MOOC开题报告
线上选课开题报告模板
线上选课开题报告模板一、选题背景随着互联网技术的快速发展，线上教育逐渐成为一种主流的学习方式。
尤其是在疫情期间，线上选课成为了许多学生的首选。
线上选课的便利性和灵活性使得越来越多的学校和教育机构开始提供在线选课服务。
然而，在线选课也面临着一些挑战。
首先，学生往往会面临选课信息不准确、难以获取的问题。
其次，选课流程的繁琐和时间冲突也给学生带来了不便。
此外，对于教育机构而言，线上选课的管理和运营也需要面对一系列的问题和挑战。
因此，本课题拟研究并开发一种基于互联网技术的线上选课系统，旨在解决上述问题，提升线上选课的效率和用户体验。
二、研究目标本研究的目标是设计和开发一种功能完善的线上选课系统，具体包括以下几个方面：1. 提供准确、及时的选课信息：通过收集、整理和更新各类选课信息，确保学生能够获得准确的选课信息，并及时了解到课程变动等重要信息。
2. 简化选课流程：设计简洁、直观的选课界面，简化选课流程，让学生能够快速、便捷地完成选课操作。
3. 解决选课时间冲突：引入智能排课算法，通过分析学生选课的时间和课程安排，提供选课时间冲突检测和解决方案，帮助学生更好地规划课程安排。
4. 提供个性化推荐：根据学生的兴趣、学习需求和评价反馈等信息，为学生提供个性化的课程推荐，提高选课满意度和学习效果。
三、研究方法本研究将采用以下研究方法来达到研究目标：1. 文献调研：通过查阅相关文献和学术资料，了解线上选课的最新发展和相关技术，并对已有的线上选课系统进行分析和评估。
2. 需求分析：通过与学生和教育机构的交流和调查，明确用户的需求和期望，确定系统的功能和特性。
3. 系统设计：基于需求分析的结果，进行系统的整体设计和模块设计，包括用户界面设计、数据库设计、系统架构设计等。
4. 系统实现：采用合适的开发工具和技术，进行系统的编码和实现。
重点实现选课信息管理、选课流程管理、时间冲突检测和解决、个性化推荐等功能。
5. 系统测试：对开发完成的线上选课系统进行功能测试、性能测试和用户体验测试，确保系统的各项功能和性能符合设计要求。
在线课堂平台开题报告范文
在线课堂平台开题报告范文在线课堂平台开题报告范文一、引言随着互联网技术的迅猛发展，在线教育逐渐成为一种受欢迎的学习方式。
在线课堂平台作为在线教育的重要组成部分，为学生提供了便利的学习环境和多样化的学习资源。
本文旨在探讨在线课堂平台的发展背景、优势和挑战，并提出相关解决方案，以期为在线课堂平台的进一步发展提供参考。
二、发展背景随着信息技术的快速发展，传统教育模式已经难以满足人们对教育的需求。
尤其是在疫情期间，传统教育受到了严重的冲击，迫使学校和教育机构迅速转向在线教育。
在线课堂平台应运而生，成为学生和教师的重要学习和教学工具。
三、在线课堂平台的优势1. 灵活性：在线课堂平台提供了时间和空间上的灵活性，学生可以根据自己的时间安排进行学习，不受地域限制。
2. 多样化的学习资源：在线课堂平台汇集了丰富的学习资源，包括教材、视频、音频等，学生可以根据自己的需求选择适合自己的学习材料。
3. 互动性：在线课堂平台提供了学生和教师之间的互动平台，学生可以通过在线讨论、问答等方式与教师进行互动，提高学习效果。
4. 实时反馈：在线课堂平台可以实时记录学生的学习进度和表现，教师可以及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地掌握知识。
四、在线课堂平台的挑战1. 技术要求：在线课堂平台需要学生具备一定的电脑和网络使用技能，对于一些技术水平较低的学生来说可能存在一定的困难。
2. 缺乏面对面互动：在线课堂平台无法提供传统课堂的面对面互动，学生可能感到缺乏交流和互动的机会。
3. 学习自律性：在线学习需要学生具备较强的自律性，能够自主安排学习时间和管理学习进度，对于一些学习习惯较差的学生来说可能存在一定的挑战。
