最新幼儿园小班诵读古诗教学随笔
幼儿园古诗词朗诵活动总结与反思
古诗词是中华文化的瑰宝，幼儿园古诗词朗诵活动的开展，不仅可以帮助幼儿在学习中感受传统文化的魅力，还可以促进幼儿语言表达能力、情感体验能力以及审美情趣的培养。
在这篇文章中，我将对幼儿园古诗词朗诵活动进行总结与反思。
一、活动总结1. 活动内容在古诗词朗诵活动中，我们选取了一些简单易懂、富有韵味的古诗词，让幼儿通过朗诵这些古诗词来感受其中的意境与美感。
也结合了一些有趣的互动游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
2. 活动过程活动分为准备阶段、朗诵阶段和互动游戏阶段。
在准备阶段，老师们会向幼儿介绍古诗词的背景故事和意境，激发幼儿的学习兴趣。
在朗诵阶段，幼儿们逐个进行朗诵，并在老师的指导下进行表情和语调的训练。
互动游戏阶段通过一些趣味性的游戏，增加幼儿的参与感和学习效果。
3. 活动效果通过古诗词朗诵活动，幼儿们不仅学会了一些经典的古诗词，还能够感受到其中的美感和诗意。
他们在活动中的朗诵表现也有了明显提升，语言表达能力和表情丰富度都得到了锻炼。
他们在活动中也体会到了集体合作和团队精神的重要性。
二、活动反思1. 活动不足在活动中，部分幼儿的朗诵表现较为生硬，缺乏自然流畅感，这可能与他们对古诗词意境的理解不够深入有关。
在今后的活动中，我们需要加强对古诗词背景和意境的讲解，让幼儿更好地理解古诗词的内涵。
2. 活动延伸除了朗诵古诗词，我们还可以结合手工制作、绘画等形式，让幼儿通过多种途径来感受和表达古诗词的美感。
这样不仅可以增加活动的趣味性，还能够促进幼儿对古诗词的深入理解和记忆。
3. 家校合作家长是幼儿成长中的重要参与者，我们可以将古诗词朗诵活动延伸至家庭，让家长也能参与其中，通过家庭朗诵活动来促进幼儿对古诗词的学习和体验。
在我看来，古诗词朗诵活动是一种富有教育意义的活动，通过这样的活动，不仅可以传承中华传统文化，还能够培养幼儿的综合素养。
在今后的教学实践中，我将继续探索更多有效的方式来开展这样的活动，让幼儿在快乐中学习，感受中华传统文化的魅力。
古诗教学随笔
古诗教学随笔推荐文章关于中秋节的古诗15首热度：学校体育教学工作总结范文热度：语文教师教学计划范文热度：高一物理运动的描述教学设计热度：历史老师新学期教学计划【1000】字热度：古诗，高度浓缩了诗人的思想，有点难懂。
那么我们该如何写好古诗教学随笔让学生懂多一点呢?请往下看。
下面是店铺精心为你整理古诗教学随笔，希望你喜欢。
古诗教学随笔篇一《古诗两首》《回乡偶书》和《赠汪伦》这两首古诗比起第一组的《赠刘景文》和《山行》比较简单，容易为学生所理解。
在教学古诗时，学生也没有任何参考书，我没有事先向学生解释诗句大意，部分学生能够根据古诗的字面意思猜个八九不离十，这让我感到很欣慰，这对二年级的学生来说十分不容易。
在进行古诗教学时，我十分重视古诗的诵读。
所以在备课时就对古诗的诵读花了一番功夫。
在我的范读指导之下，学生的朗读明显有了提高，知道读出轻重缓急的变化来。
但我还是觉得学生读得不够放。
当然，是我的范读限制了学生的发挥。
正所谓矫枉过正，如果我想让学生读得更富有变化、更有感情，我自己的范读就该相对比较夸张，学生才能感受得到。
这就像我教学生写字一样，为了让学生注意到突出主笔，我范写的时候故意将主笔夸张,还一直向学生强调宁长勿短。
《语文园地六》首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。
其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。
所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。
如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些()的( )”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。
这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。
学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。
