留守儿童心理辅导方案
留守儿童心理辅导方案
留守儿童心理辅导方案一、方案目标与范围1.1 目标我们希望通过这个方案，能真正帮助留守儿童在心理上得到支持。
由于他们的成长环境和心理需求都比较特殊，我们设计了一套全面的心理辅导方案。
这个方案的核心是提供专业的心理辅导、增强家长的教育能力，以及调动社区的支持，目标是让这些孩子们能够缓解心理压力、增强心理韧性，进而健康快乐地成长。
1.2 范围这个方案主要针对那些在农村地区的留守儿童，尤其是那些因为父母外出打工而被留在家乡的孩子。
我们计划在心理辅导的实施、家长教育和社区参与等方面多做努力，力争为留守儿童创造一个有利的成长环境。
二、组织现状与需求分析2.1 组织现状根据2022年的一份调查报告，咱们国家大约有610万儿童处于留守状态，他们正面临情感孤独、学习压力和家庭经济困难等多重挑战。
很多孩子缺乏情感支持和心理关怀，这导致他们容易产生焦虑和抑郁等心理问题。
2.2 需求分析- 心理健康需求：很多留守儿童都感到孤独、学习压力大，还有社会适应上的困难，因此亟需专业心理辅导的帮助。
- 家长支持需求：由于父母常年在外，留守儿童的监护人（比如祖父母）往往缺乏必要的心理辅导知识，无法有效支持孩子们的心理健康。
- 社区支持需求：社区在留守儿童的心理健康教育中至关重要，但目前的资源与服务相对匮乏。
三、实施步骤与操作指南3.1 心理辅导实施1. 心理辅导团队建设- 我们需要招募心理咨询师、社会工作者以及志愿者，组建一支专门的心理辅导团队，负责留守儿童的心理辅导工作。
- 组织培训，提高团队成员的心理辅导技能，让他们能够更好地服务这些孩子。
2. 心理辅导内容设计- 开展心理健康知识普及，帮助孩子们认识自我情绪，学会如何管理情绪。
- 通过团体辅导和个体辅导相结合的方式，给予他们情感支持和心理疏导。
- 组织心理游戏和户外活动，增强孩子们的社交能力和自信心。
3. 辅导频率与时间- 每周至少安排一次团体辅导，每次持续1.5小时，个体辅导可以根据孩子们的需求灵活安排。
留守儿童心理健康疏导计划 留守儿童心理健康辅导
留守儿童心理健康疏导计划留守儿童心理健康辅导留守儿童心理健康疏导计划篇1一、指导思想切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。
二、工作对象父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生三、工作定位留守儿童教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成部分，是在我校“留守儿童教育领导组”领导下开展工作，依托心理咨询室采取个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质，面向全体留守儿童，普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。
以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识。
促进学生心理素质的自我完善和健康发展。
四、工作目标1、提高留守儿童的心理素质，开发他们的心理潜能;培养健康心理品质;预防心理疾病，促进人格健全发展;增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节和适当求助能力，促进学生全面健康成长。
2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制。
3、进一步加强和推进心理咨询室在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童的综合素质做出应有的贡献。
