语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计
语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计
语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设计教学设计：《汉字的魅力》课程一、课程背景和目标•课程背景:–《汉字的魅力》是一门语文综合实践活动课，旨在通过让学生了解和体验汉字的演变和魅力，培养学生对汉字的兴趣和认知。
•课程目标:–让学生了解汉字的起源和演变；–培养学生对汉字的鉴赏能力；–提升学生的写汉字技能；–培养学生对传统文化的认同感。
二、教学内容和方法•教学内容:1.汉字的起源和演变；2.汉字的构造和特点；3.汉字的鉴赏和写作；4.汉字与传统文化的关系。
•教学方法:–组织学生参与互动讨论、小组合作、个人写作等活动；–利用多媒体、图片、视频等辅助材料，激发学生兴趣；–引导学生参观相关展览和实地考察，拓宽知识视野。
三、教学步骤和时间安排•Step 1: 引入 (5分钟)–通过一张有趣的汉字演变图展示给学生，激发学生对汉字的好奇心。
–引导学生分享自己的观察和感受。
•Step 2: 认识汉字的起源和演变 (15分钟)1.讲解汉字的起源和演变的基本概念。
2.介绍甲骨文、篆书、隶书等不同时期的汉字样式。
3.分发相关材料，让学生进行观察和比较，并记录自己的发现。
•Step 3: 探索汉字的构造和特点 (20分钟)1.分组讨论汉字构造的基本原则和规律。
2.播放相关视频，展示汉字的组成和演变过程。
3.学生通过小组合作的形式，亲自尝试拆解和构造汉字。
•Step 4: 汉字的鉴赏和写作 (25分钟)1.展示一批不同风格的汉字作品，引导学生观察、分析和评论。
2.分组进行汉字写作比赛，要求合理运用已学的汉字构造和特点。
3.学生展示自己的作品，并相互给予评价和建议。
•Step 5: 认识汉字与传统文化的关系 (15分钟)1.运用多媒体资料，介绍汉字与传统文化的密切联系。
2.鼓励学生分享自己对汉字与传统文化关系的认识和体会。
•Step 6: 总结和延伸 (10分钟)–教师对本节课的核心内容进行总结，并与学生分享一些相关的书籍、展览或其他资源进行拓展。
汉字的魅力教案
汉字的魅力教案教案标题：探索汉字的魅力教学目标：1. 通过本课的学习，学生将了解汉字的起源和发展历程，认识到汉字的独特之处。
2. 学生将学会使用正确的笔画顺序和书写规范书写汉字。
3. 学生将通过汉字的学习，培养对汉字的兴趣，提高对汉字的认知水平。
教学重点：1. 汉字的起源和发展历程。
2. 汉字的基本构造和书写规范。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 汉字书写练习纸。
3. 汉字学习资料和图片。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用一些有趣的图片或视频引起学生对汉字的兴趣。
2. 向学生提问：“你们知道汉字是怎么来的吗？汉字有什么特点？”鼓励学生积极回答。
探索汉字的起源和发展（15分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿，介绍汉字的起源和发展历程。
2. 向学生展示一些古代的汉字形状和演变过程的图片，让学生感受汉字的变化和发展。
3. 与学生讨论汉字的独特之处，如象形、指事、会意、形声等。
学习汉字的基本构造（20分钟）：1. 向学生展示一些常见的汉字，并讲解它们的基本构造和组成部分。
2. 强调正确的笔画顺序和书写规范，引导学生注意汉字的结构和形态。
3. 给学生展示一些汉字的书写练习纸，并让学生动手练习书写汉字。
巩固与拓展（15分钟）：1. 给学生分发一些汉字学习资料，让学生自主学习更多的汉字。
2. 鼓励学生在课后继续练习和探索汉字的魅力。
3. 邀请学生分享自己对汉字的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调汉字的重要性和魅力。