于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。
古诗教学随笔篇二新课程标准指出：“ 小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础” ，“ 以生为本” 的教学理念始终警策着我们。
幼儿古诗教育心得体会
在我国，古诗是中华民族传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和哲学思想。
近年来，随着素质教育的深入推进，古诗教育在幼儿教育中的地位日益凸显。
作为一名幼儿教师，我有幸参与到古诗教育中，深感其重要性和趣味性。
以下是我对幼儿古诗教育的一些心得体会。
一、激发幼儿学习古诗的兴趣1. 创设良好的学习氛围在幼儿园开展古诗教育，首先要营造一个轻松、愉快的氛围。
教师可以通过以下方式激发幼儿学习古诗的兴趣：（1）设置古诗角：在教室的一角布置一个充满诗意的环境，摆放一些与古诗相关的书籍、图片等，让幼儿在日常生活中接触到古诗。
（2）开展古诗主题活动：定期举办古诗朗诵、古诗绘画、古诗手工制作等活动，让幼儿在参与中感受古诗的魅力。
（3）利用多媒体资源：运用PPT、视频等现代教育技术，将古诗以动画、歌曲等形式呈现，提高幼儿的参与度。
2. 运用多种教学方法（1）游戏法：将古诗融入游戏中，让幼儿在游戏中学习古诗。
例如，将古诗改编成儿歌，让幼儿边唱边跳，加深对古诗的记忆。
（2）情境教学法：创设与古诗内容相关的情境，让幼儿在情境中感受古诗的意境。
例如，在讲解《静夜思》时，教师可以播放夜晚的录音，引导幼儿想象诗中的场景。
（3）互动式教学：鼓励幼儿积极参与到古诗学习中，如提问、回答、表演等，提高幼儿的学习兴趣。
二、注重古诗教育的方法与策略1. 诗歌朗诵诗歌朗诵是古诗教育的重要环节。
教师应注重培养幼儿的朗诵能力，让他们在朗读中感受古诗的韵律美、意境美。
以下是一些建议：（1）指导幼儿正确发音，注意古诗的节奏和韵律。
（2）鼓励幼儿发挥想象力，用自己的语言表达对古诗的理解。
（3）组织幼儿进行分组朗诵，提高他们的合作能力。
2. 诗歌理解理解古诗是学习古诗的关键。
教师应引导幼儿通过以下方式理解古诗：（1）借助图片、视频等资源，帮助幼儿理解古诗中的意象。
（2）引导幼儿分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）鼓励幼儿发表自己的见解，培养他们的思辨能力。
幼儿园教师古诗教学心得
幼儿园教师古诗教学心得古诗是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、意境和美感。
作为一名幼儿园教师，我有幸引领孩子们走进古诗的世界，让他们在轻松愉快的氛围中感受古诗的魅力。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于古诗教学的心得，愿与大家分享。
一、选材要适切幼儿园孩子的认知水平有限，因此在选择古诗时，应充分考虑他们的年龄特点和接受能力。
过于生僻、复杂的诗句容易让孩子产生抵触情绪。
我通常会选择一些简短、易懂、富有画面感的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。
这些古诗内容贴近生活，容易引发孩子的共鸣。
二、激发兴趣是关键三、注重感悟与表达古诗教学不仅要让孩子懂得诗句的意思，还要教会他们如何去感悟和表达。
在教学过程中，我会引导孩子从字词、句子、意境等方面去品味古诗的美。
例如，在教《望庐山瀑布》时，我会让孩子描述诗句中的画面，引导他们用自己的语言去表达对瀑布壮观景象的赞叹。
通过这样的训练，孩子们能够更好地体会古诗所传达的情感，提高他们的语言表达能力。
四、多样化的教学手段五、注重个体差异每个孩子都有自己的特点和兴趣，因此在古诗教学中，要关注他们的个体差异。
对于学习困难的孩子，要给予更多的关爱和耐心，帮助他们克服学习障碍；对于表现优秀的孩子，要适时给予表扬和鼓励，让他们发挥潜能。
通过因材施教，使每个孩子在古诗学习中都能找到适合自己的方式，从而提高整体教学效果。
古诗教学是一项富有挑战性的工作。
作为一名幼儿园教师，我将继续努力，不断创新教学方法，引导孩子们走进古诗的殿堂，让他们在传统文化的熏陶中茁壮成长。