五、工作原则1、全体性与主体性相结合原则。
面向全体留守儿童开展活动。
培养他们健康的心理品格和健全人格。
尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考、自主、自立、自强。
2、实践性与实效性相结合原则。
亲身实践，以参与活动、体验学习为主要方式。
通过个体心理咨询及开设团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作。
活动要具有趣味性、针对性和实效性。
3、科学性与系统性相结合原则。
遵循青少年身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学的原理和心理咨询技术，针对留守儿童心理发展问题，开展系统性的教育活动。
留守儿童心理辅导方案
留守儿童心理辅导方案心理辅导方案对留守儿童的帮助引言：在现代社会中，随着父母为了改善生活而外出打工的增加，留守儿童问题成为了一个亟待解决的问题。
这些被迫与父母分离、在家庭中缺乏关爱和监护的孩子们面临着一系列的心理困扰。
为了保证他们健康成长及提高其生活质量，我们需要制定有效的心理辅导方案。
一、建立积极正面的情绪氛围1. 提供关怀和支持：对于留守儿童来说，获得情感上的支持至关重要。
学校和社区应该加强对他们的关注和照顾，在教育活动和课程中特别考虑到他们的需求。
2. 增强自尊心：鼓励留守儿童参与各种活动以发展他们自身潜能，例如艺术、体育或志愿者活动等。
通过称赞他们取得的成就可以提升他们对自己价值感。
3. 激发兴趣爱好：给留守儿童提供丰富多样的课外活动和兴趣培养机会，帮助他们发展特长并培养积极的生活态度。
4. 心理支持：对于遭受分离困扰的留守儿童来说，心理辅导师和学校应提供相关服务提供情绪上的支持，并教给他们利用适当方法管理情绪。
二、加强亲子沟通1. 增进亲子关系：通过组织亲子共同参与的家庭活动，加深父母与留守儿童之间的联系，并促进彼此感情。
例如，开展家庭旅游、举办亲子夜等活动都有助于增强沟通和理解。
2. 创造交流机会：鼓励家长采用视频聊天、书信或电话联系方式，保持经常性交流。
定期讨论孩子在学校中面临的问题和挑战，以及鼓励他们分享自己在学习和生活中取得的成就。
3. 提供专业指导：社区可以邀请专业心理辅导师组织培训课程，向父母传授更好与留守儿童沟通的方法，帮助他们理解孩子的内心需求。
三、建立支持网络1. 学校资源利用：学校应组织专门的机构或俱乐部，提供情感支持和社交活动，为留守儿童提供一个良好的交流平台。
2. 社区组织参与：引导留守儿童加入青少年组织或志愿服务活动，并加强社区与学校之间的合作，营造一个亲切友善的环境。
3. 建设资源中心：建立资源中心，集聚教育、文化和娱乐等方面的资源，为留守儿童提供学习和成长所需。
留守儿童个人心理辅导计划
留守儿童个人心理辅导计划近年来，随着经济发展和城市化进程加快，越来越多的家庭中出现了留守儿童这一特殊群体。
由于父母外出务工或其他原因，留守在农村成长的孩子们面临着许多困境和心理问题。
针对留守儿童的心理需求，建立一个全面的个人心理辅导计划尤为重要。
本文将探讨留守儿童的心理问题，并提出针对性的辅导方案。
一、认识留守儿童的心理问题1. 孤独感与思念情绪对于留守儿童而言，由于与父母分离时间过长，他们常常感到无人陪伴、孤独寂寞，容易产生强烈思念之情。
同时也造成他们缺乏安全感和稳定感。
2. 自卑与自尊由于父母不在身边陪伴和指导，在与同龄人相处时可能产生自卑情绪。
他们常觉得自己不如别人幸运，自尊心受到伤害。
3. 情感压抑和逆反心理长期缺乏父母关怀的留守儿童易出现情感表达困难、不愿意与人沟通的问题。
他们内心可能存在着一种叛逆情绪，表现为不配合、不听从老师或长辈的安排等。