五、解决方案1. 提供技术培训：在线课堂平台可以提供相应的技术培训课程，帮助学生掌握必要的电脑和网络使用技能，提高学生的技术水平。
2. 创造互动机会：在线课堂平台可以通过设置小组讨论、在线辅导等方式增加学生之间的互动机会，提高学生的学习效果。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==mooc,开题报告篇一：慕课MOOC 开题报告兰州大学本科生毕业论文（设计）开题报告登记表篇二：王优开题报告毕业论文开题报告论文题目：MOOC在高中教育中的应用探索系别：文化与传媒学院年级： 201X级专业(班）：教育技术学（师范）1班学号： 201X58111028 学生姓名：王优指导教师：邱飞201X年9月15日重庆文理学院本科毕业论文开题报告篇三：MOOC 研究报告《Introduction to Philosophy》研究报告学生姓名学号所在学院班级手机号码E-mail 地址201X年 12月17日研究课题——《Introduction to Philosophy》班级: 学号：姓名：一、课程的教学过程及教学监测研究1.课程简介以及师资力量西方关于哲学的研究总是比较深刻。
这门关于哲学的课程，用七周的时间让我们对哲学有一个初步的认识。
每周都是不同的哲学家给我们授课，有DaveWard博士、DuncanPritchard教授、Suilin Lavelle 博士、Matthew Chrisman 博士、Allan Hazlett 博士、Michela Massimi 博士、AlasdairRichmond 博士，他们用风趣幽默的语调加上他们各自在这方面的专业知识，把这些抽象难懂的哲学具体形象化得呈现给学者们。
2.教学过程（1）授课形式：每节课的时间差不多是近一个小时。
也许你会惊呼，对着电脑学习这么长时间的哲学？那太枯燥了吧！这门课也许也是考虑到了你的这种心理因素，每周的课程时分为几个小段，在课程的进行过程中，为了防止你有犯困走神开小差偷懒的行为，还会在课程中间穿插一些小问题，而你只有在答对了这个小问题后才可以继续进行学习。
这确实是个很“狡猾”的的监督手段。
开题报告——mooc平台课程资源组织和体系架构研究
填写说明一．本表为研究生进入课题研究和学位论文工作时在导师指导下所做的课题研究报告，为保证硕士研究生有一年以上的时间用于课题研究，博士研究生有二年以上的时间用于课题研究，硕博连读研究生有不少于二年半的时间用于课题研究，研究生应按时开题，并填写开题报告。
二．指导教师和所在系所要认真审查研究生选题是否准确、适当（即课题有无理论意义和经济意义，作为攻读学位的研究生研究课题是否适宜，在课题的难度和份量上是否恰当，能否在规定的时间内完成等），实验方案是否合理、可行，并对所选题给予恰当评价。
指导教师意见中还可以对研究生的开题报告作某些补充和说明。
三．填写本表前系所应组织研究生就选题情况进行公开答辩，提出修改意见。
研究生修改定稿后填写本表。
经导师、系、学院签署审核意见后复印二份，在第三学期结束前（硕士研究生、博士生）、第四学期结束前（硕博连读生）送学院研究生秘书汇总，二份留学院，原稿由学院研究生秘书送研究生培养科存档。
四．博士生、硕博连读研究生需要填写《研究生学位论文开题报告简表》，开题报告的公开答辩的成绩由学院登录。
五．本表经批准后必须严格执行。
如因特殊原因必须修改计划时，须书面申请，并经导师、系、学院同意后方可修改计划。
六．如果论文选题有重大变动，必须另行开题。
研究生学位论文开题报告简表录取类别（）免试（）应届生（）其他学习类别（）在职学习（）脱产学习入学时间预计毕业时间指导教师第一导师姓名、职称第二导师姓名、职称论文题目：MOOC平台课程资源组织和体系架构研究依托的项目（课题）名称项目（课题）编号、来源项目（课题）的起始时间导师在项目（课题）中作用项目（1）（）主持人（）参加项目（2）（）主持人（）参加自拟项目（）主持人（）参加预计研究的创新点其他需要说明的事注：选题的依托项目（课题）的起始时间应与博士论文工作必须有一年以上重合期。