在教学过程中，我发现了一个有趣的现象，就是孩子们对于古诗中的意象特别感兴趣。
比如，他们在学到“明月几时有”这句诗时，会对月亮产生无数的问题，比如月亮为什么会圆缺、月亮上有没有兔子等等。
这时，我会抓住机会，带他们观察月亮的变化，甚至邀请家长参与，一起进行月夜观察活动。
这样，孩子们不仅对古诗有了更深的理解，还培养了他们的观察力和想象力。
幼儿古诗教学的几点感悟
幼儿古诗教学的几点感悟作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我一直致力于幼儿古诗教学。
在这个过程中，我积累了一些感悟，下面就来和大家分享一下。
我觉得古诗教学要从孩子的兴趣出发。
幼儿期的孩子们好奇心强，对周围的事物充满了探索欲望。
如果我们能抓住他们的兴趣点，古诗教学就会变得轻松有趣。
有一次，我在教《春晓》这首诗时，特意准备了一些春天的图片，让孩子们在欣赏图片的同时，感受诗中的意境。
这样一来，孩子们对古诗的兴趣大增，学习效果自然就好。
古诗教学要注重情境创设。
孩子们的天性就是喜欢玩耍，如果我们能将古诗教学融入到游戏中，让孩子们在游戏中体验古诗的魅力，那么他们就会更容易接受。
比如，在教《静夜思》这首诗时，我设计了一个“猜谜语”的游戏，让孩子们猜出诗中的关键字词。
通过这种方式，孩子们在愉快的氛围中学会了这首诗。
再者，古诗教学要结合生活实际。
幼儿期的孩子们对生活充满了好奇，如果我们能将古诗与生活实际相结合，让孩子们在现实生活中感受到古诗的魅力，那么他们就会更加喜爱古诗。
例如，在教《咏鹅》这首诗时，我特意带孩子们去参观了附近的鹅场。
当孩子们亲眼看到鹅戏水的场景时，他们对这首诗的理解更加深刻。
古诗教学要注重语音、语调的引导。
古诗的韵味独特，音韵优美。
在教学中，我们要注重培养孩子们的语音、语调感，让他们在朗读中感受古诗的韵律美。
为了达到这个目的，我会在教学中加入一些朗朗上口的古诗歌曲，让孩子们在唱歌的过程中，自然地学会古诗的语音、语调。
同时，古诗教学要关注孩子们的个体差异。
每个孩子的认知能力、兴趣和性格都有所不同，我们在教学中要因材施教，针对不同孩子的特点进行有针对性的教学。
比如，对于一些性格内向的孩子，我会鼓励他们大胆地朗读古诗，增强他们的自信心；对于一些认知能力较强的孩子，我会引导他们深入理解古诗的内涵，提升他们的审美能力。
古诗教学要注重家园合作。
家长是孩子成长的第一任教师，我们在教学中要积极与家长沟通，让家长了解古诗教学的重要性，引导家长在家中进行古诗教育。
幼儿园古诗词朗诵活动总结与经验分享
写手：标题：幼儿园古诗词朗诵活动总结与经验共享在幼儿教育中，古诗词朗诵活动是一项非常重要的教育内容，它不仅可以培养孩子们对中华传统文化的热爱，更可以提高他们的语言表达能力和艺术修养。
在幼儿园的古诗词朗诵教育中，我们深度探讨了这一主题，总结了一些宝贵的经验，与大家共享。
一、古诗词朗诵活动在幼儿教育中的意义1. 传承中华传统文化古诗词是中华传统文化的瑰宝，通过朗诵古诗词，可以让孩子们在儿童时期就对中华传统文化有所了解和热爱，培养他们的文化自信心。
2. 提高语言表达能力古诗词朗诵需要孩子们从内心去感悟诗词的意境，并用自己的语言去诠释和表达，这对孩子们的语言表达能力有很大的提升作用。
3. 增强孩子们的艺术修养古诗词朗诵是一种文学艺术的表现形式，通过这种活动，可以培养孩子们的审美情趣和艺术修养，让他们在潜移默化中感受到文学艺术的魅力。
二、古诗词朗诵活动的实施方案1. 选材精心在选取古诗词的过程中，要根据孩子们的实际情况和芳龄特点进行精心的选材，选择一些简单易懂，朗诵起来优美动听的古诗词作为教学内容。
2. 激发兴趣在进行古诗词朗诵的教学过程中，要注重激发孩子们的兴趣，可以结合绘本、歌曲等形式进行教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
3. 灵活多样古诗词朗诵活动不仅可以在课堂上进行，还可以通过课外活动、家庭作业等形式进行延伸，增强孩子们对古诗词的理解和记忆。
三、古诗词朗诵活动的经验总结1. 从简到繁，由浅入深在进行古诗词朗诵教学时，要尊重孩子们的学习发展规律，从简单的古诗词开始，逐渐引导他们去接触和理解更深层次的古诗词，从而提高他们的学习兴趣和能力。