2. 鼓励学生继续对汉字保持兴趣，不断学习和探索。
教学延伸：1. 鼓励学生参观博物馆或展览，了解更多关于汉字的历史和文化。
2. 组织学生参与汉字书法比赛或展示活动，展示他们的书写技巧和创造力。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 收集学生的书写练习纸，评价他们的书写准确性和规范性。
3. 学生的自主学习资料和分享内容。
教学反思：本节课通过引人入胜的引入，激发了学生对汉字的兴趣。
汉字的魅力教学设计
《汉字的魅力》教学设计教学目标：1. 进一步提高初中生规范书写汉字的认知水平。
2. 让学生充分感受到汉字的魅力。
3. 进一步激发学生规范书写汉字的兴趣。
教学重点：进一步激发初中生规范书写汉字的兴趣。
教学方法：小组合作交流法课前准备；查阅资料教学过程：一．激情导入同学们，我们的生活离不开汉字，天天都要和汉字打交道，你了解我国的汉字吗？今天，就让我们以满腔的热情话说汉字的魅力吧﹗二．汉字的魅力我来谈﹙将学生分为四组，每组成员互相交流，选派人员代表本小组在全班交流﹚1. 魅力一：汉字的历史悠久学生从汉字的起源谈起，介绍了汉字的演变过程。
教师小结：汉字是我国文化的瑰宝。
2. 魅力二：汉字的形体美多媒体展示书法家的作品，学生欣赏。
展示优秀作业，学生点评。
学生1：周泽宇的字大小均匀，间架结构得体。
学生2：李珊文的字每一笔都写得很认真，书写工整。
学生3：鲁兆楠的字刚劲有力。
教师小结：在书法家的笔下，汉字生发出无穷无尽的光辉，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
一个汉字几分力量。
3. 魅力三：汉字的意义深远学生1：春节贴“福”字，大门上贴“福”字，象征着纳福，严肃庄重。
室内贴“福”字，倒过来象征着来年有好福气，生活幸福，社会安定和谐，国泰民安。
学生2：“轻”字使人有漂浮感，“重”字一望而沉坠。
教师小结：一个汉字多种智慧。
4. 魅力四：汉字的应用广泛学生1：汉字的设计已应用到我们的生活中。
学生2：我们的交流离不开汉字。
学生3：艺术字已应用到装饰品中。
……教师小结：汉字与我们紧紧相连，密不可分。
三．汉字书写我来谈师讲：汉字散发着自身的魅力，我们中学生应以什么样的态度去面对汉字，运用汉字呢？学生1：我保证以后的作业我都认真书写，不写错别字。
学生2：我要写一手漂亮的字。
学生3：利用假期练习钢笔字，毛笔字。
学生4：规范书写贵在坚持。
……四．布置作业完成作文：我感受到了汉字的魅力教师寄语：同学们，最美的文化符号莫过于汉字，作为中华儿女，我们应以坚持规范书写为荣，规范写好汉字，正确运用汉字。
汉字的魅力教案（5篇范例）
汉字的魅力教案（5篇范例）第一篇：汉字的魅力教案《汉字的魅力》教案教学目标：1、了解汉字的魅力所在。
2、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
3、增强热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：1、汉字的魅力所在2、学习文中采用的说明方法教学难点：说明文中的文学色彩及其特征。
教学方法：目标自学式问题研讨式诵读感悟式学时：一课时教学过程：【自主预习】一、字词积累：母语：本民族的语言，一般是第一语言，即一个人最初学会的语言。
魅力：很能吸引人的力量。
枯燥：没有趣味。
绚（xuàn）丽：有文采的、美丽的。
无边无涯：没有边际。
娴（xián）熟：熟练。
深谙乶：非常熟悉。
新陈代谢：比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。
习以为常：认为很平常。
毫不为怪：一点也不奇怪。
脍（kuài）炙（zhì）人口：本指美味人人都爱吃，现比喻好的诗文或事物人人都称赞。
悲痛欲绝：悲痛到了极点。
亵（xiè）渎：轻慢，不尊敬。
二、关于作者：袁鹰，原名田钟洛，1924年10月出生于江苏北部的运河畔古城淮安。
7岁随家迁到杭州，在西子湖畔读小学，开始接触“五四”新文学。
抗日战争爆发后避难到上海，在这个中国现代最大城市和文化中心读完中学和大学，有机会读了许多现代文学作品，并开始课余习作。