二、个人心理辅导计划对于这些留守儿童，建立一个个性化、全面的心理辅导计划是至关重要的。
以下是一些针对其特殊需求设计的有效方法：1. 建立信任与支持第一步是建立起与留守儿童的信任关系，树立辅导者正面形象，使孩子们能够敞开心扉，愿意分享他们的困惑和忧虑。
提供积极倾听和鼓励，给予他们情感上的支持。
2. 创造温馨家庭氛围在学校或社区中创造一个温馨、友好和体贴的环境非常重要。
可以组织集体活动、聚会等来增强彼此之间的联系，并为留守儿童提供安全感和认同感。
3. 提供情绪管理技巧留守儿童常常面临着情绪的压抑和释放困难，他们需要学习如何有效地表达自己的情感。
通过教授一些简单的情绪管理技巧，比如深呼吸、运动、写日记等方法，帮助他们释放负面情绪。
4. 培养社交能力社交能力对留守儿童来说至关重要。
可以通过组织团队活动、角色扮演等方式提高他们与人相处的能力，并鼓励他们积极参与校内外各种社交活动。
5. 鼓励艺术创作和文体活动艺术创作是一种有益于心理健康的方式。
开设音乐、美术、舞蹈等课程，激发孩子们的创造力和想象力，给予他们展示自我的机会，并促进心理成长。
留守儿童心理疏导实施方案
留守儿童心理疏导实施方案1. 引言随着我国城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。
留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和陪伴，容易产生心理问题。
为了关爱留守儿童，提高他们的心理健康水平，本方案旨在制定一套切实可行的留守儿童心理疏导措施。
2. 目标人群与目标2.1 目标人群本方案针对的受众为我国农村留守儿童，年龄范围为6-14岁。
2.2 目标- 提高留守儿童的心理素质，增强心理承受能力。
- 预防和缓解留守儿童心理问题，促进其健康成长。
- 提高留守儿童及其家庭的生活质量，促进社会和谐。
3. 具体措施3.1 建立心理健康档案对留守儿童进行心理健康状况评估，了解其心理需求，为后续心理疏导提供依据。
3.2 家庭教育指导开展家庭教育培训，提高家长亲子沟通技巧，增强家长对留守儿童心理健康的关注和引导能力。
3.3 心理疏导课程设置在学校设置心理疏导课程，定期开展心理健康教育，教授留守儿童心理调适技巧。
3.4 心理咨询与服务设立心理咨询室，定期开展心理咨询服务，为留守儿童提供情感支持和心理援助。
3.5 社会实践活动组织留守儿童参加各类社会实践活动，增强其团队协作能力和社交技能。
3.6 关爱互助小组建立留守儿童关爱互助小组，鼓励他们相互关爱、支持和帮助。
3.7 家庭、学校、社会协同育人加强家庭、学校和社会之间的沟通与合作，共同关注和推动留守儿童心理健康发展。
4. 实施与评估4.1 实施步骤- 调查分析：了解留守儿童心理需求，制定心理疏导方案。
- 培训与宣传：开展家长、教师培训，提高其心理健康关注和引导能力。
- 落实措施：在学校、家庭、社会层面全面推进心理疏导工作。
- 监测评估：定期对留守儿童心理健康状况进行评估，调整心理疏导方案。
4.2 评估方法采用定量和定性相结合的方法，对留守儿童心理疏导效果进行评估。
评估指标包括：心理健康水平、心理素质、社交能力等。
5. 总结与展望本方案旨在为留守儿童提供全面、专业的心理疏导，促进其心理健康发展。
心理辅导留守儿童方案
心理辅导留守儿童方案一、背景随着社会经济的快速发展，越来越多的农村劳动力选择外出务工，这导致了农村留守儿童数量的不断增加。
留守儿童由于长期与父母分离，在成长过程中往往面临着诸多心理问题，如孤独、自卑、焦虑、抑郁等。
这些心理问题不仅影响着他们的学习和生活，也对他们的身心健康和未来发展造成了严重的威胁。