2. 多重复，多练习古诗词朗诵需要孩子们大量的重复朗诵和练习，教师要有耐心和细心地指导，让孩子们在不断的练习中逐步提高朗诵的水平。
3. 结合实际，生动形象在教学过程中，要引导孩子们通过观察、体验生活中的事物，让他们从生活中找到古诗词所描绘的意境和形象，让古诗词在他们心中产生共鸣。
幼儿园朗读古诗教案《咏鹅》小班语言活动教学反思
幼儿园朗读古诗教案《咏鹅》小班语言活动教学反思一、教学背景：我是一名小班的语言教师，这节课教的是幼儿园朗读古诗《咏鹅》。
本课是在学校幼儿园的语言活动教学中开展的，教学时间为40分钟，教学对象是一群6岁左右的小朋友。
二、教学目标：1. 让小朋友们能够通过观察诗歌中的图画、听老师诵读、自己朗读等多种方式来理解、表达诗歌中的内容。
2. 提高小朋友们的诗歌朗读能力和语言表达能力，让小朋友们能够流畅、准确地朗读诗歌，并能够自如地表达自己的感受和理解。
三、教学准备：1. 教学课件：《咏鹅》古诗图片，诗歌文字展示图片。
2. 教学材料：绘本《咏鹅》。
3. 教学道具：图画书、大纸张、彩笔、鹅小玩具。
4. 教学工具：音响。
四、教学过程：1. 导入环节教师先展示《咏鹅》古诗图片，问小朋友们看到了什么、有什么感觉、有没有看过鹅等等，让小朋友们自由发表自己的观察和感受，并进行相关的讨论。
2. 情感体验教师向小朋友们讲述阅读《咏鹅》的作者陶渊明的故事，让小朋友们认识这位著名的文学大师，并通过情感体验让小朋友们更好地理解诗歌中所表达的真情实意。
3. 诗歌朗读教师首先朗读诗歌《咏鹅》，然后请小朋友们跟读，使小朋友们能够熟悉诗歌中的韵律、语调和节奏。
4. 互动讨论教师引导小朋友们通过观察《咏鹅》绘本中的图画来理解诗歌的内容，然后引导小朋友们从自己的角度出发，谈谈自己对诗歌中的描述和情感的理解，并进行相关的互动讨论。
5. 小结复习教师对这节课的教学内容进行小结，并让小朋友们自己朗读一次诗歌《咏鹅》，让小朋友们能够巩固所学的知识和技能。
五、教学反思：这堂课我认为比较成功，通过运用多种教学手段让小朋友们既增强了对诗歌的理解和表达能力，又提高了他们的诗歌朗读技能。
具体来说：1. 小朋友们的参与度较高。
在教学过程中，小朋友们积极参与了各种教学活动，通过自由发表观察、互动讨论等方式来积极理解、表达和交流自己对诗歌的感受和理解。
2. 多元化教学策略的应用。
古诗词教学心得体会(通用20篇)
古诗词教学心得体会（通用20篇）心得体会是我们将所学所得化为文字的过程，通过写作，我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。
如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看以下这些优秀的范文，或许能够解决你的问题。
幼儿园教学古诗词心得体会幼儿是文化的接受者和传承者，古诗词是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化价值。
幼儿园是孩子们接受教育的第一站，通过幼儿园教学古诗词，可以使孩子在感性体验中感受到中华文化的博大精深，加深对祖国的认知和热爱。
第二段：古诗词教学应注重孩子的情感体验。
幼儿是情感的主宰，其学习古诗词的过程更多的是在感性体验中获取信息和知识的。
在古诗词的教学中，我们应该重视孩子的情感体验，让孩子通过声调、音色等方式感受诗句中所表达的情感和意境。
鼓励孩子用自己的方式去表达感受，增强孩子的创造力和文学表达能力。
第三段：古诗词的教学重在启发孩子的思维能力。
古诗词本身就是以句为单位的完整的思想形态，通过学习古诗词可以激发孩子的思维能力和创造力。
在教学中，我们应该注重孩子的思维参与，让孩子从中获取创造性思维的锻炼。
例如引导孩子思考诗句中的隐喻和比喻，让孩子自己去揣摩诗句中的意思，从而培养他们的创造性思考。
第四段：古诗词教学的开展应融入生活和情境。
古诗词教学应该贴近幼儿的生活和情境，在生活中融入课程，可以让孩子更深刻地理解诗句表达的意思。
在教学中，我们可以通过观察花草、鸟兽的生活习性，以及不同季节的变化，引导幼儿体验古诗词中表达的情感和意境，增强孩子对古诗词的理解和感受能力。
第五段：结合实际案例，体现古诗词教学的作用。
通过现实案例可以更加直观地认识古诗词教学的作用。
例如，某个幼儿园学习《静夜思》一诗，教师在教学过程中注重情感体验和生活融入，激发孩子的思维和创造能力。