1945年7月参加中国共产党地下组织。
1947年大学毕业。
在长时期从事报纸刊物编辑工作的同时，坚持业余写作。
1955年加入中国作家协会。
已出版散文随笔、传记文学、诗歌、儿童文学作品集四十余种。
其中儿童诗《寄到汤姆斯河去的诗》、《刘文学》，散文集《秋水》，纪实散文集《花朝》，先后获全国优秀儿童读物奖、新时期优秀散文奖和纪实文学奖。
主编过《华夏二十世纪散文精编》（八卷）、《中国新文学大系1949年－1976年卷•散文集》等选集。
现任中国作家协会主席团委员、《21世纪文学之星丛书》编审委员会主任和《人民日报》高级编辑。
一、激趣导入同学们，你们知道中国古代四大发明是什么吗？生答：火药、指南针、活字印刷术、造纸术。
《汉字的魅力》教案
《汉字的魅力》教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，理解汉字的基本结构。
2. 使学生掌握一些基本的汉字书写规则和技巧。
3. 培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高他们的汉字素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的起源和发展历程，汉字的基本结构，基本的汉字书写规则和技巧。
2. 教学难点：汉字的基本结构和书写规则。
三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展历程和基本结构。
2. 示范法：示范汉字的书写方法和技巧。
3. 练习法：让学生通过练习掌握汉字的书写规则和技巧。
四、教学准备1. 汉字起源和发展历程的图片或视频资料。
2. 汉字基本结构的示意图。
3. 汉字书写工具（如毛笔、墨、纸等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示汉字起源和发展历程的图片或视频资料，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 新课内容：讲解汉字的起源和发展历程，介绍汉字的基本结构，讲解基本的汉字书写规则和技巧。
3. 示范：教师示范汉字的书写方法和技巧，让学生直观地感受汉字的美。
4. 练习：让学生通过练习掌握汉字的书写规则和技巧，教师巡回指导。
5. 总结与拓展：对本课内容进行总结，鼓励学生在课后继续练习汉字书写，提高汉字素养。
6. 作业布置：布置适量的汉字书写练习作业，要求学生在课后完成。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和讨论等。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对汉字书写规则和技巧的掌握程度。
3. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的学习情况进行评价，进行同学之间的相互评价，以提高学生的自我认知和团队合作能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的实际情况进行调整。
教师也应鼓励学生积极参与教学活动，提出自己的意见和建议，以促进教学相长。
八、教学拓展1. 组织汉字书写比赛：通过比赛形式，激发学生对汉字书写的兴趣和热情，提高他们的汉字书写能力。
汉字的魅力 教案
汉字的魅力教案教案标题：汉字的魅力教学目标：1. 了解汉字的起源、发展和演变过程，认识汉字的独特之处。
2. 学习常用汉字的基本笔画和结构，并能正确书写和识读。
3. 培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的汉字书写能力和阅读理解能力。
教学内容：1. 汉字的起源和发展：介绍汉字的起源、发展和演变过程，包括甲骨文、金文、隶书等。
2. 汉字的基本笔画和结构：学习常用汉字的基本笔画和结构，包括横、竖、撇、捺等。
3. 汉字的书写和识读：通过示范和练习，教授学生正确书写和识读常用汉字。