因此，为留守儿童提供有效的心理辅导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的心理素质，成为了当前社会关注的焦点。
二、目标1、帮助留守儿童了解自己的情绪和心理状态，提高自我认知能力。
2、缓解留守儿童的孤独、焦虑、抑郁等负面情绪，增强他们的心理调适能力。
3、培养留守儿童的积极心态和乐观精神，提高他们的心理韧性和抗压能力。
4、促进留守儿童的人际交往能力和社会适应能力，帮助他们建立良好的人际关系。
5、引导留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观，激发他们的学习动力和生活热情。
三、对象农村地区的留守儿童，年龄范围为 6-16 岁。
四、实施步骤1、前期准备（1）组建专业的心理辅导团队，包括心理咨询师、心理健康教育教师、社会工作者等。
（2）对留守儿童的基本情况进行调查摸底，包括家庭状况、学习情况、心理状态等，建立留守儿童心理健康档案。
（3）准备心理辅导所需的场地、设备和材料，如心理咨询室、心理测试工具、心理健康教育书籍等。
2、心理评估（1）采用专业的心理测试工具，如儿童抑郁量表（CDI）、儿童焦虑量表（CAMS）、儿童自尊量表（SES）等，对留守儿童的心理状态进行评估。
（2）通过与留守儿童本人、监护人、教师等进行访谈，了解留守儿童的生活经历、心理需求和困惑。
3、个体心理辅导（1）根据心理评估结果，为存在心理问题的留守儿童制定个性化的心理辅导方案。
（2）采用认知行为疗法、问题解决疗法、心理动力学疗法等方法，帮助留守儿童解决心理问题，调整不良认知和行为模式。
（3）定期对留守儿童进行跟踪回访，评估心理辅导效果，及时调整辅导方案。
学生留守儿童心理辅导方案
学生留守儿童心理辅导方案留守儿童是指父母或至少一方父母由于各种原因长期离家，留在农村或城市的乡村中成长。
由于缺乏父母的陪伴和关爱，留守儿童往往面临着许多心理问题。
为了帮助这些孩子克服困境，我们需要制定一套科学有效的心理辅导方案。
1. 提供安全舒适的环境留守儿童通常在长辈或亲戚的照顾下成长，他们需要一个安全舒适的环境来稳定情绪。
学校可以合理安排留守儿童的座位，增加他们的安全感，提供一个能够倾诉困扰的地方，并保证他们的居住环境干净整洁，给予他们一个适宜学习和休息的环境。
2. 与家庭保持联系与父母或亲人的联系对于留守儿童至关重要。
学校可以组织亲子活动，鼓励父母参与，增进双方的感情。
同时，可以通过书信、电话、网络等不同途径帮助留守儿童与家庭保持沟通，减少他们的思乡之苦。
3. 发展团队合作意识留守儿童常常缺乏同伴的陪伴，容易孤独和自卑。
学校可以通过组织团队活动和课外兴趣班，培养他们的团队合作意识。
例如，可以组织留守儿童参与足球队、合唱团等，让他们在团队中感受到归属感和成就感，提高他们的自信心。
4. 疏导情绪留守儿童往往缺乏亲近的人倾诉自己的情绪。
学校可以设立心理咨询室，引导留守儿童表达自己的情感。
同时，教师应该注重观察学生的情绪变化，及时给予关注和疏导。
此外，可以开设一些情感课程，教授留守儿童如何正确表达和管理自己的情绪。
5. 健康饮食与睡眠良好的饮食和睡眠对于留守儿童的身心健康至关重要。
学校应当加强餐饮管理，提供均衡的营养餐，合理安排作息时间，确保他们有充足的休息。
同时，进行健康教育，教会留守儿童正确的饮食和睡眠习惯，提高他们的自我保护意识。
6. 培养兴趣爱好留守儿童的课余时间相对较多，学校可以提供各种各样的兴趣课程，让他们找到自己的兴趣爱好。
通过培养他们的兴趣，留守儿童可以更好地发展自己的才能，增加生活的乐趣，同时也能够转移注意力，减少对父母分离的痛苦感。
7. 培养生活技能帮助留守儿童学会照顾自己和生活自理是十分重要的。
留守儿童心理辅导活动方案策划