本简表为博士生（含硕博）研究生学位授予时审核的依据。
硕士研究生不填写该页简表。
关于微课、慕课和翻转课堂课题开题报告ppt
二、课题的核心概念及其界定
（二）系列微课近似于慕课
慕课和微课的共同点至少表现在两个方面：其一，二者的主要组件大体相 同。它们都包含了微视频、教学目标、教学计划、课件、教案、相关辅助 资料、互动环节、教学活动、教学评价和学习支持服务等。其二，二者都 是在线网络课程。慕课是在线课程毫无疑问。有人认为微课不一定是在线 的，我觉得不在线的微课在云物移大智的今天是没有多大意义的，微课一 定是在线的。 慕课和微课的区别至少表现在三个方面：其一，慕课是大规模的，而微课 可能是小规模的。其二，慕课是开放的，而微课可能是校本资源。其三， 慕课大多是免费的，而免费并不是微课的显著特征。
3.“建构主义”理论
该理论指出学习的实质是学习者积极主动地进 行意义建构的过程，以学生为中心，强调学生对知 识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动 建构。教师要成为学生建构意义的引导者，激发学 生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，通过创设 符合教学内容要求的情境，帮助学生建构当前所学 知识的意义
二、课题的核心概念及其界定
（三）优势独特
相对于传统教学模式而言，慕课、翻转课堂、微课和微视频 的独特优势是灵活性、自主性、可重复性、短小精悍、主题突出、 传播广泛、交互性强与传统课堂、旧式网络课程、精品课、精品 资源共享课相比，慕课、翻转课堂、微课和微视频的独特优势是 灵活性、自主性、可重复性、短小精悍、主题突出、传播广泛、 交互性强。其中，灵活性能缓解课内时间有限的问题；自主性能 缓解学生被动学习的问题；可重复性能缓解“吃不饱”和听不懂 的问题；短小精悍能缓解学生注意力不集中的问题；主题突出能 缓解重难点不突出的问题；传播广泛能缓解优质教育资源不足的 问题；交互性强能缓解困难和疑惑无人帮助的问题。如果说传统 课堂、旧式网络课程和精品课是爱学不学的自我展示，微视频、 微课、慕课就是一场想学就学的自由之旅。
网课开题报告
网课开题报告网课开题报告一、引言近年来，随着互联网技术的飞速发展，网课逐渐成为一种受欢迎的学习方式。
尤其在当前全球疫情的影响下，网课更是成为了人们获取知识的重要途径。
本文旨在探讨网课的现状、优势和挑战，并提出一种改进网课体验的方法。
二、网课的现状1. 网课的普及随着互联网的普及，越来越多的学校和机构开始提供网课，使得学习变得更加便捷。
无论是学生还是职场人士，都可以通过网课来提升自己的知识和技能。
2. 网课的多样性网课不仅仅是传统课堂的延伸，还可以根据学习者的需求进行个性化设置。
学习者可以根据自己的兴趣和时间安排来选择适合自己的课程，从而提高学习的效果。
三、网课的优势1. 时间和空间的灵活性网课不受时间和空间的限制，学习者可以根据自己的时间安排来学习，无需受到地点的限制。
这给那些忙碌的学生和职场人士提供了更多的学习机会。
2. 自主学习的能力网课注重培养学习者的自主学习能力。
学习者可以根据自己的学习进度和兴趣来选择学习的内容，提高自己的学习效果。
3. 多媒体教学的优势网课通常采用多媒体教学的方式，通过图像、声音和视频等形式来呈现知识。
这种方式可以激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
四、网课的挑战1. 缺乏互动性相比传统课堂教学，网课的互动性较弱。
学习者无法与老师和同学进行面对面的交流和讨论，这可能会影响学习效果。
2. 自律性的要求网课需要学习者具备一定的自律性和管理能力。
学习者需要自觉地安排学习时间，完成作业和任务，这对于一些缺乏自我管理能力的学习者来说可能是一种挑战。