4. 汉字的魅力：通过故事、诗词、成语等，展示汉字的魅力和文化内涵。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：通过展示一些有趣的汉字，引起学生对汉字的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）：a. 汉字的起源和发展：通过图片和文字介绍汉字的起源和发展过程。
b. 汉字的基本笔画和结构：通过示范和练习，教授学生常用汉字的基本笔画和结构。
3. 练习与巩固（20分钟）：a. 书写练习：让学生根据示范，自己书写一些常用汉字，并互相检查和纠正。
b. 识读练习：给学生出示一些常用汉字，让他们识读并解释汉字的意义。
4. 拓展与应用（15分钟）：a. 汉字故事分享：讲解一些有趣的汉字故事，让学生了解汉字的文化内涵。
b. 创作汉字诗词：鼓励学生根据自己对汉字的理解和感受，创作一些简单的汉字诗词。
5. 总结与评价（5分钟）：回顾本节课所学内容，检查学生对汉字的掌握情况，并给予适当的评价和鼓励。
教学资源：1. PowerPoint或投影仪：用于展示汉字的起源和发展过程、示范汉字的书写和识读。
2. 汉字练习纸：用于学生书写练习。
3. 汉字故事书籍或资料：用于讲解汉字的文化内涵和故事。
教学评估：1. 学生书写练习：检查学生书写汉字的准确性和规范性。
2. 学生识读练习：评估学生对常用汉字的识读能力。
3. 学生创作汉字诗词：评估学生对汉字的理解和创作能力。
4. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
汉字的魅力课程设计
汉字的魅力课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解汉字的起源、演变过程及基本结构，掌握汉字的笔画、笔顺规则。
2. 学生能够认识和运用本节课所学的10个生字，理解它们的基本含义和组词。
3. 学生能够了解汉字的象形、指事、会意、形声等造字方法，并运用到日常学习中。
技能目标：1. 学生通过观察、分析、实践，提高汉字书写能力，做到规范、工整、美观。
2. 学生能够运用所学汉字进行口头和书面表达，提高语言组织和运用能力。
3. 学生能够通过查字典、上网搜索等方式，自主学习和拓展汉字知识。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对汉字的热爱，增强民族自豪感和文化认同感。
2. 学生在学习过程中，养成积极思考、主动探究的良好习惯，形成合作、互助的精神。
3. 学生通过汉字学习，培养审美情趣，提高文化素养。
本课程针对小学三年级学生，结合汉字学科特点，注重知识性与趣味性的结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习和实践能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力，培养良好的学习习惯和价值观。
二、教学内容本节课教学内容主要包括以下三个方面：1. 汉字的起源与演变：- 汉字的起源及发展简史；- 汉字演变过程中的重要事件；- 了解汉字的基本结构：笔画、笔顺。
2. 汉字的基本知识：- 学习10个生字及其基本含义和组词；- 汉字的造字方法：象形、指事、会意、形声；- 汉字的间架结构和书写规范。
3. 汉字的应用与实践：- 汉字书写练习：规范、工整、美观；- 汉字口头和书面表达练习；- 利用字典和网络资源自主学习汉字。
教学内容根据课程目标，结合课本第三章“汉字的演变与应用”进行组织，确保科学性和系统性。
教学进度安排如下：第1课时：汉字的起源与演变；第2课时：汉字的基本知识；第3课时：汉字的应用与实践。
在教学过程中，教师需关注学生对教学内容的掌握情况，及时调整教学进度，确保学生能够扎实掌握汉字知识，提高运用能力。
《汉字的魅力》教学设计
《汉字的魅力》教学设计
教学目标：
1、了解汉字的魅力，增强学生热爱中华民族及文化的情感。
2、了解汉字的基本常识，把握汉字集形音义于一体的特征。
3、理解说明文的文学色彩和感情色彩。
教学重难点：
教学重点：体会汉字的魅力所在，感悟文中体现的强烈的情感色彩。