留守儿童心理辅导活动方案策划引言：随着现代化生活节奏的加快和家庭结构的变化，越来越多的父母离开农村迁往城市工作，留守儿童问题愈发突显。
由于缺乏父母陪伴，这些孩子常常面临独自面对各种困扰和挑战的处境，心理健康问题逐渐浮出水面。
为了帮助他们建立积极的心理状态和应对机制，我们需要拟定一套科学合理、可行实施的留守儿童心理辅导活动方案。
第一部分：背景介绍1.1 留守儿童与心理健康问题从事务农业转向外出打工就业的农村人口增多使得许多儿童被迫与双亲长时间分离。
这种分离给他们带来日常生活上的诸多困难，也产生了大量的心理压力。
流行病学调查显示，相对比同龄非留守儿童，这群孩子更容易出现负面情绪和行为问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
1.2 心理辅导的重要性心理辅导是指通过专业人士提供心理支持和指导帮助受困儿童克服困难，并促进其身心健康发展的一种主动干预措施。
对于留守儿童来说，心理辅导活动可以有效缓解他们的负面情绪，增强自尊自信，提高抗压能力，使他们更好地适应生活环境。
第二部分：活动策划方案2.1 了解群体需求在开展心理辅导活动之前，我们必须首先了解目标群体的需求。
这包括对留守儿童的生活背景、教育背景和个体差异等进行全面调研。
通过问卷调查、访谈等方法获取数据，并与学校、社区及相关机构合作，收集有关信息。
只有深入了解他们所面临的心理问题和需求，才能制定出切实可行的辅导方案。
2.2 确定活动内容根据留守儿童的年龄段及特点，在确保活动趣味性与可行性的基础上，确定相应的心理辅导内容。
可能包括情绪管理、团队合作技巧、自我认知等方面的授课。
此外，可以结合艺术创作、游戏竞赛等方式进行互动式学习和交流，提升留守儿童对于具体问题的理解和应对能力。
2.3 配置专业人员为保证心理辅导活动的有效性，必须配置一定数量具备相关专业背景和经验的教师或心理工作者。
他们将负责组织课程并针对不同年龄群体制定个别或小组指导方案。
同时，培训学校中的相关人员如班主任和辅导员，使其掌握一些简单有效的心理疏导方法，在日常教育和辅导中给予孩子更多关爱。
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留守儿童心理辅导方案随着我国城市化进程的加快，留守儿童问题逐步引起社会广泛关注。
一般来说，“农村留守儿童”是指由于父母一方或双方在外打工而滞留家乡，留守时间在半年及以上，年龄在16周岁及以下需要其他成人监护的农村儿童。
由于父母不在身边，留守儿童基本上都处于托养、寄养状态。
监管人一般是祖父母或其他亲属，一般都缺乏监管能力和有效的监管手段，导致留守儿童容易出现缺乏安全感、自卑、学习动机不足、厌学、游戏成瘾等问题。
为了这部分学生的学习和成长，教师需要对其进行必要的心理辅导。
一、建立留守儿童心理成长档案为充分了解本校留守儿童健康成长状况，发现留守儿童在成长的过程中所存在的问题，并进一步跟踪、解决这些问题，特制订本档案。
本档案由五部分组成：留守儿童基本情况、行为表现、心理表现、综合评定和教师评语。
其中后4部分每季度各填写一份。
年度季度二、让他们写出所思所想1、设立“知心话”信箱留守儿童由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里。
成不合群、孤僻等性格。
针对这样的情况，我们可以在班级设立“知心话信箱",让孩子用笔记录自己遇到困难，想要寻求的帮助，心理上的一些问题。
这样做有助于老师了解班级留守学生心理上的一些情况，及时地为他们提供帮助。
2、指导留守儿童给父母写信。