五、改进网课体验的方法为了改进网课体验，提高学习效果，我们可以采取以下方法：1. 增加互动环节在网课中增加互动环节，例如在线讨论、小组作业等，可以提高学习者的参与度和学习效果。
2. 提供个性化学习支持针对不同学习者的需求，提供个性化的学习支持，例如辅导服务、学习计划制定等，可以帮助学习者更好地完成学习任务。
3. 引入虚拟实境技术虚拟实境技术可以为学习者提供身临其境的学习体验，增加学习的趣味性和吸引力。
在线精品课开题报告
在线精品课开题报告在线精品课开题报告一、引言随着互联网的普及和发展，越来越多的人开始利用在线教育平台学习知识。
在线教育的一个重要组成部分就是在线精品课。
在线精品课是指通过网络平台提供的高质量、有针对性的教学课程，其灵活性和便利性受到了广大学习者的喜爱。
本文将探讨在线精品课的发展现状、优势和挑战，并提出了一些改进和创新的建议。
二、在线精品课的发展现状近年来，随着在线教育的兴起，各类在线精品课程如雨后春笋般涌现。
无论是大学课程、职业培训还是兴趣爱好，都能在网络上找到相应的精品课程。
在线精品课程的发展在很大程度上满足了人们学习的需求，为广大学习者提供了更多选择的机会。
三、在线精品课的优势在线精品课具有许多优势，使其成为学习者的首选。
首先，在线精品课程具有时间和空间的灵活性。
学习者可以根据自己的时间安排自由选择学习的时间和地点，不再受制于传统教室的限制。
其次，在线精品课程提供了高质量的教学资源和学习材料，学习者可以随时随地获取到最新的知识和信息。
此外，在线精品课程还提供了互动交流的机会，学习者可以通过在线讨论、问答等方式与教师和其他学生进行交流和学习。
四、在线精品课的挑战尽管在线精品课程具有许多优势，但也面临着一些挑战。
首先，由于在线精品课程的数量庞大，学习者在选择课程时可能会感到困惑。
其次，由于在线精品课程的学习方式相对自主，学习者需要具备一定的自律和管理能力，否则容易产生学习上的困难。
此外，由于在线精品课程缺乏面对面的交流和互动，学习者可能会感到孤独和缺乏动力。
五、改进和创新的建议为了进一步提高在线精品课程的质量和学习效果，我们可以采取以下改进和创新的措施。
首先，建议在线教育平台加强对精品课程的筛选和评估，确保提供给学习者的课程具有高质量和实用性。
其次，可以引入虚拟实境技术和人工智能技术，提供更加真实和互动的学习体验。
此外，建议在线精品课程增加实践环节，通过实际操作和案例分析，帮助学习者将所学知识应用到实际问题中。
《慕课对留守儿童品德发展影响的案例研究》开题报告
（三）本课题在同一研究领域的现状与趋势分析
1.大量关注农村留守儿童成长方式的消极面，缺
乏对留守成长方式积极因素的研究。
2.大量关注当前农村留守儿童的问题，缺乏面向过
去和未来的纵向研究。 3.大量关注问题的表面现象，对农村留守儿童教育
问题的研究缺乏深度和广度。 4.以舆论宣传代替问题探究，对如何解决农村留守 儿童教育问题的研究缺乏针对性和实效性。
3
4 5
2015.7-2015.12
2016.1-2016.6 2016.7-2016.11
应用慕课资源对留守儿童品德 研究论文 教育模式
余小军
凌昌海 黎 明
慕课对留守儿童品德教育发展 影响的案例集
专 著
慕课对留守儿童品德教育发展 研究报告 影响的案例研究的研究报告
十、主要参考文献
1.中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成 年 人思想道德建设的若干意见》 2.丁杰、吴霓：《切实加强农村留守儿童教育问 题研究》 3.张绍梅、金萱：《留守儿童面临两大困境》 4.周文强：《留守儿童教育问题》 5.2003年《新时期教师职业道德修养》 6.高长梅： 《学校德育工作全书 》 7.孙绵涛： 《成功班主任全书 》
二、课题研究的理论依据
1.《教育学》、《教育心理学》指导我们研究留守儿
童的心理特点，便于正确地把握和确定教育策略
2.素质教育的基本理论 3.道德教育思想
4.邓小平同志关于教育要面向“三个面向”的战略思 想 5.建设和谐社会的思想