教学难点：说明汉字中的文学色彩，写一篇书法作品。
课前准备：
教师：自制多媒体课件、汉字历史知识、欣赏图片等。
学生：毛笔、宣纸、墨汁等工具。
教学过程：
一、激趣导入：
1、多媒体播放“明”字的演变过程。
2、2008年奥运会会徽的欣赏。
二、整体感知：
1、汉字有哪些特点？
2、汉字的魅力体现在哪些方面？
三、揣摩品析：
1、书中为了说明汉字的魅力，主要用到了哪些例子，并体会其作用。
2、出示汉字范例图片，进行赏析。
3、学生练习毛笔字，体会其在汉字的魅力。
（1）小组合作讨论，小组交流。
（2）班上展示，教师评点。
四、拓展和探究：
1、除书中讲到的汉字的魅力外，你还知道汉字的哪些魅力？
学生小组交流后再在班上交流，教师多媒体展示汉字的魅力：
（1）书法作品；（2）对联；（3）含意深刻的组合字（招财进宝）；（4）字谜。
2、讨论：为了让汉字永葆魅力，作为中学生的我们该怎么做？
3、作以汉字为主题的课外探究。
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语文综合实践活动课《汉字的魅力》教学设
计
一、教学目标
1.采用小组合作、研究性学习、学习成果展示等方式完成本专题的学习，培养团结协作的精神和表达自己观点的能力。
2.了解汉字的起源与发展，认识汉字的特点，通过汉字游戏感受汉字的趣味性，理解汉字的文化价值和艺术价值，感受汉字的魅力。
3.使学生享受到学习和使用汉字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情，激发学生学习汉字的热情，增强维护汉字纯洁性的责任感。
二、研究过程
1.资料收集：汉字起源传说，汉字的演变发展过程；造字法；书法作品（名家的或自己的毛笔或硬笔书法）；关于汉字的故事、趣闻轶事，字谜、成语、古诗词若干；2008年奥运会徽的含义；调查汉字在世界上的影响。
2.资料分析：研究汉字的演变发展，分析汉字独特的发展规律；研究汉字与欧美表音文字的区别，分析汉字的奇特之处；研究如何鉴赏书法作品，分析汉字的构造美；研究汉字与中国文化的关系，分析汉字在民族凝聚力方面所起的作
用；研究汉字在世界上的影响，分析汉字的未来和在国际上的地位。
3.成果展示：通过PPT、实物展示、演讲、小品等方式展示本组的研究成果。
4.总结报告：反思本次研究性学习，撰写总结报告，内容包括本组课题研究意义、研究过程、研究结果，以及尚待进一步探讨解决的问题等。
三、分组安排
全班学生按照五个选题分成五组，每一组成员8～10人，其中（1）资料收集员两三名，负责各种资料的收集、调查、整理工作；（2）资料分析员2名，负责资料统计处理、结果分析工作；（3）成果展示员两三名，负责整个探究的组织安排和成果的展示工作；（4）总结汇报员2名，负责撰写总结报告。
四、教学流程
1.教师导入。
师：我们都知道，2008年，奥运会将在中国北京举办，这是一件令所有中国人都为之振奋的事情。
那么奥运会徽也就成了世人关注的焦点之一。
我们对2008年的奥运会徽或多或少都有一定的了解，那么，你能否从这个会徽中看出汉字的美和博大精深的汉字文化呢？我们先来欣赏一个短片《中国印――舞动的北京》，边看边考虑这个问题。
学生观看视频，观看完毕，谈感受。
教师从汉字美的角度进行引导，使学生从奥运会徽中初步感受汉字的魅力。
（她像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着首都北京将举办一个“人文奥运”。
我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快・更高・更强”的理念；我们仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。
）
的确，汉字是中华文化的载体，是中华智慧的浓缩，是中华文明的精华，其形状之丰润、结构之精美、意境之深邃、韵律之悠扬，是其他文字无可比拟的。
今天，我们就一起来遨游汉字王国，走进“汉字”专题。
2.版块一：汉字之史。
师：中国汉字是世界上最古老的文字。
那么关于汉字的起源有着怎样的传说呢？汉字又是怎样发展演变呢？
