的阅读理解能力。
孙权劝学优秀教案6篇
孙权劝学优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作方案、工作总结、心得体会、演讲稿、合同协议、条据书信、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, insights, speeches, contract agreements, policy letters, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!孙权劝学优秀教案6篇其实，一份好的教案应当能够激发学生的学习兴趣，我们不能脱离实际的教学进度和学生的学习能力来设计教案，以下是本店铺精心为您推荐的孙权劝学优秀教案6篇，供大家参考。
关于孙权劝学教案3篇
关于孙权劝学教案3篇关于孙权劝学教案1教学目标：知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领悟文章内容，品味文章中传神的人物对话。
过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦治学对自己的成长重大意义;敦促学生养成读书的良好习惯。
教学重点：(1)学习一些文言实词和虚词的用法。
(2)理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课大家还记得唐宋八大家之一王安石的《伤仲永》一文写的是什么故事吗?写方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”，试想一下，如果他长大后再勤奋学习，那么他会有所成吗?今天，我们学习北宋的另一位政治家王安石的政敌司马光编纂的《资治通鉴》中的一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。
二、简介以及《资治通鉴》请学生介绍自己搜集的资料。
(或参考课后注解1)三、读译课文，理解文意，研讨品味一读，读准字音和停顿(重点词句见学案)1 、请学生试读课文(提醒其他同学注意听清字音和停顿)2、纠正易错的字音和停顿3、全班齐读。
二读，结合解释，疏通文意1、根据课文下面的解释，小组合作学习，讨论解决除课后解释外的重点词句或疑难字词(含学案中要求解释的字词;文中两个成语的含义是：吴下阿蒙：三国时名将吕蒙，特指不好读书的吕蒙，泛指人学识短浅。
刮目相待：改变旧看法，用新的眼光来看待。
也作“刮目相看”。
)2、各小组派代表发言，全班互助解决。
3、请同学翻译课文。
三读，浏览课文，概述情节记叙吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
四读，精读课文，品味对话，分析性格1、思考：孙权是如何劝学呢?请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读，应该用怎样的语气语调来读?a“卿今涂掌事，不可不学!”：双重否定，语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关怀、期望，希望吕蒙能胜大任。
2024年初中《孙权劝学》教案
一、教案简介2024年初中《孙权劝学》教案教学科目：初中语文教学年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解《孙权劝学》的文意，体会孙权的劝学精神。
2. 引导学生分析孙权劝学的理由和意义，提高学生的学习积极性。
3. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
教学重点：1. 《孙权劝学》的文意理解。
2. 孙权劝学的理由和意义。
教学难点：1. 文言文的翻译和理解。
2. 引导学生从中汲取启示，提高学习积极性。
二、教学方法1. 讲授法：讲解《孙权劝学》的文意，分析孙权劝学的理由和意义。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生从故事中汲取启示，提高学习积极性。
3. 案例分析法：分析孙权劝学的具体做法，让学生明白劝学的重要性。
三、教学准备1. 教材：《孙权劝学》文本。
2. 参考资料：关于孙权劝学的相关论文、案例等。
3. 教学工具：多媒体设备。
四、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《三国演义》中孙权的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：“你们认为孙权是一个怎样的君主？”二、讲解《孙权劝学》（15分钟）1. 讲解文本，让学生理解孙权劝学的背景和原因。
2. 分析孙权劝学的具体做法，让学生明白劝学的意义。
三、讨论孙权劝学的启示（15分钟）1. 分组讨论，让学生从故事中汲取启示，提高学习积极性。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，检查学生的学习效果。
2. 提问：“你们认为孙权劝学对你们有什么启示？”二、案例分析（15分钟）1. 分析孙权劝学的具体案例，让学生更深入地理解劝学的意义。
2. 引导学生从中汲取启示，提高学习积极性。
2. 布置作业：让学生结合自己的学习实际情况，制定一个劝学计划，为期一个月。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在作业中的表现，了解学生对孙权劝学精神的践行情况，为下一步的教学做好准备。
2024年《孙权劝学》教学教案
一、教案基本信息2024年《孙权劝学》教学教案教学科目：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《孙权劝学》的内容。
2. 掌握文言文的基本阅读技巧，提高阅读文言文的能力。
3. 深入分析孙权的劝学思想，学习他的进取精神和博大胸怀。
4. 学会通过历史人物的事迹，启发自己对学习的热爱和对人生的思考。
教学重点：1. 《孙权劝学》的内容理解和背诵。
2. 文言文的阅读技巧。
3. 孙权劝学思想的理解和分析。
教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 孙权劝学思想的深入分析。
二、教学准备教材：《语文》八年级上册参考资料：相关的历史资料、文言文阅读参考书、教学多媒体设备三、教学过程第一课时1. 引导学生回顾之前学过的关于三国时期的历史知识，特别是孙权的生平事迹。
2. 提问：谁知道孙权为什么被称为“劝学皇帝”？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读《孙权劝学》，理解文章的大意。
2. 学生互相讨论，解决阅读中遇到的问题。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对《孙权劝学》进行逐段讲解，解释文言文中的难点词语和句子。
2. 分析孙权的劝学思想，引导学生学习他的进取精神和博大胸怀。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生翻译《孙权劝学》中的重点句子。
2. 引导学生思考：孙权的劝学思想对我们的生活和学习有什么启示？第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习《孙权劝学》的内容，检查学生的背诵情况。