三、课题研究的概念界定
1.慕课：简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌 现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种 发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的 开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。
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兰州大学本科生毕业论文（设计）开题报告登记表篇二：王优开题报告毕业论文开题报告论文题目：mooc在高中教育中的应用探索系别：文化与传媒学院年级： 2011级专业(班）：教育技术学（师范）1班学号： 201158111028 学生姓名：王优指导教师：邱飞2014年9月15日重庆文理学院本科毕业论文开题报告篇三：张彬彬开题报告江苏大学计算机学院毕业设计（论文）开题报告表指导教师签字：年月日篇四：王优开题报告beta1 毕业论文开题报告论文题目：mooc在高中教育中的应用探索系别：文化与传媒学院年级： 2011级专业(班）：教育技术学（师范）1班学号： 201158111028 学生姓名：王优指导教师：邱飞2014 年 9 月 15 日重庆文理学院本科毕业论文开题报告说明：1、开题报告应在教师指导下由学生独立撰写，交指导教师审阅，并接受学校和系（院）检查。
2、开题报告不需要在本手册上填写，应按照该格式另行装订成册。
篇五：教育研究论文开题报告基于mooc环境下的网络学习对大学生自主学习的影响论文开题报告一、选题背景及其意义mooc，即“massive open online course”，译为“大规模在线开放课程”，国内亦有人将mooc译为“慕课”。
“m”代表massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门mooc课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“o”代表open（开放），以兴趣为导向，凡是想学习知识的人，都可以进来学，不分国籍；第三个字母“o”代表online（在线），学习在网上完成，不受时空限制；第四个字母“c”代表course，它既是一种在线课程开发模式，也代表着大规模的网络开放课程。
它是过去两年来国际高等教育界热烈讨论的话题，也是it技术市场高度关注的一个热点。
在国内，北大和清华于2013年5月加入了edx（mooc平台供应商，harvard & mit联合举办的一个非营利机构），复旦和上海交大于2013年7月加入了coursera（mooc平台供应商，stanford两位教授办的一家公司）。
为了体验多样化平台，北大于2013年9月也加入了coursera。
“mooc”这一网络技术将会给高等教育带来新的机遇、挑战和冲击。
在影响高等教育的同时，mooc作为一种网络学习方式，对大学生的学习影响也是不容忽视的，尤其是对大学生的自主学习有很大的影响。
自主学习是指以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，完成知识的学习，是学习方式的一种。
同时，自主学习因人而异，因学习方式而异，因学习目标而异，基于mooc环境下的网络学习对大学生的自主学习有很大的影响，本文旨在通过阐述mooc大规模开放网络课程与自主学习的基础上，分析基于mooc环境下的网络学习对大学生的身体、心理、智力、能力等方面的影响，这对于探讨大学生的自主学习有重要的理论和实践意义。
二、研究现状1、有关mooc大规模开放网络课程的研究mooc——大型开放式网络课程，又称为慕课，是一种针对大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习，它能为广大学生提供更高质、高效、便利的教育资源和学习机会，是一种新的教育、学习模式，是对高等教育的新挑战。