在学习之后，孩子们的诗歌表达能力和想象力有了明显的提升，还可以独自跟随音乐节奏唱出并表达出《静夜思》的诗句，展示了他们的语言表达能力和艺术素养，这充分说明古诗词教学对幼儿素养的提升作用。
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幼儿园小班诵读古诗教学随笔导语：我国古代诗歌是一种最能体现汉语语音魅力的文学表现形式，是儿童学习汉语的必修课。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园小班诵读古诗教学随笔》，欢迎阅读。
幼儿园小班诵读古诗教学随笔【第一篇】：幼儿园小班古诗诵读教案：静夜思活动目标1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。
2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。
3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。
活动准备课件：《静夜思》图片活动过程一、导入1、出示图片小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？2、帮助幼儿初步体验古诗的意境。
教师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的亲人。
二、展开1、教师朗诵古诗，讲解古诗含义。
床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。
疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。
举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。
低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！2、理解字词。
疑：怀疑，误认为的意思。
举头：抬起头，举是抬的意思。
思：思念，想念。
3、幼儿学习古诗，教师指导。
4。
利用多种形式反复练习诵读。
5、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。
教师：谁能给古诗编上动作呢？我们加上动作来念古诗。
三、结束“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。
教师讲评，为幼儿颁发奖品。
活动结束。
幼儿园小班诵读古诗教学随笔【第二篇】：跳动的诗句“快看啊！快看啊！诗句跳着出来了！”“不，诗句转着圈出来的”。
”不，诗句是闪着光出来的”。
“奥，诗句原来也像小朋友一样会跳舞呢！”“诗句还会唱歌呢”。
小朋友你一句我一句像小鸟一样叽叽喳喳的叫个不停，不亦乐乎！！当老师叫小朋友到教室前面表演时，她们也学着诗句那样蹦着跳着转着圈圈的来到老师面前。
比如：《咏鹅》这首诗，小朋友上台表演时，嘴里学着大白鹅”嘎、嘎、嘎，”的叫声，脚下走着”鹅”步，当你看到如此画面时，你也会情不自禁的被小朋友那活泼可爱、滑稽可笑、天真烂漫的一举一动逗得前仰后合、哈哈大笑。
教室里充满了孩子们欢乐的、愉快的朗朗的读书声。
我把学唐诗的课制作成幻灯片，把诗句制作成动感的画面，配上优美的钢琴伴奏。
当课件呈现在小朋友的面前时，就出现了文章一开始的画面了，由原来枯燥无味的学习变成了趣味无穷的快乐学习。
小朋友在快乐中、游戏中学会了诵读古诗词。
多媒体的教学形式更加激发了小朋友学习古诗词的兴趣！幼儿园小班诵读古诗教学随笔【第三篇】：如何培养幼儿学古诗我国古代诗歌是一种最能体现汉语语音魅力的文学表现形式，是儿童学习汉语的必修课。
朗读、背诵古诗，不仅能培养孩子的语言节奏，还能了解到历史、文学、地理等多方面知识。
诗的语言是富有音乐性的，古诗尤其讲究韵律。
幼儿时期是一个人记忆力最强的时期，而古诗篇幅短小，工于音韵，句式工整，读起来朗朗上口，因此教师可根据幼儿的年龄特点，选一些简单易懂、形象性较强的古诗，教幼儿学习，这样不仅可以使幼儿学到知识，受到品德和美感教育，还能培养幼儿对文学作品的兴趣，而且对孩子的早期智力开发也很有好处。