父母在孩子心中有着不可替代的作用，让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事写信告诉父母，既有助于满足留守儿童对亲情的渴望，又有助于父母了解孩子，更重要的是能加强父母与孩子之间情感沟通，让孩子体味父母对自己的深沉的爱，有效化解孩子对父母的不公正的怨恨。
三、让他们说出自己的感受。
1、心里不愉快时就大声喊出来。
由于父母长不在身边，很多孩子比较敏感，看到别的同学有家长接送，下雨有父母送伞，生病有父母嘘寒问暖，可以跟父母撒娇，可以和父母一起玩，他们有着巨大的心理落差，以至于在受到一些委屈时，总感觉是因为没有父母在而受了委屈，有着强烈的自卑感，无法正确对待自己的不良情绪，此时，我们要指导留守儿童学会正确宣泄不良情绪的方法，实践证明：对着空旷的大山大声喊的方法就是有效的心理释放方式。
另外，还可以组织学生把平时在班级与同学发生矛盾的事情在同学面前说长出来，大家以平和的心态，互相说说自己当时的感受，互相理解，把同学之间的小矛盾消除掉，互让一步，海阔天空，心情舒畅。
1、给父母打电话。
老师打电话前，应做好留守儿童的指导工作。
他们打电话，往往父母还未听其言，就先问起哭泣声，说了半天事情没说清楚，从头到尾都是哭声夹杂着说话，弄得父母以为孩子在学校受了天大的委屈，家长也不能安心在外打工；有的孩子开口就向父母要东西；还要的孩子开口就埋怨自己这边怎么怎么不好等。
对此，我们要想方设法使留守儿童与父母的通话成为愉快的交流，成为有助于他们的学习、生活和心灵健康发展的催化剂。
四、让我们以行动关心留守儿童。
1、开展“你的生日大家过”活动在班级开展“你的生日大家过”活动：每位同学的生日都由班级所有的同学共同为他庆祝，一起祝福他有个幸福的未来。
这样首先排除了部分家庭优越学生利用生日进行攀比的现象，既增进了同学之间的友谊，又照顾到班级里的留守儿童心情，有效地化解了他们的孤单心理，让他们更好地融入到班级这个大家庭中去，感受大家庭的温暖。
2、开展“我爱我家、我在成长”习惯养成系列活动。
根据学校的德育目标，在班级里可以开展“我爱我家、我在成长”系列活动。
教育引导留守儿童热爱班级、热爱公共财物，对他们的生活进行指导，尤其要重视诸如怎样正确刷牙、多喝水的益处以及文明就餐礼仪等生活常识的传授。
让学生感受到即使父母不在身边，老师也会像父母一样关心自己的生活、学校，有什么困难可以找老师帮忙，有什么问题找老师解决，有什么心里话可以找老师诉说。
五、留守儿童团体心理辅导团体目的：通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，从而促使个体良好发展的助人过程。
前期准备工作：1、宣传工作，让全体学生了解心理咨询室将要举办的团体辅导的主体和有关事项。
2、团体成员的筛选：通过面谈，确定来访者需要解决的问题，确定团体人员对象。
问题：你为什么要参加这个团体你对团体的期望是什么你需要帮助解决的问题是什么你是否有不愿相处的人你愿为团体做什么3、确定团体人数：6人4、确定团体活动次数、时间：活动共计次，每次40分钟5、宣布团体纪律：坦率真诚，保守秘密，签订团体誓言。
6、团体誓言如下：团体誓言我自愿参加心理训练小组，在活动期间愿作如下保证：1、我一定准时参加所有的小组活动，因为我的缺席将会对整个小组活动造成影响。
2、对于小组成员在活动中所言所行我绝对保密，活动外我不做任何有损小组成员利益的事。
3、小组活动时，我对其他成员持信任态度，愿对他暴露自己，与之分享自己的情感和认识。
对他人的表露，我愿提供反馈信息。
4、小组活动时，我决不会对他人进行人身攻击。
5、我一定认真完成家庭作业。
6、小组活动时，我不吃零食，不做任何与活动无关的事。
签名：＿＿＿＿年＿月＿日团体主题活动正式启动：单元一：认识团队成员1、自我介绍，两人一组。
介绍自己的名字、班级、爱好兴趣等。
2、滚雪球，进一步扩大认识范围，所有人一起。