慕课大型开放式网络课程将是未来几年世界上知名大学需要重点建设的课程。
同时，mooc作为一种新型在线教学模式闯入人们的视野，给互联网产业及在线学习、高等教育带来巨大影响。
斯坦福大学校长将其比作教育史上“一场数字海啸”，《纽约时报》作者laura pappano将2012年称为“mooc元年”。
目前，关于mooc大规模开放网络课程的研究主要有以下几个方面：（1）mooc的快速发展及原因mooc的理念是通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各个角落，它是开放教育资源运动发展十年的质性蜕变，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展示了与现行高等教育体制结合的种种可能。
正因如此，在过去的几年中慕课才能有如此快速的发展，这一类的研究主要是探讨慕课的发展状况以及它能够快速发展的原因。
（2）mooc环境三个平台（coursera、edx、udacity）mooc起源于开放教育资源运动和学习连接主义的思潮，现在已经有很多网站在提供mooc 了，而在以后，这样的网站还会越来越多。
不过，coursera、edx和udacity却是目前该领域的三座大山。
coursera是由斯坦福大学教授创立的盈利性网站，目前已经有三十几所大学加入了coursera的阵营，其中包括了很多美国的常青藤大学，以及杜克大学、约翰霍普金斯、莱斯、加州理工等。
udacity同样是由斯坦福大学教授创办的盈利性网站，不过没有跟大学结成联盟。
edx是由mit和哈佛联合推出的非盈利性网站；加盟学校包括伯克利、德克萨斯大学系统（包括9所大学和6家医学院）等等。
总的来说，edx是非赢利的，不过虽然coursera和udacity是盈利机构，但是，所有课程都是免费的。
这类的研究主要包括对这三个平台的研究分析，如注册使用方法的介绍、三个平台的发展历史等等。
（3）mooc的特征及不足mooc之所以能够短时间内在全球迅速兴起，很大程度上是由于这种新兴课程满足了信息化时代背景下人们对高等教育的需求，并在一定意义上弥补了传统高等教育的不足。
从目前mooc的课程设计来看，这类课程除了具有“大规模”、“免费开放”、“在线共享”等基本特点外，还具有传统课堂教学和一般网络课程不具备的显著特征。
这一类的论文主要是研究慕课的特征，以及其在发展中的不足之处，以便于能够更好地完善这套课程体系。
（4）我国mooc的发展随着清华大学、北京大学陆续加入在线课程平台edx，国内的mooc也开始迅速发展。
清华大学校长陈吉宁和教育部部长助理林蕙青，都提出了中国的mooc发展将是“政府支持，高校主导，企业参与”的格局。
而其背后可以预测的则是政府方面会在学分认证政策和资金上予以支持，高校作为内容制作和发布的主导机构，而企业将作为技术支持一起搭建中国的mooc平台。
虽然中国的mooc才刚刚起步，还处在从网络视频课堂向mooc的演中，但值得期待。
然而不论发展速度和前景如何，无疑会有越来越多的学生成为mooc学习者。
这类研究主要是介绍我国慕课的发展状况以及未来发展趋势。
2、网络学习方面的研究网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。
相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：一是共享丰富的网络化学习资源，二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式，三是突破了传统学习的时空限制。
国内关于网络学习方面的研究主要在于：（1）网络学习行为的研究网络学习中教与学时空分离,教师及管理者因此难以掌握学习者的学习状态,难以对学习过程进行必要的监控,当然也就难以对学习者进行最恰当的辅导,并提供最合适的学习材料。