（1）关于汉字的起源，中国古代文献中有种说法，最常见的是黄帝史官仓颉造字，所以仓颉被称为“中华文字始祖”。
也有许多学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字的整理者或者颁布者。
（2）演变发展：教师将不同时间段的汉字打乱顺序，
让学生按从古至今的顺序重新排列，并指明朝代。
师：从这个演变发展过程中我们可以看出什么？（学生自由发言）
（总结：在没有语言或语言还不完善时，人们常用画画交流思想，后来为了方便和节省时间，逐渐改为似画非画的符号，这些符号约定俗成就成为某个地域的文字，经过漫长的多个区域的演变，才成了我们今天见到的文字。
）
3.版块二：汉字之奇。
师：文字学家安子介先生说：“汉字能使人产生联想，联想是一切发明之母。
”“汉字是拼形文字，学了汉字能使人变得更聪明。
”他为什么这样说呢？汉字的奇特之处在哪里呢？这恐怕要从汉字的造字法中找原因。
（1）四种造字法：象形、指事、会意、形声。
教师出示汉字，学生说出体现了哪种造字法，并阐述理由。
（2）汉字区别于欧美表音文字的特点。
①由学生自由发言，举例说说汉字和英文单词的区别。
②教师出示英文单词（ram），再出示汉字（羝），让学生比较得出汉字既能表音又能表意的特点，而英文单词只能表音。
类似的字还有渔、雹、煲等。
教师出示两排汉语拼音，学生读出是两句唐诗；再出示汉字形式的唐诗，让学生与前相比，得出结论：汉字具有形象性特点，能引人联想。
（从“日”字、”依”字、“山”字
我们仿佛看到一轮红日在山头慢慢下沉的画面，从“河、入、海、流”字中，我们仿佛看到黄河奔腾咆哮着汇入大海的壮阔景象。
而从拼音文字很难看出诗中表达的意境。
）
4.版块三：汉字之美。
师：汉字同书法、诗文、绘画、音乐乃至舞蹈都有密切联系，巧夺天工，极富艺术魅力。
印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗、一幅美丽的画，你要好好学习。
”下面我们来看看同学们准备的书法作品，欣赏一下汉字的美。
希望上台的同学能进行一定的赏析性评价。
（学生展示书法作品，并评价。
教师最后展示“马”字书法作品。
）
5.版块四：汉字之趣。
师：到现在为止，相信同学们已经领略到汉字的魅力了，如果我们继续研究汉字的趣味性，也许，你会更喜欢汉字。
（出示“藏头诗”。
）
师：藏头诗是将所要表达的内容隐藏在每句的第一个字中，也就是说每句的第一个字表达了作者要表达的意思。
我们一起来读一下。
（生齐读）看出来了吗，这首诗表达的是什么意思呢？（这是唐伯虎送给秋香的一首诗，意思是“我为秋香屈居童仆”。
）
出示“析字联”。
师：相传在一次宴会上，一客人出上联“冻雨洒窗，东
两点，西三点”。
意思是说，冰凉的雨点打在窗户上，东边有两点，西边有三点。
它妙就妙在既说明了当时雨打窗户的情景，又说明了“冻”、“洒”两字的组成。
“冻”字是由“东”和两点组成的，“洒”字是由“西”和三点组成的。
在座客人冥思苦想，这时，仆人送上糕点来，有一个人即景生情，对出下联，大家能猜出是什么吗？“切糕分客，上七刀下八刀”。
一语既出，满座惊叹。
6.版块五：汉字的未来。
师：我们可以感觉到汉字是如此富有魅力，所以如今它正被越来越多的人喜欢。
那你知道汉语在世界上有着怎样的影响吗？（学生自由发言，教师出示世界各地热情学汉语的文字资料。
）
汉语是联合国规定的六种工作语言之一。
汉语的国际地位越来越高已经成为不争的事实。
我们可以感觉到汉字的未来一定是辉煌的，汉字的道路会越走越远。
我们作为以汉语为母语的中学生，应该为祖国语言文字做些什么呢？（学生自由发言。
）
7.总结。
同学们，在这次研究性学习活动中，大家了解了汉字的起源及演变过程，感受了汉字的无穷魅力和使用汉字的光荣与骄傲。
这些神奇的汉字是我们聪明的祖先从劳动中、从大自然中创造出来的，汉字里熔铸着他们的智慧和灵感。
汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，汉字是神圣的，我们要自觉维护她的纯洁。
同学们，让我们一起努力学
习汉字，继承中华民族优秀的历史文化。
8.布置作业。
总结、反思本次研究性活动，将收获与体会整理成文。