大部分人在教幼儿背诗的时候，因为信奉”书读百遍，其意自现”，只是让幼儿单纯的背诵。
也有的人认为古诗的韵味妙不可言，只有在反复的诵读中才能体会出它的意境。
这些观点都有道理，但却忽视了一点，幼儿毕竟是孩子，在初步学习的过程中，唯有成人的不断启发引导才能渐渐掌握理解，品味中国文化的博大精深。
诗是精炼的语言，同时也让幼儿在学习时极难掌握，因此必须让幼儿在理解的基础上进行学习。
我们不光要一句一句的翻译给他们听，更要深入浅出的讲解，让他们基本弄懂诗句的意思。
由于幼儿的经历少，接触的东西也少，我们可以把诗中的内容与日常生活联系起来，也可以以故事的形式帮助幼儿记忆和理解。
一开始，幼儿学习速度很慢，总是记了上句忘下句，有时还会对古诗东拼西凑，可是，经过几天的学习幼儿已能把古诗记下来了，虽然不懂古诗到底在讲些什么，但他们体会到了古诗的韵律美，他们觉得古诗读起来很好听。
教师还可结合诗歌内容，通过相应的动作演示和形象的讲解让幼儿理解，进而再通过角色表演或分角色朗读的方法让幼儿掌握。
这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。
如贾岛的《寻隐者不遇》。
可以请两个幼儿一个扮大人，一个扮童子。
指定室内吊扇之类为松，窗外树木为山。
开始后，童子在松下游戏，大人缓步走向童子。
大人旁白”松下问童子”后问：”喂，请问小师傅，你的师傅呢？”童子旁白”言师采药去”后答：”我师傅采药去了。
”大人说：”那你师傅到哪里采药去了？”童子旁白”只在此山中，云深不知处”后答：”我师傅就在这座大山中（伸手指外面的树）。
山上到处都是云雾，我也不知道他到底在什么地方。
”接下去可请幼儿自由发挥地表演。
也许有人会问：幼儿学习古诗有用吗？我认为很有帮助。
有些古诗虽然比较深奥，对于幼儿来说，古诗中的许多意境确有不能完全理解的，但我们要求不宜过高，幼儿现在也许不懂”海内存知己，天涯若比邻”的意思，但谁能断言在不久的将来孩子不会幡然领悟此诗中开阔的意境和那份浓浓的友情？再者，幼儿学习古诗也可以锻炼口齿清楚伶俐、吐音准确流畅，还能大量积累词汇，能丰富自身的文学语言。
古人曰：”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”多读诗，多背诗，能为其今后高雅风趣的谈吐、妙笔生辉的写作打下结实的基础。
古诗的学习犹如给幼儿播下了一棵好的种子，它也许会在幼儿的成长中早早的发芽，也许不会发芽，但它对幼儿情操的熏陶、语言的学习、记忆力、想象力的培养定会起积极的作用，让我们运用合适的方法，借助故事、图片、动作、音乐来学习、背诵古诗吧。
曾经有个哲人说过”授之以鱼不如授之以渔”，可见培养能力是非常重要的，只有这样才能真正达到教育的目的。
幼儿园小班诵读古诗教学随笔【第四篇】：诵读诗歌的益处“书读百遍，其义自见。
”“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”“慈母手中线，游子身上衣”“欲穷千里目，更上一层楼”“夕阳无限好，只是近黄昏”……这朗朗的诵读声，是我校开展的经典诗文诵读活动的一个缩影。
古诗是我国古典文化的精华，小学生背诵、学习古诗，可以丰富语言积累，提高感悟能力、提高审美情趣，提高文学素养，使孩子终生受益，好处数不胜数。
1、增强记忆力。
有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。
此后，主要是理解力的增强。
从小背诵有利于增强孩子的记忆力。
2、提高语言文字能力。
背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。
诵读能积累语言，培养写作水平，提高人格修养。
3、扩大知识面。
在诵读古诗文过程中，诗文的风采格调艺术手法、思想情感无形中影响学生，有利于学生知识的积累，眼界的开阔，利于学生明白事理，丰富情感。
4、培养学习兴趣。
背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣。
开展“古文诵读”活动，全班同学通过对诗、竞赛等各种活动，激发了大家的学习兴趣。
5、提高审美能力。
诗文中蕴涵着深厚的传统文化，其中美丽的景色，做人的道理，高尚的情操，远大的理想，爱国的热情，对学生情感的熏陶，精神的提升，习惯的养成，人格的塑造，起着不可估量的作用。