由于网络学习行为活动变得越来越个性化、虚拟化,并与传统学习有较大差异,因此，研究网络学习行为具有重大意义。
（2）网络学习资源的研究网络学习资源是伴随现代计算机技术、通信技术和网络技术的迅速发展而发展起来的新型教育资源,它是构建学习型社会和终身教育机制的重要基础设施之一,同时也使传统的学校教育发生着深刻的变革。
当今，很多方面的研究主要是在在分析网络学习资源内涵的基础上,从网络学习资源的物理组织、语种形式、知识的学科属性、学习工具、开放度等几个角度重点对其基本类型、意义与功能进行分析探讨，这些研究对于引导网络化学习活动,以及提高网络学习效率有重要意义。
（3）网络学习环境的研究网络学习环境是指:基于网络平台的(包括计算机、电信、卫星电视网络相融合的综合传输系统),以学习者为中心的,支持其学习活动的显性与隐性因素的总和,它与学习者构成一个整体,处于不断变化、发展之中。
网络学习环境中，显性环境和隐性环境彼此相互影响、相互依赖构成。
优化的网络学习环境涉及到的不只是教育观念的转变,教育政策、教育结构、师生角色等也应随之有所改变,相应的配套设施也需不断完善。
基于此，对于网络学习环境的研究主要集中于对网络学习环境的构成要素、特征以及对学习者的影响的研究。
（4）网络学习评价的研究网络学习评价所涉及的范围是比较广泛的，一方面它和传统的学习评价体系相类似，另一方面必须结合网络学习的特点和特定的学习环境，所以它又有自己独特的评价内容。
目前，对于网络学习评价的研究主要集中于对学习资源的评价、学习支持平台的评价，以及学习者自身的评价。
3、自主学习方面的研究（1）自主学习理论的研究关于自主学习理论的研究主要有以下几种理论观点：自主学习的操作主义观、人本主义观、信息加工观、自主意志观等七种理论观点，以及自我效能感、学习目标、归因倾向等在自主学习中的作用；以及国内外自主学习理论研究存在的问题及其发展趋势。
（2）自主学习能力培养的研究自主学习能力培养的研究主要有以下几个研究的方面：英语专业学生自主学习能力培养研究、数学自主学习能力培养、网络环境下自主学习能力的培养以及远程学习者自主学习能力的研究等等，主要是具体的基于某一方面的自主学习能力培养的研究。
（3）自主学习模式的研究在自主学习模式研究方面，主要涉及到的有自主学习模式建立必要性的研究，自主学习模式如何建立的研究，以及自主学习模式建立中有待改进的问题研究，这些研究不仅可以促进自主学习模式的建立，而且对于自主学习的发展也有一定的理论和实践意义。
三、研究思路基于mooc环境下的网络学习对大学生自主学习的影响，这类的研究在国内还是比较少的，mooc环境下的网络学习对大学生自主学习的影响需要调查得出结论。
（1）文献调研。
这是前期的准备工作。
通过文献的调研，了解基于mooc环境下的网络学习对大学生的影响，以及对大学生自主学习的影响。
（2）提出问题。
提出在mooc环境下的网络学习，对于大学生自主学习有何影响的问题，这是我主要研究的方向。
（3）研究内容：主要研究方向有以下两个方面：其一，当前mooc环境下的网络学习在我国的发展现状以及趋势。
其二，mooc环境下的网络学习对大学生自主学习的影响。
网络学习的方式是多种多样的，不同的学生会根据自己的需要选择不同的方式进行网络学习，例如：浏览网页，观看视频，以及各大高校的网络公开课，而mooc作为一种新型的大型开放式网络课程，为愿意学习的人们打开了知识的大门，通过一定的课程讲解、内容教授以及学习监督与评价等使学生获得知识。
这种大型开放式网络课程必将在我国乃至世界掀起一股自主学习的风潮，必将对学生的自主学习产生一定的影响，无论是身体、心理、智力还是能力方面，或多或少都有一定的影响。
（4）研究对象的选择：以本校大一至大四学生50名为例，了解他们对mooc这种大型开放式网络课程的了解情况，在线学习情况，以及对其自主学习的各种影响，通过对数据的计算和总结，归纳出研究结果。