把自己认识的成员介绍给另外的成员。
3、棒打薄情郎，抽查成员对团队伙伴的认识情况。
把报纸卷起来作为棒子，选一个执棒者站在圈中间，由他指定一人叫出另一人的姓名，被认的人再认执棒者指定的人。
认不出就会受到当头一棒，然后由他执棒。
依此类推，直到大家熟悉相互的姓名为止。
4、我的心声，成员小组分享感受通过本次活动有何收获，分享自己的期望与感受。
最后大家围成一圈，手牵手，指导者做第一次活动总结，宣布下次活动时间。
单元二：建立相互信任与彼此接纳的活动1、seven up每位成员轮流报数，报到含有7或者7的倍数的数字时，用拍手替代。
2、信任之旅游戏规则：全体成员两人一组，一位做探索者“盲人”，一位做引导者“聋哑人”，“盲人”蒙上眼睛，原地转3圈，暂时失去方向感。
然后在“聋哑人”的搀扶下，沿着规定的路线，进入信任旅途。
其间“盲人”可以讲话，表达感受与需求，但是聋哑人要装着没听见也不能讲话，只能凭观察和感觉用手势、动作帮助“盲人”。
活动结束后，成员一起分享各自做“盲人”和“聋哑人”的经验，以及活动中的启示、体验和感悟。
3、戴高帽每位成员轮流坐在中间，由另外的成员说说她的优点和长处。
4、组员心声交流团体成员对参加本次团体活动的看法、期待，引导成员心往一处想，劲往一处使。
指导者给每人一张写有未完成句子的纸，大家思考一下，认真填写，每个人自己独立完成，然后再团体中对别人讲述。
为完成的句子：对我来说，参加团体是：当我进入一个新的团体，我感到：我信任的人是：在团体中我最担心：我期望在团体中：5、所有成员围成一圈，手臂搭在左右成员肩膀，指导者做本次活动总结，宣布下次活动时间。
单元三促进成员自我探索的活动1、相互放松敲打所有人围成圆圈，每人朝同一方向，后面的成员为前面的成员敲打背部和肩膀，放松身体，在全体后转，继续前面的活动。
2、认识自己每个人用五个“我是＿＿＿＿＿”的句型描述自己，写完后向组内成员讲述，大家用心聆听。
3、我的理想向组内成员讲述我想成一个什么样的人为了我的理想我会做哪些努力分享感受，讲述心情。
4、呼吸调整给成员积极的心理暗示所有成员围成一圈，手牵手，指导者也在里面，指导者引导成员作积极的自我暗示，提示成员放松身体缓解情绪，做深呼吸，每个人紧握左右成员的双手，将周围所有的力量吸进，使自己更坚强，呼气，把刚刚活动中所有烦恼、沉重的情绪吐出，及时释放出来，留在这里不带走。
指导者做本次活动总结，宣布下次活动时间，留下家庭作业，回去想想自己父母是何时外出打工，在哪里打工，你的感受是什么，并写下来。
单元四：成员明确问题，在团体解决问题的活动1、成员讲述各自的家庭故事，大家用心聆听讲述结束后，每人发表自己的看法，讲述自己的感受2、探讨父母不在身边自己可以做的事情例如：①、父母不在家里的日子里，同学们要照顾好自己，你们身体健康就是父母最开心的事情。
②、在家里要听长辈的话，不要赌气，多与他们沟通，不要由着自己的性子来。
③、在学校要与同学和睦相处、乐于交往，有不懂的问题多询问老师和同学，大家一定会耐心的给你讲解，直到你弄懂为止。
④、在社会上多做有公德的事，如保护环境、在车上主动让座等，要讲文明、懂礼貌。
⑤、每周抽时间与父母通一次电话，或每周给父母写一封信，加强亲情联系。
3、分享各自想对外出打工父母说的话4、指导者做本次活动总结，宣布下次活动时间单元五大团圆，和未来有约指导者告知团体成员，本次活动是最后一次团体活动1、收获园总结本次团体活动，了解每位成员的感受和建议指导者自己作总结，然后请团体成员一一发言，表达自己的感受2、微笑握手指导者说：“今天的你与以前的你是不一样的，你今天心情愉快，积极乐观，然我们团体中的每个人都感受到今天这个不一样的你。
请你面带微笑，和周围的人亲切地握握手，打个招呼。
”指导者引导大家和每一位成员握握手。