6、增强自信心。
这个活动不同于其它活动的一个特点是，人人都能成为诵读高手。
越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子，反而越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。
7、培养耐性。
孩子背诵的古诗文，难易结合，长短相交。
一篇篇诗文的成功背诵，孩子在获得成就感的同时，培养了持之以恒的精神。
8、提高孩子的人格修养。
背诵这些经典古诗文，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。
9、培养孩子的爱国情操。
背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处。
古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体，让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中，这是爱国主义最具体的表现。
不管他们将来学文学理，良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处。
总之，诵读诗文，受益终身。
教材中的古诗文，都是经典之作。
通过诵读，积累语言，培养语感。
多多诵读吧！诵读能让你读出做人的境界，读出生命的辉煌，读出人生旅途中灿烂的自我。
幼儿园小班诵读古诗教学随笔【第五篇】：古诗经典诵读教学随笔“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见诵读经典古诗文是何等重要。
而诵读，是语文课堂教学中最具活力，最具生命力，最具创造力，最为精彩纷呈的因素。
古诗文诵读教学，以其声情兼备的独特的方式，创造性地再现作品，还原生活，拉近与古人的距离，实现学习者对作品的感知、理解和体验，从而为课堂教学注入更为强烈的古为今用意识、更为浓烈的人文色彩，进而在开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格方面发挥出无可替代的特殊作用。
我在班级中开展了诵读经典古诗文的实践，并且有了一些感悟：一、诵读内容，精挑细选由于学生的年龄特点，欣赏水平也还有限，所以，根据不同年级的实际情况，得精挑细选。
要本着“循序渐进”的原则和有益有趣的原则，结合课文中的古诗学习，适当拓展延伸。
每学期开学初就列出应诵读的课外古诗文的篇目二十五篇（全学期）及校本经典教材内容，印发给每位学生。
让他们有的放矢，心中有明确的目标。
二、固定时间，诵读经典。
规定学生于课前十分钟为诵读古诗的固定时间，老师事先进行朗读辅导，加强老师及优等生的范读，让每位学生能读出诗味儿。
利用语文课前约两分钟时间进行汇报，并要求诵读给父母听，要求家长积极配合签字。
坚持天天积累，持之以恒。
三、诵读经典，提高兴趣。
诵读古诗文经典让学生们的谈吐变得非同一般，出口成章。
因为诵读古诗文经典，学生们变得喜欢看书了，因为他们要知道更多的关于李白、杜甫的事情，更想明白《两小儿辩日》的真正结论。
于是各种有意义的书籍充盈着学生的生活。
四、诵读经典，学会感恩。
中华传统文化的经典一直教育我们要通过自身修养成为对家庭负责、对社会负责、对国家负责的人。
读到“慈母手中线，游子身上衣”时，学生说到了自己妈妈的辛劳；读到“落红不是无情物，化作春泥更护花”时学生谈到了老师的伟大……学生通过诵读在心灵的深处，优秀的思想文化荡涤着每个人的灵魂，反复诵读，专心揣摩，自然会感同身受，意韵深长。
五、课堂渗透，落实经典将近一年课堂教学经典古诗的渗透，让我们的语文教学更有了语文的韵味，也让古诗文化在语文教学中得到了充分的落实，如教学《慈母情深》一文时，在教学中我有意渗透了孟郊的《游子吟》，通过诵读，体会了母亲的辛苦，母爱的伟大，充分地落实了教学目的，也让教学得到了事半功倍的效果。
六、诵读经典，学以致用对于学生已积累的古诗文，老师应给予学生充分展示的机会，积极鼓励学生学以致用，从中真正享受到无穷的乐趣。
如组织班级“经典诗文朗诵会”，开展“诗配画”活动及课后仿写，如在学了《我想》这首诗后，鼓励学生仿写，培养了学生的写作能力。