2. 提问：谁能概括一下孙权的劝学思想？二、课堂讲解（20分钟）1. 针对学生在自主学习过程中遇到的问题进行讲解。
2. 深入分析孙权劝学思想，引导学生从中获得启示。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生翻译《孙权劝学》中的难点句子。
2. 讨论：孙权的劝学思想对我们的生活和学习有什么启示？1. 总结本节课的学习内容，强调孙权的劝学思想的重要性。
2. 鼓励学生将孙权的劝学思想应用到实际生活和学习中，不断提高自己。
四、教学评价评价方式：课堂表现、课后作业、小组讨论评价内容：学生对《孙权劝学》的理解和背诵情况、文言文阅读能力、孙权劝学思想的应用和分析能力五、课后作业1. 背诵《孙权劝学》。
初一语文《孙权劝学》教案大全(通用4篇)
初一语文《孙权劝学》教案大全（通用4篇）初一语文《孙权劝学》教案大全（1）【教学目标】熟读课文，积累文言实词与虚词。
疏通文意，揣摩对话语气，分析课文人物形象。
诵读课文，理解课文开卷有益的主旨。
【教材重点】朗读课文，理解文意。
【教材难点】揣摩语气，分析人物。
【教材过程】一.导入，板书课题三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。
二.简介作者及作品司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。
司马光：编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
简介文中的三个人物。
孙权：(182—252)字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。
吕蒙：字子明，三国时吴国名将。
鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。
三.初读课文，白文断句试读课文和注释两遍，注意读准字音。
分小组探究无标点无注释的白文，给白文断句。
交流展示断句成果，点拨断句的简单方法。
听音频朗读，读准字音和句读。
齐读课文。
四.二读课文，理解文意对照注释，独立译文，若有疑问，在小组内合作探究。
生提出未解决的疑难或教师出示文中重难点字词。
谓：对说掌事：掌管国家大事当涂：当道，当权岂：难道初一语文《孙权劝学》教案大全（2）【教学目标】知识和能力目标：积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。
过程和方法目标：自主、参与、合作、探究。
情感态度和价值观目标：理解刻苦治学、提高自己学识修养的重要性。
【教学重点】对文中生字词的理解与掌握【教学难点】体会人物语言的情味【教学方法】讲解法、朗读法及情境法相结合【教学时数】两个课时第一课时【教学目标】掌握文中生字词的用法及意义，学习吕蒙刻苦学习的精神品质【教学重点】掌握文中词语的一词多义及古今异义【教学过程】一、新课导入同学们，我们常常会说这么一句话：“士别三日当——”(“刮目相看”由学生自己说出)。
部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案范文4篇
部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案范文部编版初中七年级下册语文《孙权劝学》教案范文精选4篇（一）教案范文教材：《部编版初中语文七年级下册》篇名：《孙权劝学》教学目标：1.了解孙权为什么要劝学；2.理解劝学的意义和价值；3.通过对文本的学习，培养学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 学习文本的内容和语言；2. 理解劝学的重要性；3. 分析文本中的语言特点。
教学难点：1. 理解劝学的内涵；2. 学生对文本的理解与应用。
教学准备：1. 教材；2. 学生课本；3. 多媒体设备。
教学过程：【前期准备】1. 利用多媒体设备呈现学生孙权的形象及相关背景知识；2. 创设情境：孙权作为历史上的著名人物，他在生活中也有很多动人的故事。
【导入】1. 复习之前学过的《乌鸦喝水》，引导学生回忆课文中主要内容；2. 引发兴趣：告诉学生这节课要学习一个关于孙权的故事。
【学习过程】1. 阅读课文《孙权劝学》，学生先自主阅读，然后整体感知课文内容；2. 学生分小组讨论并回答问题：为什么孙权要劝学？劝学的意义和价值是什么？3. 教师组织全班进行讨论，学生积极发言，引导学生思考和探讨劝学的内涵和意义。
【拓展延伸】1. 引导学生思考：我们现在为什么要劝学？2. 学生自由发言，教师适时进行点拨和总结；3. 鼓励学生感兴趣的同学向大家分享自己喜欢的学习方法和经验。
【巩固练习】1. 课堂作业：要求学生完成课后练习册的相关题目；2. 教师布置课后预习任务，让学生提前了解下一篇文章的背景。
【课堂总结】1. 教师进行思维导图总结，将学生的回答和讨论内容概括出来；2. 再次强调劝学的重要性，并鼓励学生保持学习的积极性。
【板书设计】孙权劝学孙权为什么要劝学？劝学的意义和价值【教学反思】通过本节课的教学，学生能够了解孙权劝学的原因、劝学的意义和价值，并能够分析文本中的语言特点。
同时，通过学习该课文，也能够引发学生对劝学的思考和讨论，培养学生的学习兴趣和积极性。
孙权劝学复习教案
孙权劝学复习教案第一篇：孙权劝学复习教案复习教案四——《孙权劝学》复习目标：1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
3、理解本文开卷有益的主旨。
复习内容：一、简介《资治通鉴》及作者司马光（1）司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。
（2）《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。
”为统治者治国提供历史经验和教训的。
二、了解文意：1、本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，后其才略突飞猛进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
2、以“提问”形式，落实文言实词、虚词和重点语句的大意。
孙权劝学吕蒙辞学——就学鲁肃大惊——结友三、课文研析根据“自学导题”，以讨论方式自学课文。
（1）孙权为什么要劝说吕蒙学习？（卿今当涂掌事，不可不学）（2）孙权是怎样对吕蒙进行劝学？（3）本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现）（侧面描写）（4）试分析课文人物形象。
（孙权—关心部下、耐心规劝，吕蒙—虚心接受听取别人的意见）（5）这则历史故事有什么深刻意义？（通过这则故事可以告诉我们开卷有益，学习对健全人格的重要性。
）四、扩展训练解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问的意思。
现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
五、总结大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。
学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。